Formación y perfeccionamiento del profesorado

APORTACIONES DE LAS DISTINTAS ORGANIZACIONES SINDICALES CON REPRESENTACIÓN PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN PLURIANUAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

 

DOCENTES DE CANARIAS-INSUCAN (DCI):

Solicitan un plan de formación de “choque” en plataformas Moodle para la enseñanza a distancia de forma que todo el profesorado que lo solicite pueda acceder. Tanto para el profesorado en activo como para los que entran como sustitutos. Esta formación de Moodle puede hacerse con píldoras en cuestiones concretas de la herramienta.

Diseñar sistemas de aprovechamiento y compartición de material didáctico generados por los propios docentes para uso de todos. Aprovechamiento de materiales de gran calidad generados por todos para todos. Tender a la idea de eliminar libros de textos y sustituirlos por materiales de calidad digitalizados que además abaratarían costes.

Formación para que el profesorado conozca el Decreto de Convivencia, formación en derechos y deberes del alumnado y del propio docente.

Formación en herramientas como Whatsapp Web como herramienta de comunicación entre profesorado y alumnado. 

Solicitan la elaboración de píldoras informativas para el profesorado para ayudarles a manejar aplicaciones de interacción con la Administración como puede ser las usadas en los procedimientos de solicitud de comisiones y adjudicación de destinos.

Facilitar la formación entre iguales sobre todo en el profesorado.

Solicitan que gran parte de la formación Online vaya acompañada de alguna sesión presencial para, además de tener los beneficios de la actividad presencial, como medida de garantizar la autoría en la realización de la formación. 

 

STEC:

Buscar fórmulas para reorganizar los planes de lectura en los centros para motivar a los alumnos a participar: tratarlos desde el punto de vista de las emociones, el teatro, …

PFC_ mejor coordinación y diseño del PFC consensuado por el claustro.

Potenciar el aprendizaje por proyectos para regular los objetivos curriculares, primando la calidad frente a la cantidad. Los contenidos curriculares son muy extensos.

Dotar al profesorado con herramientas para desarrollar y mejorar las habilidades sociales de los docentes.

Nociones prácticas de pedagogía social.

En FP regular que en el 3º trimestre, cuando el alumnado está en prácticas en los centros, puedan desarrollar actividades formativas en el centro, seminarios…

Refuerzo en formación y uso de las TIC.

ANPE:

Trabajar en la nuevas metodologías y el trabajo por proyectos.

Fortalecer la formación en la enseñanza no presencial.

Formación en mejora de la convivencia y clima escolar.

Estrategias para afrontar situaciones de conflicto.

Regular en FP formación entre docentes y formación de docentes en empresas.

Posibilitar a las personas que cambian de centro por sustituciones continúen de alguna manera en los PFC y certifiquen.

CCOO:

Tener en cuenta la línea formativa en Interculturalidad y coeducación

Línea formativa en atención a la diversidad.

Dotar a los docentes de  estrategias para afrontar situaciones de conflicto. Gestión de las emociones entre docentes, coaching docente-docente,…

Línea o programa de educación para la salud.

Plurilingüismo.

Acompañar la formación para coordinadores de PRL con un plan de asesoramiento práctico.

Formación en FCT.

 

UCPL

Estrategias para afrontar conflictos en el aula.

Estrategias para gestionar los propios problemas emocionales del docente.

Formación para la enseñanza a distancia.

Formación específica de educación para la salud.

Se añadieron:

El diseño de los PFC con el consenso del claustro.

Para innovación se pide que, desde servicios centrales, haya directrices generales para todos los proyectos y redes, que haya acompañamiento de los docentes durante su puesta en práctica con asertividad .

Renovación pedagógica

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