{"id":4915,"date":"2024-11-14T11:45:00","date_gmt":"2024-11-14T11:45:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/?p=4915"},"modified":"2025-03-13T20:37:36","modified_gmt":"2025-03-13T20:37:36","slug":"seguiremos-informando-ya-tenemos-fecha-para-reuniones-a-nivel-nacional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/seguiremos-informando-ya-tenemos-fecha-para-reuniones-a-nivel-nacional\/","title":{"rendered":"Seguiremos informando, ya tenemos fecha para reuniones a nivel nacional."},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"512\" height=\"333\" src=\"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/image-19.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-4916\" srcset=\"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/image-19.png 512w, https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/image-19-300x195.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 512px) 100vw, 512px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Docentes de Canarias-Insucan ha mantenido una reuni\u00f3n con un grupo de organizaciones sindicales a nivel nacional, como son PIDE (Sindicato del profesorado Extreme\u00f1o), ALTERNATIVA (Sindicat docent), SIDI (Sindicato Independiente de Docentes y T\u00da (Trabajadores Unidos), los cuales son sindicatos de diferentes partes de Espa\u00f1a.<\/p>\n\n\n\n<p>El objetivo era comunicar una serie de propuestas a la Ministra de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional, Do\u00f1a Pilar Alegr\u00eda Continente.<\/p>\n\n\n\n<p>Comenzando con los cambios legislativos como consecuencia de la nueva Ley de Educaci\u00f3n y del futuro Real Decreto-ley 14\/2021 de medidas contra la temporalidad, estar\u00eda la intenci\u00f3n por parte de su Ministerio de implementar un nuevo Reglamento de ingreso, accesos y adquisici\u00f3n de nuevas especialidades en los cuerpos docentes, que incluir\u00e1n el DIR (MIR Docente), el cambio de temarios, de la estructura de pruebas y el enfoque de las mismas.<\/p>\n\n\n\n<p>Que tras la entrada en vigor de los Reales Decretos 850\/1993 y 334\/2004, ambos con pruebas eliminatorias y con un escaso peso de la fase de concurso. Durante los 14 a\u00f1os de su aplicaci\u00f3n las bolsas de empleo interino se incrementaron porcentualmente en n\u00fameros no deseados al igual que la experiencia de sus integrantes. El cambio de legislaci\u00f3n educativa y la entrada de la LOE estableci\u00f3 a un sistema transitorio con pruebas cient\u00edficas y did\u00e1cticas no eliminatorias, permitiendo:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Que el personal interino con experiencia y aprobando la oposici\u00f3n opta a la fase de concurso con expectativas reales de obtenci\u00f3n de plaza.<\/li>\n\n\n\n<li>Evaluar la capacidad cient\u00edfica mediante la realizaci\u00f3n de una prueba de temario espec\u00edfico y la evaluaci\u00f3n de capacidades did\u00e1cticas mediante una prueba de exposici\u00f3n de una programaci\u00f3n de un curso lectivo y una unidad did\u00e1ctica referida a esa programaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>La evaluaci\u00f3n sumativa de todas las capacidades que debe tener, cient\u00edficas y did\u00e1cticas.<\/li>\n\n\n\n<li>Que se reconozcan los m\u00e9ritos de experiencia docente y de formaci\u00f3n del profesorado, tanto en su formaci\u00f3n did\u00e1ctica como cient\u00edfica.<\/li>\n\n\n\n<li>Cuando el n\u00famero de plazas es amplia, los aspirantes de nuevo ingreso tambi\u00e9n obtienen plaza.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; La fase de concurso est\u00e1 organizada de forma que:<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; o Un aspirante de m\u00e1s de 8 a\u00f1os de experiencia, junto con sus titulaciones universitarias y formaci\u00f3n del profesorado, obtiene el 100% de la puntuaci\u00f3n de la fase de concurso.<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; o Un aspirante sin experiencia, pero con su formaci\u00f3n universitaria y did\u00e1ctica completa obtiene el 60% de la fase de concurso.<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Con todo esto, no existe un gran desequilibrio entre ambos tipos de aspirantes (recordemos que la fase de concurso supone el 40% de la nota final), pero permite a su vez que aquellos aspirantes que no obtienen plaza, puedan integrarse en las listas de funcionarios interinos con expectativas reales de trabajo. Dicha integraci\u00f3n en lista permite que adquieran destrezas de trabajo, m\u00e9ritos por experiencia, que servir\u00e1n en posteriores convocatorias, para superar el concurso oposici\u00f3n, tal y como se ha comprobado en las segundas convocatorias de los cuerpos de maestros y de secundaria durante la transitoria.