{"id":148,"date":"2021-03-10T23:06:53","date_gmt":"2021-03-10T23:06:53","guid":{"rendered":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/propuestas-de-docentes-de-canarias-insucan-dci-al-borrado-de-anexo-iii-de-la-orden-de-convocatoria-de-oposiciones\/"},"modified":"2025-03-14T11:44:04","modified_gmt":"2025-03-14T11:44:04","slug":"propuestas-de-docentes-de-canarias-insucan-dci-al-borrado-de-anexo-iii-de-la-orden-de-convocatoria-de-oposiciones","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/propuestas-de-docentes-de-canarias-insucan-dci-al-borrado-de-anexo-iii-de-la-orden-de-convocatoria-de-oposiciones\/","title":{"rendered":"Propuestas de DOCENTES DE CANARIAS-INSUCAN (DCI) al borrado de ANEXO III de la Orden de Convocatoria de oposiciones"},"content":{"rendered":"\n\n\n
\n

(10-mar-21)<\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Reproducimos en nuestra web las bases de la convocatoria y los Anexos para que los aspirantes, que no est\u00e1n en \u00abAcademias-Sindicatos\u00bb, puedan tener la misma informaci\u00f3n que los que est\u00e1n inscritos en sus academias-sindicatos\u00bb<\/span><\/p>\n

A continuaci\u00f3n del Anexo III, est\u00e1n los Anexos II, IV, V, VI, VII, VIII y IX<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n


<\/span><\/p>\n

Orden de la Excma. Sra. Consejera de Educaci\u00f3n, Universidades, Cultura y Deportes, por la que se aprueban las bases generales que habr\u00e1n de regir procedimientos selectivos para ingreso y acceso a los Cuerpos de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria, Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas y Profesores T\u00e9cnicos de Formaci\u00f3n Profesional, en el \u00e1mbito de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/p>\n

<\/span>ANEXO III<\/span><\/b><\/p>\n

ORIENTACIONES PARA LA ELABORACI\u00d3N Y VALORACI\u00d3N DE LA PRIMERA PRUEBA DE LA FASE DE OPOSICI\u00d3N EN EL SISTEMA DE INGRESO<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

A) ORIENTACIONES PARA LA ELABORACI\u00d3N Y VALORACI\u00d3N DE LA  PARTE A DE LA PRIMERA PRUEBA ( PRUEBA PR\u00c1CTICA).<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

1) CUERPO DE PROFESORES DE ENSE\u00d1ANZA SECUNDARIA<\/span><\/b><\/p>\n

i. especialidades de alem\u00e1n, biolog\u00eda y geolog\u00eda, econom\u00eda, educaci\u00f3n f\u00edsica, filosof\u00eda, f\u00edsica y qu\u00edmica, franc\u00e9s, geograf\u00eda e historia, ingl\u00e9s, lengua castellana y literatura, matem\u00e1ticas y tecnolog\u00eda.<\/span><\/b><\/p>\n

1. Caracter\u00edsticas de la prueba.<\/span><\/b><\/p>\n

Consistir\u00e1 en la realizaci\u00f3n de una prueba de car\u00e1cter pr\u00e1ctico que permita a la persona aspirante demostrar la formaci\u00f3n cient\u00edfica y el dominio de las habilidades t\u00e9cnicas necesarias para impartir la especialidad. Se responder\u00e1 por escrito y de forma an\u00f3nima.<\/span><\/p>\n

En el caso de las especialidades de Alem\u00e1n, Franc\u00e9s e Ingl\u00e9s, se responder\u00e1 por escrito en el idioma extranjero correspondiente.<\/span><\/p>\n

El tribunal plantear\u00e1 tres supuestos pr\u00e1cticos que incluir\u00e1n: ejercicios, problemas, cuestiones…, relacionados con aprendizajes propios del curr\u00edculo de las materias de la especialidad por la que se participa; y un contexto para su aplicaci\u00f3n did\u00e1ctica.<\/span><\/p>\n

\n

INCLUIR Y AMPLIAR<\/span><\/p>\n

EL TRIBUNAL PLANTEAR\u00c1 OTROS TRES SUPUESTOS PR\u00c1CTICOS QUE INCLUIR\u00c1N: EJERCICIOS, PROBLEMAS, CUESTIONES…, RELACIONADOS CON APRENDIZAJES PROPIOS DEL CURR\u00cdCULO DE LAS MATERIAS DE LA ESPECIALIDAD POR LA QUE SE PARTICIPA<\/span> SER\u00c1N EJERCICIOS PR\u00c1CTICOS DE LOS QUE LOS DOCENTES PONEN A LOS ALUMNOS DE LAS MATERIAS, M\u00d3DULOS DE LOS NIVELES EDUCATIVOS QUE TENGA COMPETENCIA DOCENTE LA CORRESPONDIENTE ESPECIALIDAD<\/span><\/p>\n

QUE EN LA PRUEBA PR\u00c1CTICA TAMBI\u00c9N SE INCLUYAN<\/span> EJERCICIOS PR\u00c1CTICOS DE LOS <\/span><\/p>\n<\/div>\n

JUSTIFICACI\u00d3N<\/span><\/p>\n

EN LOS \u00daLTIMOS A\u00d1OS SE HA IDO COMPLICANDO LA PRUEBA PR\u00c1CTICA CON LA INCLUSI\u00d3N DE LAS \u201cINTERVENCIONES DIDACTICAS\u201d Y AL MISMO RITMO EL N\u00daMERO DE LOS ASPIRANTES QUE SUPERAN LA PRIMERA PRUEBA DE LAS OPOSICIONES HA IDO DISMINUYENDO<\/span><\/p>\n

LOS RESULTADOS DE LAS OPOSICONES DEL 2018, EL N\u00daMERO DE ASPIRANTES QUE SUPERARON LA PRIMERA PRUEBA DE LAS OPOSICONES HA DISMINUIDO DESDE UN 30% EN OPOSICIONES DE A\u00d1OS ANTERIORES A UN 16,10% DE MEDIA<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n
\n

Turno<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Califican 1\u00aa prueba<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Aptos 1\u00aa prueba<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

% aptos 1\u00aa prueba<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Reserva discapacitados<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

197<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

30<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

15,23%<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Libre<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

10.847<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1.746<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

16,10%<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Total<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

11.091<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1.776<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

16,01%<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

A LOS \u00daNICOS QUE SE EST\u00c1N BENEFICIENDO EL AUMENTO DE LA DURACI\u00d3N Y DE LA INCLUSI\u00d3N DE LAS INTERVENCIONES DID\u00c1CTICAS EST\u00c1N SIENDO LAS ACADEMIAS DE OPOSICI\u00d3N Y LOS PREPARADORES DE OPOSICIONES. Y PERJUDICANDO A LOS ASPIRANTES.<\/span><\/p>\n

LA PRUEBA PR\u00c1CTICA QUE PROPONEMOS VALORAR\u00cdA DE FORMA ADECUADA LOS CONOCIMIENTOS \u00abEMP\u00cdRICOS\u00bb QUE LOS DOCENTES HAN ADQUIRIDO CON LA PR\u00c1CTICA PROFESIONAL<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

El candidato o la candidata elegir\u00e1 uno de estos supuestos. Una vez realizada la elecci\u00f3n, deber\u00e1 resolver los ejercicios, los problemas, las cuestiones\u2026, que se le planteen en el mismo y dise\u00f1ar una intervenci\u00f3n did\u00e1ctica, razonada y fundamentada, en la que se exponga, de manera general, c\u00f3mo se desarrollar\u00eda la intervenci\u00f3n did\u00e1ctica del supuesto planteado en el contexto proporcionado, teniendo en cuenta los aspectos metodol\u00f3gicos y organizativos, que incidan en estrategias y procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje competenciales e inclusivos.<\/span><\/p>\n

Esta intervenci\u00f3n did\u00e1ctica tendr\u00e1 como referencia el Decreto 315\/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias, as\u00ed como el Decreto 83\/2016, de 4 de julio, por el que se establece el curr\u00edculo de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

En la elaboraci\u00f3n de los supuestos pr\u00e1cticos se velar\u00e1 por que todos presenten an\u00e1logo grado de dificultad.<\/span><\/p>\n

Entre los ejercicios, los problemas o las cuestiones a resolver, se podr\u00e1n incluir, en funci\u00f3n de la especialidad por la que se participe:<\/span><\/p>\n

\u2013                 <\/span> Ejercicios de an\u00e1lisis y comentario de documentos o de textos o fragmentos de textos, de diferente tipolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u2013                 <\/span> Resoluci\u00f3n de problemas, cuestiones, ejercicios, proyectos t\u00e9cnicos, aspectos motrices\u2026, aplicando fundamentos te\u00f3ricos o t\u00e9cnicos.<\/span><\/p>\n

\u2013                 <\/span> Ejercicios de expresi\u00f3n escrita de textos de diferente tipolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u2013                 <\/span> Ejercicios de comprensi\u00f3n oral o escrita de un texto, v\u00eddeo o audio; y de su tipolog\u00eda textual.<\/span><\/p>\n

\u2013                 <\/span> Ejercicios de identificaci\u00f3n, an\u00e1lisis e interpretaci\u00f3n de procesos y estructuras; o de elaboraci\u00f3n de esquemas y dibujos, comentario t\u00e9cnico de cuestiones de actualidad, exposici\u00f3n de elementos y procedimientos que configuran la realizaci\u00f3n de una pr\u00e1ctica de laboratorio, de taller, simulaci\u00f3n, etc.<\/span><\/p>\n

2. Valoraci\u00f3n de la prueba.<\/span><\/b><\/p>\n

El tribunal valorar\u00e1 todos los aspectos referidos a continuaci\u00f3n. No obstante, la valoraci\u00f3n de los conocimientos cient\u00edfico-t\u00e9cnicos y de la aplicaci\u00f3n did\u00e1ctica (apartados 2.2. y 2.3) supondr\u00e1n un mayor peso en la calificaci\u00f3n de la prueba, teniendo ambos aspectos igual proporci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

El tribunal valorar\u00e1 los siguientes aspectos:<\/span><\/p>\n

2.1. Conocimiento de la legislaci\u00f3n vigente.<\/span><\/b><\/p>\n

– El conocimiento de la legislaci\u00f3n vigente en materia de educaci\u00f3n relacionada con la especialidad correspondiente.<\/span><\/p>\n

2.2. Formaci\u00f3n cient\u00edfica y dominio de las habilidades t\u00e9cnicas.<\/span><\/b><\/p>\n

– La formaci\u00f3n cient\u00edfica y el dominio de las habilidades t\u00e9cnicas demostrados por la persona aspirante.<\/span><\/p>\n

– La adecuada resoluci\u00f3n de las cuestiones, los problemas o los ejercicios planteados, as\u00ed como las diferentes estrategias empleadas en esa resoluci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– La precisi\u00f3n terminol\u00f3gica y la actualizaci\u00f3n de los planteamientos o conocimientos cient\u00edficos demostrados por los aspirantes y las aspirantes.<\/span><\/p>\n

2.3. Intervenci\u00f3n did\u00e1ctica planteada.<\/span><\/b><\/p>\n

– La inclusi\u00f3n de un enfoque favorecedor del desarrollo y la adquisici\u00f3n de las competencias.<\/span><\/p>\n

– Las estrategias metodol\u00f3gicas y organizativas, en relaci\u00f3n con la contextualizaci\u00f3n planteada en el supuesto pr\u00e1ctico; la concreci\u00f3n y adecuaci\u00f3n de las tareas o actividades planteadas, la referencia a los criterios de evaluaci\u00f3n y la correcta justificaci\u00f3n de los procedimientos e instrumentos de evaluaci\u00f3n utilizados.<\/span><\/p>\n

– La atenci\u00f3n a la diversidad desde un enfoque inclusivo.<\/span><\/p>\n

\n

2.3. BIS EJERCICIOS PR\u00c1CTICOS DE LOS CONTENIDOS QUE SE IMPARTEN EN LOS NIVELES EDUCATIVOS QUE LA ATRIBUCI\u00d3N DOCENTE ES DE LA ESPECIALIDAD.<\/span><\/b><\/p>\n

– PLANTEAMIENTO DEL EJERCICIO<\/span><\/p>\n

– RESULTADO DEL EJERCICIO.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

 <\/span><\/p>\n

2.4. Competencia comunicativa.<\/span><\/b><\/p>\n

– La competencia comunicativa de la persona aspirante: la correcci\u00f3n ortogr\u00e1fica, el orden, la claridad y la coherencia, as\u00ed como la cohesi\u00f3n sint\u00e1ctica y sem\u00e1ntica, la riqueza l\u00e9xica y la adecuaci\u00f3n, entre otros aspectos. En el caso de las especialidades de Alem\u00e1n, Franc\u00e9s e Ingl\u00e9s, se valorar\u00e1 la competencia comunicativa de la persona aspirante en el respectivo idioma.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/span><\/b><\/p>\n

ii. especialidad de dibujo.<\/span><\/b><\/p>\n

1. Caracter\u00edsticas de la prueba.<\/span><\/b><\/p>\n

La prueba consistir\u00e1 en la realizaci\u00f3n de un ejercicio pr\u00e1ctico, que tendr\u00e1 dos partes: una art\u00edstica y otra t\u00e9cnica, que permita a la persona aspirante demostrar la formaci\u00f3n cient\u00edfica y el dominio de las habilidades t\u00e9cnicas y art\u00edsticas necesarias para impartir la especialidad. Cada una de estas partes se llevar\u00e1 a cabo en d\u00edas distintos. <\/span><\/span><\/p>\n

En ning\u00fan caso se permitir\u00e1 la utilizaci\u00f3n de recursos inform\u00e1ticos, ni como medio de consulta o archivo, ni como herramienta para el dise\u00f1o y la realizaci\u00f3n de ninguno de los ejercicios.<\/span><\/p>\n

El tribunal dar\u00e1 a conocer oportunamente a las personas opositoras los medios t\u00e9cnicos y la documentaci\u00f3n precisa para el desarrollo de la prueba pr\u00e1ctica.<\/span><\/p>\n

1.\u00aa parte: ejercicio t\u00e9cnico<\/span><\/b><\/p>\n

El tribunal plantear\u00e1 dos propuestas de car\u00e1cter t\u00e9cnico, de las que cada aspirante elegir\u00e1 una. Cada una de ellas consistir\u00e1 en la resoluci\u00f3n de un ejercicio con dos sistemas de representaci\u00f3n diferentes.<\/span><\/p>\n

Cada aspirante llevar\u00e1 el material y los utensilios de dibujo y medida que considere convenientes, salvo elementos de consulta o archivo.<\/span><\/p>\n

El tribunal proporcionar\u00e1 papel calidad folio en formatos DINA4 y DINA3. Cualquier otra calidad de papel correr\u00e1 a cargo, en su caso, de la persona aspirante, pero nunca podr\u00e1 ser superior al tama\u00f1o de un formato DINA3.<\/span><\/p>\n

2.\u00aa parte: ejercicio art\u00edstico<\/span><\/b><\/p>\n

El tribunal plantear\u00e1 dos ejercicios, de los que cada aspirante elegir\u00e1 uno, que consistir\u00e1 en la realizaci\u00f3n de un proyecto o trabajo pl\u00e1stico (nivel de boceto), basado en alg\u00fan aspecto de la realidad patrimonial, sociocultural y econ\u00f3mica de Canarias.<\/span><\/p>\n

Los procedimientos de realizaci\u00f3n, en soporte papel, podr\u00e1n ser cualesquiera (l\u00e1piz, cera, collage, tinta y aquellos otros aglutinados, l\u00edquidos o viscosos, de secado r\u00e1pido), entendi\u00e9ndose que, en el momento de la entrega, los ejercicios deber\u00e1n estar secos, de modo que el tribunal pueda introducirlos en el sobre correspondiente para su custodia antes de proceder a su calificaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Para el desarrollo de este ejercicio cada aspirante podr\u00e1 disponer de todo el material de consulta y archivo relativo a Canarias que estime oportuno.<\/span><\/p>\n

El tribunal proporcionar\u00e1 papel calidad folio en formatos DINA4 y DINA3. Cualquier otra calidad de papel correr\u00e1 a cargo, en su caso, del aspirante o la aspirante, pero nunca podr\u00e1 ser superior al tama\u00f1o de un formato DINA3.<\/span><\/p>\n

2. Valoraci\u00f3n de la prueba.<\/span><\/b><\/p>\n

El tribunal valorar\u00e1 la adecuaci\u00f3n y la correcci\u00f3n de las resoluciones art\u00edsticas y t\u00e9cnicas. Tanto el ejercicio art\u00edstico como el ejercicio t\u00e9cnico tendr\u00e1n una puntuaci\u00f3n de 0 a 10.<\/span><\/p>\n

La calificaci\u00f3n final de la prueba pr\u00e1ctica se obtendr\u00e1 a partir del c\u00e1lculo de la media aritm\u00e9tica de las calificaciones obtenidas en cada una de estas partes.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

iii. especialidad de m\u00fasica.<\/span><\/b><\/p>\n

          1. Caracter\u00edsticas de la prueba.<\/span><\/b><\/p>\n

La prueba consistir\u00e1 en la realizaci\u00f3n de un ejercicio pr\u00e1ctico que permita a la persona aspirante demostrar la formaci\u00f3n cient\u00edfica art\u00edstica-musical que posee y el dominio de las habilidades t\u00e9cnicas, instrumentales y vocales, necesarias para impartir la especialidad. El ejercicio pr\u00e1ctico tendr\u00e1 dos partes:<\/span><\/p>\n

1.\u00aa parte<\/span><\/b>:<\/span><\/p>\n

An\u00e1lisis y comentario por escrito de una partitura correspondiente a obras representativas de diferentes \u00e9pocas, g\u00e9neros o estilos. El tribunal plantear\u00e1 tres supuestos pr\u00e1cticos del mismo nivel de complejidad de los que la persona aspirante elegir\u00e1 uno. Cada supuesto pr\u00e1ctico constar\u00e1 de una partitura.<\/span><\/p>\n

Asimismo, la persona aspirante deber\u00e1 dise\u00f1ar por escrito una propuesta did\u00e1ctica contextualizada de la partitura correspondiente al supuesto elegido, tomando como referencia el Decreto 315\/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias, as\u00ed como el Decreto 83\/2016, de 4 de julio, por el que se establece el curr\u00edculo de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

Esta parte del ejercicio de car\u00e1cter pr\u00e1ctico se realizar\u00e1 simult\u00e1neamente con la parte B de la primera prueba (desarrollo por escrito del tema).<\/span><\/p>\n

2.\u00aa parte<\/span><\/b>:<\/span><\/p>\n

Interpretaci\u00f3n vocal e instrumental, simult\u00e1neamente, de una canci\u00f3n o fragmento de canci\u00f3n de entre tres extra\u00eddas al azar, por el aspirante o la aspirante, de una selecci\u00f3n de 25 canciones o fragmentos de canciones del repertorio popular canario, proporcionados por el tribunal y con un mismo nivel de complejidad.<\/span><\/p>\n

Dicha interpretaci\u00f3n se realizar\u00e1 vocalmente, acorde a la l\u00edrica expuesta en la partitura, e instrumentalmente mediante la ejecuci\u00f3n de un acompa\u00f1amiento arm\u00f3nico con un instrumento aportado por el aspirante o la aspirante (guitarra, teclado, timple\u2026). No podr\u00e1n utilizarse instrumentos musicales electr\u00f3nicos o sintetizadores que permitan armonizaciones automatizadas ni almacenamiento de secuencias. El acompa\u00f1amiento debe ser elaborado por la propia persona aspirante en el tiempo de preparaci\u00f3n de la prueba.<\/span><\/p>\n

Cada aspirante dispondr\u00e1 de 20 minutos para la preparaci\u00f3n de esta primera parte de la prueba. Durante el tiempo de preparaci\u00f3n, el aspirante o la aspirante permanecer\u00e1 incomunicado y podr\u00e1 contar, \u00fanicamente, con la partitura proporcionada por el tribunal, el instrumento del que se vaya a acompa\u00f1ar y material para escribir.<\/span><\/p>\n

Para la interpretaci\u00f3n se podr\u00e1 disponer de la partitura correspondiente y contar con el acompa\u00f1amiento arm\u00f3nico creado durante el tiempo de preparaci\u00f3n. Para la interpretaci\u00f3n se dispondr\u00e1 de un tiempo m\u00e1ximo de 10 minutos.<\/span><\/p>\n

2. Valoraci\u00f3n de la prueba.<\/span><\/b><\/p>\n

El tribunal valorar\u00e1 los siguientes aspectos:<\/span><\/p>\n

2.1. En lo que se refiere a la 1.\u00aa parte:<\/span><\/b><\/p>\n

El tribunal valorar\u00e1 los siguientes aspectos:<\/span><\/p>\n

a)  <\/span>Conocimiento de la legislaci\u00f3n vigente<\/span><\/b><\/p>\n

\u2013         <\/span>El conocimiento de la legislaci\u00f3n vigente en materia de educaci\u00f3n relacionada con la especialidad correspondiente.<\/span><\/p>\n

b) <\/span>Formaci\u00f3n cient\u00edfica y dominio de las habilidades t\u00e9cnica<\/span><\/b><\/p>\n

\u2013         <\/span>La formaci\u00f3n cient\u00edfica art\u00edstica-musical y el dominio de las habilidades t\u00e9cnicas demostrados por cada aspirante.<\/span><\/p>\n

\u2013         <\/span>La adecuaci\u00f3n y correcci\u00f3n en el an\u00e1lisis y comentario de la partitura.<\/span><\/p>\n

\u2013         <\/span>La precisi\u00f3n terminol\u00f3gica y la actualizaci\u00f3n de los planteamientos o conocimientos cient\u00edficos demostrados por las personas aspirantes.<\/span><\/p>\n

c)  <\/span>Intervenci\u00f3n did\u00e1ctica planteada<\/span><\/b><\/p>\n

\u2013        <\/span>La inclusi\u00f3n de un enfoque favorecedor del desarrollo y la adquisici\u00f3n de las competencias.<\/span><\/p>\n

\u2013          <\/span>Las estrategias metodol\u00f3gicas y organizativas, en relaci\u00f3n con la contextualizaci\u00f3n planteada en el supuesto pr\u00e1ctico; la concreci\u00f3n y adecuaci\u00f3n de las tareas o actividades planteadas, la referencia a los criterios de evaluaci\u00f3n y la correcta justificaci\u00f3n de los procedimientos e instrumentos de evaluaci\u00f3n utilizados.<\/span><\/p>\n

\u2013        <\/span>La atenci\u00f3n a la diversidad desde un enfoque inclusivo.<\/span><\/p>\n

\u2013        <\/span>La creatividad e innovaci\u00f3n metodol\u00f3gica, incluyendo la integraci\u00f3n de las TIC.<\/span><\/p>\n

\n

\u2013         <\/span> <\/span> 2.3. BIS EJERCICIOS PR\u00c1CTICOS DE LOS CONTENIDOS QUE SE IMPARTEN EN LOS NIVELES EDUCATIVOS QUE LA ATRIBUCI\u00d3N DOCENTE ES DE LA ESPECIALIDAD.<\/span><\/b><\/p>\n

\u2013         <\/span> <\/span> – PLANTEAMIENTO DEL EJERCICIO<\/span><\/p>\n

\u2013         <\/span> <\/span> – RESULTADO DEL EJERCICIO.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

 <\/span><\/p>\n

d) Competencia comunicativa<\/span><\/b><\/p>\n

\u2013        <\/span>La competencia comunicativa de la persona aspirante: la correcci\u00f3n ortogr\u00e1fica, el orden, la claridad y la coherencia, as\u00ed como la cohesi\u00f3n sint\u00e1ctica y sem\u00e1ntica, la riqueza l\u00e9xica y la adecuaci\u00f3n, entre otros aspectos.<\/span><\/p>\n

2.2. En lo que respecta a la 2.\u00aa parte:<\/span><\/b><\/p>\n

a)      <\/span>La correcci\u00f3n en el uso de la voz (afinaci\u00f3n, dicci\u00f3n, precisi\u00f3n, respiraci\u00f3n…) y del instrumento elegido por cada aspirante para la realizaci\u00f3n de la prueba (t\u00e9cnica instrumental).<\/span><\/p>\n

b)      <\/span>El conocimiento de los fundamentos b\u00e1sicos del acompa\u00f1amiento r\u00edtmico y arm\u00f3nico.<\/span><\/p>\n

c)      <\/span>La correcci\u00f3n en la interpretaci\u00f3n vocal e instrumental simult\u00e1neamente, haciendo uso del conocimiento de las caracter\u00edsticas interpretativas b\u00e1sicas del repertorio popular canario.<\/span><\/p>\n

Tanto la 1.\u00aa como la 2.\u00aa parte tendr\u00e1n una puntuaci\u00f3n de 0 a 10.<\/span><\/p>\n

La calificaci\u00f3n final de la prueba pr\u00e1ctica se obtendr\u00e1 a partir del c\u00e1lculo de la media ponderada de las calificaciones obtenidas en cada una de estas partes, de manera que la primera parte de la prueba equivaldr\u00e1 al 60% de la calificaci\u00f3n y la segunda parte de la misma equivaldr\u00e1 al 40% de la calificaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

iv. especialidad de formaci\u00f3n y orientaci\u00f3n laboral, organizaci\u00f3n y procesos de mantenimiento de veh\u00edculos, sistemas electrot\u00e9cnicos y autom\u00e1ticos, hosteler\u00eda y turismo, inform\u00e1ticas, procesos y medios de comunicaci\u00f3n, organizaci\u00f3n y gesti\u00f3n comerciales, asesor\u00eda y procesos de imagen personal, procesos sanitarios, intervenci\u00f3n sociocomunitaria.<\/span><\/b><\/p>\n

1. Caracter\u00edsticas de la prueba.<\/span><\/b><\/p>\n

Consistir\u00e1 en la realizaci\u00f3n de una prueba de car\u00e1cter pr\u00e1ctico que permita a la persona aspirante demostrar la formaci\u00f3n cient\u00edfica y el dominio de las habilidades t\u00e9cnicas necesarias para impartir la especialidad. Se responder\u00e1 por escrito y de forma an\u00f3nima.<\/span><\/p>\n

El tribunal plantear\u00e1 tres supuestos pr\u00e1cticos que incluir\u00e1n: ejercicios, problemas, cuestiones…, relacionados con aprendizajes propios del curr\u00edculo de la especialidad por la que se participa; y un contexto para su aplicaci\u00f3n did\u00e1ctica.<\/span><\/p>\n

\n

INCLUIR Y AMPLIAR<\/span><\/p>\n

EL TRIBUNAL PLANTEAR\u00c1 OTROS TRES SUPUESTOS PR\u00c1CTICOS QUE INCLUIR\u00c1N: EJERCICIOS, PROBLEMAS, CUESTIONES…, RELACIONADOS CON APRENDIZAJES PROPIOS DEL CURR\u00cdCULO DE LAS MATERIAS DE LA ESPECIALIDAD POR LA QUE SE PARTICIPA<\/span> SER\u00c1N EJERCICIOS PR\u00c1CTICOS DE LOS QUE LOS DOCENTES PONEN A LOS ALUMNOS DE LAS MATERIAS, M\u00d3DULOS DE LOS NIVELES EDUCATIVOS QUE TENGA COMPETENCIA DOCENTE LA CORRESPONDIENTE ESPECIALIDAD<\/span><\/p>\n

QUE EN LA PRUEBA PR\u00c1CTICA TAMBI\u00c9N SE INCLUYAN<\/span> EJERCICIOS PR\u00c1CTICOS DE LOS <\/span><\/p>\n<\/div>\n

JUSTIFICACI\u00d3N<\/span><\/p>\n

EN LOS \u00daLTIMOS A\u00d1OS SE HA IDO COMPLICANDO LA PRUEBA PR\u00c1CTICA CON LA INCLUSI\u00d3N DE LAS \u201cINTERVENCIONES DIDACTICAS\u201d Y AL MISMO RITMO EL N\u00daMERO DE LOS ASPIRANTES QUE SUPERAN LA PRIMERA PRUEBA DE LAS OPOSICIONES HA IDO DISMINUYENDO<\/span><\/p>\n

LOS RESULTADOS DE LAS OPOSICONES DEL 2018, EL N\u00daMERO DE ASPIRANTES QUE SUPERARON LA PRIMERA PRUEBA DE LAS OPOSICONES HA DISMINUIDO DESDE UN 30% EN OPOSICIONES DE A\u00d1OS ANTERIORES A UN 16,10% DE MEDIA<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n
\n

Turno<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Califican 1\u00aa prueba<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Aptos 1\u00aa prueba<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

% aptos 1\u00aa prueba<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Reserva discapacitados<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

197<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

30<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

15,23%<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Libre<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

10.847<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1.746<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

16,10%<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Total<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

11.091<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1.776<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

16,01%<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

A LOS \u00daNICOS QUE SE EST\u00c1N BENEFICIENDO EL AUMENTO DE LA DURACI\u00d3N Y DE LA INCLUSI\u00d3N DE LAS INTERVENCIONES DID\u00c1CTICAS EST\u00c1N SIENDO LAS ACADEMIAS DE OPOSICI\u00d3N Y LOS PREPARADORES DE OPOSICIONES. Y PERJUDICANDO A LOS ASPIRANTES.<\/span><\/p>\n

LA PRUEBA PR\u00c1CTICA QUE PROPONEMOS VALORAR\u00cdA DE FORMA ADECUADA LOS CONOCIMIENTOS \u00abEMP\u00cdRICOS\u00bb QUE LOS DOCENTES HAN ADQUIRIDO CON LA PR\u00c1CTICA PROFESIONAL<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

La persona aspirante elegir\u00e1 uno de estos supuestos. Una vez realizada la elecci\u00f3n, deber\u00e1 resolver los ejercicios, los problemas, las cuestiones\u2026, que se le planteen en el mismo y dise\u00f1ar una intervenci\u00f3n did\u00e1ctica, razonada y fundamentada, en la que se exponga c\u00f3mo se desarrollar\u00eda la intervenci\u00f3n did\u00e1ctica del supuesto planteado en el contexto proporcionado, teniendo en cuenta los aspectos metodol\u00f3gicos y organizativos, que incidan en estrategias y procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje competenciales e inclusivos.<\/span><\/p>\n

Esta intervenci\u00f3n did\u00e1ctica tendr\u00e1 como referencia el Real Decreto 1147\/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenaci\u00f3n general de la formaci\u00f3n profesional del sistema educativo, as\u00ed como los Reales Decretos que establecen los t\u00edtulos y fijan las ense\u00f1anzas m\u00ednimas y las Ordenes por la que se establece el curr\u00edculo de los ciclos formativos. <\/span><\/span><\/p>\n

El tribunal velar\u00e1 para que todos lo supuestos pr\u00e1cticos presenten an\u00e1logo grado de dificultad.<\/span><\/p>\n

Los ejercicios, los problemas o las cuestiones a resolver, se referir\u00e1n a algunas de las siguientes \u00e1reas de competencia profesional seg\u00fan la especialidad.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Especialidad: Formaci\u00f3n y Orientaci\u00f3n Laboral<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Orientaci\u00f3n profesional: Identificaci\u00f3n de itinerarios formativos. Procesos de inserci\u00f3n laboral. T\u00e9cnicas utilizadas en el proceso de b\u00fasqueda de empleo.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Derecho y deberes laborales y normativa relacionada. Interpretaci\u00f3n de los diferentes tipos de contrataci\u00f3n, modificaciones y consecuencias. La extinci\u00f3n del contrato de trabajo: liquidaci\u00f3n, saldo, finiquito, c\u00e1lculo de las indemnizaciones y su documentaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Habilidades de trabajo en equipo y negociaci\u00f3n de conflictos.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> El recibo de salario.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Representaci\u00f3n unitaria y sindical de las personas trabajadoras. \u00d3rganos de representaci\u00f3n. Secciones sindicales. Convenios colectivos. El conflicto colectivo y el conflicto individual en las relaciones laborales.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> El sistema de Seguridad Social: normativa, prestaciones, afiliaci\u00f3n y contingencias cubiertas.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> La prevenci\u00f3n de riesgos laborales: normativa, gesti\u00f3n, an\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n de riesgos. Elaboraci\u00f3n de un plan de prevenci\u00f3n de riesgos laborales. Medidas de prevenci\u00f3n y protecci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Proceso de creaci\u00f3n de una peque\u00f1a empresa, forma jur\u00eddica, fuentes de financiaci\u00f3n, c\u00e1lculo de costes, contabilidad y an\u00e1lisis econ\u00f3mico-financiero. Documentaci\u00f3n administrativa, fiscal y comercial.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Especialidad: Organizaci\u00f3n y Procesos de Mantenimiento de Veh\u00edculos<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Organizaci\u00f3n, planificaci\u00f3n y control de los procesos de reparaci\u00f3n de aver\u00edas y\/o modificaciones en el \u00e1rea electromec\u00e1nica.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Selecci\u00f3n e interpretaci\u00f3n de la documentaci\u00f3n t\u00e9cnica relacionada con la constituci\u00f3n, funcionamiento y comprobaci\u00f3n de los procesos de reparaci\u00f3n de veh\u00edculos autopropulsados en el \u00e1rea de electromec\u00e1nica y carrocer\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Verificaciones, ajustes y procedimientos de desmontaje\/montaje y de reparaci\u00f3n en los sistemas el\u00e9ctricos del veh\u00edculo.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Verificaciones, ajustes y procedimientos de desmontaje\/montaje y de reparaci\u00f3n en los sistemas de seguridad y confortabilidad del veh\u00edculo.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Verificaciones, ajustes y procedimientos de desmontaje\/montaje y de reparaci\u00f3n en el motor t\u00e9rmico y sus sistemas auxiliares.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Organizaci\u00f3n, planificaci\u00f3n y control de los procesos de reparaci\u00f3n de elementos estructurales del veh\u00edculo.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Verificaciones, ajustes y procesos de reparaci\u00f3n de la carrocer\u00eda, bastidor, cabina y equipos o aperos del veh\u00edculo.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Gesti\u00f3n del mantenimiento del veh\u00edculo, su log\u00edstica y la seguridad asociada.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Especialidad: Sistemas Electrot\u00e9cnicos y Autom\u00e1ticos<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Desarrollo y mantenimiento de equipos e instalaciones de distribuci\u00f3n de energ\u00eda el\u00e9ctrica de media tensi\u00f3n, baja tensi\u00f3n y centros de transformaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Organizaci\u00f3n, gesti\u00f3n y control de la ejecuci\u00f3n y el mantenimiento de las instalaciones electrot\u00e9cnicas.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Desarrollo y mantenimiento de sistemas autom\u00e1ticos de medida y regulaci\u00f3n para procesos continuos.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Desarrollo y mantenimiento de sistemas inform\u00e1ticos y de comunicaci\u00f3n industrial.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Organizaci\u00f3n, gesti\u00f3n, control de la construcci\u00f3n y el mantenimiento de los sistemas autom\u00e1ticos.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Construcci\u00f3n y mantenimiento de equipos e instalaciones de distribuci\u00f3n y suministro de energ\u00eda el\u00e9ctrica en baja y media tensi\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Dise\u00f1o, configuraci\u00f3n, instalaci\u00f3n y explotaci\u00f3n de instalaciones solares fotovoltaicas.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

