{"id":551,"date":"2019-01-16T21:30:25","date_gmt":"2019-01-16T21:30:25","guid":{"rendered":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/la-formacion-en-centros-y-los-abusos-de-algunos-directores\/"},"modified":"2025-03-14T12:54:21","modified_gmt":"2025-03-14T12:54:21","slug":"la-formacion-en-centros-y-los-abusos-de-algunos-directores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/la-formacion-en-centros-y-los-abusos-de-algunos-directores\/","title":{"rendered":"La formaci\u00f3n en centros y los abusos de algunos directores."},"content":{"rendered":"\n\n\n
\n

(17-ene-19)<\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

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Algunos directores est\u00e1n obligando a los docentes a realizar formaci\u00f3n que no cumple con la normativa:<\/span><\/span><\/p>\n

El Claustro tiene las competencias (LOE)   <\/span><\/span> b) Aprobar y evaluar la concreci\u00f3n del curr\u00edculo y todos los aspectos educativos de los proyectos y de la programaci\u00f3n general anual.<\/span><\/span><\/p>\n

Los cursos deben ser sobre tem\u00e1ticas que corresponde a la acci\u00f3n docente del profesorado o sobre tem\u00e1ticas  pedag\u00f3gicas relevantes .<\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Normativas relacionadas con la formaci\u00f3n en el centro<\/p>\n

RESOLUCI\u00d3N DE LA DIRECCI\u00d3N GENERAL DE ORDENACI\u00d3N, INNOVACI\u00d3N Y PROMOCI\u00d3N EDUCATIVA, POR LA QUE SE CONVOCA LA SELECCI\u00d3N DE PLANES DE FORMACI\u00d3N DE CENTROS DOCENTES NO UNIVERSITARIOS SOSTENIDOS CON FONDOS P\u00daBLICOS DE LA COMUNIDAD AUT\u00d3NOMA DE CANARIAS, DURANTE EL CURSO 2018-2019<\/a><\/span><\/strong>. http:\/\/www3.gobiernodecanarias.org\/medusa\/campus\/doc\/doc\/pfc_201819_resolucion.pdf<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n<\/a><\/span><\/strong>. <\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Resumen de algunos aspectos de la formaci\u00f3n en centros<\/span><\/p>\n

RESOLUCION – N\u00ba: 1261 \/ 2018 Fecha: 03\/09\/2018 07:10:11 DE LA DIRECCI\u00d3N GENERAL DE ORDENACI\u00d3N, INNOVACI\u00d3N Y PROMOCI\u00d3N EDUCATIVA, POR LA QUE SE CONVOCA LA SELECCI\u00d3N DE PLANES DE FORMACI\u00d3N DE CENTROS DOCENTES NO UNIVERSITARIOS SOSTENIDOS CON FONDOS P\u00daBLICOS DE LA COMUNIDAD AUT\u00d3NOMA DE CANARIAS, DURANTE EL CURSO 2018-2019.<\/b><\/p>\n

RESUELVO<\/p>\n

Quinto. En virtud de la autonom\u00eda pedag\u00f3gica, de organizaci\u00f3n y de gesti\u00f3n en el marco de la legislaci\u00f3n vigente que tienen los centros educativos, recogida en el Decreto 81\/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Org\u00e1nico de los centros docentes p\u00fablicos no universitarios de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias, los centros incluir\u00e1n el programa anual de formaci\u00f3n del profesorado en su programaci\u00f3n anual, dentro del \u00e1mbito profesional.<\/p>\n

Cuarta. Seguimiento del Plan de Formaci\u00f3n de Centro.<\/p>\n

Los centros seleccionados contar\u00e1n con el apoyo y colaboraci\u00f3n del equipo pedag\u00f3gico del Centro del Profesorado de adscripci\u00f3n, \u2026\u2026.<\/p>\n

