{"id":944,"date":"2020-02-22T13:34:53","date_gmt":"2020-02-22T13:34:53","guid":{"rendered":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/oposiciones-2020-prueba-practica-de-la-primera-prueba\/"},"modified":"2025-03-14T12:17:04","modified_gmt":"2025-03-14T12:17:04","slug":"oposiciones-2020-prueba-practica-de-la-primera-prueba","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/oposiciones-2020-prueba-practica-de-la-primera-prueba\/","title":{"rendered":"Oposiciones 2020. Prueba pr\u00e1ctica de la primera prueba."},"content":{"rendered":"\n\n\n
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22<\/span>-feb-20<\/span><\/p>\n<\/td>\n

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En la comisi\u00f3n t\u00e9cnica del jueves 20 de febrero la administraci\u00f3n pregunt\u00f3 sobre la ponderaci\u00f3n de cada una de las partes de de la primera prueba.<\/span><\/p>\n

DOCENTES DE CANARIAS-INSUCAN (DCI) volvimos a demandar, y seguiremos demandando, que los aspirantes pudiesen elegir entre:<\/span><\/p>\n

(a) Prueba pr\u00e1ctica sobre el contenido del curr\u00edculo de las materias sobre las que la especialidad tiene competencias docentes<\/span><\/p>\n

(b) Prueba pr\u00e1ctica que sea una intervenci\u00f3n did\u00e1ctica.<\/span><\/p>\n

S\u00d3LO UN SINDICATO: ANPE, SE OPUSO A QUE SE PLANTEASEN LOS DOS MODELOS.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

La propuesta de <\/span><\/strong> DOCENTES DE CANARIAS-INSUCAN (DCI) es que los aspirantes puedan elegir una prueba pr\u00e1ctica entre seis:<\/span><\/p>\n

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  • \n

    Que tres sean elaboradas sobre el curr\u00edculo de las materias o m\u00f3dulos en las que la especialidad tiene competencias docentes, es decir y simplificando, por ejemplo en la especialidad ………., que sea sobre lo que los alumnos resuelven en los cursos de 1\u00ba a 4\u00ba de la ESO o 1\u00ba o 2\u00ba Bachillerato o ciclos de grado medio o superior, de las materias o m\u00f3dulos que imparten el departamento de la especialidad ………., pero solo de las materias que tienen competencia seg\u00fan regula el Real Decreto 1834\/2008, de 8 de noviembre MODIFICADO por el Real Decreto 665\/2015, de 17 de julio.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

  • \n

    Que tres sean elaboradas sobre lo que denominan \u00abIntervenci\u00f3n did\u00e1ctica\u00bb.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

    El motivo principal de la propuesta de DOCENTES DE CANARIAS-INSUCAN (DCI) es que en las oposiciones del 2019:<\/span><\/p>\n

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    • \n

      Superaron la prueba pr\u00e1ctica del modelo de \u00abintervenci\u00f3n did\u00e1ctica\u00bb 2.700 aspirantes de 13.376 presentados (20,19%), de los que 2.138 fueron apto en la primera prueba, es decir a 562 aspirantes les perjudic\u00f3 el \u00abtema\u00bb. La calificaci\u00f3n media de los que superaron el tema fue de 6,9085.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Superaron la prueba te\u00f3rica, el tema, 2.549 aspirantes de 13.376 presentados (el 19,06%) de los que 1.966 fueron apto en la primera prueba, es decir a 593 aspirantes les perjudic\u00f3 la \u00abintervenci\u00f3n did\u00e1ctica\u00bb. La calificaci\u00f3n media de los que superaron la prueba pr\u00e1ctica fue de 6,8214.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Conclusi\u00f3n 01: El modelo de \u00abIntervenci\u00f3n did\u00e1ctica\u00bb no ha conseguido que aumente el n\u00famero de aspirantes que pasen a la segunda prueba, ni por el n\u00famero que lo superan, ni por la calificaci\u00f3n que obtienen.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Conclusi\u00f3n 02: El tema no se puede cambiar, porque lo regula el Real Decreto 276\/2007, lo que si se puede cambiar es la prueba pr\u00e1ctica, PERO ante el rechazo que, en la mesa del 6 de febrero, mostraron el resto de sindicato de cambiar la \u00abintervenci\u00f3n did\u00e1ctica\u00bb por una prueba pr\u00e1ctica sobre el curr\u00edculo, en la mesa del 20 de febrero HEMOS propuesto una situaci\u00f3n intermedia: \u00abQue la prueba pr\u00e1ctica contenga los dos modelos\u00bb.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Conclusi\u00f3n 03: No es significativo la ponderaci\u00f3n de las pruebas de la primera prueba, independientemente que a aspirantes determinados les beneficie una u otra ponderaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      RESUMEN: En esta mesa del 20 de febrero SOLO un sindicato: ANPE, se opuso a los dos modelos. <\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