Especialidad: Hosteler\u00eda y Turismo<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n de un plan de marketing de un producto o servicio de Hosteler\u00eda y Turismo.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Formalizaci\u00f3n de operaciones previas a la entrada del cliente, durante la estancia y salida del mismo, aplicando las t\u00e9cnicas, procedimientos y mecanismos de control de estas operaciones.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Identificaci\u00f3n de los recursos tur\u00edsticos y\/o destinos dentro de un \u00e1rea o zona geogr\u00e1fica analizando sus caracter\u00edsticas seg\u00fan su tipolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Planificaci\u00f3n, organizaci\u00f3n y comercializaci\u00f3n de un evento, congreso, exposici\u00f3n, feria.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n de una visita guiada, ruta o viaje combinado a puntos de inter\u00e9s tur\u00edstico por su patrimonio cultural o natural. Sistemas de reservas.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas de comunicaci\u00f3n, animaci\u00f3n y din\u00e1mica de grupos. Protocolo.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n de ofertas.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Organizaci\u00f3n, administraci\u00f3n y gesti\u00f3n de cualquier establecimiento de alojamiento, restauraci\u00f3n, intermediaci\u00f3n e informaci\u00f3n tur\u00edstica.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n de una oferta gastron\u00f3mica para un establecimiento determinado, teniendo en cuenta criterios de seguridad e higiene y nutricionales, evaluando aprovisionamientos, consumos y costes, as\u00ed como establecimiento de precios.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

Especialidad: Inform\u00e1tica<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Implantaci\u00f3n y administraci\u00f3n de redes locales. Protocolos de comunicaci\u00f3n TCP\/IP. Gesti\u00f3n de la conexi\u00f3n de sistemas inform\u00e1ticos a redes extensas. Servicios en red.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Explotaci\u00f3n de sistemas y aplicaciones. Explotaci\u00f3n y administraci\u00f3n de sistemas operativos.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> An\u00e1lisis y dise\u00f1o de aplicaciones inform\u00e1ticas de gesti\u00f3n. Sistema de gesti\u00f3n de bases de datos relacionales modelo E\/R. Normalizaci\u00f3n. Lenguajes de definici\u00f3n y manipulaci\u00f3n de datos. Lenguaje SQL.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n, adaptaci\u00f3n y prueba de programas en lenguajes de programaci\u00f3n estructurados y de cuarta generaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Especialidad: Procesos y Medios de Comunicaci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Iluminaci\u00f3n de espacios esc\u00e9nicos en audiovisuales, espect\u00e1culos y eventos.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Organizaci\u00f3n, supervisi\u00f3n y gesti\u00f3n de la producci\u00f3n de productos audiovisuales, espect\u00e1culos y eventos.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Coordinaci\u00f3n del desarrollo de la realizaci\u00f3n en producciones audiovisuales, espect\u00e1culos y eventos.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Definici\u00f3n, coordinaci\u00f3n y realizaci\u00f3n de la sonorizaci\u00f3n de audiovisuales, de espect\u00e1culos y eventos.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Gesti\u00f3n de la calidad del procesado y tratamiento fotogr\u00e1fico y cinematogr\u00e1fico.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Procesos y medios fotogr\u00e1ficos y audiovisuales.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Comunicaci\u00f3n y expresi\u00f3n audiovisual y sonora.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Preparaci\u00f3n de sesiones de Video Disc-Jockey.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Especialidad: Organizaci\u00f3n y Gesti\u00f3n Comercial<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Administraci\u00f3n, gesti\u00f3n econ\u00f3mica y financiera de una empresa comercial y de transporte. Viabilidad y puesta en marcha.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Realizaci\u00f3n de t\u00e9cnicas y operaciones de venta de productos o servicios, formalizaci\u00f3n de contratos de compra-venta y atenci\u00f3n a la clientela. Selecci\u00f3n y negociaci\u00f3n de los proveedores y, gesti\u00f3n de las compras. Negociaci\u00f3n de la venta, control, formaci\u00f3n y  perfeccionamiento del equipo de ventas.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Control del establecimiento, industrias, actividades, productos y servicios en el \u00e1mbito del consumo. Organizaci\u00f3n y gesti\u00f3n de los planes formativos y campa\u00f1as de informaci\u00f3n en materia de consumo.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Establecimiento de pol\u00edticas de marketing y control de la acci\u00f3n publicitaria. Marketing digital, gesti\u00f3n de webs y sistemas de comunicaci\u00f3n digitales.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Obtenci\u00f3n, proceso y organizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n en la investigaci\u00f3n comercial a trav\u00e9s de programas inform\u00e1ticos y estad\u00edsticos.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Relaciones p\u00fablicas y organizaci\u00f3n de eventos. T\u00e9cnicas de comunicaci\u00f3n publicitaria. Medios y soportes de comunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Gesti\u00f3n administrativa en las operaciones de importaci\u00f3n y exportaci\u00f3n, introducci\u00f3n y expedici\u00f3n de mercanc\u00edas y formalizaci\u00f3n de la documentaci\u00f3n correspondiente. Selecci\u00f3n del medio de financiaci\u00f3n y pago m\u00e1s adecuados para transacciones internacionales. Determinaci\u00f3n de los riesgos financieros de las operaciones internacionales y su cobertura.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Selecci\u00f3n del canal de distribuci\u00f3n y promoci\u00f3n del producto o servicio en operaciones de comercio internacional. Negociaci\u00f3n y elaboraci\u00f3n de contratos asociados al proceso. Aplicaci\u00f3n de la normativa, usos y costumbres internacionales.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Organizaci\u00f3n del servicio de tr\u00e1fico de una empresa de transporte y de control de mercanc\u00edas y veh\u00edculos. Planificaci\u00f3n del servicio de l\u00edneas regulares y transporte discrecional en el servicio de transporte de personas viajeras.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Especialidad: Asesor\u00eda y Procesos de Imagen Personal<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Dise\u00f1o de un protocolo de tratamiento est\u00e9tico facial, corporal y capilar, interpretando el an\u00e1lisis previo, determinando el diagnostico, seleccionando y describiendo los medios t\u00e9cnicos, manuales y cosmetol\u00f3gicos, las fases de actuaci\u00f3n, la duraci\u00f3n prevista y elaboraci\u00f3n de una propuesta personalizada.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> An\u00e1lisis de la composici\u00f3n y caracter\u00edsticas de los ingredientes de un cosm\u00e9tico, modus operandi (fases de su elaboraci\u00f3n), indicaciones y propiedades, pautas de manipulaci\u00f3n y conservaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Realizaci\u00f3n del estudio de la morfolog\u00eda externa del cuerpo humano y del rostro, identificando las proporciones y elementos que los forman: representaciones gr\u00e1ficas.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Dise\u00f1o de propuestas personalizadas de cambio de estilismo en vestuario y complementos, interpretando el an\u00e1lisis previo de las caracter\u00edsticas corporales que se deben corregir o potenciar a trav\u00e9s de la indumentaria, analizando los elementos iconol\u00f3gicos (l\u00edneas, formas, vol\u00famenes y colores) seleccionando tejidos y prendas de vestir para la nueva imagen.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n de una propuesta de organizaci\u00f3n de actos protocolarios, adapt\u00e1ndolos al acontecimiento especificando, entre otros los siguientes: medios, espacios, recursos humanos y materiales, precedencias y presidencias, secuenciaci\u00f3n y temporalizaci\u00f3n, decoraci\u00f3n asociada y criterios para dise\u00f1ar el men\u00fa.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Caracterizaci\u00f3n de los componentes de sistemas y aparatos del cuerpo humano implicados en la aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas est\u00e9ticas, indicando su estructura anat\u00f3mica y fisiol\u00f3gica.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n de un protocolo de ejecuci\u00f3n aplicando t\u00e9cnicas hidroest\u00e9ticas y cosm\u00e9ticos termales, estableciendo una secuenciaci\u00f3n y medidas de seguridad e higiene, aplicando pautas para la prevenci\u00f3n de riesgos laborales.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Caracterizaci\u00f3n y preparaci\u00f3n de los equipos de electroest\u00e9tica, regulando los par\u00e1metros y relacion\u00e1ndolos con los efectos fisiol\u00f3gicos que producen y con sus aplicaciones est\u00e9ticas.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas de organizaci\u00f3n del establecimiento y de los profesionales de imagen personal en las que se traten entre otros apartados los siguientes: infraestructuras, instalaciones, equipamientos, organigrama, funciones, normas de atenci\u00f3n y comunicaci\u00f3n, imagen corporativa, plan de comercializaci\u00f3n, indicadores de calidad, etc.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Especialidad: Procesos Sanitarios<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Cuidados ps\u00edquicos al paciente aplicando t\u00e9cnicas de apoyo psicol\u00f3gico y de educaci\u00f3n sanitaria.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Organizaci\u00f3n y gesti\u00f3n del \u00e1rea de trabajo en la unidad sanitaria asignada.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Realizaci\u00f3n de operaciones en situaciones de atenci\u00f3n sanitaria especial (administraci\u00f3n de medicaci\u00f3n, soporte viral avanzado, otra atenci\u00f3n en situaciones especiales) y apoyo psicol\u00f3gico a v\u00edctimas y equipos de intervenci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Planificaci\u00f3n de la intervenci\u00f3n para un dispositivo de riesgo previsible (DRP) y\/o situaci\u00f3n de emergencia con atenci\u00f3n a m\u00faltiples v\u00edctimas ante una situaci\u00f3n simulada.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Necropsias cl\u00ednicas o m\u00e9dico-legales para la realizaci\u00f3n del estudio macrosc\u00f3pico de los \u00f3rganos y v\u00edsceras necr\u00f3psicas.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Lectura y descripci\u00f3n microsc\u00f3pica de una muestra anatomopatol\u00f3gica, identificando la t\u00e9cnica b\u00e1sica de te\u00f1ido y las caracter\u00edsticas celulares.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Identificaci\u00f3n y codificaci\u00f3n de datos cl\u00ednicos y no cl\u00ednicos de la documentaci\u00f3n sanitaria.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Identificaci\u00f3n de alteraciones y patolog\u00edas de la cavidad oral.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n y supervisi\u00f3n de dietas adaptadas a pacientes y colectivos, seg\u00fan su patolog\u00eda espec\u00edfica.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Descripci\u00f3n y realizaci\u00f3n de t\u00e9cnicas de educaci\u00f3n para la salud y de vigilancia epidemiol\u00f3gica adaptadas a casos simulados. Estudios epidemiol\u00f3gicos.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Especialidad: Intervenci\u00f3n Sociocomunitaria<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Dise\u00f1o de un programa de actividades socioeducativas dirigidas a menores en situaci\u00f3n de riesgo e intervenci\u00f3n con las familias.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Organizaci\u00f3n de la intervenci\u00f3n, con personas en situaci\u00f3n de dependencia, seleccionando las estrategias adecuadas, en funci\u00f3n de las caracter\u00edsticas de la persona y el contexto de intervenci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n de un proyecto de animaci\u00f3n tur\u00edstica, con la gesti\u00f3n de los recursos pertinentes, necesidades del perfil del turista y espacios de intervenci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Dise\u00f1o de un proyecto de animaci\u00f3n cultural, a partir del an\u00e1lisis de las caracter\u00edsticas de uso del patrimonio cultural y equipamientos culturales especializados.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n de un programa de entrenamiento de habilidades de autonom\u00eda personal y social,  seleccionando las t\u00e9cnicas propias de intervenci\u00f3n adaptadas a las necesidades de la persona.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Dise\u00f1o de acciones formativas dirigidas a la juventud, en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n no formal, partiendo del an\u00e1lisis de sus demandas y necesidades.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Planificaci\u00f3n de un proyecto de intervenci\u00f3n con colectivos en riesgo de exclusi\u00f3n social.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Planificaci\u00f3n de estrategias, actividades y recursos para el desarrollo cognitivo y motor, aplicado a los procesos de la educaci\u00f3n infantil.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n de un programa de inclusi\u00f3n social de personas con dificultades de comunicaci\u00f3n, de lenguaje y de habla.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Dise\u00f1o de un proyecto de dinamizaci\u00f3n para el fomento de la participaci\u00f3n social de las mujeres.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Dise\u00f1o de una campa\u00f1a de sensibilizaci\u00f3n con perspectiva de g\u00e9nero.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

2. Valoraci\u00f3n de la prueba.<\/span><\/b><\/p>\n

El tribunal valorar\u00e1 todos los aspectos referidos a continuaci\u00f3n. No obstante, la valoraci\u00f3n de los conocimientos cient\u00edfico-t\u00e9cnicos y de la aplicaci\u00f3n did\u00e1ctica (apartados 2.2. y 2.3) supondr\u00e1n un mayor peso en la calificaci\u00f3n de la prueba, teniendo ambos aspectos igual proporci\u00f3n.  <\/span><\/p>\n

El tribunal valorar\u00e1 los siguientes aspectos:<\/span><\/p>\n

2.1. Conocimiento de la legislaci\u00f3n vigente.<\/span><\/b><\/p>\n

– El conocimiento de la legislaci\u00f3n vigente en materia de educaci\u00f3n relacionada con la especialidad correspondiente.<\/span><\/p>\n

2.2. Formaci\u00f3n cient\u00edfica y dominio de las habilidades t\u00e9cnicas.<\/span><\/b><\/p>\n

– La formaci\u00f3n cient\u00edfica y el dominio de las habilidades t\u00e9cnicas demostrados por la persona aspirante.<\/span><\/p>\n

– La adecuada resoluci\u00f3n de las cuestiones, los problemas o los ejercicios planteados, as\u00ed como las diferentes estrategias empleadas en esa resoluci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– La precisi\u00f3n terminol\u00f3gica y la actualizaci\u00f3n de los planteamientos o conocimientos cient\u00edficos demostrados por la persona aspirante.<\/span><\/p>\n

2.3. Intervenci\u00f3n did\u00e1ctica planteada.<\/span><\/b><\/p>\n

– La inclusi\u00f3n de un enfoque favorecedor del desarrollo y la adquisici\u00f3n de las competencias.<\/span><\/p>\n

– Las estrategias metodol\u00f3gicas y organizativas<\/span>, en relaci\u00f3n con la contextualizaci\u00f3n planteada en el supuesto pr\u00e1ctico; <\/span>la concreci\u00f3n y adecuaci\u00f3n de las tareas o actividades planteadas, la referencia a los criterios de evaluaci\u00f3n y la correcta justificaci\u00f3n de los procedimientos e instrumentos de evaluaci\u00f3n utilizados.<\/span><\/p>\n

– La atenci\u00f3n a la diversidad desde un enfoque inclusivo.<\/span><\/p>\n

2.4. Competencia comunicativa.<\/span><\/b><\/p>\n

– La competencia comunicativa de la persona aspirante: la correcci\u00f3n ortogr\u00e1fica, el orden, la claridad y la coherencia, as\u00ed como la cohesi\u00f3n sint\u00e1ctica y sem\u00e1ntica, la riqueza l\u00e9xica y la adecuaci\u00f3n, entre otros aspectos.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

2) CUERPO DE PROFESORES T\u00c9CNICOS DE FORMACI\u00d3N PROFESIONAL.<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

v. especialidad de operaciones y equipos de producci\u00f3n agraria, mantenimiento de veh\u00edculos, instalaciones electrot\u00e9cnicas, sistemas y aplicaciones inform\u00e1ticas, procesos comerciales, peluquer\u00eda, procedimientos sanitarios y asistenciales, servicios a la comunidad, est\u00e9tica, servicios de restauraci\u00f3n, cocina y pasteler\u00eda.<\/span><\/b><\/p>\n

1. Caracter\u00edsticas de la prueba.<\/span><\/b><\/p>\n

Consistir\u00e1 en la realizaci\u00f3n de una prueba de car\u00e1cter pr\u00e1ctico que permita a la persona aspirante demostrar la formaci\u00f3n cient\u00edfica y el dominio de las habilidades t\u00e9cnicas necesarias para impartir la especialidad. Se responder\u00e1 por escrito y de forma an\u00f3nima.<\/span><\/p>\n

El tribunal plantear\u00e1 tres supuestos pr\u00e1cticos que incluir\u00e1n: ejercicios, problemas, cuestiones…, relacionados con aprendizajes propios del curr\u00edculo de la especialidad por la que se participa; y un contexto para su aplicaci\u00f3n did\u00e1ctica.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

La persona aspirante elegir\u00e1 uno de estos supuestos. Una vez realizada la elecci\u00f3n, deber\u00e1 resolver los ejercicios, los problemas, las cuestiones\u2026, que se le planteen en el mismo y dise\u00f1ar una intervenci\u00f3n did\u00e1ctica<\/span>, razonada y fundamentada, en la que se exponga c\u00f3mo se desarrollar\u00eda la intervenci\u00f3n did\u00e1ctica del supuesto planteado en el contexto proporcionado, teniendo en cuenta los aspectos metodol\u00f3gicos y organizativos, que incidan en estrategias y procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje competenciales e inclusivos.<\/span><\/p>\n

\n

INCLUIR:<\/span><\/p>\n

SER\u00c1 UN EJERCICIO PR\u00c1CTICO DE LO QUE LOS DOCENTES REALIZAN CON LOS ALUMNOS EN LOS TALLERES<\/span><\/p>\n

JUSTIFICACI\u00d3N<\/span><\/p>\n

EN LA FP ACTUAL EXISTE UNA PREOCUPANTE DESVIACI\u00d3N ENTRE SABER CONCEPTOS Y SABER HACER, ESTA DESVIACI\u00d3N ES M\u00c1S NOTORIA EN DETERMINADOS T\u00cdTULOS POR SU CAR\u00c1CTER T\u00c9CNICO. <\/span><\/p>\n

ESTO SER\u00cdA PARA TODAS LAS ESPECIALIDADES DE FP, PERO ESPECIALMENTE PARA LAS DEL CUERPO D EPROFESORES T\u00c9CNICOS DE FP,; POR EJEMPLO: EN TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEH\u00cdCULOS, PROFESI\u00d3N EMINENTEMENTE PR\u00c1CTICA, LA PERFECTA EJECUCI\u00d3N DE UN SUPUESTO PR\u00c1CTICO POR ESCRITO NO GARANTIZA QUE EL ASPIRANTE RE\u00daNA LAS HABILIDADES NECESARIAS PARA ENSE\u00d1AR A SU FUTURO ALUMNADO A CUMPLIR CON LA COMPETENCIA GENERAL DEL T\u00cdTULO \u00abREALIZAR OPERACIONES DE MANTENIMIENTO, MONTAJE DE ACCESORIOS Y TRANSFORMACIONES EN LAS \u00c1REAS DE MEC\u00c1NICA, HIDR\u00c1ULICA, NEUM\u00c1TICA Y ELECTRICIDAD DEL SECTOR DE AUTOMOCI\u00d3N, AJUST\u00c1NDOSE A PROCEDIMIENTOS Y TIEMPOS ESTABLECIDOS…\u00bb <\/span><\/p>\n

POR EL CONTRARIO, LA PRUEBA PR\u00c1CTICA REAL S\u00cd PERMITE EVALUAR LAS CAPACIDADES PR\u00c1CTICAS DE LOS ASPIRANTES Y CON ELLO, REDUCIR LA ABISMAL DISTANCIA ENTRE TEOR\u00cdA Y PR\u00c1CTICA, ENTRE SABER CONCEPTOS O PROCESOS Y SABER HACER<\/span><\/p>\n<\/div>\n

<\/span><\/p>\n

\n

INCLUIR Y AMPLIAR<\/span><\/p>\n

EL TRIBUNAL PLANTEAR\u00c1 OTROS TRES SUPUESTOS PR\u00c1CTICOS QUE INCLUIR\u00c1N: EJERCICIOS, PROBLEMAS, CUESTIONES…, RELACIONADOS CON APRENDIZAJES PROPIOS DEL CURR\u00cdCULO DE LAS MATERIAS DE LA ESPECIALIDAD POR LA QUE SE PARTICIPA<\/span> SER\u00c1N EJERCICIOS PR\u00c1CTICOS DE LOS QUE LOS DOCENTES PONEN A LOS ALUMNOS DE LAS MATERIAS, M\u00d3DULOS DE LOS NIVELES EDUCATIVOS QUE TENGA COMPETENCIA DOCENTE LA CORRESPONDIENTE ESPECIALIDAD<\/span><\/p>\n

QUE EN LA PRUEBA PR\u00c1CTICA TAMBI\u00c9N SE INCLUYAN<\/span> EJERCICIOS PR\u00c1CTICOS DE LOS <\/span><\/p>\n<\/div>\n

JUSTIFICACI\u00d3N<\/span><\/p>\n

EN LOS \u00daLTIMOS A\u00d1OS SE HA IDO COMPLICANDO LA PRUEBA PR\u00c1CTICA CON LA INCLUSI\u00d3N DE LAS \u201cINTERVENCIONES DIDACTICAS\u201d Y AL MISMO RITMO EL N\u00daMERO DE LOS ASPIRANTES QUE SUPERAN LA PRIMERA PRUEBA DE LAS OPOSICIONES HA IDO DISMINUYENDO<\/span><\/p>\n

LOS RESULTADOS DE LAS OPOSICONES DEL 2018, EL N\u00daMERO DE ASPIRANTES QUE SUPERARON LA PRIMERA PRUEBA DE LAS OPOSICONES HA DISMINUIDO DESDE UN 30% EN OPOSICIONES DE A\u00d1OS ANTERIORES A UN 16,10% DE MEDIA<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n
\n

Turno<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Califican 1\u00aa prueba<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Aptos 1\u00aa prueba<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

% aptos 1\u00aa prueba<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Reserva discapacitados<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

197<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

30<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

15,23%<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Libre<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

10.847<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1.746<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

16,10%<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Total<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

11.091<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1.776<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

16,01%<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

A LOS \u00daNICOS QUE SE EST\u00c1N BENEFICIENDO EL AUMENTO DE LA DURACI\u00d3N Y DE LA INCLUSI\u00d3N DE LAS INTERVENCIONES DID\u00c1CTICAS EST\u00c1N SIENDO LAS ACADEMIAS DE OPOSICI\u00d3N Y LOS PREPARADORES DE OPOSICIONES. Y PERJUDICANDO A LOS ASPIRANTES.<\/span><\/p>\n

LA PRUEBA PR\u00c1CTICA QUE PROPONEMOS VALORAR\u00cdA DE FORMA ADECUADA LOS CONOCIMIENTOS \u00abEMP\u00cdRICOS\u00bb QUE LOS DOCENTES HAN ADQUIRIDO CON LA PR\u00c1CTICA PROFESIONAL<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Esta intervenci\u00f3n did\u00e1ctica tendr\u00e1 como referencia el Real Decreto 1147\/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenaci\u00f3n general de la formaci\u00f3n profesional del sistema educativo, as\u00ed como los Reales Decretos que establecen los t\u00edtulos y fijan las ense\u00f1anzas m\u00ednimas y las Ordenes por la que se establece el curr\u00edculo de los ciclos formativos.  <\/span><\/p>\n

El tribunal velar\u00e1 para que todos lo supuestos pr\u00e1cticos presenten an\u00e1logo grado de dificultad.<\/span><\/p>\n

Los ejercicios, los problemas o las cuestiones a resolver, se referir\u00e1n a algunas de las siguientes \u00e1reas de competencia profesional seg\u00fan la especialidad.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Especialidad: Operaciones y Equipos de Producci\u00f3n Agraria<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n de una planificaci\u00f3n de obra forestal o gesti\u00f3n selv\u00edcola y plan de prevenci\u00f3n de riesgos laborales (repoblaci\u00f3n forestal, aprovechamiento forestal, prevenci\u00f3n de incendios forestales y lucha contra plagas).<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Dise\u00f1o, mantenimiento y elaboraci\u00f3n del presupuesto de una zona ajardinada.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Ejecuci\u00f3n y organizaci\u00f3n de operaciones <\/span> en cultivos herb\u00e1ceos, frutales y c\u00edtricos.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Instalaci\u00f3n, montaje y mantenimiento de equipos de riego (en invernaderos, viveros forestales, zonas ajardinadas o cultivos extensivos).<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Gesti\u00f3n del mantenimiento, reparaci\u00f3n y funcionamiento de las instalaciones, maquinaria y equipos de una actividad agraria.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> C\u00e1lculo de la carga ganadera de una explotaci\u00f3n y definici\u00f3n de las razas que se deben explotar. Realizaci\u00f3n de operaciones b\u00e1sicas de manejo animal.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> C\u00e1lculo de necesidades h\u00eddricas, dosis de riego y fertirrigaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Gesti\u00f3n de los procesos de reproducci\u00f3n, propagaci\u00f3n y producci\u00f3n de plantas en vivero.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Especialidad: Mantenimiento de Veh\u00edculos<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Selecci\u00f3n e interpretaci\u00f3n de documentaci\u00f3n t\u00e9cnica relacionada con la constituci\u00f3n y funcionamiento de los elementos, conjuntos o sistemas, implicados en las operaciones a realizar sobre el veh\u00edculo.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Verificaciones, ajustes, montaje\/desmontaje y procesos de reparaci\u00f3n del motor t\u00e9rmico y sus sistemas auxiliares.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Verificaciones, ajustes, montaje\/desmontaje y procesos de reparaci\u00f3n de los sistemas de transmisi\u00f3n, frenado y trenes de rodaje.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Verificaciones, ajustes, montaje\/desmontaje y procesos de reparaci\u00f3n de los sistemas de seguridad y de confortabilidad del veh\u00edculo.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Puesta a punto y ajuste de los elementos y\/o sistemas del veh\u00edculo.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Procesos de mecanizaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Operaciones de detecci\u00f3n de desperfectos y procesos de reparaci\u00f3n\/sustituci\u00f3n de elementos fijos y removibles de la carrocer\u00eda del veh\u00edculo.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Procesos de preparaci\u00f3n y de aplicaci\u00f3n de productos para la protecci\u00f3n y preparaci\u00f3n de superficies de la carrocer\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Procesos de preparaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de productos para el acabado y el embellecimiento de carrocer\u00edas.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Medidas de seguridad en los procesos de mantenimiento de veh\u00edculos.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Especialidad: Instalaciones Electrot\u00e9cnicas<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Configuraci\u00f3n y c\u00e1lculo de instalaciones electrot\u00e9cnicas en viviendas, edificios e industrias, documentando los procesos.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Configuraci\u00f3n y dise\u00f1o de instalaciones dom\u00f3ticas a partir de propuestas de datos de un proyecto.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Configuraci\u00f3n, dise\u00f1o e implementaci\u00f3n de instalaciones de automatismos industriales tanto con l\u00f3gica cableada como programada, a partir de propuestas de datos de un proyecto.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> C\u00e1lculo y dise\u00f1o de instalaciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones, seg\u00fan la normativa y reglamentaci\u00f3n vigente, a partir de datos de un proyecto.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> C\u00e1lculo y parametrizaci\u00f3n de m\u00e1quinas el\u00e9ctricas.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Configuraci\u00f3n, c\u00e1lculo y puesta en funcionamiento de instalaciones de energ\u00eda solar fotovoltaica, a partir de datos de un proyecto.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Configuraci\u00f3n y montaje de circuitos neum\u00e1ticos, electroneum\u00e1ticos e hidr\u00e1ulicos.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Especialidad: Sistemas y Aplicaciones Inform\u00e1ticas<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Interpretaci\u00f3n de informaci\u00f3n contenida en documentaci\u00f3n t\u00e9cnica relativa a equipos y sus caracter\u00edsticas. Configuraci\u00f3n de componentes de hardware. Elecci\u00f3n de componentes por su compatibilidad.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Manejo e interpretaci\u00f3n de informaci\u00f3n contenida en la documentaci\u00f3n de aplicaciones y entornos de desarrollo.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Instalaci\u00f3n, configuraci\u00f3n, manejo de funciones y gesti\u00f3n de recursos en un sistema operativo monousuario.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Instalaci\u00f3n, configuraci\u00f3n, administraci\u00f3n y explotaci\u00f3n de un sistema operativo multiusuario.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Instalaci\u00f3n, configuraci\u00f3n, administraci\u00f3n y explotaci\u00f3n de un sistema de red de \u00e1rea local.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Desarrollo, mantenimiento y verificaci\u00f3n de programas de lenguajes con programaci\u00f3n estructurada. Gesti\u00f3n de estructuras de datos internas. Ficheros. Bases de datos relacionales.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Dise\u00f1o y realizaci\u00f3n de interfaces gr\u00e1ficas de usuario. Herramientas multimedia.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Desarrollo, mantenimiento y verificaci\u00f3n de programas en un lenguaje de programaci\u00f3n orientado a entornos gr\u00e1ficos. Ficheros. Bases de datos relacionales.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Especialidad: Procesos Comerciales<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Organizaci\u00f3n, gesti\u00f3n y control del proceso de log\u00edstica comercial: almacenaje, funcionamiento y distribuci\u00f3n nacional e internacional de mercanc\u00edas. Control de inventarios y de expedici\u00f3n de mercanc\u00edas.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Organizaci\u00f3n del sistema inform\u00e1tico y de los procedimientos de protecci\u00f3n de la informaci\u00f3n. Mantenimiento operativo de los elementos inform\u00e1ticos, operatividad en un sistema de red y en un sistema de teleproceso.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Creaci\u00f3n de documentos con medios inform\u00e1ticos, dise\u00f1o de hojas de c\u00e1lculo, base de datos, generaci\u00f3n de gr\u00e1ficos y de integraci\u00f3n entre aplicaciones y documentos, con condiciones de seguridad, de calidad y de eficiencia.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span>  Herramientas de comercio electr\u00f3nico de administraci\u00f3n de p\u00e1ginas web, de tiendas virtuales y de sistemas de comunicaci\u00f3n digital nacional e internacional. Transmisi\u00f3n y obtenci\u00f3n de informaci\u00f3n mediante internet.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Planificaci\u00f3n de actuaciones de merchandising en el establecimiento comercial: promoci\u00f3n del producto y punto de venta, organizaci\u00f3n, comunicaci\u00f3n e informaci\u00f3n. Definici\u00f3n y montaje de un escaparate. Organizaci\u00f3n de campa\u00f1as de promoci\u00f3n y de publicidad.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> An\u00e1lisis, selecci\u00f3n y c\u00e1lculo de costes en el transporte internacional de mercanc\u00edas. Definici\u00f3n de rutas de transporte internacional de mercanc\u00edas. Formalizaci\u00f3n de la documentaci\u00f3n de transporte y seguro en el transporte, nacional e internacional, de mercanc\u00edas. Gesti\u00f3n administrativa de las operaciones de transporte de mercanc\u00edas y personas viajeras.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> An\u00e1lisis y configuraci\u00f3n de un sistema de informaci\u00f3n de mercados aplicando t\u00e9cnicas estad\u00edsticas con el fin de elaborar informes comerciales.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Dise\u00f1o y elaboraci\u00f3n de materiales publicitarios e informativos.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Dise\u00f1o y elaboraci\u00f3n del sistema de informaci\u00f3n para el servicio de atenci\u00f3n a la persona consumidora, utilizando t\u00e9cnicas de comunicaci\u00f3n, gesti\u00f3n de quejas y reclamaciones, procesos de mediaci\u00f3n y arbitraje, teniendo en cuenta un plan de calidad establecido.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Especialidad: Peluquer\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Realizaci\u00f3n de cambios de color, permanentes o semipermanentes, totales o parciales en el cabello. Diagn\u00f3stico, dosimetr\u00eda, cosm\u00e9ticos, control de calidad y documentaci\u00f3n t\u00e9cnica del proceso.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Realizaci\u00f3n de cortes de cabello, con la utilizaci\u00f3n de diferentes herramientas, en funci\u00f3n de las caracter\u00edsticas morfol\u00f3gicas del cabello y del estilo deseado.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas de rasurado y de barber\u00eda, en funci\u00f3n de las caracter\u00edsticas anat\u00f3micas y morfol\u00f3gicas de la cara del cliente.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Realizaci\u00f3n de cambios de forma permanente y\/o temporal  del cabello, entre diferentes propuestas, a partir de las demandas\/necesidades o preferencias de la clientela y de la identificaci\u00f3n de las caracter\u00edsticas de su cabello y fisonom\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Estudio de la imagen integral de una modelo y transformaci\u00f3n est\u00e9tica del cabello.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Realizaci\u00f3n de peinados y\/o recogidos, con aplicaci\u00f3n de posticer\u00eda, rellenos, estructuras, adornos, protocolos de dise\u00f1o y elaboraci\u00f3n de ornamentos.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Confecci\u00f3n, aplicaci\u00f3n, adecuaci\u00f3n y\/o cambios de color de pr\u00f3tesis capilares.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Realizaci\u00f3n de proyectos art\u00edsticos para producciones audiovisuales, esc\u00e9nicas, publicitarias y\/o de moda.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n de propuestas t\u00e9cnicas de cambio sobre la imagen f\u00edsica, con la utilizaci\u00f3n de medios inform\u00e1ticos de tratamiento de la imagen.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Aplicaci\u00f3n de tratamientos capilares, integrando t\u00e9cnicas electroest\u00e9ticas, cosm\u00e9ticas y manuales seg\u00fan diagn\u00f3stico dermotricol\u00f3gico previo.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas de manicura y\/o pedicura, esmaltados y\/o tratamientos, en funci\u00f3n de las caracter\u00edsticas del cliente.<\/span><\/p>\n