FUNDAMENTOS DE DERECHO<\/p>\n

Cuarto. El Decreto 81\/2010, de 8 de julio por el que se aprueba el Reglamento Org\u00e1nico de los centros docentes p\u00fablicos no universitarios de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias (BOC n.\u00ba 143, de 22 de julio de 2010) establece en sus art\u00edculos 21, 25, 32, 34 y 35 que los propios centros son responsables de promover y aprobar, dise\u00f1ar y favorecer la formaci\u00f3n permanente de su profesorado, entre otras, a trav\u00e9s de la participaci\u00f3n en las convocatorias de formaci\u00f3n del profesorado<\/span><\/b> e innovaci\u00f3n educativa. En el art\u00edculo 39.l) se establece que el proyecto educativo habr\u00e1 de incorporar el plan de formaci\u00f3n del profesorado. Asimismo, en su art\u00edculo 42.2-d), relativo a la programaci\u00f3n general anual, se establece que \u00e9sta debe incluir en el \u00e1mbito profesional<\/span><\/b>, entre otros, el programa anual de formaci\u00f3n del profesorado.<\/p>\n

Quinto. El Decreto 106\/2009, de 28 de julio, por el que se regula la funci\u00f3n directiva de los centros docentes p\u00fablicos no universitarios dependientes de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias (BOC n\u00ba. 155, de 11 de agosto de 2009). El art\u00edculo 4 del citado Decreto establece las funciones asignadas al equipo directivo, entre las cuales se encuentra la de fomentar la participaci\u00f3n del centro docente p\u00fablico en proyectos de formaci\u00f3n y de perfeccionamiento de la acci\u00f3n docente del profesorado<\/span><\/span><\/b>. Asimismo, el art\u00edculo 7 define como una de las competencias de la Jefatura de Estudios la de colaborar en la coordinaci\u00f3n de las actividades de perfeccionamiento del profesorado, as\u00ed como planificar y coordinar las actividades de formaci\u00f3n y los proyectos que se realicen en el centro.<\/p>\n

3.1. Equipo dinamizador del Plan de Formaci\u00f3n del centro.<\/p>\n

Conforme al apartado e) del art\u00edculo 25 del Decreto 81\/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Org\u00e1nico de los centros docentes p\u00fablicos no universitarios de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias (BOC n.\u00ba 143, de 22 de julio de 2010), la Comisi\u00f3n de Coordinaci\u00f3n Pedag\u00f3gica del centro tiene entre sus competencias dise\u00f1ar el proyecto de formaci\u00f3n del profesorado de acuerdo con los objetivos de su proyecto educativo<\/span><\/b>.<\/p>\n

3.2. Tem\u00e1ticas<\/span><\/p>\n

La tem\u00e1tica de trabajo incidir\u00e1 en la mejora de los procesos de intervenci\u00f3n en el aula, relacionados con la consolidaci\u00f3n de las competencias en el curr\u00edculo, la investigaci\u00f3n e innovaci\u00f3n centrada en los procesos de aprendizaje en el \u00e1mbito de las competencias y el debate y la reflexi\u00f3n a partir del intercambio de experiencias sobre los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/p>\n

Los Planes de Formaci\u00f3n que se aprueben estar\u00e1n relacionados con aquellas tem\u00e1ticas que definan sus \u00e1mbitos y planes de mejora como respuesta a sus evaluaciones de diagn\u00f3stico. Con car\u00e1cter general y, a modo de sugerencia, podr\u00e1n abordar las siguientes tem\u00e1ticas:  <\/p>\n

El desarrollo de las competencias: metodolog\u00eda y evaluaci\u00f3n.  Se relaciona con la mejora de la planificaci\u00f3n del proceso de ense\u00f1anza competencial, la docencia compartida, los aspectos metodol\u00f3gicos y organizativos, con el dise\u00f1o, implementaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de situaciones de aprendizaje, etc.  <\/p>\n

La atenci\u00f3n a la diversidad. Se relaciona con el dise\u00f1o de situaciones de aprendizaje que atiendan a la diversidad propia del aula desde una perspectiva inclusiva, el dise\u00f1o de situaciones multiestudio, el desarrollo de la competencia comunicativa como para el logro de la continuidad escolar, la intervenci\u00f3n escolar en el alumnado de Necesidades Espec\u00edficas de Apoyo Educativo (NEAE), Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento (PMAR), etc.  <\/p>\n

Formaci\u00f3n para la mejora trasversal de la competencia comunicativa. Se relaciona con la integraci\u00f3n real en los contextos educativos y en todas las \u00e1reas y materia del curr\u00edculo de la competencia en comunicaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica entendida en amplio sentido y en inseparable relaci\u00f3n con la competencia medi\u00e1tica, digital e informacional. Todo ello en el marco del desarrollo del Plan de Comunicaci\u00f3n Ling\u00fc\u00edstica y el Plan Lector.  <\/p>\n