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      LO SIGUIENTE ES UNA RESPUESTA AL COMENTARIO DE UN SINDICATO SOBRE LO OCURRIDO EN LA MESA DEL 6 DE FEBRERO. YA PUBLICADO EN LA WEB <\/span><\/strong><\/p>\n

      Hemos le\u00eddo la falsedad que un \u00abSindicato-Academia\u00bb tiene en su web, que reproducimos: \u00ab<\/strong>Evaluaci\u00f3n del supuesto\u00bb.<\/strong> Algunos sindicatos solicitaron que se recuperaran los problemas en la parte pr\u00e1ctica de la primera prueba, utilizando un discurso poco argumentado y con datos parciales. Nosotros, conjuntamente con otras organizaciones, nos oponemos al cambio, principalmente porque creemos que la modalidad actual facilita la prueba a los diferentes aspirantes. Recordamos, adem\u00e1s, que otras comunidades aut\u00f3nomas (como Catalu\u00f1a en 2020 y Madrid en 2019) han copiado la forma de evaluar el supuesto que se ha venido realizando en Canarias porque es m\u00e1s justa<\/span>\u00ab.<\/span><\/p>\n

      RESPONDEMOS:<\/span><\/p>\n

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      1. \n

        Escribe: \u00ab<\/span>Algunos sindicatos solicitaron que se recuperaran los problemas en la parte pr\u00e1ctica de la primera prueba\u00bb. <\/span><\/p>\n

          \n
        • \n

          DOCENTES DE CANARIAS-INSUCAN (DCI)<\/span> <\/span> proponemos que la prueba pr\u00e1ctica de la primera prueba TAMBI\u00c9N PUEDA SER<\/strong><\/span> sobre el curr\u00edculo de las materias o m\u00f3dulos sobre los que tenga competencia docente la especialidad. Es decir, sobre las materias que imparten. No hemos dicho que sea sobre problemas de nivel de carrera universitaria. <\/span>Hemos dicho que sea sobre problemas de los que se dan en el curr\u00edculo de la materia, es decir, sobre los que se imparte a los alumnos durante el curso.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

        • \n

          Nuestra propuesta tiene el objetivo de que haya un mayor n\u00famero de interinos que pasen a la segunda prueba.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n

        • \n

          Escribe: \u00ab<\/span>utilizando un discurso poco argumentado y con datos parciales\u00bb. <\/span><\/p>\n

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          • \n

            Los argumentos de DOCENTES DE CANARIAS-INSUCAN (DCI)<\/span> son que el 80% de los presentados no superan la primera prueba.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

          • \n

            Que en alguna especialidad, el 90% no superaron la primera prueba.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

          • \n

            Que la calificaci\u00f3n media de la prueba pr\u00e1ctica de los que superaron la primera prueba de las oposiciones del 2019 fue de 6,6069, y de la prueba te\u00f3rica fue de 6,2774, es decir, 0,3285 de diferencia. Es evidente que el tiempo que se le quita a estudiar los temas no compensa la diferencia que se saca con \u00abla intervenci\u00f3n did\u00e1ctica\u00bb.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

          • \n

            Que la calificaci\u00f3n media de la prueba pr\u00e1ctica de los todos los presentados a la primera prueba de las oposiciones del 2019 fue de 2,4821 y de la prueba te\u00f3rica fue de 2,2848, es decir, 0,1979 de diferencia. Es evidente que el tiempo que se le quita a estudiar los temas no compensa la diferencia que se saca con \u00abla intervenci\u00f3n did\u00e1ctica\u00bb.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

          • \n

            Los datos de las oposiciones del 2018 son muy similares.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

