1. La acción tutorial es una función esencial, no accesoria
La acción tutorial constituye un pilar básico del sistema educativo, reconocida normativamente como una función clave de orientación académica, profesional y personal del alumnado. No se trata de una tarea secundaria ni administrativa, sino de una labor pedagógica y de acompañamiento integral.
Sin embargo, el Anexo IV, específico para la Formación Profesional, reduce la acción tutorial del primer curso de los ciclos formativos a una única hora complementaria semanal, lo que no guarda proporción con la complejidad real de las funciones que se exigen al profesorado tutor de FP.
2. Agravio comparativo con Secundaria
En la propia resolución, el Anexo III (Secundaria) reconoce:
- 2 horas lectivas para la acción tutorial en ESO y Bachillerato.
- Horas complementarias adicionales (hasta 3 horas en ESO y 2 en bachillerato) destinadas expresamente a:
- Atención a familias.
- Coordinación con orientación.
- Seguimiento de convivencia, bienestar y protocolos.
En FP:
- Solo 1 hora complementaria.
- Sin reconocimiento específico suficiente de horas complementarias para:
- Atención a familias.
- Seguimiento emocional y conductual.
- Coordinación con servicios externos y departamentos de orientación.
Esto supone un trato desigual injustificado, cuando el alumnado de FP presenta necesidades iguales o mayores que el de Secundaria.
3. Perfil del alumnado de FP: mayor complejidad y vulnerabilidad
El alumnado de Formación Profesional en Canarias presenta, de forma creciente:
- Dificultades graves de aprendizaje.
- Trastornos de atención y comportamiento.
- Desmotivación y riesgo de abandono temprano.
- Situaciones sociofamiliares complejas.
- Incremento alarmante de:
- Protocolos de acoso escolar.
- Protocolos de conducta suicida.
- Problemas de salud mental.
Especialmente en:
- Grados Básicos.
- Grados Medios.
- Alumnado en transición desde la ESO con historial de fracaso escolar.
Reducir la acción tutorial en este contexto es pedagógica y socialmente irresponsable.
4. La FP actual exige más tutoría, no menos
La FP del siglo XXI no es solo enseñanza técnica:
- Modalidades duales.
- Seguimiento individualizado en empresas.
- Coordinación con tutores/as de empresa.
- Orientación laboral personalizada.
- Acompañamiento emocional en entornos no escolares.
Todo ello incrementa exponencialmente la carga tutorial, especialmente en:
- Primer curso (adaptación).
- Alumnado menor de edad.
- Grupos con diversidad funcional o social.
El propio diseño del sistema descansa sobre la figura del tutor o tutora, pero sin dotación horaria suficiente, lo que genera:
- Sobrecarga laboral.
- Trabajo invisible.
- Riesgo de incumplimiento de protocolos por falta de tiempo real.
5. Impacto negativo en la atención a las familias
La resolución reduce de facto:
- El tiempo para entrevistas con familias.
- La coordinación ante situaciones de riesgo.
- La mediación en conflictos.
- El seguimiento de absentismo y abandono.
Esto contradice frontalmente:
- Los principios de inclusión.
- La protección del menor.
- Las políticas de bienestar y convivencia que la propia Consejería dice priorizar.
6. Contradicción con los discursos institucionales
Existe una clara incoherencia entre:
- El discurso oficial sobre:
- Bienestar emocional.
- Prevención del suicidio.
- Lucha contra el acoso.
- Atención personalizada.
- Y la reducción efectiva de horas para quienes deben aplicar esos protocolos: las tutorías.
No se puede exigir al profesorado:
“Detección precoz, intervención inmediata y seguimiento continuo”
sin tiempo reconocido en horario.
7. Propuestas concretas de DOCENTES DE CANARIAS–INSUCAN
Desde INSUCAN se plantea:
- Equiparación inmediata de la acción tutorial en FP con Secundaria:
- Mínimo 2 horas lectivas semanales por grupo en primer curso.
- Reconocimiento de 3horas complementarias específicas para:
- Atención a familias.
- Coordinación con orientación.
- Gestión de protocolos de acoso y conducta suicida.
- Refuerzo especial de la tutoría en:
- Grados Básicos.
- Grupos con alumnado menor de edad.
- Reconocimiento explícito de la acción tutorial como función prioritaria, no subordinada a otras tareas organizativas.
8. Conclusión
Reducir las horas de acción tutorial en Formación Profesional:
- Perjudica directamente al alumnado más vulnerable.
- Supone un agravio comparativo injustificado con Secundaria.
- Incrementa el riesgo de fracaso escolar, abandono y conflictos.
- Traslada al profesorado una responsabilidad sin recursos horarios.
👉 Defender más horas de tutoría en FP no es un privilegio corporativo: es una medida de justicia educativa, prevención social y protección del alumnado.