<\/p>\n\n\n\n<p>Otra de las exigencias m\u00e1s relevantes que se han hecho, es la de comunicar y reivindicar que el futuro decreto de acceso no pueda penalizar la experiencia docente. En ese sentido hay que recordar que un interino con el tiempo es mejor docente y peor opositor.<\/p>\n\n\n\n<p>De igual manera, debe mantenerse la puntuaci\u00f3n de la formaci\u00f3n del profesorado, tanto la formaci\u00f3n universitaria como la formaci\u00f3n continua del profesorado a trav\u00e9s de la formaci\u00f3n resultante de los CPRs, entidades homologadas con el MEyFP o Consejer\u00edas de Educaci\u00f3n de las distintas CCAA. De no tener en cuenta dicha formaci\u00f3n, las consecuencias ser\u00e1n las siguientes:<\/p>\n\n\n\n<p>A partir del pr\u00f3ximo curso los funcionarios interinos no realizar\u00e1n cursos de formaci\u00f3n, salvo los imprescindibles, con lo cual los centros de formaci\u00f3n del profesorado deber\u00e1n reestructurar su plantilla, docente y laboral, o se proceder\u00e1 a su cierre, salvo los imprescindibles en capitales de provincia. Dicha reestructuraci\u00f3n conllevar\u00eda la p\u00e9rdida de puestos de trabajo de personal interino al incorporarse los docentes que est\u00e1n en dichos centros en comisi\u00f3n de servicio.<\/p>\n\n\n\n<p>Toda la inversi\u00f3n en formaci\u00f3n docente tendr\u00eda aplicaci\u00f3n en las convocatorias de oposici\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Por lo tanto, se solicita:<\/p>\n\n\n\n<p>En primer lugar, que se celebre una reuni\u00f3n de trabajo entre Ministerio de Educaci\u00f3n y las organizaciones sindicales solicitantes para poder tratar lo expuesto.<\/p>\n\n\n\n<p>En segundo lugar, que el nuevo sistema de acceso a la funci\u00f3n p\u00fablica docente, consecuencia del desarrollo normativo de la LOMLOE y del Real Decreto-ley 14\/2021 de medidas contra la temporalidad, incluya de manera ordinaria el r\u00e9gimen transitorio de ingreso del Real Decreto 276\/2007, que consta de pruebas globales, conjuntas, tem\u00e1ticas, cient\u00edficas y NO eliminatorias.<\/p>\n\n\n\n<p>Que en la elaboraci\u00f3n del nuevo Real Decreto de ingreso, acceso y adquisici\u00f3n de nuevas<\/p>\n\n\n\n<p>especialidades en los cuerpos docentes se mantenga la estructura del actual sistema selectivo:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Las distintas pruebas de la fase de oposici\u00f3n no sean eliminatorias.<\/li>\n\n\n\n<li>Mantenimiento de los porcentajes de concurso oposici\u00f3n (60 y 40 % respectivamente).<\/li>\n\n\n\n<li>Mantenimiento de la estructura de concurso en cuanto a puntuaci\u00f3n de la experiencia y de los m\u00e9ritos.<\/li>\n\n\n\n<li>En la actual redacci\u00f3n de la normativa de acceso y en los anteriores se deja la indefinici\u00f3n de la experiencia docente, dejando una v\u00eda judicial para la baremaci\u00f3n de experiencia en categor\u00eda de personal laboral (aspirantes de materias no impartidas por funcionarios docentes, por ejemplo los profesores de religi\u00f3n). Dicha indefinici\u00f3n se puede subsanar, si para cada apartado de baremaci\u00f3n se establecen los c\u00f3digos de las materias que aparecen en el concurso de traslados, o bien, \u00fanicamente ser\u00e1 valorable como experiencia docente aquella que se haya desarrollado en r\u00e9gimen de funcionariado interino.<\/li>\n\n\n\n<li>Expediente acad\u00e9mico, en lugar de tramos de expediente, hacerlo por f\u00f3rmula matem\u00e1tica, que parta desde 5 hasta 10 puntos.<\/li>\n\n\n\n<li>El apartado de cursos de formaci\u00f3n, que sea por cr\u00e9ditos y no por tramos de horas de los cursos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Mantenimiento de la fase de pr\u00e1cticas actual, pudiendo ser eximida de la misma al personal interino que re\u00fana un tiempo de experiencia y formaci\u00f3n espec\u00edfica suficiente, en el caso de formaci\u00f3n que al menos sus cursos de formaci\u00f3n en:<\/li>\n\n\n\n<li>Centros de Formaci\u00f3n de las CCAA.<\/li>\n\n\n\n<li>Entidades con convenios directos anuales de formaci\u00f3n a CCAA o MEyFP, no mediante cursos propios de universidades.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Se solicita que dichas medidas sean extendidas a todos los cuerpos docentes, incluido el Cuerpo de Inspectores de Educaci\u00f3n en el cual no se han valorado la experiencia como inspector accidental.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Docentes de Canarias-Insucan ha mantenido una reuni\u00f3n con un grupo de organizaciones sindicales a nivel nacional, como son PIDE (Sindicato del profesorado Extreme\u00f1o), ALTERNATIVA (Sindicat docent), SIDI (Sindicato Independiente de Docentes y T\u00da (Trabajadores Unidos), los cuales son sindicatos de diferentes partes de Espa\u00f1a. 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