Impulso de las Lenguas Extranjeras, PILE.  Se relaciona con las estrategias de mejora de la competencia comunicativa en todas sus dimensiones entre ellas con el desarrollo de estrategias que fomentan la competencia comunicativa en las diferentes lenguas extrajeras: ingl\u00e9s, franc\u00e9s, alem\u00e1n e italiano.  <\/p>\n

La integraci\u00f3n de las TIC.  Se relaciona con el desarrollo de la competencia digital en todos sus \u00e1mbitos, prestando especial atenci\u00f3n a su dimensi\u00f3n informacional, e integrando las TIC para la creaci\u00f3n de contenidos con recursos como: la web 2.0, Internet y redes sociales, elaboraci\u00f3n de materiales multimedia, la pizarra digital, uso educativo de los blogs, entornos virtuales de aprendizaje, webquest, uso de programas educativos y herramientas de autor, etc.  <\/p>\n

La mejora de la convivencia y del clima escolar. Se relaciona con el desarrollo de la convivencia positiva en el aula y en el centro, la mediaci\u00f3n escolar, el plan de convivencia, la resoluci\u00f3n de conflictos, etc.<\/p>\n

La acci\u00f3n tutorial. Se relaciona con planificaci\u00f3n de la acci\u00f3n tutorial con el alumnado y con las familias, el desarrollo de la competencia personal del alumnado, los documentos oficiales del alumnado, etc.  <\/p>\n

La cultura participativa en la organizaci\u00f3n escolar. Se relaciona con el liderazgo compartido, el liderazgo de equipos, c\u00f3mo gestionar los recursos humanos y materiales, c\u00f3mo fomentar la participaci\u00f3n efectiva de la comunidad educativa (en especial la familia), programas de parentalidad positiva, etc.  <\/p>\n

La formaci\u00f3n en competencias cient\u00edficas, did\u00e1cticas y profesionales en las <\/span>diferentes \u00e1reas, materias y m\u00f3dulos del curr\u00edculo. Se relaciona con la formaci\u00f3n para la ense\u00f1anza de Ciencia, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda y Matem\u00e1ticas de manera integrada (STEAM), con el conocimiento de los contenidos que se ense\u00f1an, comprendiendo su singularidad epistemol\u00f3gica y la especificidad de su did\u00e1ctica.  <\/p>\n

Educaci\u00f3n patrimonial. Los contenidos canarios. <\/span>Se relaciona con el patrimonio cultural y natural de Canarias para su conocimiento, respeto y valoraci\u00f3n para una convivencia m\u00e1s armoniosa entre la ciudadan\u00eda y el entorno.<\/p>\n

 Internacionalizaci\u00f3n. Se relaciona con la informaci\u00f3n y formaci\u00f3n inicial que posibilite el conocimiento de las oportunidades que ofrecen los programas europeos, adem\u00e1s de ayudar a la promoci\u00f3n de la participaci\u00f3n efectiva en las diferentes acciones internacionales desde los centros educativos, tanto para formaci\u00f3n del profesorado en Europa como para intercambios y cooperaci\u00f3n entre alumnado.  <\/p>\n

Formaci\u00f3n para centros que participan en el programa IMPULSA.\u00be<\/span>  <\/p>\n

Formaci\u00f3n para centros que participan en el programa TR\u00c1NSITO.\u00be<\/span>  <\/p>\n

Formaci\u00f3n para centros que participan en el programa BR\u00daJULA.\u00be<\/span>  <\/p>\n

Otras tem\u00e1ticas de inter\u00e9s para el centro educativo (por ejemplo, \u201ceducaci\u00f3n\u00be<\/span> emocional y para la creatividad\u201d, \u201cpr\u00e1cticas comunicativas y para la creatividad\u201d, \u2026).<\/p>\n

