{"id":5564,"date":"2025-04-22T16:03:10","date_gmt":"2025-04-22T16:03:10","guid":{"rendered":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/?p=5564"},"modified":"2025-04-22T16:03:12","modified_gmt":"2025-04-22T16:03:12","slug":"nuestra-postura-sobre-la-reconstruccion-educativa-en-la-palma-el-caso-del-ceip-la-laguna-y-mas-alla","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/nuestra-postura-sobre-la-reconstruccion-educativa-en-la-palma-el-caso-del-ceip-la-laguna-y-mas-alla\/","title":{"rendered":"Nuestra postura sobre la reconstrucci\u00f3n educativa en La Palma: el caso del CEIP La Laguna y m\u00e1s all\u00e1"},"content":{"rendered":"\n

Desde DOCENTES DE CANARIAS – INSUCAN<\/strong>, queremos manifestar con claridad nuestra posici\u00f3n sobre la reconstrucci\u00f3n del CEIP La Laguna<\/strong> y de las infraestructuras educativas de la isla de La Palma tras la erupci\u00f3n volc\u00e1nica.<\/p>\n\n\n\n

Consideramos que es absolutamente imprescindible<\/strong> reconstruir y garantizar infraestructuras b\u00e1sicas y esenciales para el sostenimiento de la vida en las zonas afectadas. Los centros educativos no solo son espacios de ense\u00f1anza, sino n\u00facleos vertebradores del tejido social y familiar<\/strong> de los barrios y municipios.<\/p>\n\n\n\n

En el caso del CEIP La Laguna, su reconstrucci\u00f3n no es un lujo ni una opci\u00f3n, sino una necesidad urgente que responde a la presencia real de poblaci\u00f3n en la zona<\/strong>, aunque en condiciones precarias. Lo mismo debe decirse del centro Rotary La Palma<\/strong>, que ha venido a sustituir a unitarias como la de Todoque. Esta red de centros justifica sobradamente su existencia<\/strong> y requiere atenci\u00f3n inmediata.<\/p>\n\n\n\n

La falta de inversi\u00f3n: una losa para la educaci\u00f3n canaria<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Antes de continuar, es importante recordar qu\u00e9 es un concierto educativo. Se trata de un acuerdo entre la administraci\u00f3n y centros privados, mediante el cual estos reciben financiaci\u00f3n p\u00fablica para ofrecer plazas escolares gratuitas o parcialmente subvencionadas.<\/p>\n\n\n\n

En su concepci\u00f3n original, los conciertos educativos est\u00e1n pensados como una medida excepcional y temporal, destinada a cubrir necesidades sobrevenidas all\u00ed donde la red p\u00fablica no tiene capacidad para atender a todo el alumnado.<\/strong> Por tanto, su uso deber\u00eda ser limitado y justificado.<\/p>\n\n\n\n

Desde DOCENTES DE CANARIAS – INSUCAN, queremos dejar claro que respetamos profundamente el derecho de las familias a elegir centros privados<\/strong>, pero defendemos y reclamamos una educaci\u00f3n p\u00fablica de calidad, accesible para todos, como piedra angular de la equidad y la cohesi\u00f3n social<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Lamentablemente, lo que observamos en Canarias es que el recurso al modelo concertado ha dejado de ser una soluci\u00f3n de emergencia para convertirse en una v\u00eda estructural, que desv\u00eda fondos p\u00fablicos y debilita progresivamente el sistema p\u00fablico educativo<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Todo esto ocurre en un contexto preocupante: Canarias destina apenas el 4,02% de su PIB a la educaci\u00f3n<\/strong>, una cifra muy por debajo del m\u00ednimo legal y moral del 5%. Pero no solo eso: seg\u00fan nuestras estimaciones y la deuda educativa acumulada de a\u00f1os anteriores, la inversi\u00f3n necesaria para este curso deber\u00eda situarse en torno al 8,59% del PIB<\/strong> para garantizar una verdadera equidad y calidad educativa.<\/p>\n\n\n\n

A esto se suma otro dato alarmante: el desproporcionado crecimiento de la educaci\u00f3n concertada<\/strong> en Canarias. Mientras la educaci\u00f3n p\u00fablica ve c\u00f3mo se congelan las plantillas, no se reducen las ratios y se posponen inversiones, la educaci\u00f3n concertada ha pasado de 725 unidades en 2017\/2018 a 856 en 2022\/2023<\/strong>. Un crecimiento que desv\u00eda recursos p\u00fablicos a modelos que no garantizan igualdad de acceso ni transparencia<\/strong>, consolidando un sistema paralelo que resta fuerza a lo p\u00fablico.<\/p>\n\n\n\n