La aplicaci\u00f3n de cualquiera de las t\u00e9cnicas se debe realizar en las condiciones de seguridad e higiene adecuadas.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Especialidad: Procedimientos Sanitarios y Asistenciales<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Planificaci\u00f3n, preparaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de movilizaciones, cuidados higi\u00e9nicos y alimenticios, y t\u00e9cnicas de enfermer\u00eda espec\u00edficas a pacientes simulados.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Cuidado de las condiciones sanitarias del entorno del paciente e identificaci\u00f3n, manipulaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas de limpieza, desinfecci\u00f3n y esterilizaci\u00f3n del instrumental sanitario utilizado en las distintas consultas,unidades o servicios.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Realizaci\u00f3n de triaje, criterios y protocolos de clasificaci\u00f3n de v\u00edctimas seg\u00fan la situaci\u00f3n de emergencia, identificaci\u00f3n de los signos de compromiso vital y aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas de soporte vital b\u00e1sico (SVB). Procedimientos de movilizaci\u00f3n e inmovilizaci\u00f3n, con los materiales y t\u00e9cnicas necesarias.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Procesado de material biol\u00f3gico, dej\u00e1ndolo listo para su estudio por el personal facultativo de anatom\u00eda patol\u00f3gica y\/o identificaci\u00f3n de preparaciones cito-histol\u00f3gicas.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Organizaci\u00f3n, gesti\u00f3n, explotaci\u00f3n y validaci\u00f3n de los archivos de documentaci\u00f3n e historias cl\u00ednicas mediante herramientas estad\u00edsticas, epidemiol\u00f3gicas y de control de calidad.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Realizaci\u00f3n de t\u00e9cnicas de prevenci\u00f3n bucodental, mediante intervenci\u00f3n directa, seg\u00fan normas de seguridad y calidad establecidas, desarrollando tareas de instrumentaci\u00f3n en equipos de salud bucodental.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Control y supervisi\u00f3n de la composici\u00f3n bromatol\u00f3gica y\/o microbiol\u00f3gica, conservaci\u00f3n, manipulaci\u00f3n y transformaci\u00f3n de los alimentos de consumo humano.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n y supervisi\u00f3n de dietas adaptadas a personas y colectivos, seg\u00fan sus necesidades nutricionales.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Especialidad: Servicios a la Comunidad<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n de un programa de animaci\u00f3n de ocio y tiempo libre.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Planificaci\u00f3n de t\u00e9cnicas de intervenci\u00f3n en procesos de mediaci\u00f3n comunitaria.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n de un programa dirigido a ni\u00f1os y ni\u00f1as (en el tramo 0 a 6 a\u00f1os) para el desarrollo y adquisici\u00f3n de h\u00e1bitos de autonom\u00eda personal.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Desarrollo de un proyecto de intervenci\u00f3n educativa utilizando el juego como recurso.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Planificaci\u00f3n de actividades de expresi\u00f3n y comunicaci\u00f3n en la intervenci\u00f3n con un colectivo de ni\u00f1os y ni\u00f1as (en el tramo 0 a 6 a\u00f1os).<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Planteamiento de un proyecto de intervenci\u00f3n en una unidad de convivencia.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Dise\u00f1o de la organizaci\u00f3n del domicilio de una persona con diversidad funcional.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Desarrollo de un proyecto de inserci\u00f3n sociolaboral en personas con discapacidad.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Desarrollo de un proyecto de prevenci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero o de promoci\u00f3n de igualdad de g\u00e9nero.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Planteamiento de un proyecto de informaci\u00f3n y asesoramiento juvenil.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Dise\u00f1o de un proyecto de intervenci\u00f3n con personas con dificultad de comunicaci\u00f3n y\/o de sordoceguera.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Planificaci\u00f3n de sistemas alternativos y aumentativos de comunicaci\u00f3n para la intervenci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas y ejercicios de mantenimiento y entrenamiento psicol\u00f3gico, rehabilitador y ocupacional con personas dependientes.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Especialidad: Est\u00e9tica<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Selecci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas de masaje facial y corporal, drenaje linf\u00e1tico manual, masaje circulatorio manual, reflexolog\u00eda podal, aromaterapia, cromoterapia y otros. Identificar m\u00e9todos, maniobras y par\u00e1metros, adapt\u00e1ndolos al an\u00e1lisis est\u00e9tico.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Resoluci\u00f3n de ejercicios relacionados con aparatos, materiales y productos, identificando su funcionamiento, utilizaci\u00f3n, contraindicaciones, mantenimiento y control de calidad.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Desarrollar un procedimiento de an\u00e1lisis est\u00e9tico, empleando herramientas espec\u00edficas, para dise\u00f1ar una propuesta est\u00e9tica individualizada.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas de depilaci\u00f3n y de higiene, faciales y corporales, caracterizando las fases, t\u00e9cnicas y recursos necesarios, para supervisar y desarrollar la depilaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Ejecuci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas est\u00e9ticas de manicura y pedicura, aplicando diferentes estilos de maquillado y decoraci\u00f3n de u\u00f1as, ejecutando los tratamientos est\u00e9ticos espec\u00edficos. Realizaci\u00f3n de escultura de u\u00f1as.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Presentaci\u00f3n gr\u00e1fica de bocetos de maquillaje. Realizar  maquillaje audiovisual y esc\u00e9nico seg\u00fan caracter\u00edsticas t\u00e9cnicas de los medios con influencia en el maquillaje: televisi\u00f3n, video, cine, teatro, publicidad, fotograf\u00eda y pasarela.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas de maquillaje.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Dise\u00f1o del maquillaje de caracterizaci\u00f3n de efectos especiales, seleccionando procedimientos, t\u00e9cnicas y recursos.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Caracterizaci\u00f3n de un personaje real o ficticio, pero de f\u00e1cil identificaci\u00f3n, en la que se empleen calota y una o varias pr\u00f3tesis parciales.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Preparaci\u00f3n de medios t\u00e9cnicos y personales para la ejecuci\u00f3n de micropigmentaci\u00f3n y maquillajes correctivos adaptados a diferentes zonas del cuerpo aplicando las medidas de seguridad y adecuando el procedimiento de trabajo al estudio est\u00e9tico previo.<\/span><\/p>\n

La aplicaci\u00f3n de cualquiera de las t\u00e9cnicas se debe realizar en las condiciones de seguridad e higiene adecuadas.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Especialidad: Servicios de Restauraci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Preparaci\u00f3n, presentaci\u00f3n y servicio de bebidas alcoh\u00f3licas y combinaciones, y\/o presentaci\u00f3n de c\u00f3cteles utilizando t\u00e9cnicas de estilo cl\u00e1sico.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n, presentaci\u00f3n, decoraci\u00f3n y servicio de platos y aperitivos propios del bar y cafeter\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n, terminaci\u00f3n y presentaci\u00f3n de platos, a la vista de la clientela, a partir de materias primas locales.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Identificaci\u00f3n y uso de materiales, maquinaria, mobiliario y equipos propios de la restauraci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Propuestas de men\u00fa para casos espec\u00edficos.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n y ejecuci\u00f3n del servicio de caf\u00e9s.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Planificaci\u00f3n de un evento donde se presente: la gesti\u00f3n y organizaci\u00f3n de los recursos humanos (c\u00e1lculo de plantilla, organigrama funcional) y materiales necesarios, documentaci\u00f3n asociada, c\u00e1lculos aplicables a los productos, inventario y gesti\u00f3n del stock.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n, presentaci\u00f3n, descripci\u00f3n y evaluaci\u00f3n, mediante degustaci\u00f3n, de las caracter\u00edsticas de las bebidas alcoh\u00f3licas, condiciones de conservaci\u00f3n y de servicio, aplicables al maridaje.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Maridajes de vinos, relacionadas con las ofertas gastron\u00f3micas.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Exposici\u00f3n de diferentes alternativas de montaje de servicio (buf\u00e9, mesa de men\u00fa concertado, etc): presentaci\u00f3n del plano de distribuci\u00f3n (reparto de rangos y sectores), coordinaci\u00f3n de operaciones de puesta a punto, montaje de servicio y justificaci\u00f3n de la elecci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Realizaci\u00f3n de operaciones de preservicio y postservicio en las \u00e1reas de sala.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Especialidad: Cocina y Pasteler\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n culinaria, a partir de un men\u00fa, donde se desarrolle operaciones preliminares y t\u00e9cnicas de preelaboraci\u00f3n apropiadas a cada materia prima. Aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas de elaboraci\u00f3n utilizando procesos tradicionales o innovadores. Acabado, presentaci\u00f3n y degustaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n de productos de pasteler\u00eda, horno y reposter\u00eda a partir de materias primas proporcionadas. Aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas y desarrollo de elaboraci\u00f3n. Acabado, presentaci\u00f3n y degustaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n de postres al plato a partir de una materia prima o de una elaboraci\u00f3n base de m\u00faltiples aplicaciones proporcionadas. Aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas y desarrollo de elaboraci\u00f3n. Acabado, presentaci\u00f3n y degustaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Organizaci\u00f3n de un evento en el que se calcule las materias primas necesarias para confeccionar las diferentes elaboraciones del men\u00fa, las posibles especificaciones productivas, nutricional o de otra \u00edndole, los recursos humanos necesarios y su organizaci\u00f3n, el equipamiento y el material necesario, etc. Documentaci\u00f3n culinaria asociada a la producci\u00f3n y elaboraci\u00f3n de fichas t\u00e9cnicas.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Aplicaci\u00f3n de nuevas t\u00e9cnicas culinarias en la cocina y en la pasteler\u00eda actual: espumas, nitr\u00f3geno, esferificaciones, liofilizaciones, hielos, t\u00e9cnicas de cocinado con vac\u00edo, cocinado a baja temperatura, etc.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> An\u00e1lisis de detecci\u00f3n de al\u00e9rgenos y sustituci\u00f3n por materias primas anal\u00e9rgicas. Creaci\u00f3n y formulaci\u00f3n de la elaboraci\u00f3n salada y\/o dulce.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> C\u00e1lculo de control de consumos y existencias durante el almacenamiento. Sistemas de clasificaci\u00f3n de mercanc\u00edas en el almac\u00e9n. Documentos relacionados con las operaciones de recepci\u00f3n, organizaci\u00f3n y control de materias primas y productos.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

2. Valoraci\u00f3n de la prueba.<\/span><\/b><\/p>\n

El tribunal valorar\u00e1 todos los aspectos referidos a continuaci\u00f3n. No obstante, la valoraci\u00f3n de los conocimientos cient\u00edfico-t\u00e9cnicos y de la aplicaci\u00f3n did\u00e1ctica (apartados 2.2. y 2.3) supondr\u00e1n un mayor peso en la calificaci\u00f3n de la prueba, teniendo ambos aspectos igual proporci\u00f3n.  <\/span><\/p>\n

El tribunal valorar\u00e1 los siguientes aspectos:<\/span><\/p>\n

2.1. Conocimiento de la legislaci\u00f3n vigente.<\/span><\/b><\/p>\n

– El conocimiento de la legislaci\u00f3n vigente en materia de educaci\u00f3n relacionada con la especialidad correspondiente.<\/span><\/p>\n

2.2. Formaci\u00f3n cient\u00edfica y dominio de las habilidades t\u00e9cnicas.<\/span><\/b><\/p>\n

– La formaci\u00f3n cient\u00edfica y el dominio de las habilidades t\u00e9cnicas demostrados por la persona aspirante.<\/span><\/p>\n

– La adecuada resoluci\u00f3n de las cuestiones, los problemas o los ejercicios planteados, as\u00ed como las diferentes estrategias empleadas en esa resoluci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– La precisi\u00f3n terminol\u00f3gica y la actualizaci\u00f3n de los planteamientos o conocimientos cient\u00edficos demostrados por la persona aspirante.<\/span><\/p>\n

2.3. Intervenci\u00f3n did\u00e1ctica planteada.<\/span><\/b><\/p>\n

– La inclusi\u00f3n de un enfoque favorecedor del desarrollo y la adquisici\u00f3n de las competencias.<\/span><\/p>\n

– Las estrategias metodol\u00f3gicas y organizativas<\/span>, en relaci\u00f3n con la contextualizaci\u00f3n planteada en el supuesto pr\u00e1ctico; <\/span>la concreci\u00f3n y adecuaci\u00f3n de las tareas o actividades planteadas, la referencia a los criterios de evaluaci\u00f3n y la correcta justificaci\u00f3n de los procedimientos e instrumentos de evaluaci\u00f3n utilizados.<\/span><\/p>\n

– La atenci\u00f3n a la diversidad desde un enfoque inclusivo.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

\n

2.3. BIS EJERCICIOS PR\u00c1CTICOS DE LOS CONTENIDOS QUE SE IMPARTEN EN LOS NIVELES EDUCATIVOS QUE LA ATRIBUCI\u00d3N DOCENTE ES DE LA ESPECIALIDAD.<\/span><\/b><\/p>\n

– PLANTEAMIENTO DEL EJERCICIO<\/span><\/p>\n

– RESULTADO DEL EJERCICIO.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

2.4. Competencia comunicativa.<\/span><\/b><\/p>\n

– La competencia comunicativa de la persona aspirante: la correcci\u00f3n ortogr\u00e1fica, el orden, la claridad y la coherencia, as\u00ed como la cohesi\u00f3n sint\u00e1ctica y sem\u00e1ntica, la riqueza l\u00e9xica y la adecuaci\u00f3n, entre otros aspectos.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

3) CUERPO DE PROFESORES DE ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS.<\/span><\/b><\/p>\n

vi. especialidad: ingl\u00e9s<\/span><\/b><\/p>\n

1. Caracter\u00edstica de la prueba.<\/span><\/b><\/p>\n

Consistir\u00e1 en la realizaci\u00f3n de una prueba de car\u00e1cter pr\u00e1ctico que permita a la persona aspirante demostrar la formaci\u00f3n cient\u00edfica y el dominio de las habilidades t\u00e9cnicas necesarias para impartir la especialidad. Se desarrollar\u00e1 por escrito en el idioma ingl\u00e9s y de forma an\u00f3nima.<\/span><\/p>\n

El tribunal entregar\u00e1 la documentaci\u00f3n necesaria para la realizaci\u00f3n, por parte de las personas aspirantes, de los siguientes ejercicios:<\/span><\/p>\n

PARTE A<\/span><\/b>. A partir de la audici\u00f3n de un texto oral en ingl\u00e9s, responder a las cuestiones que sobre dicho texto plantee el tribunal. Dichas cuestiones servir\u00e1n para evaluar la comprensi\u00f3n de textos orales de la persona aspirante. El texto oral tendr\u00e1 una duraci\u00f3n m\u00e1xima de 10 minutos y se escuchar\u00e1 dos veces.<\/span><\/p>\n

PARTE B.<\/span><\/b> Responder a 10 cuestiones relacionadas con aspectos de uso del idioma para las que habr\u00e1 que aportar respuesta y explicaci\u00f3n desde un punto de vista ling\u00fc\u00edstico y did\u00e1ctico. Las preguntas tratar\u00e1n sobre aspectos como la ortograf\u00eda, la fon\u00e9tica y la fonolog\u00eda, la morfolog\u00eda, la sintaxis, el l\u00e9xico, el registro, la gram\u00e1tica del texto, la socioling\u00fc\u00edstica, y otros aspectos a propuesta del tribunal.<\/span><\/p>\n

2. Valoraci\u00f3n de la prueba.<\/span><\/b><\/p>\n

El tribunal valorar\u00e1 todos los aspectos referidos a continuaci\u00f3n. No obstante, la valoraci\u00f3n del  conocimiento ling\u00fc\u00edstico y did\u00e1ctico (apartado 2.3) supondr\u00e1 un mayor peso en la calificaci\u00f3n de la prueba.<\/span><\/p>\n

2.1. Competencia comunicativa.<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span> Capacidad para comunicarse sin ninguna dificultad y con un grado de calidad como el que puede observarse en un hablante culto.<\/span><\/p>\n

– Capacidad para producir un texto bien organizado y coherente, en el que se hace un uso \u00edntegro y apropiado de estructuras organizativas con una variedad de mecanismos de cohesi\u00f3n usados con flexibilidad.<\/span><\/p>\n

– Correcci\u00f3n ortogr\u00e1fica, precisi\u00f3n l\u00e9xica y gramatical, adecuaci\u00f3n, coherencia y cohesi\u00f3n sint\u00e1ctica y sem\u00e1ntica.<\/span><\/p>\n

2.2. Comprensi\u00f3n de textos orales.<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span> Capacidad para comprender textos producidos por cualquier interlocutor o interlocutora, incluso articulado a velocidad r\u00e1pida, reconociendo significados impl\u00edcitos y apreciando matices y diferencias sutiles de estilo.<\/span><\/p>\n

– Capacidad para localizar cualquier informaci\u00f3n y seguir sin esfuerzo el hilo de la argumentaci\u00f3n de un texto oral complejo y extenso, en una variedad de acentos, registros y estilos.<\/span><\/p>\n

2.3. Conocimiento ling\u00fc\u00edstico y did\u00e1ctico.<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span> Capacidad para analizar y describir fen\u00f3menos ling\u00fc\u00edsticos de manera clara, organizada y rigurosa, empleando la correcta terminolog\u00eda ling\u00fc\u00edstica y metaling\u00fc\u00edstica y usando estructuras gramaticales complejas de forma natural y sin errores apreciables.<\/span><\/p>\n

– Capacidad de proporcionar explicaciones did\u00e1cticas \u00fatiles para el aprendizaje del idioma sobre fen\u00f3menos ling\u00fc\u00edsticos de especial dificultad.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

B) ORIENTACIONES PARA LA VALORACI\u00d3N DE LA PARTE B DE LA PRIM<\/span>ERA PRUEBA DE LA FASE DE OPOSICI\u00d3N PARA TODAS LAS ESPECIALIDADES DEL CUERPO DE PROFESORES DE SECUNDARIA Y CUERPO DE PROFESORES T\u00c9CNICOS DE FORMACI\u00d3N PROFESIONAL (DESARROLLO POR ESCRITO DEL TEMA).<\/span><\/b><\/p>\n

Para la valoraci\u00f3n de la parte B de la primera prueba de la fase de oposici\u00f3n los tribunales tendr\u00e1n en consideraci\u00f3n los siguientes criterios de valoraci\u00f3n:<\/span><\/p>\n

1. Estructura y organizaci\u00f3n del tema.<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Inclusi\u00f3n de un \u00edndice, de una introducci\u00f3n y de una conclusi\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Adecuada estructuraci\u00f3n del tema.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Tratamiento equilibrado de todos los apartados del tema en funci\u00f3n de su relevancia.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Presencia y adecuada coherencia en la interrelaci\u00f3n de todos los apartados desarrollados.<\/span><\/p>\n

2. Desarrollo, planteamiento del contenido y rigor cient\u00edfico.<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022     <\/span><\/span> Exposici\u00f3n y argumentaci\u00f3n, con precisi\u00f3n y rigor cient\u00edfico, de los contenidos m\u00e1s relevantes, demostrando un conocimiento profundo y actualizado del tema.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Utilizaci\u00f3n de un vocabulario t\u00e9cnico adecuado: precisi\u00f3n terminol\u00f3gica.<\/span><\/p>\n

\u2022     <\/span><\/span> Conclusi\u00f3n final personal y coherente con el desarrollo.<\/span><\/p>\n

\u2022     <\/span><\/span> Cita de aspectos hist\u00f3ricos, autores o autoras, y referencias bibliogr\u00e1ficas y webs, relacionados con el tema.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

3. Competencia comunicativa.<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022     <\/span><\/span> Correcta presentaci\u00f3n y legibilidad del contenido escrito.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> La correcci\u00f3n ortogr\u00e1fica, el orden, la claridad y la coherencia, as\u00ed como la cohesi\u00f3n sint\u00e1ctica y sem\u00e1ntica, la riqueza l\u00e9xica y la adecuaci\u00f3n, entre otros aspectos. En el caso de las lenguas extranjeras, se valorar\u00e1 la competencia comunicativa en el idioma correspondiente.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/span><\/p>\n

                                                                                       <\/span><\/p>\n

\n

<\/span><\/p>\n

ANEXO II<\/span><\/span><\/p>\n

TITULACIONES DECLARADAS EQUIVALENTE A EFECTOS DE DOCENCIA<\/span><\/b><\/p>\n

CUERPO DE PROFESORES DE ENSE\u00d1ANZA SECUNDARIA<\/span><\/b><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n

ESPECIALIDADES<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

TITULACIONES<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Tecnolog\u00eda<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Ingeniero T\u00e9cnico.<\/span><\/p>\n

Arquitecto T\u00e9cnico.<\/span><\/p>\n

Diplomado en M\u00e1quinas Navales.<\/span><\/p>\n

Diplomado en Navegaci\u00f3n Mar\u00edtima.<\/span><\/p>\n

Diplomado en Radioelectr\u00f3nica Naval.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Formaci\u00f3n y Orientaci\u00f3n Laboral<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Diplomado en Ciencias Empresariales.<\/span><\/p>\n

Diplomado en Relaciones Laborales.<\/span><\/p>\n

Diplomado en Trabajo Social.<\/span><\/p>\n

Diplomado en Educaci\u00f3n Social.<\/span><\/p>\n

Diplomado en Gesti\u00f3n y Administraci\u00f3n P\u00fablica.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Organizaci\u00f3n y Procesos de Mantenimiento de Veh\u00edculos<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Diplomado en Navegaci\u00f3n Mar\u00edtima.<\/span><\/p>\n

Diplomado en Radioelectr\u00f3nica Naval.<\/span><\/p>\n

Diplomado en M\u00e1quinas Navales.<\/span><\/p>\n

Ingeniero T\u00e9cnico Aeron\u00e1utico, en todas sus especialidades.<\/span><\/p>\n

Ingeniero T\u00e9cnico Agr\u00edcola, en todas sus especialidades. Ingeniero T\u00e9cnico Forestal, en todas sus especialidades. Ingeniero T\u00e9cnico de Minas, en todas sus especialidades. Ingeniero T\u00e9cnico Naval, en todas sus especialidades.<\/span><\/p>\n

Ingeniero T\u00e9cnico de Obras P\u00fablicas, en todas sus especialidades.<\/span><\/p>\n

Ingeniero T\u00e9cnico Industrial, en todas sus especialidades.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Sistemas Electrot\u00e9cnicos y Autom\u00e1ticos<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Diplomado en Radioelectr\u00f3nica Naval.<\/span><\/p>\n

Ingeniero T\u00e9cnico Aeron\u00e1utico, especialidad en Aeronavegaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Ingeniero T\u00e9cnico en Inform\u00e1tica de Sistemas.<\/span><\/p>\n

Ingeniero T\u00e9cnico Industrial, especialidad en Electricidad especialidad en Electr\u00f3nica Industrial.<\/span><\/p>\n

Ingeniero T\u00e9cnico de Telecomunicaci\u00f3n, en todas sus especialidades.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Hosteler\u00eda y Turismo<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Diplomado en Turismo.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Inform\u00e1tica<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Diplomado en Estad\u00edstica.<\/span><\/p>\n

Ingeniero T\u00e9cnico en Inform\u00e1tica de Gesti\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Ingeniero T\u00e9cnico en Inform\u00e1tica de Sistemas.<\/span><\/p>\n

Ingeniero T\u00e9cnico de Telecomunicaci\u00f3n, especialidad en Telem\u00e1tica.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Organizaci\u00f3n y Gesti\u00f3n Comercial<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Diplomado en Ciencias Empresariales.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Procesos Sanitarios<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Diplomado en Enfermer\u00eda.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Intervenci\u00f3n Sociocomunitaria<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Maestro, en todas sus especialidades.<\/span><\/p>\n

Diplomado en Educaci\u00f3n Social.<\/span><\/p>\n

Diplomado en Trabajo Social.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

CUERPO DE PROFESORES T\u00c9CNICOS DE FORMACI\u00d3N PROFESIONAL<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n

ESPECIALIDADES<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

TITULACIONES<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Mantenimiento de Veh\u00edculos<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

T\u00e9cnico Superior en Automoci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Especialista en Mec\u00e1nica y Electricidad del Autom\u00f3vil.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Especialista en Automoci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Especialista en Mantenimiento de M\u00e1quinas y Equipos de Construcci\u00f3n y Obras.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Peluquer\u00eda<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

T\u00e9cnico Superior en Asesor\u00eda de Imagen Personal.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Especialista en Peluquer\u00eda.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Est\u00e9tica<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

T\u00e9cnico Superior en Est\u00e9tica.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Especialista en Est\u00e9tica.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Servicios de Restauraci\u00f3n<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

T\u00e9cnico Superior en Restauraci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Especialista en Hosteler\u00eda.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Servicios de Restauraci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Cocina y Pasteler\u00eda<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

T\u00e9cnico Superior en Restauraci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Especialista en Hosteler\u00eda.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Cocina.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

\n

ANEXO IV<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

NORMATIVA DE REFERENCIA, CARACTER\u00cdSTICAS DE LA PROGRAMACI\u00d3N DID\u00c1CTICA Y ORIENTACIONES GENERALES PARA SU ELABORACI\u00d3N Y VALORACI\u00d3N EN LAS ESPECIALIDADES CONVOCADAS.<\/span><\/p>\n

La programaci\u00f3n did\u00e1ctica es el documento en el que se concreta la planificaci\u00f3n de la actividad docente en el marco del proyecto educativo y de la programaci\u00f3n general anual.<\/span><\/p>\n

Con el fin de organizar la actividad did\u00e1ctica, la programaci\u00f3n se concretar\u00e1 en diferentes unidades de programaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

1<\/span>. normativa de referencia para la programaci\u00f3n did\u00e1ctica para las especialidades de alem\u00e1n, biolog\u00eda y geolog\u00eda, dibujo, econom\u00eda, educaci\u00f3n f\u00edsica, filosof\u00eda, f\u00edsica y qu\u00edmica, franc\u00e9s, geograf\u00eda e historia, ingl\u00e9s, lengua castellana y literatura, matem\u00e1ticas, m\u00fasica y tecnolog\u00eda.<\/span><\/b><\/p>\n

a)                  <\/span> Real Decreto-ley 31\/2020, de 29 de septiembre, por el que se adoptan medidas urgentes en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n no universitaria.<\/span><\/p>\n

b)                  <\/span> Decreto 315\/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

c)                  <\/span> Decreto 83\/2016, de 4 de julio, por el que se establece el curr\u00edculo de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

d)                  <\/span> Orden de 3 de septiembre de 2016, por la que se regulan la evaluaci\u00f3n y la promoci\u00f3n del alumnado que cursa las etapas de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, y se establecen los requisitos para la obtenci\u00f3n de los t\u00edtulos correspondientes, en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

e)                  <\/span> Decreto 81\/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Org\u00e1nico de los centros docentes p\u00fablicos no universitarios de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias .<\/span><\/p>\n

f)                   <\/span> Orden de 9 de octubre de 2013, por la que se desarrolla el Decreto 81\/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Org\u00e1nico de los centros docentes p\u00fablicos  no universitarios de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias, en lo referente a su organizaci\u00f3n y funcionamiento.<\/span><\/p>\n

g)                  <\/span> Decreto 25\/2018, de 26 de febrero, por el que se regula la atenci\u00f3n a la diversidad en el \u00e1mbito de las ense\u00f1anzas no universitarias de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias. <\/span><\/p>\n

h)                  <\/span> Orden de 7 de junio de 2007, por la que se regulan las medidas de atenci\u00f3n a la diversidad en la ense\u00f1anza b\u00e1sica en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

i)                   <\/span> Orden ECD\/65\/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Primaria, la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.<\/span><\/p>\n

j)                   <\/span> Resoluci\u00f3n conjunta de 9 de septiembre de 2020, de la Direcci\u00f3n General de Ordenaci\u00f3n, Innovaci\u00f3n y Calidad, y de la Direcci\u00f3n General de Formaci\u00f3n Profesional y Educaci\u00f3n de Adultos, por la que se dictan instrucciones a los centros educativos de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias para la organizaci\u00f3n y el desarrollo de la actividad lectiva, durante el curso escolar 2020-2021.<\/span><\/p>\n

k)                  <\/span> Resoluci\u00f3n de 24 de octubre de 2018, por la que se establecen las r\u00fabricas de los criterios de evaluaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, para orientar y facilitar la evaluaci\u00f3n objetiva del alumnado en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

2.<\/span> normativa de referencia para de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica para las especialidades de formaci\u00f3n y orientaci\u00f3n laboral, organizaci\u00f3n y procesos de mantenimiento de veh\u00edculos, sistemas electrot\u00e9cnicos y autom\u00e1ticos, hosteler\u00eda y turismo, inform\u00e1tica, procesos y medios de comunicaci\u00f3n, organizaci\u00f3n y gesti\u00f3n comercial, asesor\u00eda y procesos de imagen personal, procesos sanitarios, intervenci\u00f3n sociocomunitaria, operaciones y equipos de producci\u00f3n agraria, mantenimiento de veh\u00edculos, instalaciones electrot\u00e9cnicas, sistemas y aplicaciones inform\u00e1ticas, procesos comerciales, peluquer\u00eda, procedimientos sanitarios y asistenciales, servicios a la comunidad, est\u00e9tica, servicios de restauraci\u00f3n, cocina y pasteler\u00eda.<\/span><\/b><\/p>\n

a)       <\/span>Real Decreto 1147\/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenaci\u00f3n general de la formaci\u00f3n profesional del sistema educativo.<\/span><\/p>\n

b)      <\/span>Decreto 156\/1996, de 20 de junio, por el que se establece la Ordenaci\u00f3n General de las Ense\u00f1anzas de Formaci\u00f3n Profesional Espec\u00edfica en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

c)       <\/span>Real Decreto 127\/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos espec\u00edficos de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica de las ense\u00f1anzas de formaci\u00f3n profesional del sistema educativo, se aprueban catorce t\u00edtulos profesionales b\u00e1sicos, se fijan sus curr\u00edculos b\u00e1sicos y se modifica el Real Decreto 1850\/2009, de 4 de diciembre, sobre expedici\u00f3n de t\u00edtulos acad\u00e9micos y profesionales correspondientes a las ense\u00f1anzas establecidas en la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

d)      <\/span>Decreto 224\/2017, de 13 de noviembre, por el que se aprueba el Reglamento de organizaci\u00f3n y funcionamiento de los centros integrados de formaci\u00f3n profesional en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.  <\/span><\/p>\n

e)       <\/span>Decreto 81\/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Org\u00e1nico de los centros docentes p\u00fablicos no universitarios de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

f)       <\/span>Orden de 9 de octubre de 2013, por la que se desarrolla el Decreto 81\/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Org\u00e1nico de los centros docentes p\u00fablicos no universitarios de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias, en lo referente a su organizaci\u00f3n y funcionamiento.<\/span><\/p>\n

g)      <\/span>Orden de 20 de octubre de 2000, por la que se regulan los procesos de evaluaci\u00f3n de las ense\u00f1anzas de la Formaci\u00f3n Profesional Espec\u00edfica en el \u00e1mbito de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

h)      <\/span><\/span> Orden de 3 de diciembre de 2003, por la que se modifica y ampl\u00eda la Orden de 20 de octubre de 2000, que regula los procesos de evaluaci\u00f3n de las ense\u00f1anzas de la Formaci\u00f3n Profesional Espec\u00edfica en el \u00e1mbito de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

i)        <\/span><\/span>Decreto 25\/2018, de 26 de febrero, por el que se regula la atenci\u00f3n a la diversidad en el \u00e1mbito de las ense\u00f1anzas no universitarias de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

j)        <\/span>Resoluci\u00f3n de la Direcci\u00f3n General de Formaci\u00f3n Profesional y Educaci\u00f3n de Adultos de 21 de septiembre de 2012 por la que se dictan instrucciones para la organizaci\u00f3n de las ense\u00f1anzas de Formaci\u00f3n Profesional del Sistema Educativo reguladas por la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n, en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias a partir del curso acad\u00e9mico 2012-2013.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