4.2. Compromisos del centro.<\/p>\n

El Plan de Formaci\u00f3n implica los siguientes compromisos por parte del centro educativo:<\/p>\n

a) Ser\u00e1n de obligado cumplimiento aquellos Planes de Formaci\u00f3n que est\u00e9n incluidos y aprobados en la Programaci\u00f3n General Anual (PGA). Corresponder\u00e1 a la Inspecci\u00f3n Educativa velar por el cumplimiento de dicha programaci\u00f3n.<\/p>\n

b) Las personas participantes en el Plan de Formaci\u00f3n asumir\u00e1n el compromiso de realizar el total de horas del itinerario o itinerarios formativos que elija.<\/strong><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

ANEXO I<\/p>\n

BASES<\/p>\n

Primera. Principios y objetivos de la convocatoria<\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span>Favorecer las relaciones profesionales y el trabajo multidisciplinar en tem\u00e1ticas  pedag\u00f3gicas relevantes en los centros<\/span> y entre el profesorado para contribuir colaborativamente a la mejora de los aprendizajes del alumnado.<\/p>\n

ANEXO II<\/p>\n

SOLICITUD DE PLANES DE FORMACI\u00d3N DE CENTROS DOCENTES 2018-2019<\/p>\n

SOLICITA:<\/p>\n

La participaci\u00f3n en la convocatoria de selecci\u00f3n de Planes de Formaci\u00f3n de Centros Docentes para el curso 2018\/19, con el informe favorable del Claustro del Profesorado y del Consejo Escolar, conforme a la siguiente propuesta<\/span>:<\/p>\n

 <\/p>\n

Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Art\u00edculo 102. Formaci\u00f3n permanente.<\/span><\/b><\/p>\n

1. La formaci\u00f3n permanente constituye un derecho y una obligaci\u00f3n de todo el profesorado y una responsabilidad de las Administraciones educativas y de los propios centros.<\/span><\/p>\n

2. Los programas de formaci\u00f3n permanente, deber\u00e1n contemplar la adecuaci\u00f3n de los conocimientos y m\u00e9todos a la evoluci\u00f3n de las ciencias y de las did\u00e1cticas espec\u00edficas, as\u00ed como todos aquellos aspectos de coordinaci\u00f3n, orientaci\u00f3n, tutor\u00eda, atenci\u00f3n educativa a la diversidad y organizaci\u00f3n encaminados a mejorar la calidad de la ense\u00f1anza y el funcionamiento de los centros. Asimismo, deber\u00e1n incluir formaci\u00f3n espec\u00edfica en materia de igualdad en los t\u00e9rminos establecidos en el art\u00edculo siete de la Ley Org\u00e1nica 1\/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protecci\u00f3n Integral contra la Violencia de G\u00e9nero.<\/span><\/p>\n

3. Las Administraciones educativas promover\u00e1n la utilizaci\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n y la formaci\u00f3n en lenguas extranjeras de todo el profesorado, independientemente de su especialidad, estableciendo programas espec\u00edficos de formaci\u00f3n en este \u00e1mbito. Igualmente, les corresponde fomentar programas de investigaci\u00f3n e innovaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

4. El Ministerio de Educaci\u00f3n y Ciencia podr\u00e1 ofrecer programas de formaci\u00f3n permanente de car\u00e1cter estatal, dirigidos a profesores de todas las ense\u00f1anzas reguladas en la presente Ley y establecer, a tal efecto, los convenios oportunos con las instituciones correspondientes.<\/span><\/p>\n

Art\u00edculo 129. Competencias.<\/span><\/b><\/p>\n

El Claustro de profesores tendr\u00e1 las siguientes competencias:<\/span><\/p>\n

a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboraci\u00f3n de los proyectos del centro y de la programaci\u00f3n general anual.<\/span><\/p>\n

b) Aprobar y evaluar la concreci\u00f3n del curr\u00edculo y todos los aspectos educativos de los proyectos y de la programaci\u00f3n general anual.<\/span><\/p>\n

c) Fijar los criterios referentes a la orientaci\u00f3n, tutor\u00eda, evaluaci\u00f3n y recuperaci\u00f3n de los alumnos.<\/span><\/p>\n

d) Promover iniciativas en el \u00e1mbito de la experimentaci\u00f3n y de la investigaci\u00f3n pedag\u00f3gica y en la formaci\u00f3n del profesorado del centro.<\/span><\/p>\n

e) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la selecci\u00f3n del director en los t\u00e9rminos establecidos por la presente Ley.<\/span><\/p>\n