          • \n

            La conclusi\u00f3n es que la \u00abintervenci\u00f3n did\u00e1ctica\u00bb no ayuda a pasar a la segunda prueba, es m\u00e1s, supone una dificultad a\u00f1adida, ya que los aspirantes se han vuelto locos para saber c\u00f3mo  hay que prepararla, por lo que est\u00e1n abocados (OBLIGADOS) a recurrir a preparadores y academias-sindicales, con el desembolso econ\u00f3mico que ello supone. <\/span><\/p>\n<\/li>\n

          • \n

            \n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n

          • \n

            Escribe: \u00ab<\/span>Nosotros, conjuntamente con otras organizaciones, nos oponemos al cambio, principalmente porque creemos que la modalidad actual facilita la prueba a los diferentes aspirantes\u00bb. <\/span><\/p>\n

              \n
            • \n

              \u00bfEn qu\u00e9 datos de resultados se basan para esa afirmaci\u00f3n?<\/span><\/p>\n<\/li>\n

            • \n

              \u00bfPor qu\u00e9 se oponen a que una opci\u00f3n sea que los aspirantes puedan elegir, en la prueba pr\u00e1ctica, entre una prueba sobre el contenido del curr\u00edculo de las materias sobre las que la especialidad tiene competencias docentes, y entre la \u00abintervenci\u00f3n did\u00e1ctica\u00bb.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

            • \n

              \u00bfPor qu\u00e9 mienten diciendo que \u00abla intervenci\u00f3n did\u00e1ctica\u00bb favorece a los aspirantes cuando la realidad y los datos muestran todo lo contrario?<\/span><\/p>\n<\/li>\n

            • \n

              \n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n

            • \n

              Escribe: \u00ab<\/span>Recordamos, adem\u00e1s, que otras comunidades aut\u00f3nomas (como Catalu\u00f1a en 2020 y Madrid en 2019) han copiado la forma de evaluar el supuesto que se ha venido realizando en Canarias porque es m\u00e1s justa<\/span>\u00ab.<\/span> <\/span><\/p>\n

                \n
              • \n

                Todav\u00eda estamos digiriendo este comentario: no sabemos qu\u00e9 han querido decir con \u00ab<\/span>es m\u00e1s justa\u00bb.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

              • \n

                \u00bfMontar academias de opositores lo hacen de forma altruista o es porque, como dijo el jefe-asambleario de un sindicato-academia: \u00abEl futuro es los nuevos opositores\u00bb (se consigue \u00abdinero\u00bb, \u00abafiliados\u00bb y \u00abvotos en las elecciones\u00bb)?<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n

              • \n

                El inter\u00e9s de DOCENTES DE CANARIAS-INSUCAN (DCI) en la negociaci\u00f3n de las oposiciones es: que los interinos no pierdan opciones de trabajo. <\/span><\/p>\n

                  \n
                • \n

                  Que los interinos no pierdan opciones de trabajo.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

                • \n

                  Que tengan m\u00e1s opciones de superar el proceso de oposici\u00f3n y ser seleccionados<\/strong>.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n

                • \n

                  : <\/span> .<\/span><\/span> <\/span><\/p>\n

                    \n
                  • \n

                    .<\/span>\u00ab<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n

                    \n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"\n\n\n
                    \n

                    22<\/span>-feb-20<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    En la comisi\u00f3n t\u00e9cnica del jueves 20 de febrero la administraci\u00f3n pregunt\u00f3 sobre la ponderaci\u00f3n de cada una de las partes de de la primera prueba.<\/span><\/p>\n

                    DOCENTES DE CANARIAS-INSUCAN (DCI) volvimos a demandar, y seguiremos demandando, que los aspirantes pudiesen elegir entre:<\/span><\/p>\n

                    (a) Prueba pr\u00e1ctica sobre el contenido del curr\u00edculo de las materias sobre las que la especialidad tiene competencias docentes<\/span><\/p>\n

                    (b) Prueba pr\u00e1ctica que sea una intervenci\u00f3n did\u00e1ctica.<\/span><\/p>\n

                    S\u00d3LO UN SINDICATO: ANPE, SE OPUSO A QUE SE PLANTEASEN LOS DOS MODELOS.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"author":12,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[24],"tags":[],"class_list":["post-944","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-2019-2020"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/944","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/users\/12"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=944"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/944\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3304,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/944\/revisions\/3304"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=944"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=944"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=944"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}