T\u00cdTULOS Y CURR\u00cdCULOS DE LOS CICLOS FORMATIVOS QUE SE IMPARTEN EN CANARIAS Y EN LOS QUE LAS ESPECIALIDADES CONVOCADAS TIENEN ATRIBUCI\u00d3N DOCENTE.<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: ORGANIZACI\u00d3N Y PROCESOS DE MANTENIMIENTO DE VEH\u00cdCULOS<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Transporte y Mantenimiento de Veh\u00edculos                                                                                                                                      <\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico en Carrocer\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 176\/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Carrocer\u00eda y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2214\/2009, de 3 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Carrocer\u00eda.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Electromec\u00e1nica de Maquinaria<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 255\/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Electromec\u00e1nica de Maquinaria y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/1296\/2011, de 13 de mayo, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Electromec\u00e1nica de Maquinaria.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Electromec\u00e1nica de Veh\u00edculos Autom\u00f3viles<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 453\/2010, de 16 de abril, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Electromec\u00e1nica de Veh\u00edculos Autom\u00f3viles y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2874\/2010, de 2 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Electromec\u00e1nica de Veh\u00edculos Autom\u00f3viles.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Automoci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1796\/2008, de 3 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Automoci\u00f3n y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2199\/2009, de 3 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Automoci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: SISTEMAS ELECTROT\u00c9CNICOS Y AUTOM\u00c1TICOS<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Electricidad y Electr\u00f3nica<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico en Instalaciones de Telecomunicaciones<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1632\/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Instalaciones de Telecomunicaciones y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/391\/2010, de 20 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Instalaciones de Telecomunicaciones.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Instalaciones El\u00e9ctricas y Autom\u00e1ticas<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 177\/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Instalaciones El\u00e9ctricas y Autom\u00e1ticas y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2185\/2009, de 3 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Instalaciones El\u00e9ctricas y Autom\u00e1ticas.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en  Automatizaci\u00f3n y Rob\u00f3tica Industrial<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1581\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Automatizaci\u00f3n y Rob\u00f3tica Industrial y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/102\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Automatizaci\u00f3n y Rob\u00f3tica Industrial.                                                                                               <\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Electromedicina Cl\u00ednica<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 838\/2015, de 21 de septiembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Electromedicina Cl\u00ednica y se fijan los aspectos b\u00e1sicos del curr\u00edculo.<\/span><\/p>\n

– Orden EFP\/1216\/2019, de 11 de diciembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Electromedicina cl\u00ednica.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Sistemas de Telecomunicaciones e Inform\u00e1ticos<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 883\/2011, de 24 de junio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Sistemas de Telecomunicaciones e Inform\u00e1ticos y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/3154\/2011, de 11 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Sistemas de Telecomunicaciones e Inform\u00e1ticos.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Sistemas Electrot\u00e9cnicos y Automatizados                                                                                                                                    <\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1127\/2010, de 10 de septiembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Sistemas Electrot\u00e9cnicos y Automatizados y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2890\/2010, de 2 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Sistemas Electrot\u00e9cnicos y Automatizados.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Energ\u00eda y Agua<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Energ\u00edas Renovables<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 385\/2011, de 18 de marzo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Energ\u00edas Renovables y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/1564\/2011, de 1 de junio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Energ\u00edas Renovables. (BOE n\u00fam. 138, de 10 de junio).<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Redes y Estaciones de Tratamiento de Aguas<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 114\/2017, de 17 de febrero, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en redes y estaciones de tratamiento de aguas y se fijan los aspectos b\u00e1sicos del curr\u00edculo.<\/span><\/p>\n

– Orden EFP\/1215\/2019, de 11 de diciembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Redes y estaciones de tratamiento de aguas.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Familia Profesional: Instalaci\u00f3n y Mantenimiento<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico en Instalaciones de Producci\u00f3n de Calor<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1792\/2010, de 30 de diciembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Instalaciones de Producci\u00f3n de Calor y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– <\/span><\/b> Orden EDU\/435\/2011, de 17 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Instalaciones de Producci\u00f3n de Calor.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Instalaciones Frigor\u00edficas y Climatizaci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1793\/2010, de 30 de diciembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Instalaciones Frigor\u00edficas y de Climatizaci\u00f3n y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/436\/2011, de 17 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Instalaciones Frigor\u00edficas y de Climatizaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Mantenimiento Electromec\u00e1nico<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1589\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico en Mantenimiento Electromec\u00e1nico y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/76\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Mantenimiento Electromec\u00e1nico.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Mantenimiento de Instalaciones T\u00e9rmicas y Fluidos<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 219\/2008, de 15 de febrero, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Desarrollo de Proyectos de Instalaciones T\u00e9rmicas y de Fluidos y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2200\/2009, de 3 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Mantenimiento de Instalaciones T\u00e9rmicas y de Fluidos.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: HOSTELER\u00cdA Y TURISMO<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Hosteler\u00eda y Turismo<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico Cocina y Gastronom\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1396\/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Cocina y Gastronom\u00eda y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ESD\/3408\/2008, de 3 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Cocina y Gastronom\u00eda.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en  Servicios en Restauraci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1690\/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Servicios en Restauraci\u00f3n y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2216\/2009, de 3 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Servicios en Restauraci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Agencias de Viajes y Gesti\u00f3n de Eventos<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1254\/2009, de 24 de julio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Agencias de Viajes y Gesti\u00f3n de Eventos y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/393\/2010, de 20 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Agencias de Viajes y Gesti\u00f3n de Eventos.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Cocina<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 687\/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Cocina y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2883\/2010, de 2 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Cocina.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Servicios de Restauraci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 688\/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Servicios de Restauraci\u00f3n y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2884\/2010, de 2 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Servicios en Restauraci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Gesti\u00f3n de Alojamientos Tur\u00edsticos<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1686\/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Gesti\u00f3n de Alojamientos Tur\u00edsticos y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2254\/2009, de 3 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Gesti\u00f3n de Alojamientos Tur\u00edsticos.                                                                                               <\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Gu\u00eda, Informaci\u00f3n y Asistencias Tur\u00edsticas<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b>  Real Decreto 1255\/2009, de 24 de julio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Gu\u00eda, Informaci\u00f3n y Asistencias Tur\u00edsticas y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/379\/2010, de 20 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Gu\u00eda, Informaci\u00f3n y Asistencia Tur\u00edsticas.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Industrias Alimentarias<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico en Panader\u00eda, Reposter\u00eda y Confiter\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1399\/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en panader\u00eda, reposter\u00eda y confiter\u00eda y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– <\/span><\/b> Orden ESD\/3389\/2008, de 3 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Panader\u00eda, Reposter\u00eda y Confiter\u00eda.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Familia Profesional: Servicios Socioculturales y a la Comunidad<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Animaci\u00f3n Sociocultural y Tur\u00edstica<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1684\/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Animaci\u00f3n Sociocultural y Tur\u00edstica y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/82\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Animaci\u00f3n Sociocultural y Tur\u00edstica.<\/span><\/p>\n

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ESPECIALIDAD DOCENTE: INFORM\u00c1TICA<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Inform\u00e1tica y Comunicaciones<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico en Sistemas Microinform\u00e1ticos y Redes<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1691\/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Sistemas Microinform\u00e1ticos y Redes y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2187\/2009, de 3 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Sistemas Microinform\u00e1ticos y Redes.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Administraci\u00f3n de Sistemas Inform\u00e1ticos en Red<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1629\/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Administraci\u00f3n de Sistemas Inform\u00e1ticos en Red y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/392\/2010, de 20 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Administraci\u00f3n de Sistemas Inform\u00e1ticos en Red.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 450\/2010, de 16 de abril, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2000\/2010, de 13 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma.                                                                                                      <\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 686\/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2887\/2010, de 2 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web.<\/span><\/p>\n

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ESPECIALIDAD DOCENTE: PROCESOS Y MEDIOS DE COMUNICACI\u00d3N<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Imagen y Sonido<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico en V\u00eddeo Disc-jockey y Sonido<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 556\/2012, de 23 de marzo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en V\u00eddeo Disc-jockey y Sonido y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/81\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Video Disc Jockey y Sonido.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Animaciones 3D, Juegos y Entornos Interactivos<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1583\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Animaciones 3D, Juegos y Entornos Interactivos y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– <\/span><\/b> Orden ECD\/309\/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Animaciones 3D, Juegos y Entornos Interactivos.<\/span><\/p>\n

– Correcci\u00f3n de errores del Real Decreto 1583\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Animaciones 3D, Juegos y Entornos Interactivos y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Iluminaci\u00f3n, Captaci\u00f3n y Tratamiento de Imagen<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1686\/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Iluminaci\u00f3n, Captaci\u00f3n y Tratamiento de Imagen y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/105\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Iluminaci\u00f3n, Captaci\u00f3n y Tratamiento de la Imagen.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Producci\u00f3n de Audiovisuales y Espect\u00e1culos<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1681\/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Producci\u00f3n de audiovisuales y espect\u00e1culos y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/327\/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Producci\u00f3n de Audiovisuales y Espect\u00e1culos.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Realizaci\u00f3n de Proyectos Audiovisuales y Espect\u00e1culos<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1680\/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Realizaci\u00f3n de proyectos audiovisuales y espect\u00e1culos y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/328\/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Realizaci\u00f3n de Proyectos de Audiovisuales y Espect\u00e1culos.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Sonido para Audiovisuales y Espect\u00e1culos<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1682\/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Sonido para audiovisuales y espect\u00e1culos y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/110\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Sonido para Audiovisuales y Espect\u00e1culos.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: ORGANIZACI\u00d3N Y GESTI\u00d3N COMERCIAL<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Comercio y Marketing<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico en Actividades Comerciales<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1688\/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Actividades Comerciales y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/73\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Actividades Comerciales.<\/span><\/p>\n

– Correcci\u00f3n de errores del Real Decreto 1688\/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Actividades Comerciales y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Comercio Internacional<\/span><\/b><\/p>\n

–  <\/span><\/b> Real Decreto 1574\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Comercio Internacional y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/319\/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Comercio Internacional.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Gesti\u00f3n de Ventas y Espacios Comerciales<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1573\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Gesti\u00f3n de Ventas y Espacios Comerciales y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/320\/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Gesti\u00f3n de Ventas y Espacios Comerciales.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Marketing y Publicidad<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1571\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Marketing y Publicidad y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/329\/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Marketing y Publicidad.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Transporte y Log\u00edstica<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1572\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Transporte y Log\u00edstica y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/330\/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Transporte y Log\u00edstica.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: ASESOR\u00cdA Y PROCESOS DE IMAGEN PERSONAL<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Imagen Personal<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico en Est\u00e9tica y Belleza<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 256\/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Est\u00e9tica y Belleza y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/1294\/2011, de 13 de mayo, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Est\u00e9tica y Belleza.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Peluquer\u00eda y Cosm\u00e9tica Capilar<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1588\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico en Peluquer\u00eda y Cosm\u00e9tica Capilar y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/344\/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Peluquer\u00eda y Cosm\u00e9tica Capilar.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Asesor\u00eda de Imagen Personal y Corporativa<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1685\/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Asesor\u00eda de Imagen Personal y Corporativa y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/84\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Asesor\u00eda de Imagen Personal y Corporativa.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Caracterizaci\u00f3n y Maquillaje Profesional<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 553\/2012, de 23 de marzo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Caracterizaci\u00f3n y Maquillaje Profesional y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/103\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Caracterizaci\u00f3n y Maquillaje Profesional.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Est\u00e9tica Integral y Bienestar<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 881\/2011, de 24 de junio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Est\u00e9tica Integral y Bienestar y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/3152\/2011, de 11 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Est\u00e9tica Integral y Bienestar.                                                                                               <\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en  Estilismo y Direcci\u00f3n de Peluquer\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1577\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Estilismo y Direcci\u00f3n de Peluquer\u00eda y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/104\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Estilismo y Direcci\u00f3n de Peluquer\u00eda.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: PROCESOS SANITARIOS<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Sanidad<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico en Cuidados Auxiliares de Enfermer\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n

-Real Decreto 546\/199, de 7 de abril, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Cuidados Auxiliares de Enfermer\u00eda y las correspondientes ense\u00f1anzas mininas.<\/span><\/p>\n

– Decreto 106\/1997, de 26 de junio, por el que se establece el curr\u00edculo del Ciclo Formativo de Grado Medio correspondiente al T\u00edtulo de T\u00e9cnico en Cuidados Auxiliares de Enfermer\u00eda.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Emergencias Sanitarias<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1397\/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Emergencias Sanitarias y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ESD\/3391\/2008, de 3 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Emergencias Sanitarias.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Farmacia y Parafarmacia<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1689\/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Farmacia y Parafarmacia y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2184\/2009, de 3 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Farmacia y Parafarmacia.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Anatom\u00eda Patol\u00f3gica y Citodiagn\u00f3stico<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 767\/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Anatom\u00eda Patol\u00f3gica y Citodiagn\u00f3stico y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/1526\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Anatom\u00eda Patol\u00f3gica y Citodiagn\u00f3stico.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Diet\u00e9tica<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 536\/1995. de 7 de abril. por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico superior en Diet\u00e9tica y las correspondientes ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Decreto 148\/1998, de 10 de septiembre, por el que se establece el curr\u00edculo del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Diet\u00e9tica.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en  Documentaci\u00f3n y Administraci\u00f3n Sanitarias<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 768\/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Documentaci\u00f3n y Administraci\u00f3n Sanitarias y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/1530\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Documentaci\u00f3n y Administraci\u00f3n Sanitarias.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Higiene Bucodental<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 769\/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Higiene Bucodental y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/1539\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Higiene Bucodental.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Laboratorio Cl\u00ednico y Biom\u00e9dico<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 771\/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Laboratorio Cl\u00ednico y Biom\u00e9dico y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/1541\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Laboratorio Cl\u00ednico y Biom\u00e9dico.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Electricidad y Electr\u00f3nica<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Electromedicina Cl\u00ednica<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 838\/2015, de 21 de septiembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Electromedicina Cl\u00ednica y se fijan los aspectos b\u00e1sicos del curr\u00edculo.<\/span><\/p>\n

– Orden EFP\/1216\/2019, de 11 de diciembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Electromedicina cl\u00ednica.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Familia Profesional: Mar\u00edtimo Pesquero<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico en Mantenimiento y Control de la Maquinar\u00eda de Buques y Embarcaciones<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1072\/2012, de 13 de julio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Mantenimiento y Control de la Maquinaria de Buques y Embarcaciones y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– <\/span><\/b> Orden ECD\/1524\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Mantenimiento y Control de la Maquinaria de Buques y Embarcaciones.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Navegaci\u00f3n y Pesca de Litoral<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1144\/2012, de 27 de julio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Navegaci\u00f3n y Pesca de Litoral y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– <\/span><\/b> Orden ECD\/1525\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Navegaci\u00f3n y Pesca de Litoral.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Operaciones Subacu\u00e1ticas e Hiperb\u00e1ricas<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1073\/2012, de 13 de julio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Operaciones Subacu\u00e1ticas e Hiperb\u00e1ricas y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Correcci\u00f3n de erratas del Real Decreto 1073\/2012, de 13 de julio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Operaciones Subacu\u00e1ticas e Hiperb\u00e1ricas y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/79\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Operaciones Subacu\u00e1ticas e Hiperb\u00e1ricas.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Organizaci\u00f3n del Mantenimiento de Maquinar\u00eda de Buques y Embarcaciones<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1075\/2012, de 13 de julio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Organizaci\u00f3n del Mantenimiento de Maquinaria de Buques y Embarcaciones y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/1543\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Organizaci\u00f3n del Mantenimiento de Maquinaria de Buques y Embarcaciones.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Transporte Mar\u00edtimo y Pesca de Altura.<\/span><\/b><\/p>\n

-Real Decreto 1691\/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Transporte Mar\u00edtimo y Pesca de Altura y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/111\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Transporte Mar\u00edtimo y Pesca de Altura.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: INTERVENCI\u00d3N SOCIO COMUNITARIA<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Servicios Socioculturales y a la Comunidad<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico en Atenci\u00f3n a Personas en Situaci\u00f3n de Dependencia<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1593\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico en Atenci\u00f3n a Personas en Situaci\u00f3n de Dependencia y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/340\/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Atenci\u00f3n a Personas en Situaci\u00f3n de Dependencia.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Animaci\u00f3n Sociocultural y Tur\u00edstica<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1684\/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Animaci\u00f3n Sociocultural y Tur\u00edstica y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/82\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Animaci\u00f3n Sociocultural y Tur\u00edstica.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n Infantil<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1394\/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n infantil y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ESD\/4066\/2008, de 3 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n Infantil.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Integraci\u00f3n Social<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1074\/2012, de 13 de julio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Integraci\u00f3n Social y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/106\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Integraci\u00f3n Social.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Mediaci\u00f3n Comunicativa<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 831\/2014, de 3 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Mediaci\u00f3n Comunicativa y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/1542\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Mediaci\u00f3n Comunicativa.                                                                   <\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Promoci\u00f3n de Igualdad de G\u00e9nero<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 779\/2013, de 11 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Promoci\u00f3n de Igualdad de G\u00e9nero y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/1545\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Promoci\u00f3n de Igualdad de G\u00e9nero.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Actividades F\u00edsicas y Deportivas<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Acondicionamiento F\u00edsico<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 651\/2017, de 23 de junio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en acondicionamiento f\u00edsico y se fijan los aspectos b\u00e1sicos del curr\u00edculo.<\/span><\/p>\n

– Orden EFP\/923\/2019, de 4 de septiembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Acondicionamiento F\u00edsico.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Ense\u00f1anzas y Animaci\u00f3n Sociodeportiva  <\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 653\/2017, de 23 de junio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en ense\u00f1anza y animaci\u00f3n sociodeportiva y se fijan los aspectos b\u00e1sicos del curr\u00edculo.<\/span><\/p>\n

– Orden EFP\/301\/2019, de 11 de marzo, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Ense\u00f1anza y Animaci\u00f3n Sociodeportiva.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Familia Profesional: Seguridad y Medio Ambiente<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n y Control Ambiental<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 384\/2011, de 18 de marzo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n y Control Ambiental y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/1563\/2011, de 1 de junio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n y Control Ambiental.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: FORMACI\u00d3N Y ORIENTACI\u00d3N LABORAL<\/span><\/b><\/p>\n

Esta especialidad docente tiene atribuci\u00f3n docente en todos los t\u00edtulos que se imparten en Canarias.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: OPERACIONES Y EQUIPOS DE PRODUCCI\u00d3N AGRARIA<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Agraria<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Agro-jardiner\u00eda y Composiciones Florales<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo VII del Real Decreto 127\/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos espec\u00edficos de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica de las ense\u00f1anzas de formaci\u00f3n profesional del sistema educativo, se aprueban catorce t\u00edtulos profesionales b\u00e1sicos, se fijan sus curr\u00edculos b\u00e1sicos y se modifica el Real Decreto 1850\/2009, de 4 de diciembre, sobre expedici\u00f3n de t\u00edtulos acad\u00e9micos y profesionales correspondientes a las ense\u00f1anzas establecidas en la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Anexo VII de la Orden ECD\/1030\/2014, de 11 de junio, por la que se establecen las condiciones de implantaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica y el curr\u00edculo de catorce ciclos formativos de estas ense\u00f1anzas en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Aprovechamientos Forestales<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo II del Real Decreto 356\/2014, de 16 de mayo, por el que se establecen siete t\u00edtulos de Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica del cat\u00e1logo de t\u00edtulos de las ense\u00f1anzas de Formaci\u00f3n Profesional.<\/span><\/p>\n

– Anexo II de la Orden ECD\/1633\/2014, de 11 de septiembre, por la que se establece el curr\u00edculo de siete ciclos formativos de formaci\u00f3n profesional b\u00e1sica en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Aprovechamiento y Conservaci\u00f3n del Medio Natural<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1071\/2012, de 13 de julio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Aprovechamiento y Conservaci\u00f3n del Medio Natural y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/74\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Aprovechamiento y Conservaci\u00f3n de Medio Natural.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Jardiner\u00eda y Florister\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1129\/2010, de 10 de septiembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Jardiner\u00eda y Florister\u00eda y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2882\/2010, de 2 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Jardiner\u00eda y Florister\u00eda.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Producci\u00f3n Agroecol\u00f3gica<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1633\/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Producci\u00f3n Agroecol\u00f3gica y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/376\/2010, de 20 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Producci\u00f3n Agroecol\u00f3gica.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Producci\u00f3n Agropecuaria<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1634\/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Producci\u00f3n Agropecuaria y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/377\/2010, de 20 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Producci\u00f3n Agropecuaria.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Ganader\u00eda y Asistencia en Sanidad Animal<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1585\/2012, de 23 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Ganader\u00eda y Asistencia en Sanidad Animal y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/1538\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Ganader\u00eda y Asistencia en Sanidad Animal.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Gesti\u00f3n Forestal y del Medio Natural<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 260\/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Gesti\u00f3n Forestal y del Medio Natural y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/1544\/2011, de 1 de junio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Gesti\u00f3n Forestal y del Medio Natural.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior Paisajismo y Medio Rural<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 259\/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Paisajismo y Medio Rural y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/1545\/2011, de 1 de junio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Paisajismo y Medio Rural.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Familia Profesional: Industrias Alimentarias<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Vitivinicultura<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1688\/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Vitivinicultura y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– <\/span><\/b> Orden EDU\/2243\/2009, de 3 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Vitivinicultura.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Familia Profesional: Seguridad y Medio Ambiente<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n y Control Ambiental<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 384\/2011, de 18 de marzo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n y Control Ambiental y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/1563\/2011, de 1 de junio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n y Control Ambiental.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: MANTENIMIENTO DE VEH\u00cdCULOS<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Transporte y Mantenimiento de Veh\u00edculos<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Mantenimiento de Veh\u00edculos<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo VI del Real Decreto 127\/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos espec\u00edficos de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica de las ense\u00f1anzas de formaci\u00f3n profesional del sistema educativo, se aprueban catorce t\u00edtulos profesionales b\u00e1sicos, se fijan sus curr\u00edculos b\u00e1sicos y se modifica el Real Decreto 1850\/2009, de 4 de diciembre, sobre expedici\u00f3n de t\u00edtulos acad\u00e9micos y profesionales correspondientes a las ense\u00f1anzas establecidas en la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Anexo VI de la Orden ECD\/1030\/2014, de 11 de junio, por la que se establecen las condiciones de implantaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica y el curr\u00edculo de catorce ciclos formativos de estas ense\u00f1anzas en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Carrocer\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 176\/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Carrocer\u00eda y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2214\/2009, de 3 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Carrocer\u00eda.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Electromec\u00e1nica de Maquinaria<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 255\/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Electromec\u00e1nica de Maquinaria y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/1296\/2011, de 13 de mayo, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Electromec\u00e1nica de Maquinaria.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Electromec\u00e1nica de Veh\u00edculos Autom\u00f3viles<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 453\/2010, de 16 de abril, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Electromec\u00e1nica de Veh\u00edculos Autom\u00f3viles y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2874\/2010, de 2 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Electromec\u00e1nica de Veh\u00edculos Autom\u00f3viles.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Mantenimiento de Estructuras de Madera y Mobiliario de Embarcaciones de Recreo<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 90\/2018, de 2 de marzo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en mantenimiento de estructuras de madera y mobiliario de embarcaciones de recreo y se fijan los aspectos b\u00e1sicos del curr\u00edculo.<\/span><\/p>\n

– Orden EFP\/1212\/2019, de 11 de diciembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Mantenimiento de estructuras de madera y mobiliario de embarcaciones de recreo.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Automoci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1796\/2008, de 3 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Automoci\u00f3n y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2199\/2009, de 3 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Automoci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Familia Profesional: Sanidad<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico en Emergencias Sanitarias<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1397\/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Emergencias Sanitarias y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ESD\/3391\/2008, de 3 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Emergencias Sanitarias.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: INSTALACIONES ELECTROT\u00c9CNICAS<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Electricidad y Electr\u00f3nica<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Electricidad y Electr\u00f3nica<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo II del Real Decreto 127\/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos espec\u00edficos de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica de las ense\u00f1anzas de formaci\u00f3n profesional del sistema educativo, se aprueban catorce t\u00edtulos profesionales b\u00e1sicos, se fijan sus curr\u00edculos b\u00e1sicos y se modifica el Real Decreto 1850\/2009, de 4 de diciembre, sobre expedici\u00f3n de t\u00edtulos acad\u00e9micos y profesionales correspondientes a las ense\u00f1anzas establecidas en la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Anexo II de la Orden ECD\/1030\/2014, de 11 de junio, por la que se establecen las condiciones de implantaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica y el curr\u00edculo de catorce ciclos formativos de estas ense\u00f1anzas en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Instalaciones de Telecomunicaciones<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1632\/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Instalaciones de Telecomunicaciones y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/391\/2010, de 20 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Instalaciones de Telecomunicaciones.                                                                       <\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Instalaciones El\u00e9ctricas y Autom\u00e1ticas<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 177\/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Instalaciones El\u00e9ctricas y Autom\u00e1ticas y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2185\/2009, de 3 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Instalaciones El\u00e9ctricas y Autom\u00e1ticas.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Automatizaci\u00f3n y Rob\u00f3tica Industrial<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1581\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Automatizaci\u00f3n y Rob\u00f3tica Industrial y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/102\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Automatizaci\u00f3n y Rob\u00f3tica Industrial.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Electromedicina Cl\u00ednica<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 838\/2015, de 21 de septiembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Electromedicina Cl\u00ednica y se fijan los aspectos b\u00e1sicos del curr\u00edculo.<\/span><\/p>\n

– Orden EFP\/1216\/2019, de 11 de diciembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Electromedicina cl\u00ednica.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Sistemas de Telecomunicaciones e Inform\u00e1ticos<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 883\/2011, de 24 de junio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Sistemas de Telecomunicaciones e Inform\u00e1ticos y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/3154\/2011, de 11 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Sistemas de Telecomunicaciones e Inform\u00e1ticos.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Sistemas Electrot\u00e9cnicos y Automatizados<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1127\/2010, de 10 de septiembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Sistemas Electrot\u00e9cnicos y Automatizados y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2890\/2010, de 2 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Sistemas Electrot\u00e9cnicos y Automatizados.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Energ\u00eda y Agua<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Energ\u00edas Renovables<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 385\/2011, de 18 de marzo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Energ\u00edas Renovables y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/1564\/2011, de 1 de junio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Energ\u00edas Renovables.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Instalaci\u00f3n y Mantenimiento<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico en Mantenimiento Electromec\u00e1nico<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1589\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico en Mantenimiento Electromec\u00e1nico y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/76\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Mantenimiento Electromec\u00e1nico.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Mecatr\u00f3nica Industrial<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1576\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Mecatr\u00f3nica Industrial y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/108\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Mecatr\u00f3nica Industrial.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: SISTEMAS Y APLICACIONES INFORM\u00c1TICAS<\/span><\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Inform\u00e1tica y Comunicaciones<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Inform\u00e1tica de oficina<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo VII del Real Decreto 356\/2014, de 16 de mayo, por el que se establecen siete t\u00edtulos de Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica del cat\u00e1logo de t\u00edtulos de las ense\u00f1anzas de Formaci\u00f3n Profesional.<\/span><\/p>\n

– Anexo VII de la Orden ECD\/1633\/2014, de 11 de septiembre, por la que se establece el curr\u00edculo de siete ciclos formativos de formaci\u00f3n profesional b\u00e1sica en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Inform\u00e1tica y Comunicaciones<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo IV del Real Decreto 127\/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos espec\u00edficos de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica de las ense\u00f1anzas de formaci\u00f3n profesional del sistema educativo, se aprueban catorce t\u00edtulos profesionales b\u00e1sicos, se fijan sus curr\u00edculos b\u00e1sicos y se modifica el Real Decreto 1850\/2009, de 4 de diciembre, sobre expedici\u00f3n de t\u00edtulos acad\u00e9micos y profesionales correspondientes a las ense\u00f1anzas establecidas en la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Anexo IV de la Orden ECD\/1030\/2014, de 11 de junio, por la que se establecen las condiciones de implantaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica y el curr\u00edculo de catorce ciclos formativos de estas ense\u00f1anzas en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Sistemas Microinform\u00e1ticos y Redes<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1691\/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Sistemas Microinform\u00e1ticos y Redes y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2187\/2009, de 3 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Sistemas Microinform\u00e1ticos y Redes.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Administraci\u00f3n de Sistemas Inform\u00e1ticos en Red<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1629\/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Administraci\u00f3n de Sistemas Inform\u00e1ticos en Red y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/392\/2010, de 20 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Administraci\u00f3n de Sistemas Inform\u00e1ticos en Red.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 450\/2010, de 16 de abril, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2000\/2010, de 13 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 686\/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2887\/2010, de 2 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: PROCESOS COMERCIALES<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Administraci\u00f3n y Gesti\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Servicios Administrativos<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo I del Real Decreto 127\/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos espec\u00edficos de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica de las ense\u00f1anzas de formaci\u00f3n profesional del sistema educativo, se aprueban catorce t\u00edtulos profesionales b\u00e1sicos, se fijan sus curr\u00edculos b\u00e1sicos y se modifica el Real Decreto 1850\/2009, de 4 de diciembre, sobre expedici\u00f3n de t\u00edtulos acad\u00e9micos y profesionales correspondientes a las ense\u00f1anzas establecidas en la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Anexo I de la Orden ECD\/1030\/2014, de 11 de junio, por la que se establecen las condiciones de implantaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica y el curr\u00edculo de catorce ciclos formativos de estas ense\u00f1anzas en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Comercio y Marketing                                                                                                 <\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Servicios Comerciales<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo IX del Real Decreto 127\/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos espec\u00edficos de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica de las ense\u00f1anzas de formaci\u00f3n profesional del sistema educativo, se aprueban catorce t\u00edtulos profesionales b\u00e1sicos, se fijan sus curr\u00edculos b\u00e1sicos y se modifica el Real Decreto 1850\/2009, de 4 de diciembre, sobre expedici\u00f3n de t\u00edtulos acad\u00e9micos y profesionales correspondientes a las ense\u00f1anzas establecidas en la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Anexo IX de la Orden ECD\/1030\/2014, de 11 de junio, por la que se establecen las condiciones de implantaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica y el curr\u00edculo de catorce ciclos formativos de estas ense\u00f1anzas en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Actividades Comerciales<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1688\/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Actividades Comerciales y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/73\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Actividades Comerciales.<\/span><\/p>\n

– Correcci\u00f3n de errores del Real Decreto 1688\/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Actividades Comerciales y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Comercio Internacional<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1574\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Comercio Internacional y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/319\/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Comercio Internacional.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Gesti\u00f3n de Ventas y Espacios Comerciales<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1573\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Gesti\u00f3n de Ventas y Espacios Comerciales y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/320\/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Gesti\u00f3n de Ventas y Espacios Comerciales.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Marketing y Publicidad<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1571\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Marketing y Publicidad y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/329\/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Marketing y Publicidad.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Transporte y Log\u00edstica<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1572\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Transporte y Log\u00edstica y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/330\/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Transporte y Log\u00edstica.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Hosteler\u00eda y Turismo<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Alojamiento y Lavander\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo IV del Real Decreto 356\/2014, de 16 de mayo, por el que se establecen siete t\u00edtulos de Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica del cat\u00e1logo de t\u00edtulos de las ense\u00f1anzas de Formaci\u00f3n Profesional.<\/span><\/p>\n

– Anexo IV de la Orden ECD\/1633\/2014, de 11 de septiembre, por la que se establece el curr\u00edculo de siete ciclos formativos de formaci\u00f3n profesional b\u00e1sica en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Cocina y Restauraci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo V del Real Decreto 127\/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos espec\u00edficos de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica de las ense\u00f1anzas de formaci\u00f3n profesional del sistema educativo, se aprueban catorce t\u00edtulos profesionales b\u00e1sicos, se fijan sus curr\u00edculos b\u00e1sicos y se modifica el Real Decreto 1850\/2009, de 4 de diciembre, sobre expedici\u00f3n de t\u00edtulos acad\u00e9micos y profesionales correspondientes a las ense\u00f1anzas establecidas en la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Anexo V de la Orden ECD\/1030\/2014, de 11 de junio, por la que se establecen las condiciones de implantaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica y el curr\u00edculo de catorce ciclos formativos de estas ense\u00f1anzas en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Familia Profesional: Imagen Personal<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Peluquer\u00eda y Est\u00e9tica<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo VIII del Real Decreto 127\/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos espec\u00edficos de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica de las ense\u00f1anzas de formaci\u00f3n profesional del sistema educativo, se aprueban catorce t\u00edtulos profesionales b\u00e1sicos, se fijan sus curr\u00edculos b\u00e1sicos y se modifica el Real Decreto 1850\/2009, de 4 de diciembre, sobre expedici\u00f3n de t\u00edtulos acad\u00e9micos y profesionales correspondientes a las ense\u00f1anzas establecidas en la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Anexo VIII de la Orden ECD\/1030\/2014, de 11 de junio, por la que se establecen las condiciones de implantaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica y el curr\u00edculo de catorce ciclos formativos de estas ense\u00f1anzas en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Familia Profesional: Industrias Alimentar\u00edas<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Actividades de Panader\u00eda y Pasteler\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Anexo I del Real Decreto 774\/2015, de 28 de agosto, por el que se establecen seis T\u00edtulos de Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica del cat\u00e1logo de T\u00edtulos de las ense\u00f1anzas de Formaci\u00f3n Profesional.<\/span><\/p>\n