f) Conocer las candidaturas a la direcci\u00f3n y los proyectos de direcci\u00f3n presentados por los candidatos.<\/span><\/p>\n

g) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evoluci\u00f3n del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.<\/span><\/p>\n

h) Informar las normas de organizaci\u00f3n y funcionamiento del centro.<\/span><\/p>\n

i) Conocer la resoluci\u00f3n de conflictos disciplinarios y la imposici\u00f3n de sanciones y velar por que \u00e9stas se atengan a la normativa vigente.<\/span><\/p>\n

j) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.<\/span><\/p>\n

k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administraci\u00f3n educativa o por las respectivas normas de organizaci\u00f3n y funcionamiento.<\/span><\/p>\n

Art\u00edculo 132. Competencias del director.<\/span><\/b><\/p>\n

Son competencias del director:<\/span><\/p>\n

a) Ostentar la representaci\u00f3n del centro, representar a la Administraci\u00f3n educativa en el mismo y hacerle llegar a \u00e9sta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa.<\/span><\/p>\n

b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar.<\/span><\/p>\n

c) Ejercer la direcci\u00f3n pedag\u00f3gica, promover la innovaci\u00f3n educativa e impulsar planes para la consecuci\u00f3n de los objetivos del proyecto educativo del centro.<\/span><\/p>\n

d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y dem\u00e1s disposiciones vigentes.<\/span><\/p>\n

e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.<\/span><\/p>\n

f) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediaci\u00f3n en la resoluci\u00f3n de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos y alumnas, en cumplimiento de la normativa vigente, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el art\u00edculo 127 de esta Ley org\u00e1nica. A tal fin, se promover\u00e1 la agilizaci\u00f3n de los procedimientos para la resoluci\u00f3n de los conflictos en los centros.<\/span><\/p>\n

g) Impulsar la colaboraci\u00f3n con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relaci\u00f3n del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formaci\u00f3n integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas.<\/span><\/p>\n

h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluaci\u00f3n del profesorado.<\/span><\/p>\n

i) Convocar y presidir los actos acad\u00e9micos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro del profesorado del centro y ejecutar los acuerdos adoptados, en el \u00e1mbito de sus competencias.<\/span><\/p>\n

j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, as\u00ed como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas.<\/span><\/p>\n

k) Proponer a la Administraci\u00f3n educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa informaci\u00f3n al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar del centro.<\/span><\/p>\n

l) Aprobar los proyectos y las normas a los que se refiere el cap\u00edtulo II del t\u00edtulo V de la presente Ley Org\u00e1nica.<\/span><\/p>\n

m) Aprobar la programaci\u00f3n general anual del centro, sin perjuicio de las competencias del Claustro del profesorado, en relaci\u00f3n con la planificaci\u00f3n y organizaci\u00f3n docente.<\/span><\/p>\n

n) Decidir sobre la admisi\u00f3n de alumnos y alumnas, con sujeci\u00f3n a lo establecido en esta Ley Org\u00e1nica y disposiciones que la desarrollen.<\/span><\/p>\n

\u00f1) Aprobar la obtenci\u00f3n de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el art\u00edculo 122.3.<\/span><\/p>\n

o) Fijar las directrices para la colaboraci\u00f3n, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.<\/span><\/p>\n

p) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administraci\u00f3n educativa.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"\n\n\n
\n

(17-ene-19)<\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

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Algunos directores est\u00e1n obligando a los docentes a realizar formaci\u00f3n que no cumple con la normativa:<\/span><\/span><\/p>\n

El Claustro tiene las competencias (LOE)   <\/span><\/span> b) Aprobar y evaluar la concreci\u00f3n del curr\u00edculo y todos los aspectos educativos de los proyectos y de la programaci\u00f3n general anual.<\/span><\/span><\/p>\n

Los cursos deben ser sobre tem\u00e1ticas que corresponde a la acci\u00f3n docente del profesorado o sobre tem\u00e1ticas  pedag\u00f3gicas relevantes .<\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"author":12,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[15],"tags":[],"class_list":["post-551","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-informacion"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/551","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/users\/12"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=551"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/551\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3558,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/551\/revisions\/3558"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=551"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=551"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=551"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}