Una planificaci\u00f3n que nunca existi\u00f3<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Es importante recordar que antes de la erupci\u00f3n volc\u00e1nica<\/strong>, ya deber\u00eda haber existido una planificaci\u00f3n territorial y educativa que permitiera una respuesta eficaz y ordenada. Sin embargo, la realidad fue otra: no se tomaron medidas preventivas, se mantuvo el sem\u00e1foro amarillo de forma indefinida y no se protegieron ni los bienes ni a las personas de forma eficiente.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Tras la erupci\u00f3n, lejos de aplicarse una ordenaci\u00f3n territorial coherente, la gesti\u00f3n ha sido err\u00e1tica. La prueba est\u00e1 en la instalaci\u00f3n de una tuber\u00eda sobre la fajana en contra de la ley de costas y del sentido com\u00fan<\/strong>, en la ausente o inconsistente planificaci\u00f3n agr\u00edcola, y en la nula ordenaci\u00f3n urbana de los espacios perdidos<\/strong>, que sigue anclada en una realidad preexistente ya desaparecida. Cabe se\u00f1alar que esta situaci\u00f3n no es fruto \u00fanicamente de la crisis volc\u00e1nica, sino tambi\u00e9n de una larga trayectoria de mala gesti\u00f3n previa<\/strong>, que si bien no es objeto de an\u00e1lisis en este texto, es importante tener presente, pues explica la realidad actual como resultado de d\u00e9cadas de nula planificaci\u00f3n y limitada capacidad de respuesta institucional.<\/p>\n\n\n\n

Sin esta planificaci\u00f3n, no se han podido establecer las necesidades reales de infraestructuras educativas<\/strong>. Y como resultado, centros como el CEIP La Laguna siguen sin ser una realidad concreta<\/strong>, o lo son solo como propuesta fr\u00e1gil, sin respaldo firme ni garant\u00edas de ejecuci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

El coste, la construcci\u00f3n y la ausencia de prioridad pol\u00edtica<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Por si fuera poco, los recursos p\u00fablicos son finitos<\/strong>, y mientras se recauda m\u00e1s por IGIC gracias al turismo, cada vez se invierte menos en algo tan esencial como la educaci\u00f3n<\/strong>. Esta situaci\u00f3n no solo afecta al presente, sino que consolida el subdesarrollo estructural de Canarias y especialmente de La Palma<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Un ejemplo claro es el Centro Integrado de Formaci\u00f3n Profesional de Los Llanos de Aridane<\/strong>, cuya construcci\u00f3n est\u00e1 paralizada desde hace a\u00f1os. Su estructura fantasmag\u00f3rica est\u00e1 a escasos metros de los contenedores donde a\u00fan hoy siguen viviendo familias afectadas por la erupci\u00f3n. Una planificaci\u00f3n habitacional adecuada podr\u00eda haber dado lugar a la construcci\u00f3n de barrios dignos<\/strong> que habr\u00edan hecho innecesaria esta situaci\u00f3n de emergencia perpetua.<\/p>\n\n\n\n

Otras injusticias que agravan la situaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A todo esto se suma una situaci\u00f3n profundamente injusta que afecta directamente a las personas damnificadas por la erupci\u00f3n: actualmente no se est\u00e1 aplicando la bonificaci\u00f3n del 60% del IRPF en las n\u00f3minas<\/strong>, a pesar de que fue anunciada como una medida de alivio para los afectados. Adem\u00e1s, salvo en la primera ocasi\u00f3n, esta reducci\u00f3n fiscal no se est\u00e1 aplicando correctamente<\/strong>, ya que se est\u00e1 concediendo a cualquier nuevo residente en la isla, sin tener en cuenta si fue o no damnificado.<\/p>\n\n\n\n

Desde nuestro punto de vista, esta bonificaci\u00f3n deber\u00eda aplicarse exclusivamente a quienes viv\u00edan en la isla al menos entre 6 y 9 meses antes de la erupci\u00f3n<\/strong>, y no a personas que han seleccionado La Palma como destino posteriormente con el objetivo de beneficiarse fiscalmente. Esta pol\u00edtica mal ejecutada est\u00e1 perjudicando directamente a los trabajadores y residentes previos a la erupci\u00f3n<\/strong>, maltrat\u00e1ndolos institucionalmente e incluso empuj\u00e1ndolos a abandonar la isla al ser desplazados por quienes acceden a recursos y beneficios que no les corresponden.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed se destruye una comunidad, mientras desde los despachos se presentan como logros \u00abel dinero invertido\u00bb, que en realidad no se destina a quienes verdaderamente lo necesitan, sino que se reparte de forma arbitraria y muchas veces acaba saliendo fuera de la isla<\/strong>, sin contribuir a su reconstrucci\u00f3n real ni al impulso estructural que requiere. La falta de una pol\u00edtica justa y de una planificaci\u00f3n real profundiza a\u00fan m\u00e1s las heridas abiertas por la erupci\u00f3n y por d\u00e9cadas de gesti\u00f3n endog\u00e1mica y err\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

Esto demuestra una vez m\u00e1s que la reconstrucci\u00f3n que necesita La Palma no es solo f\u00edsica, sino estructural. No hablamos solo de viviendas, centros escolares o carreteras. Hablamos de una planificaci\u00f3n p\u00fablica seria<\/strong>, con criterios sociales y de justicia. La reconstrucci\u00f3n de esta isla no debe depender de estrategias cosm\u00e9ticas ni de titulares, sino de pol\u00edticas p\u00fablicas con visi\u00f3n de futuro.<\/p>\n\n\n\n

Conclusi\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La reconstrucci\u00f3n educativa no puede hacerse con retazos ni con discursos vac\u00edos. Requiere:<\/p>\n\n\n\n