– Anexo I Orden ECD\/648\/2016, de 26 de abril, por la que se establece el curr\u00edculo de seis ciclos formativos de formaci\u00f3n profesional b\u00e1sica en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Familia Profesional: Madera, Mueble y Corcho<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Carpinter\u00eda y Mueble<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Anexo X del Real Decreto 127\/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos espec\u00edficos de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica de las ense\u00f1anzas de formaci\u00f3n profesional del sistema educativo, se aprueban catorce t\u00edtulos profesionales b\u00e1sicos, se fijan sus curr\u00edculos b\u00e1sicos y se modifica el Real Decreto 1850\/2009, de 4 de diciembre, sobre expedici\u00f3n de t\u00edtulos acad\u00e9micos y profesionales correspondientes a las ense\u00f1anzas establecidas en la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Anexo X de la Orden ECD\/1030\/2014, de 11 de junio, por la que se establecen las condiciones de implantaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica y el curr\u00edculo de catorce ciclos formativos de estas ense\u00f1anzas en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Textil, Confecci\u00f3n y Piel<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Tapicer\u00eda y Cortinaje<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo XIII del Real Decreto 127\/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos espec\u00edficos de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica de las ense\u00f1anzas de formaci\u00f3n profesional del sistema educativo, se aprueban catorce t\u00edtulos profesionales b\u00e1sicos, se fijan sus curr\u00edculos b\u00e1sicos y se modifica el Real Decreto 1850\/2009, de 4 de diciembre, sobre expedici\u00f3n de t\u00edtulos acad\u00e9micos y profesionales correspondientes a las ense\u00f1anzas establecidas en la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Anexo XIII de la Orden ECD\/1030\/2014, de 11 de junio, por la que se establecen las condiciones de implantaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica y el curr\u00edculo de catorce ciclos formativos de estas ense\u00f1anzas en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: PELUQUER\u00cdA<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Imagen Personal<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Peluquer\u00eda y Est\u00e9tica<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo VIII del Real Decreto 127\/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos espec\u00edficos de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica de las ense\u00f1anzas de formaci\u00f3n profesional del sistema educativo, se aprueban catorce t\u00edtulos profesionales b\u00e1sicos, se fijan sus curr\u00edculos b\u00e1sicos y se modifica el Real Decreto 1850\/2009, de 4 de diciembre, sobre expedici\u00f3n de t\u00edtulos acad\u00e9micos y profesionales correspondientes a las ense\u00f1anzas establecidas en la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Anexo VIII de la Orden ECD\/1030\/2014, de 11 de junio, por la que se establecen las condiciones de implantaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica y el curr\u00edculo de catorce ciclos formativos de estas ense\u00f1anzas en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Est\u00e9tica y Belleza<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 256\/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Est\u00e9tica y Belleza y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/1294\/2011, de 13 de mayo, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Est\u00e9tica y Belleza.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Peluquer\u00eda y Cosm\u00e9tica Capilar<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1588\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico en Peluquer\u00eda y Cosm\u00e9tica Capilar y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/344\/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Peluquer\u00eda y Cosm\u00e9tica Capilar.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Asesor\u00eda de Imagen Personal y Corporativa<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1685\/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Asesor\u00eda de Imagen Personal y Corporativa y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/84\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Asesor\u00eda de Imagen Personal y Corporativa.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Caracterizaci\u00f3n y Maquillaje Profesional<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 553\/2012, de 23 de marzo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Caracterizaci\u00f3n y Maquillaje Profesional y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/103\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Caracterizaci\u00f3n y Maquillaje Profesional.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Estilismo y Direcci\u00f3n de Peluquer\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1577\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Estilismo y Direcci\u00f3n de Peluquer\u00eda y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/104\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Estilismo y Direcci\u00f3n de Peluquer\u00eda.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: PROCEDIMIENTOS SANITARIOS Y ASISTENCIALES<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Sanidad<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico en Cuidados Auxiliares de Enfermer\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n

-Real Decreto 546\/199, de 7 de abril, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Cuidados Auxiliares de Enfermer\u00eda y las correspondientes ense\u00f1anzas mininas.<\/span><\/p>\n

– Decreto 106\/1997, de 26 de junio, por el que se establece el curr\u00edculo del Ciclo Formativo de Grado Medio correspondiente al T\u00edtulo de T\u00e9cnico en Cuidados Auxiliares de Enfermer\u00eda.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Emergencias Sanitarias<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1397\/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Emergencias Sanitarias y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– <\/span><\/b> Orden ESD\/3391\/2008, de 3 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Emergencias Sanitarias.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Farmacia y Parafarmacia<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1689\/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Farmacia y Parafarmacia y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2184\/2009, de 3 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Farmacia y Parafarmacia.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Anatom\u00eda Patol\u00f3gica y Citodiagn\u00f3stico<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 767\/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Anatom\u00eda Patol\u00f3gica y Citodiagn\u00f3stico y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/1526\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Anatom\u00eda Patol\u00f3gica y Citodiagn\u00f3stico.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Diet\u00e9tica<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 536\/1995. de 7 de abril. por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico superior en Diet\u00e9tica y las correspondientes ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Decreto 148\/1998, de 10 de septiembre, por el que se establece el curr\u00edculo del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Diet\u00e9tica.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Documentaci\u00f3n y Administraci\u00f3n Sanitarias<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 768\/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Documentaci\u00f3n y Administraci\u00f3n Sanitarias y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/1530\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Documentaci\u00f3n y Administraci\u00f3n Sanitarias.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Higiene Bucodental<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 769\/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Higiene Bucodental y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/1539\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Higiene Bucodental.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Laboratorio Cl\u00ednico y Biom\u00e9dico<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 771\/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Laboratorio Cl\u00ednico y Biom\u00e9dico y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/1541\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Laboratorio Cl\u00ednico y Biom\u00e9dico.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Servicios Socioculturales y a la Comunidad<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico en Atenci\u00f3n a Personas en Situaci\u00f3n de Dependencia<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1593\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico en Atenci\u00f3n a Personas en Situaci\u00f3n de Dependencia y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/340\/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Atenci\u00f3n a Personas en Situaci\u00f3n de Dependencia.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Animaci\u00f3n Sociocultural y Tur\u00edstica<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1684\/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Animaci\u00f3n Sociocultural y Tur\u00edstica y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/82\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Animaci\u00f3n Sociocultural y Tur\u00edstica.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n Infantil<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1394\/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n infantil y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ESD\/4066\/2008, de 3 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n Infantil.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Integraci\u00f3n Social<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1074\/2012, de 13 de julio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Integraci\u00f3n Social y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/106\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Integraci\u00f3n Social.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Mediaci\u00f3n Comunicativa<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 831\/2014, de 3 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Mediaci\u00f3n Comunicativa y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/1542\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Mediaci\u00f3n Comunicativa.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Promoci\u00f3n de Igualdad de G\u00e9nero                                                                                                                                                      <\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 779\/2013, de 11 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Promoci\u00f3n de Igualdad de G\u00e9nero y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/1545\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Promoci\u00f3n de Igualdad de G\u00e9nero.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: SERVICIOS A LA COMUNIDAD<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Servicios Socioculturales y a la Comunidad<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Actividades Dom\u00e9sticas y Limpieza de Edificios<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo II del Real Decreto 774\/2015, de 28 de agosto, por el que se establecen seis T\u00edtulos de Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica del cat\u00e1logo de T\u00edtulos de las ense\u00f1anzas de Formaci\u00f3n Profesional.<\/span><\/p>\n

– <\/span><\/b> Anexo II de la Orden ECD\/648\/2016, de 26 de abril, por la que se establece el curr\u00edculo de seis ciclos formativos de formaci\u00f3n profesional b\u00e1sica en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Atenci\u00f3n a Personas en Situaci\u00f3n de Dependencia<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1593\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico en Atenci\u00f3n a Personas en Situaci\u00f3n de Dependencia y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/340\/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Atenci\u00f3n a Personas en Situaci\u00f3n de Dependencia.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Animaci\u00f3n Sociocultural y Tur\u00edstica<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1684\/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Animaci\u00f3n Sociocultural y Tur\u00edstica y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/82\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Animaci\u00f3n Sociocultural y Tur\u00edstica.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n Infantil<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1394\/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n infantil y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ESD\/4066\/2008, de 3 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n Infantil.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Integraci\u00f3n Social<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1074\/2012, de 13 de julio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Integraci\u00f3n Social y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/106\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Integraci\u00f3n Social.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Mediaci\u00f3n Comunicativa<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 831\/2014, de 3 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Mediaci\u00f3n Comunicativa y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/1542\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Mediaci\u00f3n Comunicativa.<\/span><\/p>\n

 T\u00e9cnico Superior en Promoci\u00f3n de Igualdad de G\u00e9nero<\/b><\/span><\/p>\n

– Real Decreto 779\/2013, de 11 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Promoci\u00f3n de Igualdad de G\u00e9nero y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/1545\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Promoci\u00f3n de Igualdad de G\u00e9nero.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Familia Profesional: Actividades F\u00edsicas y Deportivas<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Ense\u00f1anza y Animaci\u00f3n Sociodeportiva<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 653\/2017, de 23 de junio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en ense\u00f1anza y animaci\u00f3n sociodeportiva y se fijan los aspectos b\u00e1sicos del curr\u00edculo.<\/span><\/p>\n

– Orden EFP\/301\/2019, de 11 de marzo, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Ense\u00f1anza y Animaci\u00f3n Sociodeportiva.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Agraria<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Gesti\u00f3n Forestal y del Medio Natural<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 260\/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Gesti\u00f3n Forestal y del Medio Natural y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/1544\/2011, de 1 de junio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Gesti\u00f3n Forestal y del Medio Natural.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Seguridad y Medio Ambiente                                                                                                               <\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n y Control Ambiental<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 384\/2011, de 18 de marzo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n y Control Ambiental y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/1563\/2011, de 1 de junio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n y Control Ambiental.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: EST\u00c9TICA<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Imagen Personal<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Peluquer\u00eda y Est\u00e9tica<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo VIII del Real Decreto 127\/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos espec\u00edficos de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica de las ense\u00f1anzas de formaci\u00f3n profesional del sistema educativo, se aprueban catorce t\u00edtulos profesionales b\u00e1sicos, se fijan sus curr\u00edculos b\u00e1sicos y se modifica el Real Decreto 1850\/2009, de 4 de diciembre, sobre expedici\u00f3n de t\u00edtulos acad\u00e9micos y profesionales correspondientes a las ense\u00f1anzas establecidas en la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Anexo VIII de la Orden ECD\/1030\/2014, de 11 de junio, por la que se establecen las condiciones de implantaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica y el curr\u00edculo de catorce ciclos formativos de estas ense\u00f1anzas en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Est\u00e9tica y Belleza<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 256\/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Est\u00e9tica y Belleza y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/1294\/2011, de 13 de mayo, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Est\u00e9tica y Belleza.                                                                                                                                <\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Peluquer\u00eda y Cosm\u00e9tica Capilar<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1588\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico en Peluquer\u00eda y Cosm\u00e9tica Capilar y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/344\/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Peluquer\u00eda y Cosm\u00e9tica Capilar.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Asesor\u00eda de Imagen Personal y Corporativa<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1685\/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Asesor\u00eda de Imagen Personal y Corporativa y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/84\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Asesor\u00eda de Imagen Personal y Corporativa.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Caracterizaci\u00f3n y Maquillaje Profesional<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 553\/2012, de 23 de marzo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Caracterizaci\u00f3n y Maquillaje Profesional y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/103\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Caracterizaci\u00f3n y Maquillaje Profesional.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Est\u00e9tica Integral y Bienestar<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 881\/2011, de 24 de junio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Est\u00e9tica Integral y Bienestar y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/3152\/2011, de 11 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Est\u00e9tica Integral y Bienestar.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: SERVICIOS DE RESTAURACI\u00d3N<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Hosteler\u00eda y Turismo<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Alojamiento y Lavander\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Anexo IV del Real Decreto 356\/2014, de 16 de mayo, por el que se establecen siete t\u00edtulos de Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica del cat\u00e1logo de t\u00edtulos de las ense\u00f1anzas de Formaci\u00f3n Profesional.<\/span><\/p>\n

– Anexo IV de la Orden ECD\/1633\/2014, de 11 de septiembre, por la que se establece el curr\u00edculo de siete ciclos formativos de formaci\u00f3n profesional b\u00e1sica en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Cocina y Restauraci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo V del Real Decreto 127\/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos espec\u00edficos de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica de las ense\u00f1anzas de formaci\u00f3n profesional del sistema educativo, se aprueban catorce t\u00edtulos profesionales b\u00e1sicos, se fijan sus curr\u00edculos b\u00e1sicos y se modifica el Real Decreto 1850\/2009, de 4 de diciembre, sobre expedici\u00f3n de t\u00edtulos acad\u00e9micos y profesionales correspondientes a las ense\u00f1anzas establecidas en la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Anexo V de la Orden ECD\/1030\/2014, de 11 de junio, por la que se establecen las condiciones de implantaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica y el curr\u00edculo de catorce ciclos formativos de estas ense\u00f1anzas en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.                                                                        <\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Servicios en Restauraci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1690\/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Servicios en Restauraci\u00f3n y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2216\/2009, de 3 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Servicios en Restauraci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Cocina<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 687\/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Cocina y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2883\/2010, de 2 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Cocina.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Servicios de Restauraci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 688\/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Servicios de Restauraci\u00f3n y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2884\/2010, de 2 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Servicios en Restauraci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Familia Profesional: Servicios Socioculturales y a la Comunidad<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Actividades Dom\u00e9sticas y Limpieza de Edificios<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo II del Real Decreto 774\/2015, de 28 de agosto, por el que se establecen seis T\u00edtulos de Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica del cat\u00e1logo de T\u00edtulos de las ense\u00f1anzas de Formaci\u00f3n Profesional.<\/span><\/p>\n

– Anexo II de la Orden ECD\/648\/2016, de 26 de abril, por la que se establece el curr\u00edculo de seis ciclos formativos de formaci\u00f3n profesional b\u00e1sica en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: COCINA Y PASTELER\u00cdA<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Hosteler\u00eda y Turismo<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Alojamiento y Lavander\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo IV del Real Decreto 356\/2014, de 16 de mayo, por el que se establecen siete t\u00edtulos de Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica del cat\u00e1logo de t\u00edtulos de las ense\u00f1anzas de Formaci\u00f3n Profesional.<\/span><\/p>\n

– Anexo IV de la Orden ECD\/1633\/2014, de 11 de septiembre, por la que se establece el curr\u00edculo de siete ciclos formativos de formaci\u00f3n profesional b\u00e1sica en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Cocina y Restauraci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo V del Real Decreto 127\/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos espec\u00edficos de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica de las ense\u00f1anzas de formaci\u00f3n profesional del sistema educativo, se aprueban catorce t\u00edtulos profesionales b\u00e1sicos, se fijan sus curr\u00edculos b\u00e1sicos y se modifica el Real Decreto 1850\/2009, de 4 de diciembre, sobre expedici\u00f3n de t\u00edtulos acad\u00e9micos y profesionales correspondientes a las ense\u00f1anzas establecidas en la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Anexo V de la Orden ECD\/1030\/2014, de 11 de junio, por la que se establecen las condiciones de implantaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica y el curr\u00edculo de catorce ciclos formativos de estas ense\u00f1anzas en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Cocina y Gastronom\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1396\/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Cocina y Gastronom\u00eda y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ESD\/3408\/2008, de 3 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Cocina y Gastronom\u00eda.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Cocina<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 687\/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Cocina y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2883\/2010, de 2 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Cocina.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Servicios de Restauraci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 688\/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Servicios de Restauraci\u00f3n y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2884\/2010, de 2 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Servicios en Restauraci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Industrias Alimentarias<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico en Panader\u00eda, Reposter\u00eda y Confiter\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1399\/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en panader\u00eda, reposter\u00eda y confiter\u00eda y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ESD\/3389\/2008, de 3 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Panader\u00eda, Reposter\u00eda y Confiter\u00eda.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Familia Profesional: Servicios Socioculturales y a la Comunidad<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Actividades Dom\u00e9sticas y Limpieza de Edificios<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo II del Real Decreto 774\/2015, de 28 de agosto, por el que se establecen seis T\u00edtulos de Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica del cat\u00e1logo de T\u00edtulos de las ense\u00f1anzas de Formaci\u00f3n Profesional.<\/span><\/p>\n

– Anexo II de la Orden ECD\/648\/2016, de 26 de abril, por la que se establece el curr\u00edculo de seis ciclos formativos de formaci\u00f3n profesional b\u00e1sica en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

    <\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

3<\/span>. normativa de referencia para la programaci\u00f3n did\u00e1ctica en la especialidad de las ense\u00f1anzas de idiomas: ingl\u00e9s (escuelas oficiales de idiomas).<\/span><\/b><\/p>\n

\u2012         <\/span>Real Decreto 1041\/2017, de 22 de diciembre, por el que se fijan las exigencias m\u00ednimas del nivel b\u00e1sico a efectos de certificaci\u00f3n, se establece el curr\u00edculo b\u00e1sico de los niveles Intermedio B1, Intermedio B2, Avanzado C1, y Avanzado C2, de las Ense\u00f1anzas de idiomas de r\u00e9gimen especial reguladas por la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n, y se establecen las equivalencias entre las Ense\u00f1anzas de idiomas de r\u00e9gimen especial reguladas en diversos planes de estudios y las de este real decreto.<\/span><\/p>\n

\u2012         <\/span>Decreto 142\/2018, de 8 de octubre, por el que se establece la ordenaci\u00f3n y el curr\u00edculo de las ense\u00f1anzas y la certificaci\u00f3n de idiomas de r\u00e9gimen especial para la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

\u2012         <\/span>Orden de 11 de abril de 2013, por la que se regula la evaluaci\u00f3n de las ense\u00f1anzas de idiomas de r\u00e9gimen especial en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

Adem\u00e1s, con car\u00e1cter general, deber\u00e1 tenerse en cuenta la siguiente normativa:<\/span><\/p>\n

\u2012         <\/span>Decreto 81\/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Org\u00e1nico de los centros docentes p\u00fablicos no universitarios de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

\u2012         <\/span>Orden de 9 de octubre de 2013, por la que se desarrolla el Decreto 81\/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Org\u00e1nico de los centros docentes p\u00fablicos no universitarios de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias, en lo referente a su organizaci\u00f3n y funcionamiento.<\/span><\/p>\n

\u2012         <\/span>Decreto 25\/2018, de 26 de febrero, por el que se regula la atenci\u00f3n a la diversidad en el \u00e1mbito de las ense\u00f1anzas no universitarias de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

4<\/span>. caracter\u00edsticas formales que debe reunir la programaci\u00f3n did\u00e1ctica de todas las especialidades.<\/span><\/b><\/p>\n

a)       <\/span>Tendr\u00e1 una extensi\u00f3n de entre 25 y 50 p\u00e1ginas, incluidos los anexos, ap\u00e9ndices o la bibliograf\u00eda, pero sin incluir portada, \u00edndice y contraportada, y se presentar\u00e1 preferentemente en folio a doble cara.<\/span><\/p>\n

b)      <\/span>Formato: DIN-A4.<\/span><\/p>\n

c)       <\/span>Interlineado: sencillo (como m\u00ednimo).<\/span><\/p>\n

d)      <\/span>Tipos de fuente: Times o Times New Roman.<\/span><\/p>\n

e)       <\/span>Tama\u00f1o de fuente: m\u00ednimo 11.                                                                                                   <\/span><\/p>\n

f)       <\/span>Espaciado entre caracteres: normal<\/span><\/p>\n

g)      <\/span>Escala de fuente: igual al 100%.<\/span><\/p>\n

h)      <\/span>Podr\u00e1n utilizarse tablas o cuadros siempre que no supongan la totalidad de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica. En este caso, el tama\u00f1o de letra no podr\u00e1 ser inferior a 8 y el interlineado ser\u00e1 sencillo (como m\u00ednimo).<\/span><\/p>\n

i)        <\/span>Quedan excluidas de estas exigencias tipogr\u00e1ficas los textos que acompa\u00f1an como pie a gr\u00e1ficas, a tablas, a fotos o dibujos que se incluyan, as\u00ed como los encabezados y pies de p\u00e1gina.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

5. caracter\u00edsticas de contenido que debe reunir la programaci\u00f3n did\u00e1ctica en las especialidades de alem\u00e1n, biolog\u00eda y geolog\u00eda, dibujo, <\/span> econom\u00eda, educaci\u00f3n f\u00edsica, filosof\u00eda, f\u00edsica y qu\u00edmica, franc\u00e9s, geograf\u00eda e historia, ingl\u00e9s, lengua castellana y literatura, matem\u00e1ticas, m\u00fasica y tecnolog\u00eda.<\/span><\/span><\/b><\/p>\n

a)      <\/span>La programaci\u00f3n did\u00e1ctica debe ser original y se elaborar\u00e1 de manera individual. No podr\u00e1 presentarse una programaci\u00f3n que haya sido publicada o difundida con anterioridad a la prueba.<\/span><\/b><\/p>\n

b)      <\/span><\/span> La programaci\u00f3n did\u00e1ctica debe ser general y anual, e ir\u00e1 referida \u00fanicamente a las etapas de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, y, dentro de ellas, a un determinado curso de la especialidad por la que se participa, tomando como referencia los anexos 1.\u00ba y 2.\u00ba del Decreto 83\/2016, de 4 de julio, por el que se establece el curr\u00edculo de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

c)       <\/span>En el caso de las especialidades de Alem\u00e1n, Franc\u00e9s e Ingl\u00e9s, la programaci\u00f3n did\u00e1ctica se redactar\u00e1 y defender\u00e1 \u00edntegramente en el idioma correspondiente.<\/span><\/p>\n

d)      <\/span>La programaci\u00f3n did\u00e1ctica ir\u00e1 referida a una materia de la especialidad por la que se participa y no se podr\u00e1 realizar sobre una materia de libre configuraci\u00f3n auton\u00f3mica ni sobre materias o \u00e1mbitos relacionados con la atenci\u00f3n a la diversidad.<\/span><\/p>\n

e)       <\/span>La programaci\u00f3n did\u00e1ctica incluir\u00e1 su posible adaptaci\u00f3n a un modelo de ense\u00f1anza y aprendizaje no presencial (metodolog\u00eda utilizada, atenci\u00f3n a la diversidad, agrupamientos, recursos\u2026), de manera que se indique c\u00f3mo podr\u00eda implementarse si la actividad lectiva tuviera que desarrollarse de manera telem\u00e1tica. Se reflejar\u00e1n, asimismo, los mecanismos para la evaluaci\u00f3n telem\u00e1tica del alumnado.<\/span><\/p>\n

f)       <\/span>La programaci\u00f3n did\u00e1ctica presentada deber\u00e1 recoger todos los aspectos establecidos en el art\u00edculo 44.3 del Decreto 81\/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Org\u00e1nico de los centros docentes p\u00fablicos no universitarios de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

g)      <\/span>Deber\u00e1 incluir la contribuci\u00f3n a los objetivos de la etapa, los contenidos, criterios e instrumentos de evaluaci\u00f3n, est\u00e1ndares de aprendizaje evaluables, tratamiento de las competencias y metodolog\u00eda. Asimismo, contendr\u00e1 una propuesta inclusiva de atenci\u00f3n a la diversidad, haciendo especial referencia al alumnado con necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo.<\/span><\/p>\n

h)      <\/span>En el apartado de la metodolog\u00eda se establecer\u00e1n aspectos tales como principios, estrategias espec\u00edficas de ense\u00f1anza y aprendizaje que contribuyan a la consecuci\u00f3n de los objetivos de etapa, agrupamientos, materiales y recursos adecuados y diversos, incluyendo la integraci\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n, relaci\u00f3n con otras materias\u2026<\/span><\/p>\n

i)        <\/span> Establecimiento de diferentes tipos de evaluaci\u00f3n, atendiendo al momento en que se realiza, a su finalidad y a qui\u00e9n la realiza (heteroevaluaci\u00f3n, coevaluaci\u00f3n y autoevaluaci\u00f3n). Se habr\u00e1n de mencionar, asimismo, los procedimientos utilizados para establecer los criterios de calificaci\u00f3n (r\u00fabricas, indicadores de logro, escalas de evaluaci\u00f3n\u2026), incluyendo los ya mencionados mecanismos para la evaluaci\u00f3n telem\u00e1tica del alumnado en un escenario no presencial.<\/span><\/p>\n

j)        <\/span>La programaci\u00f3n did\u00e1ctica deber\u00e1 estar centrada en el desarrollo y la adquisici\u00f3n de las competencias, tom\u00e1ndose como referencia los criterios de evaluaci\u00f3n y los est\u00e1ndares de aprendizaje evaluables del Decreto 83\/2016, de 4 de julio, por el que se establece el curr\u00edculo de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

k)      <\/span>Incluir\u00e1 aprendizajes, recursos o contextos referidos a la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

l)        <\/span>Se estructurar\u00e1 en un m\u00ednimo de seis y un m\u00e1ximo de doce unidades de programaci\u00f3n, organizadas y debidamente temporalizadas. Cada una de estas unidades de programaci\u00f3n  deber\u00e1 ir numerada, titulada y con su estructura definida mediante un guion, un esquema o una tabla.<\/span><\/p>\n

m)    <\/span>La programaci\u00f3n did\u00e1ctica deber\u00e1 estar contextualizada, atendi\u00e9ndose a las caracter\u00edsticas del centro, del alumnado y del entorno escogido por cada aspirante. Se pondr\u00e1 en relaci\u00f3n, adem\u00e1s, con el proyecto educativo del centro y la programaci\u00f3n general anual, siendo estos documentos su marco de referencia. Se explicitar\u00e1, de esta manera, c\u00f3mo dicha programaci\u00f3n did\u00e1ctica contribuye a la consecuci\u00f3n de las metas establecidas en estos documentos (convivencia escolar; plan de mejora de la comunicaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica \u2014plan de lectura, uso de la biblioteca\u2026\u2014; integraci\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n; participaci\u00f3n, colaboraci\u00f3n e implicaci\u00f3n con las familias\u2026).<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

6. <\/span> caracter\u00edsticas de contenido que debe reunir la programaci\u00f3n did\u00e1ctica en las especialidades de formaci\u00f3n y orientaci\u00f3n laboral, organizaci\u00f3n y procesos de mantenimiento de veh\u00edculos, sistemas electrot\u00e9cnicos y autom\u00e1ticos, hosteler\u00eda y turismo, inform\u00e1tica, procesos y medios de comunicaci\u00f3n, organizaci\u00f3n y gesti\u00f3n comercial, asesor\u00eda y procesos de imagen personal, procesos sanitarios, intervenci\u00f3n sociocomunitaria, operaciones y equipos de producci\u00f3n agraria, mantenimiento de veh\u00edculos, instalaciones electrot\u00e9cnicas, sistemas y aplicaciones inform\u00e1ticas, procesos comerciales, peluquer\u00eda, procedimientos sanitarios y asistenciales, servicios a la comunidad, est\u00e9tica, servicios de restauraci\u00f3n, cocina y pasteler\u00eda.<\/span><\/b><\/p>\n

a)        <\/span>La programaci\u00f3n did\u00e1ctica debe ser original y se elaborar\u00e1 de manera individual. No podr\u00e1 presentarse una programaci\u00f3n que haya sido publicada o difundida con anterioridad a la prueba.<\/span><\/p>\n

b)       <\/span><\/span> La programaci\u00f3n did\u00e1ctica debe ser general y anual, e ir\u00e1 referida a uno de los m\u00f3dulos, en modalidad presencial, de los ciclos formativos en el que tenga atribuci\u00f3n de competencia docente la especialidad por la que se opta. No se podr\u00e1 realizar la programaci\u00f3n de un m\u00f3dulo de formaci\u00f3n en centros de trabajo.<\/span><\/p>\n

c)        <\/span>La programaci\u00f3n did\u00e1ctica presentada deber\u00e1 recoger todos los aspectos establecidos en el art\u00edculo 44.3 del Decreto 81\/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Org\u00e1nico de los centros docentes p\u00fablicos no universitarios de la Comunidad Aut\u00f3noma de, de acuerdo con la denominaci\u00f3n y la terminolog\u00eda utilizadas en los Reales Decretos que establecen los t\u00edtulos y curr\u00edculos vigentes.<\/span><\/p>\n

d)       <\/span>La programaci\u00f3n did\u00e1ctica incluir\u00e1 su posible adaptaci\u00f3n a un modelo de ense\u00f1anza y aprendizaje online-(telem\u00e1tico) indicando c\u00f3mo podr\u00eda implementarse si la actividad lectiva tuviera que desarrollarse de manera telem\u00e1tica. Se reflejar\u00e1n, asimismo, los mecanismos para la evaluaci\u00f3n del alumnado.<\/span><\/p>\n

e)        <\/span>Deber\u00e1 incluir para los t\u00edtulos LOE: objetivos generales, competencias profesionales, personales y sociales, resultados de aprendizaje y criterios de evaluaci\u00f3n y la relaci\u00f3n de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Cat\u00e1logo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el t\u00edtulo.<\/span><\/p>\n

f)        <\/span>Para los t\u00edtulos LOGSE: unidades de competencia, capacidades terminales, realizaciones profesionales, criterios de evaluaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

g)       <\/span>Tanto para los t\u00edtulos LOE y LOGSE, se deber\u00e1 incluir los objetivos del m\u00f3dulo, la secuenciaci\u00f3n de los contenidos, criterios e instrumentos de evaluaci\u00f3n y la metodolog\u00eda. Asimismo, contendr\u00e1 una propuesta inclusiva de atenci\u00f3n a la diversidad.<\/span><\/p>\n

h)       <\/span>En el apartado de la metodolog\u00eda se establecer\u00e1n aspectos tales como principios, estrategias espec\u00edficas de ense\u00f1anza y aprendizaje que contribuyan a la consecuci\u00f3n de los objetivos y los resultados de aprendizaje as\u00ed como los agrupamientos, materiales y recursos adecuados, incluyendo el uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n, transversalidad y m\u00e9todos de aprendizaje.<\/span><\/p>\n

i)         <\/span><\/span> Establecimiento de diferentes tipos de evaluaci\u00f3n, atendiendo al momento en que se realiza, a su finalidad y a qui\u00e9n la realiza (heteroevaluaci\u00f3n, coevaluaci\u00f3n y autoevaluaci\u00f3n). Se habr\u00e1 de mencionar, asimismo, los procedimientos utilizados para establecer los criterios de calificaci\u00f3n (r\u00fabricas, indicadores de logro de los resultados de aprendizaje o unidades de competencia cuando proceda, escalas de evaluaci\u00f3n\u2026), incluyendo los ya mencionados mecanismos para la evaluaci\u00f3n del alumnado en un escenario online (telem\u00e1tico).<\/span><\/p>\n

j)         <\/span>Incluir\u00e1 aprendizajes, recursos o contextos referidos a la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

k)       <\/span>Se estructurar\u00e1 en un m\u00ednimo de seis y un m\u00e1ximo de doce unidades de trabajo o unidades did\u00e1cticas, organizadas y debidamente temporalizadas. Cada una de estas unidades de trabajo o unidades did\u00e1cticas deber\u00e1 ir numerada, titulada y con su estructura definida mediante un guion, un esquema o una tabla.<\/span><\/p>\n

l)         <\/span>La programaci\u00f3n did\u00e1ctica deber\u00e1 estar contextualizada, atendi\u00e9ndose a las caracter\u00edsticas del centro, del alumnado y del entorno escogido por la persona aspirante. Se pondr\u00e1 en relaci\u00f3n, adem\u00e1s, con el proyecto educativo del centro y la programaci\u00f3n general anual, siendo estos documentos su marco de referencia. Se explicitar\u00e1, de esta manera, c\u00f3mo dicha programaci\u00f3n did\u00e1ctica contribuye a la consecuci\u00f3n de las metas establecidas en estos documentos.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

7. <\/span> caracter\u00edsticas de contenido que debe reunir la programaci\u00f3n did\u00e1ctica en la especialidad de ingl\u00e9s de escuelas oficiales de idiomas.<\/span><\/p>\n

a)       <\/span>La programaci\u00f3n did\u00e1ctica debe ser original y se elaborar\u00e1 de manera individual. Se redactar\u00e1 y defender\u00e1 \u00edntegramente en ingl\u00e9s. No podr\u00e1 presentarse una programaci\u00f3n did\u00e1ctica que haya sido publicada o difundida con anterioridad a la prueba.<\/span><\/span><\/p>\n

b)      <\/span>La programaci\u00f3n did\u00e1ctica debe ser general y anual, e ir\u00e1 referida a un determinado curso de la especialidad por la que se participa, tomando como referencia la normativa referida en el apartado 3 de este anexo.<\/span><\/p>\n

c)       <\/span>La programaci\u00f3n did\u00e1ctica presentada deber\u00e1 recoger todos los aspectos establecidos en el art\u00edculo 44.3 del Decreto 81\/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Org\u00e1nico de los centros docentes p\u00fablicos no universitarios de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

d)      <\/span>Deber\u00e1 incluir objetivos, tratamiento de las competencias y contenidos, criterios e instrumentos de evaluaci\u00f3n, y metodolog\u00eda; as\u00ed como una propuesta inclusiva de atenci\u00f3n a la diversidad.<\/span><\/p>\n

e)       <\/span>Ha de incluir propuestas que prevean formas alternativas de afrontar <\/span> un escenario en el que el<\/span> proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje deba ser online (telem\u00e1tico) o una combinaci\u00f3n de la actividad presencial con la no presencial. En este \u00faltimo escenario, se ha de tener en cuenta que la docencia lectiva no presencial <\/span> ser\u00e1<\/span> as\u00edncrona y la actividad presencial debe <\/span> centrarse en<\/span> tareas y situaciones de comunicaci\u00f3n, favoreciendo la pr\u00e1ctica de la producci\u00f3n y coproducci\u00f3n de textos orales y la medicaci\u00f3n oral, as\u00ed como las estrategias de aprendizaje.<\/span><\/p>\n

f)       <\/span>En el apartado de la metodolog\u00eda se establecer\u00e1n aspectos tales como principios, estrategias espec\u00edficas de ense\u00f1anza y aprendizaje que contribuyan a la consecuci\u00f3n de los objetivos, agrupamientos, materiales y recursos adecuados y diversos, incluyendo el uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n, etc.<\/span><\/p>\n

g)      <\/span>Se establecer\u00e1 diferentes tipos de evaluaci\u00f3n, atendiendo al momento y fase en que se realiza, a su finalidad y a qui\u00e9n la realiza (heteroevaluaci\u00f3n, coevaluaci\u00f3n y autoevaluaci\u00f3n). Se habr\u00e1n de mencionar, asimismo, los procedimientos utilizados para establecer los criterios de calificaci\u00f3n (indicadores de logro, escalas de evaluaci\u00f3n, etc.).<\/span><\/p>\n

h)      <\/span>Se estructurar\u00e1 en un m\u00ednimo de seis y un m\u00e1ximo de doce unidades de programaci\u00f3n o unidades did\u00e1cticas, organizadas y debidamente temporalizadas. Cada una de estas unidades de programaci\u00f3n o unidades did\u00e1cticas deber\u00e1 ir numerada, titulada y con su estructura definida mediante un guion, esquema o tabla.<\/span><\/p>\n

i)        <\/span>La programaci\u00f3n did\u00e1ctica deber\u00e1 estar contextualizada, atendi\u00e9ndose a las caracter\u00edsticas del centro, del alumnado y del entorno escogido por cada aspirante. Se pondr\u00e1 en relaci\u00f3n, adem\u00e1s, con el proyecto educativo del centro y la programaci\u00f3n general anual, siendo estos documentos su marco de referencia. Se explicitar\u00e1 de esta manera c\u00f3mo dicha programaci\u00f3n did\u00e1ctica contribuye a la consecuci\u00f3n de las metas establecidas en estos documentos (convivencia escolar, plan de mejora de la comunicaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica \u2014plan de lectura, uso de la biblioteca\u2014, acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar, la prevenci\u00f3n del absentismo y abandono escolar<\/span>, uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n, etc).<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

8. <\/span> valoraci\u00f3n de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica en las especialidades de alem\u00e1n, biolog\u00eda y geolog\u00eda, dibujo, econom\u00eda, educaci\u00f3n f\u00edsica, filosof\u00eda, f\u00edsica y qu\u00edmica, franc\u00e9s, geograf\u00eda e historia, ingl\u00e9s, lengua castellana y literatura, matem\u00e1ticas, m\u00fasica y tecnolog\u00eda.<\/span><\/b><\/p>\n

Los tribunales valorar\u00e1n las programaciones did\u00e1cticas presentadas por las personas aspirantes teniendo en cuenta todos los criterios que a continuaci\u00f3n se se\u00f1alan:<\/span><\/b><\/p>\n

8.1. Relaci\u00f3n de la programaci\u00f3n con el curr\u00edculo y contextualizaci\u00f3n.<\/span><\/b><\/p>\n

– Establecimiento de la debida relaci\u00f3n del curso elegido para la programaci\u00f3n did\u00e1ctica con el curr\u00edculo correspondiente.<\/span><\/p>\n

– Apropiada contextualizaci\u00f3n de los elementos de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica teniendo en cuenta las caracter\u00edsticas del alumnado, del centro y del entorno; as\u00ed como una adecuada relaci\u00f3n con el proyecto educativo y la programaci\u00f3n general anual del centro en el que se contextualiza la programaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Adecuada inclusi\u00f3n de la adaptaci\u00f3n de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica a un posible escenario no presencial (metodolog\u00eda utilizada, atenci\u00f3n a la diversidad, agrupamientos, evaluaci\u00f3n\u2026).<\/span><\/p>\n

8.2. Elementos curriculares.<\/span><\/b><\/p>\n

– Id\u00f3nea inclusi\u00f3n del desarrollo de las competencias, parti\u00e9ndose de los aprendizajes descritos en los criterios de evaluaci\u00f3n y est\u00e1ndares de aprendizaje evaluables; y selecci\u00f3n de las unidades de programaci\u00f3n adecuadamente planteada.<\/span><\/p>\n

– Presencia y adecuada coherencia en la interrelaci\u00f3n de todos los elementos de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica: objetivos, competencias, criterios de evaluaci\u00f3n, est\u00e1ndares de aprendizaje evaluables, contenidos, metodolog\u00eda, instrumentos de evaluaci\u00f3n y criterios de calificaci\u00f3n<\/span><\/p>\n

– Idoneidad de la metodolog\u00eda elegida para las caracter\u00edsticas del alumnado, del centro y del entorno. Se valorar\u00e1 la menci\u00f3n y la correcta justificaci\u00f3n de los principios y las estrategias para favorecer el trabajo colaborativo, agrupamientos del alumnado, organizaci\u00f3n de los espacios donde transcurrir\u00e1 la actividad docente, materiales y recursos did\u00e1cticos variados y adecuados a la metodolog\u00eda utilizada, integraci\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y de la comunicaci\u00f3n como recurso did\u00e1ctico… Se tendr\u00e1 en cuenta, asimismo, la elecci\u00f3n de diferentes modelos de ense\u00f1anza.<\/span><\/p>\n

– Exposici\u00f3n de diferentes tipos de evaluaci\u00f3n, atendiendo al momento en que se realiza, a su finalidad y a qui\u00e9n la realiza (heteroevaluaci\u00f3n, coevaluaci\u00f3n y autoevaluaci\u00f3n). Menci\u00f3n de los procedimientos utilizados para establecer los criterios de calificaci\u00f3n (r\u00fabricas, indicadores de logro, escalas de evaluaci\u00f3n\u2026). Adecuada inclusi\u00f3n de los mencionados mecanismos para la evaluaci\u00f3n telem\u00e1tica del alumnado en un escenario no presencial.<\/span><\/p>\n

– Coherente organizaci\u00f3n de los criterios de evaluaci\u00f3n y los contenidos relacionados en estos, en las correspondientes unidades de programaci\u00f3n: secuencia, interrelaci\u00f3n, temporalizaci\u00f3n\u2026<\/span><\/p>\n

– Adecuado tratamiento de la atenci\u00f3n a la diversidad, que responda a un modelo inclusivo.<\/span><\/p>\n

– Presencia e idoneidad de aprendizajes, recursos o contextos referidos a la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

8.3. Competencia comunicativa.<\/span><\/b><\/p>\n

– La competencia comunicativa de la persona aspirante: la correcci\u00f3n ortogr\u00e1fica, el orden, la claridad y la coherencia, as\u00ed como la cohesi\u00f3n sint\u00e1ctica y sem\u00e1ntica, la precisi\u00f3n terminol\u00f3gica, la riqueza l\u00e9xica y la adecuaci\u00f3n, entre otros aspectos. En el caso de las especialidades de Alem\u00e1n, Franc\u00e9s e Ingl\u00e9s, se valorar\u00e1 la competencia comunicativa de la persona aspirante en el respectivo idioma.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

9. <\/span> valoraci\u00f3n de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica en las especialidades de de formaci\u00f3n y orientaci\u00f3n laboral, organizaci\u00f3n y procesos de mantenimiento de veh\u00edculos, sistemas electrot\u00e9cnicos y autom\u00e1ticos, hosteler\u00eda y turismo, inform\u00e1tica, procesos y medios de comunicaci\u00f3n, organizaci\u00f3n y gesti\u00f3n comercial, asesor\u00eda y procesos de imagen personal, procesos sanitarios, intervenci\u00f3n sociocomunitaria, operaciones y equipos de producci\u00f3n agraria, mantenimiento de veh\u00edculos, instalaciones electrot\u00e9cnicas, sistemas y aplicaciones inform\u00e1ticas, procesos comerciales, peluquer\u00eda, procedimientos sanitarios y asistenciales, servicios a la comunidad, est\u00e9tica, servicios de restauraci\u00f3n, cocina y pasteler\u00eda.<\/span><\/b><\/p>\n

Los tribunales valorar\u00e1n las programaciones did\u00e1cticas presentadas por las personas aspirantes teniendo en cuenta todos los criterios que a continuaci\u00f3n se se\u00f1alan:<\/span><\/p>\n

9.1. Relaci\u00f3n de la programaci\u00f3n con el curr\u00edculo y contextualizaci\u00f3n.<\/span><\/b><\/p>\n

– Establecimiento de la debida relaci\u00f3n del m\u00f3dulo elegido para la programaci\u00f3n did\u00e1ctica con el curr\u00edculo del t\u00edtulo profesional correspondiente.<\/span><\/p>\n

– Apropiada contextualizaci\u00f3n de los elementos de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica teniendo en cuenta las caracter\u00edsticas del alumnado, del centro y del entorno; as\u00ed como una adecuada relaci\u00f3n con el proyecto educativo y la programaci\u00f3n general anual del centro en el que se contextualiza la programaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Adecuada inclusi\u00f3n de la adaptaci\u00f3n de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica a un escenario online (telem\u00e1tico) (metodolog\u00eda utilizada, atenci\u00f3n a la diversidad, agrupamientos, evaluaci\u00f3n\u2026).<\/span><\/p>\n

9.2. Elementos curriculares.<\/span><\/b><\/p>\n

– Id\u00f3nea inclusi\u00f3n del desarrollo de las competencias profesionales, personales y sociales, partiendo de los resultados de aprendizaje y sus criterios de evaluaci\u00f3n, y selecci\u00f3n de las unidades de trabajo o unidades did\u00e1cticas, adecuadamente planteadas<\/span>.<\/span><\/p>\n

– Presencia y adecuada coherencia en la interrelaci\u00f3n de todos los elementos de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica: objetivos, unidades de competencia, resultados de aprendizaje, criterios de evaluaci\u00f3n, contenidos, metodolog\u00eda, instrumentos de evaluaci\u00f3n y criterios de calificaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Idoneidad de la metodolog\u00eda elegida para las caracter\u00edsticas del alumnado, del centro y del entorno. Se valorar\u00e1 la menci\u00f3n y la correcta justificaci\u00f3n de los principios y las estrategias para favorecer el trabajo colaborativo, agrupamientos del alumnado, organizaci\u00f3n de los espacios donde transcurrir\u00e1 la actividad docente, materiales y recursos did\u00e1cticos variados y adecuados a la metodolog\u00eda utilizada, integraci\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y de la comunicaci\u00f3n como recurso did\u00e1ctico… Se tendr\u00e1 en cuenta, asimismo, la elecci\u00f3n correcta de las actividades de ense\u00f1anza-aprendizaje y evaluaci\u00f3n asociadas al desarrollo de los resultados de aprendizaje del m\u00f3dulo programado.<\/span><\/p>\n

– Exposici\u00f3n de diferentes tipos de evaluaci\u00f3n, atendiendo al momento en que se realiza, a su finalidad y a qui\u00e9n la realiza (heteroevaluaci\u00f3n, coevaluaci\u00f3n y autoevaluaci\u00f3n). Menci\u00f3n de los procedimientos utilizados para establecer los criterios de calificaci\u00f3n (r\u00fabricas, indicadores de logro de los resultados de aprendizaje, escalas de evaluaci\u00f3n\u2026). Adecuada inclusi\u00f3n de la evaluaci\u00f3n del alumnado para un escenario de aprendizaje online.<\/span><\/p>\n

– Coherente organizaci\u00f3n de los criterios de evaluaci\u00f3n y los contenidos relacionados con estos, en las correspondientes unidades de trabajo o unidades did\u00e1cticas: secuencia, interrelaci\u00f3n, temporalizaci\u00f3n, transversalidad con los diferentes m\u00f3dulos del ciclo, etc.<\/span><\/p>\n

– Adecuado tratamiento de la atenci\u00f3n a la diversidad, que responda a un modelo inclusivo.<\/span><\/p>\n

– Presencia e idoneidad de aprendizajes, recursos o contextos referidos a la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

9.3. Competencia comunicativa.<\/span><\/b><\/p>\n

– La competencia comunicativa de la persona aspirante: la correcci\u00f3n ortogr\u00e1fica, el orden, la claridad y la coherencia, as\u00ed como la cohesi\u00f3n sint\u00e1ctica y sem\u00e1ntica, la precisi\u00f3n terminol\u00f3gica, la riqueza l\u00e9xica y la adecuaci\u00f3n, entre otros aspectos.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

10. <\/span> valoraci\u00f3n de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica en la especialidad de ingl\u00e9s escuelas oficiales de idiomas.<\/span><\/b><\/p>\n

– Los tribunales valorar\u00e1n las programaciones did\u00e1cticas presentadas por las personas aspirantes teniendo en cuenta todos los criterios que a continuaci\u00f3n se se\u00f1alan:<\/span><\/p>\n

– Establecimiento de la debida relaci\u00f3n del curso elegido para la programaci\u00f3n did\u00e1ctica con el curr\u00edculo correspondiente.<\/span><\/p>\n

– Apropiada contextualizaci\u00f3n de los elementos de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica teniendo en cuenta las caracter\u00edsticas del alumnado, del centro y del entorno; as\u00ed como una adecuada relaci\u00f3n con el proyecto educativo y la programaci\u00f3n general anual del centro en el que se contextualiza la programaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Presencia y adecuada coherencia en la interrelaci\u00f3n de todos los elementos de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica: objetivos, competencias, criterios de evaluaci\u00f3n, est\u00e1ndares de aprendizaje evaluables, en su caso, contenidos, metodolog\u00eda, instrumentos de evaluaci\u00f3n y criterios de calificaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Adecuada inclusi\u00f3n de propuestas que prevean formas alternativas de afrontar <\/span> un escenario en el que el<\/span> proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje deba ser online o una combinaci\u00f3n de la actividad presencial con la no presencial.<\/span><\/p>\n

– Idoneidad de la metodolog\u00eda elegida para las caracter\u00edsticas del alumnado, del centro y del entorno (aprendizaje colaborativo, aprendizaje basado en proyectos e investigaci\u00f3n, aprendizaje invertido gamificaci\u00f3n, destrezas de pensamiento, etc.). Se valorar\u00e1 la menci\u00f3n y la correcta justificaci\u00f3n de los principios y las estrategias para favorecer el trabajo colaborativo, agrupamientos del alumnado, organizaci\u00f3n de los espacios donde transcurrir\u00e1 la actividad docente, materiales y recursos did\u00e1cticos variados y adecuados a la metodolog\u00eda utilizada, presencia de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y de la comunicaci\u00f3n como recurso did\u00e1ctico, etc. Se tendr\u00e1 en cuenta asimismo la elecci\u00f3n de diferentes modelos de ense\u00f1anza (ense\u00f1anza no directiva, simulaci\u00f3n, investigaci\u00f3n grupal, juego de roles, investigaci\u00f3n guiada, etc.).<\/span><\/p>\n

– Exposici\u00f3n del establecimiento de diferentes tipos de evaluaci\u00f3n, atendiendo al momento y fase en que se realiza, a su finalidad y a qui\u00e9n la realiza (heteroevaluaci\u00f3n, coevaluaci\u00f3n y autoevaluaci\u00f3n). Menci\u00f3n de los procedimientos utilizados para establecer los criterios de calificaci\u00f3n (r\u00fabricas, indicadores de logro, escalas de evaluaci\u00f3n, etc.).<\/span><\/p>\n

– Coherente organizaci\u00f3n de los criterios de evaluaci\u00f3n y los contenidos relacionados en estos en las correspondientes unidades de programaci\u00f3n o unidades did\u00e1cticas: secuencia, interrelaci\u00f3n, temporalizaci\u00f3n, etc.<\/span><\/p>\n

– Adecuado tratamiento de la atenci\u00f3n a la diversidad en la programaci\u00f3n did\u00e1ctica propuesta, que responda a un modelo inclusivo.<\/span><\/p>\n

– La correcci\u00f3n ortogr\u00e1fica, la precisi\u00f3n l\u00e9xica y gramatical, la adecuaci\u00f3n, la coherencia y la cohesi\u00f3n sint\u00e1ctica y sem\u00e1ntica.<\/span><\/p>\n

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<\/span><\/p>\n

ANEXO V<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

CARACTER\u00cdSTICAS DE LA UNIDAD DID\u00c1CTICA O SITUACI\u00d3N DE APRENDIZAJE, Y DE LA UNIDAD DE TRABAJO, Y ORIENTACIONES GENERALES PARA SU ELABORACI\u00d3N, EXPOSICI\u00d3N Y VALORACI\u00d3N.<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

1.<\/span> caracter\u00edsticas que debe reunir la unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje, as\u00ed como la unidad de trabajo, en todas las especialidades.<\/span><\/b><\/p>\n

Una vez elegida la unidad de programaci\u00f3n, que se podr\u00e1 concretar en una unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje, o en una unidad de trabajo, cada aspirante proceder\u00e1 a su preparaci\u00f3n y exposici\u00f3n.<\/span><\/p>\n

En el caso de las especialidades de Alem\u00e1n, Ingl\u00e9s y Franc\u00e9s, de Educaci\u00f3n Secundaria, y en el caso de la especialidad de Ingl\u00e9s de Escuelas Oficiales de Idiomas, la exposici\u00f3n y defensa de la unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje se realizar\u00e1 en el idioma correspondiente.<\/span><\/p>\n

La unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje, as\u00ed como la unidad de trabajo, debe ser original y, en ning\u00fan caso, podr\u00e1 defenderse una que haya sido publicada o difundida con anterioridad a la prueba.<\/span><\/p>\n

Contendr\u00e1:<\/span><\/p>\n

a)          <\/span><\/span>Identificaci\u00f3n: t\u00edtulo y justificaci\u00f3n, que incluir\u00e1 la contextualizaci\u00f3n, teniendo en cuenta las caracter\u00edsticas del alumnado, del centro y del entorno; as\u00ed como la relaci\u00f3n con el proyecto educativo y la programaci\u00f3n general anual del centro.<\/span><\/p>\n

b)         <\/span><\/span>Datos t\u00e9cnicos: curso y materia o m\u00f3dulo que van a tratar en su unidad de trabajo, unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje.<\/span><\/p>\n

c)          <\/span><\/span>Fundamentaci\u00f3n curricular: selecci<\/span>\u00f3n de los criterios de evaluaci\u00f3n y los est\u00e1ndares de aprendizaje evaluables de los que parte el dise\u00f1o de la unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje; relaci\u00f3n de las competencias con el resto de los elementos del curr\u00edculo, en su caso; contenidos y objetivos de aprendizaje, cuando proceda.<\/span><\/p>\n

En la Formaci\u00f3n Profesional se har\u00e1 referencia a la fundamentaci\u00f3n curricular LOGSE o LOE, dependiendo del curr\u00edculo vigente. La unidad did\u00e1ctica o de trabajo del m\u00f3dulo profesional debe identificar las competencias profesionales, personales y sociales (o capacidades profesionales para t\u00edtulos LOGSE), los resultados de aprendizaje (o capacidades terminales para t\u00edtulos LOGSE) y los criterios de evaluaci\u00f3n asociados, formulando los objetivos de aprendizaje que permitan la selecci\u00f3n y secuencia de los contenidos.<\/span><\/p>\n

d)         <\/span><\/span>Para las especialidades comunes del Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria de Alem\u00e1n, Biolog\u00eda y Geolog\u00eda, Dibujo, Econom\u00eda, Educaci\u00f3n F\u00edsica, Filosof\u00eda, F\u00edsica y Qu\u00edmica, Franc\u00e9s, Geograf\u00eda e Historia, Ingl\u00e9s, Lengua Castellana y Literatura, Matem\u00e1ticas, M\u00fasica y Tecnolog\u00eda, la unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje ir\u00e1 referida, \u00fanicamente, a las etapas de Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria o Bachillerato.<\/span><\/p>\n

Para la especialidad de ingl\u00e9s del cuerpo de profesores de escuelas oficiales de idiomas, la unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje ir\u00e1 referida a un determinado curso de la especialidad por la que se participa, tomando como referencia la normativa referida en el apartado 3 de este anexo.<\/span><\/p>\n

e)          <\/span><\/span>Fundamentaci\u00f3n metodol\u00f3gica\/concreci\u00f3n: metodolog\u00eda (principios, estrategias, modelos de ense\u00f1anza, relaci\u00f3n con otras materias <\/span>o m\u00f3dulos\u2026), descripci\u00f3n y secuencia de actividades (temporalizaci\u00f3n o n\u00famero de sesiones, agrupamientos, recursos, espacios e instrumentos de evaluaci\u00f3n).<\/span><\/span><\/p>\n

Dentro de la secuencia de actividades, se incluir\u00e1 la adaptaci\u00f3n de al menos el 30% de las actividades previstas a un escenario telem\u00e1tico en caso de que tuviera que transitarse a un modelo de ense\u00f1anza y aprendizaje online o no presencial. Se explicitar\u00e1, asimismo, la posible adaptaci\u00f3n de los instrumentos de evaluaci\u00f3n que se vayan a emplear.<\/span><\/p>\n

f)          <\/span><\/span>Exposici\u00f3n del establecimiento de diferentes tipos de evaluaci\u00f3n, atendiendo al momento en que se realiza, a su finalidad y a qui\u00e9n la realiza (heteroevaluaci\u00f3n, coevaluaci\u00f3n, autoevaluaci\u00f3n). Se habr\u00e1n de mencionar, asimismo, los procedimientos utilizados para establecer los criterios de calificaci\u00f3n (r\u00fabricas, indicadores de logro, escalas de evaluaci\u00f3n\u2026).<\/span><\/p>\n

En Formaci\u00f3n Profesional esta Exposici\u00f3n se referir\u00e1 al uso de diferentes herramientas de evaluaci\u00f3n para el logro de los resultados de aprendizaje o de las capacidades terminales, seg\u00fan proceda.<\/span><\/p>\n

g)         <\/span><\/span>Tratamiento inclusivo de la atenci\u00f3n a la diversidad en la secuencia de actividades.<\/span><\/p>\n

h)         <\/span><\/span>Tratamiento de los elementos transversales, incluy\u00e9ndose la educaci\u00f3n en valores.<\/span><\/p>\n

En el caso de las unidades did\u00e1cticas o de trabajo para la Formaci\u00f3n Profesional, se incluir\u00e1 la transversalidad del m\u00f3dulo profesional respecto al resto de m\u00f3dulos que componen el ciclo formativo.<\/span><\/p>\n

i)           <\/span><\/span>Para las especialidades comunes del cuerpo de profesorado de Educaci\u00f3n Secundaria, inclusi\u00f3n de aprendizajes, recursos o contextos referidos a la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

j)           <\/span><\/span>Referencias bibliogr\u00e1ficas y digitales: fuentes consultadas y utilizadas para el dise\u00f1o.<\/span><\/p>\n

Para la preparaci\u00f3n y exposici\u00f3n de esta parte, cada persona aspirante podr\u00e1 llevar a la prueba y utilizar el material que estime oportuno. Podr\u00e1 emplear tambi\u00e9n un guion, que no exceder\u00e1 de un folio y que se entregar\u00e1 al tribunal al t\u00e9rmino de aquella.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

2<\/span>. valoraci\u00f3n de la unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje en las especialidades de alem\u00e1n, biolog\u00eda y geolog\u00eda, dibujo, econom\u00eda, educaci\u00f3n f\u00edsica, filosof\u00eda, f\u00edsica y qu\u00edmica, franc\u00e9s, geograf\u00eda e historia, ingl\u00e9s, lengua castellana y literatura, matem\u00e1ticas, m\u00fasica y tecnolog\u00eda.<\/span><\/b><\/p>\n

Los tribunales valorar\u00e1n las unidades de programaci\u00f3n, concretadas en una unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje, presentadas por las personas aspirantes, teniendo en cuenta todos los criterios que a continuaci\u00f3n se se\u00f1alan:<\/span><\/b><\/p>\n

2.1. Relaci\u00f3n de la unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje con el curr\u00edculo, y contextualizaci\u00f3n.<\/span><\/b><\/p>\n

– Apropiada justificaci\u00f3n y contextualizaci\u00f3n de los elementos de la unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje, teniendo en cuenta las caracter\u00edsticas del alumnado, del centro y del entorno; as\u00ed como una adecuada relaci\u00f3n con el proyecto educativo y la programaci\u00f3n general anual del centro en el que se contextualiza.<\/span><\/p>\n

– Establecimiento de la debida relaci\u00f3n del curso elegido para la unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje con el curr\u00edculo correspondiente.<\/span><\/p>\n

2.2. Fundamentaci\u00f3n curricular.<\/span><\/b><\/p>\n

– Adecuada fundamentaci\u00f3n curricular: id\u00f3nea inclusi\u00f3n de los criterios de evaluaci\u00f3n y los est\u00e1ndares de aprendizaje evaluables, de las competencias asociadas, de los contenidos con los que se relacionan y de la vinculaci\u00f3n con el resto de los elementos del curr\u00edculo.<\/span><\/p>\n

– Exposici\u00f3n de diferentes tipos de evaluaci\u00f3n, atendiendo al momento en que se realiza, a su finalidad y a qui\u00e9n la realiza (heteroevaluaci\u00f3n, coevaluaci\u00f3n, autoevaluaci\u00f3n). Menci\u00f3n de los procedimientos utilizados para establecer los criterios de calificaci\u00f3n (r\u00fabricas, indicadores de logro, escalas de evaluaci\u00f3n\u2026).<\/span><\/p>\n

– Presencia e idoneidad de aprendizajes, recursos o contextos referidos a la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

2.3. Fundamentaci\u00f3n metodol\u00f3gica, atenci\u00f3n a la diversidad y otros aspectos.<\/span><\/b><\/p>\n

– Adecuada fundamentaci\u00f3n metodol\u00f3gica: coherencia entre la metodolog\u00eda y la secuencia de actividades planteada, con los criterios de evaluaci\u00f3n y los contenidos seleccionados para la unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje, teniendo en cuenta que se haya realizado una adecuada elecci\u00f3n de la temporalizaci\u00f3n o n\u00famero de sesiones, agrupamientos, recursos, espacios y productos o instrumentos de evaluaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Se valorar\u00e1 la menci\u00f3n y la correcta justificaci\u00f3n de los principios y las estrategias para favorecer: el trabajo colaborativo, la integraci\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y de la comunicaci\u00f3n como recurso did\u00e1ctico, relaci\u00f3n con otras materias\u2026<\/span><\/p>\n

– Adecuada adaptaci\u00f3n de al menos un 30% de las actividades planteadas en la unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje a un posible escenario telem\u00e1tico; y adecuada adaptaci\u00f3n de los instrumentos de evaluaci\u00f3n que se vayan a emplear en dicho escenario.<\/span><\/p>\n

– Adecuado tratamiento de la atenci\u00f3n a la diversidad en el dise\u00f1o y la secuencia de actividades, desde un modelo inclusivo.<\/span><\/p>\n

– Id\u00f3neo tratamiento de los elementos transversales, incluy\u00e9ndose la educaci\u00f3n en valores.<\/span><\/p>\n

– Inclusi\u00f3n de las fuentes consultadas y utilizadas para el dise\u00f1o.<\/span><\/p>\n

2.4. Competencia comunicativa.<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Competencia comunicativa de la persona aspirante: el orden, la claridad y la coherencia, as\u00ed como la cohesi\u00f3n sint\u00e1ctica y sem\u00e1ntica, la precisi\u00f3n terminol\u00f3gica, la riqueza l\u00e9xica, la fluidez y la distribuci\u00f3n apropiada del tiempo de la exposici\u00f3n, entre otros aspectos. En el caso de las especialidades de Alem\u00e1n, Franc\u00e9s e Ingl\u00e9s, se valorar\u00e1 la competencia comunicativa de la persona aspirante en el respectivo idioma.<\/span><\/p>\n

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3.<\/span> valoraci\u00f3n de la unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje en las especialidades  de formaci\u00f3n y orientaci\u00f3n laboral, organizaci\u00f3n y procesos de mantenimiento de veh\u00edculos, sistemas electrot\u00e9cnicos y autom\u00e1ticos, hosteler\u00eda y turismo, inform\u00e1tica, procesos y medios de comunicaci\u00f3n, organizaci\u00f3n y gesti\u00f3n comercial, asesor\u00eda y procesos de imagen personal, procesos sanitarios, intervenci\u00f3n sociocomunitaria, operaciones y equipos de producci\u00f3n agraria, mantenimiento de veh\u00edculos, instalaciones electrot\u00e9cnicas, sistemas y aplicaciones inform\u00e1ticas, procesos comerciales, peluquer\u00eda, procedimientos sanitarios y asistenciales, servicios a la comunidad, est\u00e9tica, servicios de restauraci\u00f3n, cocina y pasteler\u00eda.<\/span><\/b><\/p>\n

Los tribunales valorar\u00e1n las unidades de programaci\u00f3n, concretadas en una unidad did\u00e1ctica o  de trabajo del m\u00f3dulo profesional, presentadas por las personas aspirantes, teniendo en cuenta todos los criterios que a continuaci\u00f3n se se\u00f1alan:<\/span><\/p>\n

3.1. Relaci\u00f3n de la unidad did\u00e1ctic<\/span>a o de trabajo con el curr\u00edculo, y contextualizaci\u00f3<\/span>n.<\/span><\/b><\/p>\n

– Apropiada justificaci\u00f3n y contextualizaci\u00f3n de los elementos de la unidad did\u00e1ctica o de trabajo, teniendo en cuenta las caracter\u00edsticas del alumnado, del centro y del entorno; as\u00ed como una adecuada relaci\u00f3n con el proyecto educativo y la programaci\u00f3n general anual del centro, en el que se contextualiza.<\/span><\/p>\n

– Establecimien<\/span>to de la debida relaci\u00f3n de la unidad did\u00e1ctica o de trabajo con respecto al resto de las unidades de programaci\u00f3n planificada dentro del m\u00f3dulo profesional.<\/span><\/p>\n

3.2. Fundamentaci\u00f3n curricular.<\/span><\/b><\/p>\n

– Adecuada fundamentaci\u00f3n curricula<\/span>r: id\u00f3nea inclusi\u00f3n del desarrollo de las competencias profesionales, personales y sociales, de los resultados de aprendizaje y criterios de evaluaci\u00f3n, de los contenidos con los que se relacionan y de la vinculaci\u00f3n con el resto de los elementos del curr\u00edculo.<\/span><\/p>\n

– Exposici\u00f3n de diferentes tipos de evaluaci\u00f3n, atendiendo al momento en que se realiza, a su finalidad y a qui\u00e9n la realiza (heteroevaluaci\u00f3n, coevaluaci\u00f3n, autoevaluaci\u00f3n). Menci\u00f3n de los procedimientos utilizados para establecer los criterios de calificaci\u00f3n (r\u00fabricas, indicadores de logro de los resultados de aprendizaje, escalas de evaluaci\u00f3n\u2026)<\/span><\/p>\n

– Presencia e idoneidad de aprendizajes, recursos o contextos referidos a la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

3.3. Fundamentaci\u00f3n metodol\u00f3gica, atenci\u00f3n a la diversidad y otros aspectos.<\/span><\/b><\/p>\n

– Adecuada fundamentaci\u00f3n metodol\u00f3gica: coherencia entre la metodolog\u00eda y la secuencia de actividades de ense\u00f1anza-aprendizaje y evaluaci\u00f3n, con los criterios de evaluaci\u00f3n y los contenidos seleccionados para la unidad did\u00e1ctica o de trabajo, teniendo en cuenta que se haya realizado una adecuada elecci\u00f3n de la temporalizaci\u00f3n o n\u00famero de sesiones, agrupamientos, recursos, espacios y productos o instrumentos de evaluaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Se valorar\u00e1 la menci\u00f3n y la correcta justificaci\u00f3n de los principios y las estrategias para favorecer: el trabajo colaborativo, la integraci\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y de la comunicaci\u00f3n como recurso did\u00e1ctico, relaci\u00f3n con otras materias…<\/span><\/p>\n

– Adecuada adaptaci\u00f3n de al menos un 30%) de las actividades planteadas en la unidad did\u00e1ctica o de trabajo a un posible escenario online (telem\u00e1tico); y adecuada adaptaci\u00f3n de los instrumentos de evaluaci\u00f3n que se vayan a emplear en dicho escenario.  <\/span><\/p>\n

– Adecuado tratamiento de la atenci\u00f3n a la diversidad en el dise\u00f1o y la secuencia de actividades, desde un modelo inclusivo.<\/span><\/p>\n

– Id\u00f3neo tratamiento de los elementos transversales respecto al resto de m\u00f3dulos que componen el ciclo formativo.<\/span><\/span><\/p>\n

– Inclusi\u00f3n de las fuentes consultadas y utilizadas para el dise\u00f1o.<\/span><\/p>\n

3.4. Competencia comunicativa.<\/span><\/b><\/p>\n

– Competencia comunicativa de la persona aspirante: el orden, la claridad y la coherencia, as\u00ed como la cohesi\u00f3n sint\u00e1ctica y sem\u00e1ntica, la precisi\u00f3n terminol\u00f3gica, la riqueza l\u00e9xica, la fluidez y la distribuci\u00f3n apropiada del tiempo de la exposici\u00f3n, entre otros aspectos.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

4. <\/span> valoraci\u00f3n de la unidad de programaci\u00f3n o unidad did\u00e1ctica en la especialidad de ingl\u00e9s de escuelas oficiales de idiomas.<\/span><\/b><\/p>\n

Los tribunales valorar\u00e1n las unidades did\u00e1cticas o unidades de programaci\u00f3n, concretadas en una situaci\u00f3n de aprendizaje, presentadas por las personas aspirantes, teniendo en cuenta todos los criterios que a continuaci\u00f3n se se\u00f1alan:<\/span><\/p>\n

a)       <\/span>Apropiada justificaci\u00f3n y contextualizaci\u00f3n de los elementos de la unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje, teniendo en cuenta las caracter\u00edsticas del alumnado, del centro y del entorno; as\u00ed como una adecuada relaci\u00f3n con el proyecto educativo y la programaci\u00f3n general anual del centro en el que se contextualiza.<\/span><\/p>\n

b)      <\/span>Establecimiento de la debida relaci\u00f3n del curso o nivel elegido para la unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje, con la normativa se\u00f1alada en el anexo correspondiente referido a las caracter\u00edsticas de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica de Ingl\u00e9s EOI.<\/span><\/p>\n

c)       <\/span>Adecuada fundamentaci\u00f3n curricular: id\u00f3nea inclusi\u00f3n de los criterios de evaluaci\u00f3n, de las competencias asociadas, de los contenidos con los que se relacionan, de la vinculaci\u00f3n con los objetivos de aprendizaje y de la relaci\u00f3n con el resto de los elementos del curr\u00edculo.<\/span><\/p>\n

d)      <\/span>Adecuada inclusi\u00f3n, en al menos un 30%, de propuestas que prevean formas alternativas de afrontar <\/span> un escenario en el que el<\/span> proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje deba ser online o una combinaci\u00f3n de la actividad presencial con la no presencial.<\/span><\/p>\n

e)       <\/span>Adecuada fundamentaci\u00f3n metodol\u00f3gica: coherencia entre la metodolog\u00eda y la secuencia de actividades planteada con los criterios de evaluaci\u00f3n y los contenidos seleccionados para la unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje, teniendo en cuenta que se haya realizado una adecuada elecci\u00f3n de la temporalizaci\u00f3n o n\u00famero de sesiones, agrupamientos, recursos, espacios y productos o instrumentos de evaluaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

f)       <\/span>Se valorar\u00e1 la menci\u00f3n y la correcta justificaci\u00f3n de los principios y estrategias para favorecer: el trabajo colaborativo, la presencia de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y de la comunicaci\u00f3n como recurso did\u00e1ctico, etc.<\/span><\/p>\n

g)      <\/span>Exposici\u00f3n del establecimiento de diferentes tipos de evaluaci\u00f3n, atendiendo al momento y fase en que se realiza, a su finalidad y a qui\u00e9n la realiza (heteroevaluaci\u00f3n, coevaluaci\u00f3n, autoevaluaci\u00f3n). Menci\u00f3n de los procedimientos utilizados para establecer los criterios de calificaci\u00f3n (indicadores de logro, escalas de evaluaci\u00f3n, etc.).<\/span><\/p>\n

h)      <\/span>Adecuado tratamiento de la atenci\u00f3n a la diversidad en la secuencia de actividades con un modelo inclusivo.<\/span><\/p>\n

i)        <\/span>Inclusi\u00f3n de las fuentes consultadas y utilizadas para el dise\u00f1o.<\/span><\/p>\n

j)        <\/span>Expresi\u00f3n adecuada, utilizaci\u00f3n de una correcta terminolog\u00eda, precisi\u00f3n gramatical, debido rigor conceptual, distribuci\u00f3n apropiada del tiempo de la exposici\u00f3n y claridad.<\/span><\/p>\n

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ANEXO VI<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

ESPECIALIDAD DE ORIENTACI\u00d3N EDUCATIVA<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

ORIENTACIONES PARA LA ELABORACI\u00d3N Y VALORACI\u00d3N DE LA PRUEBA DE CAR\u00c1CTER PR\u00c1CTICO. NORMATIVA DE REFERENCIA, CARACTER\u00cdSTICAS DE LA PROGRAMACI\u00d3N DE UN DEPARTAMENTO DE ORIENTACI\u00d3N DE UN INSTITUTO DE ENSE\u00d1ANZA SECUNDARIA O UN CENTRO DE EDUCACI\u00d3N OBLIGATORIA, O DEL PLAN GENERAL DE ACTUACI\u00d3N DE LOS EQUIPOS DE ORIENTACI\u00d3N EDUCATIVA Y PSICOPEDAG\u00d3GICOS, Y ORIENTACIONES GENERALES PARA SU ELABORACI\u00d3N Y VALORACI\u00d3N. CARACTER\u00cdSTICAS DE LOS PROGRAMAS DE INTERVENCI\u00d3N Y ORIENTACIONES GENERALES PARA SU ELABORACI\u00d3N, EXPOSICI\u00d3N Y VALORACI\u00d3N.<\/span><\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

I. Orientaciones para la elaboraci\u00f3n y valoraci\u00f3n de la prueba de car\u00e1cter pr\u00e1ctico.<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

1. Caracter\u00edsticas de la prueba.<\/span><\/b><\/p>\n

La prueba consistir\u00e1 en la realizaci\u00f3n de un ejercicio pr\u00e1ctico que permita a la persona aspirante demostrar la formaci\u00f3n cient\u00edfica y el dominio de las habilidades t\u00e9cnicas correspondientes a la especialidad.<\/span><\/p>\n

El tribunal plantear\u00e1 tres supuestos pr\u00e1cticos contextualizados de los que el candidato o la candidata elegir\u00e1 uno. Estos supuestos ir\u00e1n referidos a los diferentes tipos de intervenci\u00f3n que ha de realizar un orientador o una orientadora educativo en un centro escolar o en un Equipo de Orientaci\u00f3n Educativa y Psicopedag\u00f3gico, correspondiente a alguno de los cuatro \u00e1mbitos siguientes:<\/span><\/p>\n

1.    <\/span>Asesoramiento organizativo y curricular.<\/span><\/p>\n

2.    <\/span>Atenci\u00f3n a la diversidad y a las necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo.<\/span><\/p>\n

3.    <\/span>Acci\u00f3n tutorial y orientaci\u00f3n personal, acad\u00e9mica y profesional.<\/span><\/p>\n

4.    <\/span>Asesoramiento familiar y a la comunidad educativa.<\/span><\/p>\n

La persona aspirante tendr\u00e1 que dise\u00f1ar una intervenci\u00f3n razonada y fundamentada, que requiera aplicar los conocimientos cient\u00edficos y las habilidades t\u00e9cnicas relacionadas con la especialidad, as\u00ed como la normativa vigente que pudiera ser de aplicaci\u00f3n, teniendo en cuenta las caracter\u00edsticas del contexto y las necesidades del alumnado, y partiendo de un enfoque competencial e inclusivo.<\/span><\/p>\n

2. Valoraci\u00f3n de la prueba.<\/span><\/b><\/p>\n

El tribunal valorar\u00e1 los siguientes aspectos:<\/span><\/p>\n

2.1. Conocimiento de la legislaci\u00f3n vigente.<\/span><\/b><\/p>\n

– El conocimiento de la legislaci\u00f3n vigente en materia de educaci\u00f3n relacionada con la especialidad.<\/span><\/p>\n

2.2. Formaci\u00f3n cient\u00edfica y dominio de las habilidades t\u00e9cnicas empleadas.<\/span><\/b><\/p>\n

– La formaci\u00f3n cient\u00edfica y el dominio de las habilidades t\u00e9cnicas demostrados por la persona aspirante en la intervenci\u00f3n planteada.<\/span><\/p>\n

– La precisi\u00f3n terminol\u00f3gica y la actualizaci\u00f3n de los planteamientos o conocimientos cient\u00edficos-t\u00e9cnicos demostrados por los aspirantes y las aspirantes.<\/span><\/p>\n

– La inclusi\u00f3n de un enfoque favorecedor del desarrollo y la adquisici\u00f3n de las competencias.<\/span><\/p>\n

– La intervenci\u00f3n planteada, en la que se incluyan estrategias metodol\u00f3gicas y organizativas en un contexto escolar inclusivo.<\/span><\/p>\n

En este sentido, se tendr\u00e1 en cuenta:<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> La idoneidad de las estrategias elegidas en relaci\u00f3n con la contextualizaci\u00f3n planteada en el supuesto pr\u00e1ctico (nivel educativo del alumnado, recursos, entorno del centro, modalidad de escolarizaci\u00f3n, necesidades educativas del alumnado, diversidad del mismo…).<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> La menci\u00f3n y correcta justificaci\u00f3n de los principios y las estrategias que favorezcan el trabajo colaborativo; la organizaci\u00f3n de los recursos y espacios en los que se vaya a desarrollar la propuesta; la utilizaci\u00f3n, si fuera necesario, de materiales y recursos variados; la integraci\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n, y el tratamiento de los elementos transversales o de la educaci\u00f3n en valores, entre otros.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> La introducci\u00f3n de factores de innovaci\u00f3n educativa o psicopedag\u00f3gica en los aspectos rese\u00f1ados anteriormente.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> La concreci\u00f3n y adecuaci\u00f3n de las tareas o actividades a la propuesta pr\u00e1ctica planteada, teniendo en cuenta las caracter\u00edsticas propias del contexto de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias, el nivel educativo, las necesidades educativas del alumnado y la diversidad del mismo.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> La menci\u00f3n y correcta justificaci\u00f3n de los objetivos a alcanzar para la resoluci\u00f3n del caso pr\u00e1ctico.<\/span><\/p>\n

– La atenci\u00f3n a la diversidad desde un enfoque inclusivo.<\/span><\/p>\n

2.3. Competencia comunicativa.<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> La competencia comunicativa de la persona aspirante: la correcci\u00f3n ortogr\u00e1fica, el orden, la claridad y la coherencia, as\u00ed como la cohesi\u00f3n sint\u00e1ctica y sem\u00e1ntica, la riqueza l\u00e9xica y la adecuaci\u00f3n, entre otros aspectos.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

II. Normativa De Referencia, Caracter\u00edsticas De La Programaci\u00f3n De Un Departamento De Orientaci\u00f3n De Un Instituto De Educaci\u00f3n Secundaria (Ies) O Un Centro De Educaci\u00f3n Obligatoria (Ceo), O Del Plan General De Actuaci\u00f3n De Los Equipos De Orientaci\u00f3n Educativa Y Psicopedag\u00f3gicos (Eoep), Y Orientaciones Generales Para Su Elaboraci\u00f3n Y Valoraci\u00f3n.<\/span><\/b><\/p>\n

En la especialidad de Orientaci\u00f3n Educativa del Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria, las personas aspirantes elegir\u00e1n entre presentar una programaci\u00f3n de un departamento de orientaci\u00f3n en un Instituto de Educaci\u00f3n Secundaria (IES) o un Centro de Educaci\u00f3n Obligatoria (CEO), o un plan general de actuaci\u00f3n en un Equipo de Orientaci\u00f3n Educativa y Psicopedag\u00f3gico (EOEP), en sustituci\u00f3n de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

1. Normativa de referencia para la programaci\u00f3n de un departamento de orientaci\u00f3n en un Instituto de Educaci\u00f3n Secundaria o O Un Centro De Educaci\u00f3n Obligatoria (Ceo), o del plan general de actuaci\u00f3n de un Equipo de Orientaci\u00f3n Educativa y Psicopedag\u00f3gico.<\/span><\/span><\/b><\/p>\n

a)       <\/span><\/span> Real Decreto-ley 31\/2020, de 29 de septiembre, por el que se adoptan medidas urgentes en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n no universitaria.<\/span><\/p>\n

b)      <\/span>Decreto 23\/1995, de 24 de febrero, por el que se regula la orientaci\u00f3n educativa en la Comunidad Aut\u00f3noma Canaria.<\/span><\/p>\n

c)       <\/span>Decreto 201\/2008, de 30 de septiembre, por el que se establecen los contenidos educativos y los requisitos de los centros que imparten el primer ciclo de Educaci\u00f3n Infantil en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

d)      <\/span>Decreto 25\/2018, de 26 de febrero, por el que se regula la atenci\u00f3n a la diversidad en el \u00e1mbito de las ense\u00f1anzas no universitarias de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

e)       <\/span>Decreto 183\/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenaci\u00f3n y el curr\u00edculo del 2.\u00ba ciclo de la Educaci\u00f3n Infantil en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

f)       <\/span>Decreto 89\/2014, de 1 de agosto, por el que se establece la ordenaci\u00f3n y el curr\u00edculo de la Educaci\u00f3n Primaria en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

g)      <\/span>Decreto 315\/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

h)      <\/span>Decreto 83\/2016, de 4 de julio, por el que se establece el curr\u00edculo de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

i)        <\/span>Decreto 81\/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Org\u00e1nico de los centros docentes p\u00fablicos no universitarios de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

j)        <\/span>Orden de 1 de septiembre de 2010, por la que se desarrolla la organizaci\u00f3n y funcionamiento de los equipos de orientaci\u00f3n educativa y psicopedag\u00f3gicos de zona y espec\u00edficos de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

k)      <\/span>Orden de 13 de diciembre de 2010, por la que se regula la atenci\u00f3n al alumnado con necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

l)        <\/span>Orden de 10 de febrero de 2016, por la que se establecen las concreciones curriculares adaptadas para el alumnado escolarizado en las aulas enclave y centros de educaci\u00f3n especial de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

m)    <\/span>Orden de 5 de febrero de 2009, por la que se regula la evaluaci\u00f3n en la Educaci\u00f3n Infantil y se establecen los documentos oficiales de evaluaci\u00f3n en esta etapa.<\/span><\/p>\n

n)      <\/span>Orden de 21 de abril de 2015, por la que se regula la evaluaci\u00f3n y la promoci\u00f3n del alumnado que cursa la etapa de la Educaci\u00f3n Primaria.<\/span><\/p>\n

o)      <\/span>Orden de 3 de septiembre de 2016, por la que se regulan la evaluaci\u00f3n y la promoci\u00f3n del alumnado que cursa las etapas de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, y se establecen los requisitos para la obtenci\u00f3n de los t\u00edtulos correspondientes, en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

p)      <\/span>Orden de 9 de octubre de 2013, por la que se desarrolla el Decreto 81\/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Org\u00e1nico de los centros docentes p\u00fablicos no universitarios de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias, en lo referente a su organizaci\u00f3n y funcionamiento.<\/span><\/p>\n

q)      <\/span>Orden de 7 de junio de 2007, por la que se regulan las medidas de atenci\u00f3n a la diversidad en la ense\u00f1anza b\u00e1sica en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

r)       <\/span>Orden de 5 de febrero de 2018, por la que se establecen las caracter\u00edsticas y la organizaci\u00f3n de los Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias, as\u00ed como los curr\u00edculos de los \u00e1mbitos y de la materia de libre configuraci\u00f3n auton\u00f3mica, propios de estos programas.<\/span><\/p>\n

s)       <\/span>Resoluci\u00f3n conjunta de 9 de septiembre de 2020, de la Direcci\u00f3n General de Ordenaci\u00f3n, Innovaci\u00f3n y Calidad, y de la Direcci\u00f3n General de Formaci\u00f3n Profesional y Educaci\u00f3n de Adultos, por la que se dictan instrucciones a los centros educativos de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias para la organizaci\u00f3n y el desarrollo de la actividad lectiva, durante el curso escolar 2020-2021.<\/span><\/p>\n

t)        <\/span>Resoluci\u00f3n de 9 de febrero de 2011, por la que se dictan instrucciones sobre los procedimientos y los plazos para la atenci\u00f3n educativa del alumnado con necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo en los centros escolares de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias .<\/span><\/p>\n

u)      <\/span>Resoluci\u00f3n de 2 de septiembre de 2020, de la Direcci\u00f3n General de Ordenaci\u00f3n, Innovaci\u00f3n y Calidad, por la que se dictan instrucciones de organizaci\u00f3n y funcionamiento de los equipos de orientaci\u00f3n educativa y psicopedag\u00f3gicos de zona y espec\u00edficos de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

v)      <\/span>Resoluci\u00f3n conjunta n.\u00ba 314, de 7 de junio de 2012, de las Direcciones Generales de Centros e Infraestructura Educativa y de Ordenaci\u00f3n, Innovaci\u00f3n y Promoci\u00f3n Educativa, por la que se establece el modelo de certificado oficial de estudios obligatorios y se dictan instrucciones relativas a su uso, as\u00ed como para la cumplimentaci\u00f3n de determinados apartados de los documentos oficiales de evaluaci\u00f3n del segundo ciclo de la Educaci\u00f3n Infantil y de la ense\u00f1anza b\u00e1sica.<\/span><\/p>\n

(https:\/\/www.gobiernodecanarias.org\/cmsweb\/export\/sites\/educacion\/web\/_galerias\/descargas\/normativa-internas\/RESOLUCION_CERTIFICADO_EVALUACION_SEGUNDO_CICLO.pdf)<\/span><\/p>\n

w)     <\/span>Resoluci\u00f3n de 31 de agosto de 2012, de la Direcci\u00f3n General de Ordenaci\u00f3n, Innovaci\u00f3n y Promoci\u00f3n Educativa, por la que se dictan instrucciones complementarias a la Orden de 1 de septiembre de 2010, por la que se desarrolla la organizaci\u00f3n y funcionamiento de los equipos de orientaci\u00f3n educativa y psicopedag\u00f3gicos de zona y espec\u00edficos de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias, y la Orden de 13 de diciembre de 2010, por la que se regula la atenci\u00f3n al alumnado con necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

(<\/span>https:\/\/www.gobiernodecanarias.org\/cmsweb\/export\/sites\/educacion\/web\/_galerias\/descargas\/normativa-internas\/Resolucion_EOEP_NEAE_2012.pdf<\/span><\/a>)<\/span><\/p>\n

x)      <\/span> Instrucciones de 4 de marzo de 2013, de la Direcci\u00f3n General de Ordenaci\u00f3n, Innovaci\u00f3n y Promoci\u00f3n Educativa, para la valoraci\u00f3n, atenci\u00f3n y respuesta educativa al alumnado que presenta necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo por altas capacidades intelectuales.<\/span><\/p>\n

(<\/span><\/span>https:\/\/www.gobiernodecanarias.org\/cmsweb\/export\/sites\/educacion\/web\/_galerias\/descargas\/normativa-internas\/instrucciones_altas_capacidades_4_marzo_2013.pdf<\/span><\/a> )<\/span><\/span><\/p>\n

y)      <\/span>Resoluci\u00f3n de la Direcci\u00f3n General de Ordenaci\u00f3n, Innovaci\u00f3n y Calidad, por la que se dictan instrucciones para la solicitud de las medidas de atenci\u00f3n a la diversidad a desarrollar durante el curso 2020-2021 en centros escolares que imparten ense\u00f1anza b\u00e1sica en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

         <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

2. Caracter\u00edsticas formales que debe reunir la programaci\u00f3n de un departamento de orientaci\u00f3n de un IES o un CEO, o del plan general de actuaci\u00f3n en un EOEP.<\/span><\/b><\/p>\n

a)    <\/span>Tendr\u00e1 una extensi\u00f3n de entre 25 y 50 p\u00e1ginas, incluidos los anexos, ap\u00e9ndices o bibliograf\u00eda, pero sin incluir portada, \u00edndice y contraportada, y se presentar\u00e1 preferentemente en folio a doble cara.<\/span><\/p>\n

b)    <\/span>Formato: DIN-A4.<\/span><\/p>\n

c)    <\/span>Interlineado: sencillo (como m\u00ednimo).<\/span><\/p>\n

d)    <\/span>Tipos de fuente: Times o Times New Roman.<\/span><\/p>\n

e)    <\/span>Tama\u00f1o de fuente: m\u00ednimo 11.<\/span><\/p>\n

f)     <\/span>Espaciado entre caracteres: normal<\/span><\/p>\n

g)    <\/span>Escala de fuente: igual al 100%.<\/span><\/p>\n

h)    <\/span>Podr\u00e1n utilizarse tablas o cuadros siempre que no supongan la totalidad de la programaci\u00f3n o plan de actuaci\u00f3n. En este caso el tama\u00f1o de letra no podr\u00e1 ser inferior a 8 y el interlineado ser\u00e1 sencillo (como m\u00ednimo).<\/span><\/p>\n

Quedan excluidas de estas exigencias tipogr\u00e1ficas los textos que acompa\u00f1an como pie a gr\u00e1ficas, a tablas, a fotos o dibujos que se incluyan, as\u00ed como los encabezados y pies de p\u00e1gina.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

3. Caracter\u00edsticas de contenido que debe reunir la programaci\u00f3n de un departamento de orientaci\u00f3n de un IES o un CEO, o del plan general de actuaci\u00f3n en un EOEP.<\/span><\/b><\/p>\n

La programaci\u00f3n del departamento de orientaci\u00f3n o el plan general de actuaci\u00f3n en los Equipos de Orientaci\u00f3n Educativa y Psicopedag\u00f3gicos, debe ser original y se elaborar\u00e1 de manera individual. No podr\u00e1 presentarse una programaci\u00f3n o un plan general de actuaci\u00f3n que haya sido publicado o difundido con anterioridad a la prueba.<\/span><\/p>\n

La programaci\u00f3n del departamento de orientaci\u00f3n o el plan general de actuaci\u00f3n en los EOEP incluir\u00e1n su posible adaptaci\u00f3n a un escenario no presencial en el que la actividad deba desarrollarse de manera telem\u00e1tica.<\/span><\/p>\n

Contendr\u00e1 un m\u00ednimo de 6 y un m\u00e1ximo de 12 programas de intervenci\u00f3n, relacionados con los siguientes \u00e1mbitos de actuaci\u00f3n:<\/span><\/p>\n

1.    <\/span>Asesoramiento organizativo y curricular.<\/span><\/p>\n

2.    <\/span>Atenci\u00f3n a la diversidad y a las necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo.<\/span><\/p>\n

3.    <\/span>Acci\u00f3n tutorial y orientaci\u00f3n personal, acad\u00e9mica y profesional.<\/span><\/p>\n

4.    <\/span>Asesoramiento familiar y a la comunidad educativa.<\/span><\/p>\n

Cada uno de estos programas de intervenci\u00f3n deber\u00e1 ir numerado, titulado y con su estructura definida mediante un guion, un esquema o una tabla.<\/span><\/p>\n

La programaci\u00f3n del departamento de orientaci\u00f3n o el plan general de actuaci\u00f3n en los EOEP deber\u00e1 estar contextualizado, atendi\u00e9ndose a las caracter\u00edsticas del centro o de la zona, seg\u00fan corresponda, del alumnado y del entorno escogido por cada aspirante.<\/span><\/p>\n

Tanto la programaci\u00f3n del departamento como el plan general de actuaci\u00f3n ir\u00e1n referidos a un curso escolar.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

La programaci\u00f3n de un departamento de orientaci\u00f3n en un IES habr\u00e1 de explicitar los siguientes apartados:<\/span><\/p>\n

1.                <\/span> Introducci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

2.                <\/span> Caracter\u00edsticas de la programaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

3.                <\/span> Identificaci\u00f3n, categorizaci\u00f3n y priorizaci\u00f3n de necesidades.<\/span><\/p>\n

4.                <\/span> Elementos y elaboraci\u00f3n de la programaci\u00f3n anual del departamento de orientaci\u00f3n:<\/span><\/p>\n

a)      <\/span> Introducci\u00f3n: el centro y su entorno.<\/span><\/p>\n

b)      <\/span>Componentes y funciones del departamento de orientaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

c)      <\/span>Objetivos.<\/span><\/p>\n

d)      <\/span>L\u00edneas b\u00e1sicas de actuaci\u00f3n para los programas de intervenci\u00f3n relacionados con: asesoramiento organizativo y curricular; atenci\u00f3n a la diversidad y a las necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo; acci\u00f3n tutorial y orientaci\u00f3n personal, acad\u00e9mica y profesional; y asesoramiento familiar y a la comunidad educativa.<\/span><\/p>\n

e)      <\/span>Docencia en el departamento de orientaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

f)       <\/span> Intervenci\u00f3n, en el centro, de otros componentes del EOEP, servicios concurrentes u otros agentes sociales: coordinaciones a llevar a cabo.<\/span><\/p>\n

g)      <\/span>Evaluaci\u00f3n de la programaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

El plan general de un EOEP habr\u00e1 de contener los siguientes apartados:<\/span><\/p>\n

1.                <\/span> Datos del equipo: zona de actuaci\u00f3n, componentes y funciones.<\/span><\/p>\n

2.                <\/span> An\u00e1lisis de necesidades y l\u00edneas prioritarias de actuaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

3.                <\/span> Objetivos generales del EOEP y actividades para su desarrollo.<\/span><\/p>\n

4.                <\/span> Criterios y procedimientos comunes de actuaci\u00f3n de todo el equipo y de cada una de las etapas.<\/span><\/p>\n

5.                <\/span> Organizaci\u00f3n del trabajo por grupos de coordinaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

6.                <\/span><\/span> Planificaci\u00f3n y temporalizaci\u00f3n de las actuaciones de equipo, y de los grupos de coordinaci\u00f3n.<\/span><\/span><\/p>\n

7.                <\/span> Distribuci\u00f3n y temporalizaci\u00f3n de tareas del equipo.<\/span><\/p>\n

8.                <\/span> Planes de actuaci\u00f3n en centros asignados y no asignados.<\/span><\/p>\n

9.                <\/span> Coordinaciones.<\/span><\/p>\n

10.             <\/span> Evaluaci\u00f3n y seguimiento del plan general de actuaci\u00f3n del EOEP.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

4. Valoraci\u00f3n de la programaci\u00f3n de un departamento de orientaci\u00f3n de un IES o de un CEO, o del plan general de actuaci\u00f3n en un EOEP.<\/span><\/span><\/b><\/p>\n

Los tribunales valorar\u00e1n las programaciones o los planes generales presentados por las personas aspirantes, teniendo en cuenta todos los criterios que a continuaci\u00f3n se se\u00f1alan:<\/span><\/p>\n

4.1. Relaci\u00f3n de la programaci\u00f3n o plan general de actuaci\u00f3n con la contextualizaci\u00f3n planteada.<\/span><\/b><\/p>\n

– Establecimiento de la debida relaci\u00f3n de la programaci\u00f3n o plan general de actuaci\u00f3n con la normativa educativa vigente en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

– Adecuada contextualizaci\u00f3n de los elementos de la programaci\u00f3n o plan general de actuaci\u00f3n, teniendo en cuenta las caracter\u00edsticas del alumnado, del centro y de su entorno o de la zona, seg\u00fan corresponda.<\/span><\/p>\n

– Adecuada adaptaci\u00f3n de la programaci\u00f3n o plan general de actuaci\u00f3n a su desarrollo en un escenario no presencial.<\/span><\/p>\n

4.2. Relaci\u00f3n entre la programaci\u00f3n o plan general de actuaci\u00f3n con los programas de intervenci\u00f3n y \u00e1mbitos de actuaci\u00f3n.<\/span><\/b><\/p>\n

– Adecuada relaci\u00f3n entre la programaci\u00f3n del departamento de orientaci\u00f3n con el proyecto educativo y la programaci\u00f3n general anual del centro.<\/span><\/p>\n

– Apropiada relaci\u00f3n entre la valoraci\u00f3n y priorizaci\u00f3n de las necesidades y de las actuaciones, con los programas de intervenci\u00f3n propuestos.<\/span><\/p>\n

– Presencia y adecuada coherencia en la interrelaci\u00f3n de todos los elementos de la programaci\u00f3n o del plan general de actuaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Adecuada concreci\u00f3n o explicaci\u00f3n de los objetivos.<\/span><\/p>\n

– Establecimiento de una correcta organizaci\u00f3n de los contenidos en los correspondientes programas de intervenci\u00f3n: desglose, gradaci\u00f3n, secuencia, interrelaci\u00f3n, temporalizaci\u00f3n\u2026<\/span><\/p>\n

– Coherencia de la evaluaci\u00f3n con la programaci\u00f3n o el plan general de actuaci\u00f3n presentado.<\/span><\/p>\n

– Adecuado tratamiento de la atenci\u00f3n a la diversidad en la programaci\u00f3n o plan general de actuaci\u00f3n propuesto, que responda a un modelo inclusivo.<\/span><\/p>\n

4.3. Competencia comunicativa.<\/span><\/b><\/p>\n

– La competencia comunicativa de la persona aspirante: la correcci\u00f3n ortogr\u00e1fica, el orden, la claridad y la coherencia, as\u00ed como la cohesi\u00f3n sint\u00e1ctica y sem\u00e1ntica, la precisi\u00f3n terminol\u00f3gica, la riqueza l\u00e9xica y la adecuaci\u00f3n, entre otros aspectos.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

III. Caracter\u00edsticas de los programas de intervenci\u00f3n y orientaciones generales para su elaboraci\u00f3n, exposici\u00f3n y valoraci\u00f3n.<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/span><\/b><\/p>\n

1. Caracter\u00edsticas que debe reunir el programa de intervenci\u00f3n.<\/span><\/span><\/b><\/p>\n

El programa de intervenci\u00f3n debe ser original. En ning\u00fan caso podr\u00e1 defenderse uno que haya sido publicado o difundido con anterioridad a la prueba.<\/span><\/p>\n

Una vez elegido el programa de intervenci\u00f3n, cada aspirante proceder\u00e1 a su preparaci\u00f3n y exposici\u00f3n. Los programas de intervenci\u00f3n habr\u00e1n de reunir las siguientes caracter\u00edsticas:<\/span><\/p>\n

a)                  <\/span> Identificaci\u00f3n: t\u00edtulo y justificaci\u00f3n (motivo de su elecci\u00f3n, finalidad, contextualizaci\u00f3n en la programaci\u00f3n o en el plan general de actuaci\u00f3n, teniendo en cuenta la normativa de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias, las caracter\u00edsticas del alumnado, del centro y de su entorno o de la zona, seg\u00fan proceda; as\u00ed como la situaci\u00f3n respecto a los otros programas de intervenci\u00f3n).<\/span><\/p>\n

b)                  <\/span> Formulaci\u00f3n de objetivos y sus correspondientes contenidos.<\/span><\/p>\n

c)                  <\/span> Inclusi\u00f3n de los distintos elementos y de las actividades necesarias para su puesta en pr\u00e1ctica, as\u00ed como su temporalizaci\u00f3n. Dentro de la secuencia de actividades, se incluir\u00e1 la adaptaci\u00f3n de al menos el 30% de las mismas a un escenario telem\u00e1tico en caso de que tuviera que transitarse a un modelo de ense\u00f1anza y aprendizaje no presencial.<\/span><\/p>\n

d)                  <\/span> Coordinaciones que se deben realizar con otros profesionales, familia y resto de la comunidad educativa, entre otros.<\/span><\/p>\n

e)                  <\/span> Exposici\u00f3n de las medidas, los criterios e instrumentos de evaluaci\u00f3n de la puesta en pr\u00e1ctica del programa de intervenci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

f)                   <\/span> Tratamiento inclusivo de la atenci\u00f3n a la diversidad en el programa de intervenci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

g)                  <\/span> Referencias bibliogr\u00e1ficas y digitales: fuentes consultadas y utilizadas para el dise\u00f1o.<\/span><\/p>\n

Para la preparaci\u00f3n y exposici\u00f3n de esta parte, cada aspirante podr\u00e1 llevar a la prueba y utilizar el material que estime oportuno. Durante la exposici\u00f3n, podr\u00e1 emplear tambi\u00e9n un guion, que no exceder\u00e1 de un folio y que se entregar\u00e1 al tribunal al t\u00e9rmino de esta.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

2. Valoraci\u00f3n del programa de intervenci\u00f3n.<\/span><\/b><\/p>\n

Los tribunales valorar\u00e1n los programas de intervenci\u00f3n presentados por las personas aspirantes teniendo en cuenta todos los criterios que a continuaci\u00f3n se se\u00f1alan:<\/span><\/p>\n

2.1. Relaci\u00f3n del programa de intervenci\u00f3n con la normativa vigente y contextualizaci\u00f3n.<\/span><\/b><\/p>\n

– Ajustada relaci\u00f3n del programa de intervenci\u00f3n con la normativa de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias y la programaci\u00f3n o el plan general de actuaci\u00f3n presentado.<\/span><\/p>\n

– Apropiada contextualizaci\u00f3n del programa de intervenci\u00f3n teniendo en cuenta las caracter\u00edsticas del alumnado, del centro y de su entorno o de la zona, en su caso.<\/span><\/p>\n

2.2. Planificaci\u00f3n y organizaci\u00f3n del programa de intervenci\u00f3n.<\/span><\/b><\/p>\n

– Adecuada secuencia respecto a los distintos programas de intervenci\u00f3n, al momento del curso de su puesta en pr\u00e1ctica y ajustada temporalizaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Consonancia de los objetivos y contenidos.<\/span><\/p>\n

– Adecuaci\u00f3n y correcta organizaci\u00f3n de los elementos, las coordinaciones y las actividades necesarias del programa de intervenci\u00f3n, para su puesta en pr\u00e1ctica.<\/span><\/p>\n

– Adecuada secuencia y temporalizaci\u00f3n de las actividades del programa de intervenci\u00f3n seg\u00fan su finalidad.<\/span><\/p>\n

– Adecuada adaptaci\u00f3n de al menos un 30% de las actividades planteadas en el programa de intervenci\u00f3n a un posible escenario telem\u00e1tico.<\/span><\/p>\n

– Elecci\u00f3n adecuada de los criterios, instrumentos y tipos de evaluaci\u00f3n, atendiendo a la finalidad del programa de intervenci\u00f3n propuesto.<\/span><\/p>\n

– Adecuado tratamiento de la atenci\u00f3n a la diversidad en el programa de intervenci\u00f3n propuesto, que responda a un modelo inclusivo.<\/span><\/p>\n

2.3. Competencia comunicativa<\/span><\/b><\/p>\n

– Competencia comunicativa de la persona aspirante: el orden, la claridad y la coherencia, as\u00ed como la cohesi\u00f3n sint\u00e1ctica y sem\u00e1ntica, la precisi\u00f3n terminol\u00f3gica, la riqueza l\u00e9xica, la fluidez y la distribuci\u00f3n apropiada del tiempo de la exposici\u00f3n, entre otros aspectos.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

ANEXO VII<\/span><\/b><\/p>\n

BAREMO PARA EL SISTEMA DE ACCESO AL CUERPO DE PROFESORES DE ENSE\u00d1ANZA SECUNDARIA DESDE CUERPOS DOCENTES DE SUBGRUPO A2<\/span><\/b><\/p>\n

NOTAS GENERALES:<\/span><\/p>\n

– Los aspirantes no podr\u00e1n alcanzar m\u00e1s de 10 puntos por la valoraci\u00f3n de sus m\u00e9ritos.<\/span><\/p>\n

– Tanto los requisitos como los m\u00e9ritos acreditados por los aspirantes han de tenerse cumplidos o reconocidos en la fecha de terminaci\u00f3n del plazo de presentaci\u00f3n de solicitudes. \u00danicamente se valorar\u00e1n, por tanto, los m\u00e9ritos perfeccionados y acreditados hasta la finalizaci\u00f3n del mismo.<\/span><\/p>\n

– Todos los documentos que presenten los aspirantes, tanto requisitos como m\u00e9ritos, deber\u00e1n ser presentados en formato PDF, y en ellos deber\u00e1 constar la firma del interesado y el n\u00famero del DNI. El aspirante se responsabilizar\u00e1 expresamente de la veracidad de la documentaci\u00f3n aportada.<\/span><\/p>\n

– Todos los documentos presentados en otro idioma deben presentar su traducci\u00f3n oficial al castellano, acreditada por un traductor jurado, Escuela Oficial de Idiomas o Universidad, y deber\u00e1n tener, en su caso, la correspondiente homologaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Un mismo m\u00e9rito no podr\u00e1 valorarse simult\u00e1neamente por m\u00e1s de un apartado o subapartado.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n
\n

APARTADO<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

PUNTOS<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

DOCUMENTACI\u00d3N ACREDITATIVA<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

1. TRABAJO DESARROLLADO<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

M\u00c1X. 5,500<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

<\/span><\/p>\n

1.1.             <\/span><\/span> Servicios efectivos prestados como funcionario de carrera del cuerpo desde el que se aspira. Solo se valorar\u00e1n por este apartado los a\u00f1os como funcionario de carrera prestados en el cuerpo desde el que se aspira al acceso que sobrepasen los seis exigidos como requisito (m\u00e1ximo 4,00 puntos<\/b>).<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Por cada a\u00f1o \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026<\/span><\/p>\n

Por cada mes se sumar\u00e1n 0,0416 puntos.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

0,500<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n

Excepto en Canarias donde consta la documentaci\u00f3n acreditativa, hoja de servicios expedida por la Administraci\u00f3n educativa competente o t\u00edtulo administrativo o credencial con diligencias de las distintas tomas de posesiones y ceses que haya tenido desde su nombramiento como funcionario de carrera o, en su caso, que se contin\u00faa prestando dichos servicios.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

De cualquiera de los documentos mencionados, se podr\u00e1 presentar original o fotocopia compulsada.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

<\/span><\/p>\n

1.2.             <\/span><\/span> Desempe\u00f1o de funciones espec\u00edficas (m\u00e1ximo 2,50 puntos<\/b>)<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

1.2.1.a) Por cada a\u00f1o completo como director\/a en centro p\u00fablico docente, coordinador de Colectivos de Escuelas Rurales y de Tutor\u00edas de J\u00f3venes o direcci\u00f3n de Equipo Zonal \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.<\/span><\/p>\n

Por cada mes se sumar\u00e1n 0,025 puntos.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

1.2.1.b) Por cada a\u00f1o completo como vicedirector\/a, secretario\/a o jefe\/a de estudios en centro p\u00fablico docente \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026<\/span><\/p>\n

Por cada mes se sumar\u00e1n 0,0166 puntos.<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

0,300<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

0,200<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

<\/span><\/p>\n

Excepto en Canarias, donde consta la documentaci\u00f3n acreditativa, nombramiento con toma de posesi\u00f3n y cese expedida por la Administraci\u00f3n educativa correspondiente, en la que conste las fechas exactas de comienzo y terminaci\u00f3n de las mismas, o bien que se contin\u00faa desempe\u00f1ando dichas funciones.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/s><\/p>\n

De cualquiera de los documentos mencionados, se podr\u00e1 presentar original o fotocopia compulsada o cotejada.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n
\n

<\/span><\/b><\/p>\n

NOTAS REFERENTES AL APARTADO 1:<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

PRIMERA.-<\/span><\/b> En todos los documentos aportados deben constar la firma y el sello del Organismo correspondiente.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

SEGUNDA.- <\/span><\/b> Se entiende por centros p\u00fablicos los centros a los que se refiere el cap\u00edtulo II del t\u00edtulo IV de la Ley Org\u00e1nica 2\/2006 de 3 de mayo de Educaci\u00f3n, integrados en la red p\u00fablica de centros creados y sostenidos por las Administraciones educativas.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

TERCERA.-<\/span><\/b> Para computar el trabajo desarrollado al que se refiere el apartado 1.1 se acumular\u00e1n todos los per\u00edodos de tiempo que se acrediten para cada subapartado y que sean computables en cada uno de ellos, asign\u00e1ndose la respectiva puntuaci\u00f3n por cada a\u00f1o que resulte de esta operaci\u00f3n (12 meses o 365 d\u00edas); por tanto, no se truncar\u00e1 la experiencia en cada curso, sino que se sumar\u00e1n todos los per\u00edodos despreci\u00e1ndose solo el \u00faltimo resto inferior a un mes\/30 d\u00edas.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

CUARTA.-<\/span><\/b> No podr\u00e1 acumularse las puntuaciones cuando los servicios se hayan prestado simult\u00e1neamente en m\u00e1s de un centro docente o se hayan desempe\u00f1ado en un mismo centro distintas especialidades al mismo tiempo. En tal caso, se tomar\u00e1 en cuenta la puntuaci\u00f3n que sea m\u00e1s favorable al aspirante.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

QUINTA.-<\/span><\/b>  No se podr\u00e1 baremar el haber ejercido como Auxiliar de conversaci\u00f3n en centros docentes.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

SEXTA.-<\/span><\/b> Para computar los cargos directivos a los que se refieren los subapartados 1.2.1.a) y 1.2.1.b) se acumular\u00e1n todos los per\u00edodos de tiempo que se acrediten para cada subapartado y que sean computables en cada uno de ellos, asign\u00e1ndose la respectiva puntuaci\u00f3n por cada a\u00f1o que resulte de esta operaci\u00f3n (12 meses o 365 d\u00edas); por tanto, no se truncar\u00e1 la experiencia en cada curso, sino que se sumar\u00e1n todos los per\u00edodos despreci\u00e1ndose solo el \u00faltimo resto inferior a un mes\/30 d\u00edas.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

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<\/span><\/p>\n

          <\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

APARTADO<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

PUNTOS<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

DOCUMENTACI\u00d3N ACREDITATIVA<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

2. CURSOS DE FORMACI\u00d3N Y PERFECCIONAMIENTO SUPERADOS<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

M\u00c1X 3,000<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Por cada curso de formaci\u00f3n permanente y perfeccionamiento superado, relacionado con la especialidad a la que se opta o con la organizaci\u00f3n escolar, las nuevas tecnolog\u00edas aplicadas a la educaci\u00f3n, la did\u00e1ctica, la psicopedagog\u00eda o la sociolog\u00eda de la educaci\u00f3n, convocado por administraciones p\u00fablicas con plenas competencias educativas o por universidades, o actividades incluidas en el plan de formaci\u00f3n permanente organizadas por entidades colaboradoras con las administraciones educativas, o actividades reconocidas por la administraci\u00f3n educativa correspondiente:<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

a) No inferior a 30 horas\u2026..\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026<\/span><\/p>\n

b) No inferior a 100 horas\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026..<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

0,200<\/span><\/p>\n

0,500<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

<\/span><\/p>\n

Certificado o documento acreditativo correspondiente, en el que conste de modo expreso el n\u00famero de horas o de cr\u00e9ditos, la fecha de inicio y fin de la actividad y, en su caso, la homologaci\u00f3n por la correspondiente Administraci\u00f3n educativa.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/span><\/p>\n\n\n\n
\n

NOTAS REFERENTES AL APARTADO 2:<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

PRIMERA.-<\/span><\/b> Los cursos con una duraci\u00f3n m\u00ednima de 15 horas e inferior a 30 horas y que cumplan con todos los requisitos para su valoraci\u00f3n se podr\u00e1n acumular de dos en dos y ser valorados con 0,20 puntos cada pareja.<\/span><\/p>\n

Cuando los cursos vengan expresados en cr\u00e9ditos, se entender\u00e1 que un cr\u00e9dito equivale a diez horas. Los cr\u00e9ditos ECTS (European Credit Transfer System) equivalen a 25 horas.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

SEGUNDA.-<\/span><\/b> La convocatoria no recoge como m\u00e9rito la impartici\u00f3n de cursos, ponencias, conferencias, jornadas,\u2026<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

TERCERA.- <\/span><\/b> En ning\u00fan caso ser\u00e1n valorados por este apartado aquellos \u201ccursos\u201d cuya finalidad haya sido la obtenci\u00f3n de un t\u00edtulo acad\u00e9mico, (por ejemplo: doctorado, M\u00e1ster, Experto, licenciaturas, diplomaturas, etc.). Tampoco se valorar\u00e1n los proyectos desarrollados durante la carrera universitaria que forman parte del expediente acad\u00e9mico.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

CUARTA.-<\/span><\/b> Podr\u00e1n valorarse las certificaciones de cursos que hagan alusi\u00f3n al BOC o BOE de su convocatoria, si en las mismas se hace constar el n\u00famero de horas o cr\u00e9ditos, adjuntando al efecto dicha convocatoria.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

QUINTA.-<\/span><\/b> Asimismo, se valorar\u00e1n \u00fanicamente las certificaciones oficiales de cursos convocados por Administraciones educativas o por Universidades (p\u00fablicas o privadas) competentes para expedir titulaciones universitarias de car\u00e1cter oficial y validez en todo el territorio nacional, as\u00ed como los debidamente homologados conforme a la normativa de aplicaci\u00f3n. Las autoridades competentes del \u00e1mbito universitario para expedir o firmar certificaciones de cursos son: Rector, Vicerrector, Decano, Secretario, Vicedecanos, Directores de Centros y Directores de Departamentos, siempre que el documento venga acreditado con el sello de la Universidad, p\u00fablica o privada, organizadora del evento. Tambi\u00e9n se admitir\u00e1n las certificaciones suscritas por los presidentes de las Fundaciones Universitarias.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

SEXTA.-<\/span><\/b> Los certificados de cursos superados en los Centros de Profesores (C.E.P.) de Canarias, solo se baremar\u00e1n cuando est\u00e9n firmados por cargo org\u00e1nico de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y Universidades, no barem\u00e1ndose los firmados por el Coordinador o Director del C.E.P. en atenci\u00f3n a lo dispuesto en el Decreto 212\/1991, de 11 de septiembre, de organizaci\u00f3n de los Departamentos de la Administraci\u00f3n Auton\u00f3mica de Canarias, (BOC n.\u00ba 122 del 16.9.91). Por su parte, los cursos superados en los C.E.P. del resto del territorio nacional, seg\u00fan la Orden de 26 de noviembre de 1992 del Ministerio de Educaci\u00f3n y Ciencia, por la que se regula la convocatoria, reconocimiento, certificaci\u00f3n y registro de las actividades de formaci\u00f3n permanente del profesorado, podr\u00e1n venir certificadas por el Secretario o el Director del C.E.P., debiendo baremarse en esta forma, siempre que en el correspondiente certificado conste su inscripci\u00f3n en el correspondiente Registro General de Formaci\u00f3n Permanente del Profesorado o en las delegaciones de dicho Registro, es decir, en las Direcciones Provinciales del Departamento y en los Centros de Profesores.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

S\u00c9PTIMA.- <\/span><\/b> Las actividades de formaci\u00f3n en las que se acredite una participaci\u00f3n como dinamizador, coordinador, colaborador o cualquier figura equivalente, se considerar\u00e1n actividades superadas, siempre y cuando cada una de ellas tenga asignadas 15 horas o m\u00e1s.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

OCTAVA.-<\/span><\/b>  Salvo que est\u00e9n expresamente homologados por las Administraciones educativas, no se valorar\u00e1n los cursos organizados por instituciones tales como: Colegios profesionales, centros p\u00fablicos o privados de ense\u00f1anza, colegios de licenciados, Universidades populares o de verano, asociaciones culturales y\/o vecinales, patronatos municipales, Ayuntamientos, Cabildos, sindicatos y otras Consejer\u00edas. En particular, los certificados de cursos organizados por Radio ECCA, el Instituto de Estudios Canarios, los de los Movimientos de Renovaci\u00f3n Pedag\u00f3gica, los de Educaci\u00f3n Compensatoria o los que procedan de Cabildos, Ayuntamientos, sindicatos u otras instituciones sin \u00e1nimo de lucro, solo ser\u00e1n baremados si se presentan con la correspondiente diligencia de homologaci\u00f3n de la Administraci\u00f3n educativa y est\u00e9n sellados por la Direcci\u00f3n General de Ordenaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

NOVENA.-<\/span><\/b> Se baremar\u00e1n por este subapartado los cursos de especializaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n de las ense\u00f1anzas de idiomas de r\u00e9gimen especial, organizados y certificados por las Escuelas Oficiales de Idiomas en los cursos 2005\/2006 y 2006\/2007 (Resoluci\u00f3n de la Direcci\u00f3n de Formaci\u00f3n Profesional y Educaci\u00f3n de Adultos, BOC n.\u00ba 109, de 6.6.05), y en los cursos 2007\/2008 y 2008\/2009 (Resoluci\u00f3n de la Direcci\u00f3n General de Formaci\u00f3n Profesional y Educaci\u00f3n de Adultos, BOC n.\u00ba 112, de 6.6.07).<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

D\u00c9CIMA.-<\/span><\/b> A los aspirantes de la especialidad de Educaci\u00f3n F\u00edsica se les valorar\u00e1n los cursos organizados por Federaciones Deportivas, las cuales, de acuerdo con lo establecido en el Decreto 51\/1992, de 23 de abril (BOC n.\u00ba 57 de 6.5.92), ejercen funciones p\u00fablicas de car\u00e1cter administrativo como agentes colaboradores de la Administraci\u00f3n P\u00fablica, los organizados por la Viceconsejer\u00eda de Cultura y Deportes, por la Direcci\u00f3n General de Deportes o a trav\u00e9s de la Escuela Canaria del Deporte. Las actividades organizadas por las Federaciones deportivas deber\u00e1n acreditarse con el sello de la misma y la firma de su presidente o secretario.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n

APARTADOS<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

M\u00c1X. 3,000<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

DOCUMENTACI\u00d3N ACREDITATIVA<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

3. M\u00c9RITOS ACAD\u00c9MICOS Y OTROS M\u00c9RITOS<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

M\u00c1X. 1,000<\/span><\/b><\/p>\n

 (3.1+ 3.2+ 3.3+ 3.4)<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

T\u00edtulo, diploma o certificado de alguno de los siguientes documentos:<\/span><\/p>\n

(a)     <\/span> Diploma de Estudios Avanzados.<\/span><\/p>\n

(b)    <\/span> T\u00edtulo oficial de M\u00e1ster.<\/span><\/p>\n

(c)     <\/span> Suficiencia investigadora.<\/span><\/p>\n

(d)    <\/span> T\u00edtulo equivalente.<\/span><\/p>\n

(e)     <\/span> <\/span><\/p>\n

– Certificaci\u00f3n acad\u00e9mica personal donde conste el abono de los derechos de expedici\u00f3n del Diploma de Estudios Avanzados, del T\u00edtulo de M\u00e1ster, de la Suficiencia Investigadora o de los t\u00edtulos equivalentes conforme a la Orden de 8 de julio de 1988 (BOE n.\u00ba 167, de 13.7.1988).<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

<\/span><\/p>\n

3.1. Por el Certificado-Diploma acreditativo de Estudios Avanzados (R.D. 778\/1998, de 30 de abril, por el que se regula el tercer ciclo de estudios universitarios, la obtenci\u00f3n y expedici\u00f3n del t\u00edtulo de Doctor y otros estudios de postgrado, el T\u00edtulo Oficial de M\u00e1ster (R.D. 56\/2005, de 21 de enero, por el que se regulan los estudios universitarios oficiales de postgrado, modificado por el R.D. 189\/2007, de 21 de enero<\/span>), Suficiencia investigadora o cualquier otro t\u00edtulo equivalente, siempre que no sea requisito para el ingreso en la funci\u00f3n p\u00fablica docente\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026\u2026\u2026\u2026<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

0,500<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

<\/span><\/p>\n

3.2. Por poseer el t\u00edtulo de Doctor \u2026\u2026..<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Igualmente no ser\u00e1n objeto de baremaci\u00f3n el certificado-diploma acreditativo de estudios avanzados y la suficiencia investigadora cuando haya sido alegado el t\u00edtulo de Doctor<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

<\/span><\/p>\n

1,000<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n

T\u00edtulo de Doctor o certificaci\u00f3n acad\u00e9mica personal,  donde conste el abono de los derechos de expedici\u00f3n del t\u00edtulo o certificado supletorio  de la titulaci\u00f3n expedidos de acuerdo con lo previsto en la Orden de 8 de julio de 1988 (BOE n.\u00ba 167, de 13.7.1988), en la Orden de 13 de agosto de 2007 (BOE del 21), o en el Real Decreto 1002\/2010, de 5 de agosto, sobre expedici\u00f3n de t\u00edtulos universitarios oficiales (BOE de 6 de agosto).<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

3.3. Por haber obtenido premio extraordinario en el doctorado ………………………<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

<\/span><\/p>\n

0,300<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

\u00cddem que en 3.2., donde conste adem\u00e1s el haber obtenido el premio extraordinario en dicho doctorado.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

3.4. Otras titulaciones universitarias:<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Las titulaciones universitarias de car\u00e1cter oficial, en el caso de que no hubieran sido las alegadas como requisito para el ingreso en la funci\u00f3n docente, se valorar\u00e1n de la siguiente forma:<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

3.4.1. Titulaciones de primer ciclo: Por cada Diplomatura, Ingenier\u00eda T\u00e9cnica, Arquitectura T\u00e9cnica o t\u00edtulos declarados legalmente equivalentes y por los estudios correspondientes al primer ciclo de una Licenciatura, Arquitectura o Ingenier\u00eda no alegadas como requisito para el ingreso en la funci\u00f3n docente \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

* No se valorar\u00e1n por este apartado, en ning\u00fan caso, el primer t\u00edtulo o estudios de esta naturaleza que presente la persona aspirante.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

3.4.2. Titulaciones de segundo ciclo: Por los estudios correspondientes al segundo ciclo de Licenciaturas, Ingenier\u00edas, Arquitecturas, T\u00edtulo oficial de Grado o t\u00edtulos declarados legalmente equivalentes ..\u2026<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

No obstante lo anterior, no se valorar\u00e1 el t\u00edtulo de Grado obtenido mediante la realizaci\u00f3n de un curso de adaptaci\u00f3n orientado a quien posea una titulaci\u00f3n universitaria (diplomatura o licenciatura) referida a las mismas ense\u00f1anzas.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

* No se valorar\u00e1n, en ning\u00fan caso, los estudios que haya sido necesario superar (primer ciclo, segundo ciclo o, en su caso, ense\u00f1anzas complementarias) para la obtenci\u00f3n del primer t\u00edtulo que posea de Licenciado, Arquitecto o Ingeniero que presente la persona aspirante.<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

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<\/span><\/p>\n

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<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

0,500<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

0,500<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Tanto para el subapartado 3.4.1 como para el 3.4.2:<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

T\u00edtulo o  certificaci\u00f3n del abono de los derechos de su expedici\u00f3n o de la certificaci\u00f3n acad\u00e9mica personal en la que conste dicho abono, tanto del t\u00edtulo que se presenta como m\u00e9rito como del que se alega como requisito para acceso al Cuerpo. Tanto los t\u00edtulos como las certificaciones del pago de los derechos de expedici\u00f3n deben reunir los requisitos establecidos en la Orden de 8 de julio de 1988 (BOE n.\u00ba 167, de 13.7.1988).<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

La superaci\u00f3n de los tres primeros cursos de una Licenciatura, Ingenier\u00eda o Arquitectura se podr\u00e1 acreditar mediante certificaci\u00f3n de notas en la que se indique, de forma expresa, la superaci\u00f3n del primer ciclo.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Adem\u00e1s, deber\u00e1 acompa\u00f1arse del expediente acad\u00e9mico de ambas titulaciones.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

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<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

3.5. Dominio de lenguas extranjeras.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

(A efectos del apartado 3.5 se baremar\u00e1 un solo t\u00edtulo por idioma, en cada uno de los subapartados 3.5.1 y 3.5.2.). De poseerse t\u00edtulos acreditativos de varios niveles de un mismo idioma, se valorar\u00e1 el superior.<\/b><\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

3.6.1. Nivel C1 o superior:<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

A) Certificados C1 y C2 expedidos por las Escuelas Oficiales de Idiomas.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

B) Certificados de Centros de Lenguas en la Ense\u00f1anza Superior avalados por ACLES y que cuenten con el sello CertAcles C1 o CertAcles C2.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

C) T\u00edtulos extranjeros:<\/span><\/p>\n

Para los idiomas: ingl\u00e9s, franc\u00e9s y alem\u00e1n, puntuar\u00e1n solo los certificados expedidos por los organismos que se relacionan en la columna \u201cDocumentaci\u00f3n Acreditativa\u201d.<\/span><\/p>\n

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<\/span><\/p>\n

3.5.2. Otros certificados extranjeros de nivel equivalente al nivel B2:<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

A) Certificados de Centros de Lenguas en la Ense\u00f1anza Superior avalados por ACLES y que cuenten con el sello CertAcles B2.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

B) T\u00edtulos extranjeros:<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Para los idiomas: Ingl\u00e9s, franc\u00e9s y alem\u00e1n, puntuar\u00e1n solo los certificados que se relacionan en la columna \u201cDocumentaci\u00f3n Acreditativa\u201d.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

M\u00c1XIMO 1,000<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

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1,000<\/span><\/p>\n

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0,500 p<\/span><\/p>\n

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<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

– T\u00edtulos extranjeros a los que se refiere el apartado 3.5.1.C):<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

–IDIOMA INGL\u00c9S:<\/b><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

\u00ad- University of Cambridge<\/span><\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Certificate in Advanced English (CAE). <\/span> C1<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Certificate of Proficiency in English (CPE) C2<\/b><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> British Council: IELTS (International English Language Testing System)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> IELTS 7.0 \u2013 8.0 C1<\/b><\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> IELTS 8.5 \u2013 9.0 C2<\/b><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

–  <\/span><\/b> Trinity College: ISE (Integrated Skills in English)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> ISE III (C1)<\/b><\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> ISE IV (C2)<\/b><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b>  ETS ( Educational Testing Service): TOEFL Ibt<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Puntuaci\u00f3n m\u00ednima en cada destreza:<\/span><\/p>\n

      <\/span> C1                                 C2<\/span><\/span><\/b><\/p>\n

Listening: 22                  Listening:26<\/span><\/p>\n

Reading:  24                  Reading: 28<\/span><\/p>\n

Speaking: 25                 Speaking: 28             <\/span><\/p>\n

Writing:  24                    Writing: 28<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Pearson Test of English PTE<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> PTE General Level 4 (C1)<\/b><\/span><\/p>\n

PTE Academic 76 a 84<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> PTE General Level 5 (C2)<\/b><\/span><\/p>\n

PTE Academic > 85<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

IDIOMA FRANC\u00c9S:<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Ministerio de Educaci\u00f3n de Francia \u2013<\/span><\/p>\n

CIEP (Centre International d\u2019\u00c9tudes P\u00e9dagogiques).<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Dipl\u00f4me Approfondi de  Langue Fran\u00e7aise DALF.  C1 o C2.<\/b><\/span><\/p>\n

– Alliance Fran\u00e7aise<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Dipl\u00f4me Sup\u00e9rieur d’\u00c9tudes Fran\u00e7aises Modernes(DS)  C1<\/b><\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Dipl\u00f4me de Hautes \u00c9tudes Fran\u00e7aises (DHEF).  C2<\/b><\/span><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

IDIOMA ALEM\u00c1N:<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

– Goethe Institut<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Goethe-Zertifikat C1<\/b><\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Goethe-Zertifikat C2<\/b>:<\/span><\/p>\n

Gro\u00dfes Deutsches Sprachdiplom (GDS)<\/span><\/p>\n

Zentrale Oberstufepr\u00fcfung (ZOP), Kleines Deutsches Sprachdiplom (KDS), Gro\u00dfes Deutsches Sprachdiplom (GDS).<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– GAST (Gesellschaft f\u00fcr Akademische Studienvorbereitung und Testentwicklung)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> TestDaF nivel 5<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Deustche Sprachpr\u00fcfung f\u00fcr den Houchschul-<\/span><\/p>\n

Zugang (DSH).<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> DSH-2 C1<\/b><\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> DSH-3 C2<\/b><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

 – Kultusministerkonferenz<\/span><\/p>\n

(Deutsches Sprachdiplom)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Deutsches Sprachdiplom C1<\/b><\/span><\/p>\n

Puntuaci\u00f3n m\u00ednima en cada destreza:<\/span><\/p>\n

Leseverstehen: C1<\/span><\/p>\n

H\u00f6rverstehen: C1<\/span><\/p>\n

 Schriftliche Kommunikation: C1<\/span><\/p>\n

M\u00fcndliche Kommunikation: C1<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– <\/span> \u00d6sterreichisches Sprachdiplom Deutsch<\/span><\/p>\n

(\u00d6SD)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Oberstufe Deutsch (OD)<\/span><\/p>\n

\u00d6SD Zertifikat C1<\/b><\/span><\/p>\n

(\u00d6SD ZC1)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Wirtschaftssprache Deutsch<\/span><\/p>\n

(WD) \u00d6SD<\/span><\/p>\n

Zertifikat C2<\/b><\/span><\/p>\n

(ZC2)<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– TELC The European Language Certificates<\/span><\/p>\n

TELC DEUTSCH C1<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulos extranjeros a los que se refiere el apartado 3.5.2.B):<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

IDIOMA INGL\u00c9S:<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– University of Cambridge<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span> <\/span> First Certificate in English (FCE)<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– British Council:<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> IELTS (International English Language Testing System. <\/span> Puntuaci\u00f3n total a partir de 5,5 hasta 6,5<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> APTIS 4-Skills<\/span><\/p>\n

Puntuaci\u00f3n m\u00ednima en cada destreza:<\/span><\/p>\n

Listening: B2<\/span><\/p>\n

Reading: B2<\/span><\/p>\n

Speaking: B2<\/span><\/p>\n

Writing: B2<\/span><\/p>\n

–  Trinity College: ISE (Integrated Skills in English)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> ISE II (B2)<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– ETS ( Educational Testing Service): TOEFL iBT<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Puntuaci\u00f3n m\u00ednima en cada destreza:<\/span><\/p>\n

Listening: 19<\/span><\/p>\n

Reading: 20<\/span><\/p>\n

Speaking: 22<\/span><\/p>\n

Writing: 19<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Pearson Test of English PTE<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> PTE. PTE General Level 3<\/span><\/p>\n

PTE Academic 59 a 75<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– University of Oxford<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Oxford Test of English –<\/span><\/p>\n

Puntuaci\u00f3n m\u00ednima en cada destreza:<\/span><\/p>\n

Speaking: 111<\/span><\/p>\n

Listening: 111<\/span><\/p>\n

Reading: 111<\/span><\/p>\n

Writing: 111<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– British Council<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> APTIS 4-Skills<\/span><\/p>\n

Puntuaci\u00f3n m\u00ednima en cada destreza:<\/span><\/p>\n

Listening: B2<\/span><\/p>\n

Reading: B2<\/span><\/p>\n

Speaking: B2<\/span><\/p>\n

Writing: B2<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

IDIOMA FRANC\u00c9S:<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

-Diplome d’Etudes en Langue Fran\u00e7aise (DELF B2).<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

-Alliance Fran\u00e7aise: Dipl\u00f4me de Langue  Fran\u00e7aise (DL)<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

IDIOMA ALEM\u00c1N:<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

– Goethe Institut<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Goethe\u00adZertifikat B2<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– GAST (Gesellschaft f\u00fcr Akademische Studienvorbereitung und Testentwicklung)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> TestDaF nivel 4<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Deustche Sprachpr\u00fcfung f\u00fcr den Houchschul-Zugang (DSH).<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> DSH-1<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

-Kultusministerkonferenz (Deutsches Sprachdiplom)<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

\u2022       <\/span><\/span> Deutsches Sprachdiplom<\/span><\/p>\n

Puntuaci\u00f3n m\u00ednima en cada destreza:<\/span><\/p>\n

Leseverstehen: B2<\/span><\/p>\n

H\u00f6rverstehen: B2<\/span><\/p>\n

 Schriftliche Kommunikation: B2<\/span><\/p>\n

M\u00fcndliche Kommunikation: B2<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

3.6. Publicaciones, m\u00e9ritos art\u00edsticos y proyectos de innovaci\u00f3n t\u00e9cnica.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Por publicaciones de car\u00e1cter did\u00e1ctico o cient\u00edfico relacionadas con las especialidades propias de su Cuerpo de origen o directamente relacionadas con aspectos generales o transversales del curr\u00edculo de las especialidades de dicho Cuerpo<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Aquellas publicaciones que, estando obligadas a consignar el ISBN en virtud de lo<\/span><\/p>\n

dispuesto por el Decreto 2984\/1972, de 2 de noviembre, modificado por el Real Decreto 2063\/2008 de 12 de diciembre, o, en su caso, ISSN o ISMN, carezcan de ellos, no ser\u00e1n valoradas, as\u00ed como aquellas en las que el autor sea el editor de las mismas.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Para la valoraci\u00f3n de estas publicaciones se deber\u00e1n presentar los documentos justificativos indicados en este subapartado con las exigencias que as\u00ed se indican.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Dicha puntuaci\u00f3n se asignar\u00e1 de la siguiente forma:<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

3.6.1 Libros en sus distintos formatos (papel o electr\u00f3nico):<\/span><\/p>\n

– Autor \u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026.. hasta 0,2000 puntos<\/span><\/p>\n

– Coautor \u2026\u2026\u2026.\u2026  hasta 0,1000 puntos<\/span><\/p>\n

– 3 Autores\u2026\u2026\u2026\u2026 hasta 0,0500 puntos<\/span><\/p>\n

– 4 Autores \u2026\u2026…… hasta 0,0300 puntos<\/span><\/p>\n

– 5 Autores \u2026…\u2026… hasta 0,0200 puntos<\/span><\/p>\n

– Mas de 5 Autores . hasta 0,0100 puntos<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

3.6.2 Revistas en sus distintos formatos (papel o electr\u00f3nico):<\/span><\/p>\n

– Autor \u2026…\u2026.\u2026…hasta  0,0500 puntos<\/span><\/p>\n

-Coautor\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.hasta 0,0300 puntos<\/span><\/p>\n

– 3 o m\u00e1s autores\u2026hasta 0,0100 puntos<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

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<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

M\u00c1XIMO 1,000<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

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\n

En el caso de libros:<\/span><\/p>\n

– Los ejemplares correspondientes. Para su acreditaci\u00f3n se deber\u00e1 presentar el original y se podr\u00e1 entregar fotocopia de las p\u00e1ginas de la publicaci\u00f3n donde consten de modo expreso todos los datos exigidos en la convocatoria, siempre y cuando haya constancia del contenido did\u00e1ctico\/cient\u00edfico de la misma.<\/span><\/p>\n

– Certificado de la editorial donde conste: t\u00edtulo del libro, autor\/es, ISBN, dep\u00f3sito legal y fecha de primera edici\u00f3n, el n\u00famero de ejemplares y que su difusi\u00f3n ha sido en librer\u00edas comerciales.<\/span><\/p>\n

– Si los libros han sido editados por Administraciones P\u00fablicas o Universidades no difundidos en librer\u00edas p\u00fablicas, adem\u00e1s de los datos anteriores, en el certificado deben constar los centros de difusi\u00f3n.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

En el caso de revistas:<\/span><\/p>\n

– Los ejemplares correspondientes. Para su acreditaci\u00f3n se deber\u00e1 presentar el original y se podr\u00e1 entregar fotocopia de las p\u00e1ginas de la publicaci\u00f3n donde consten de modo expreso todos los datos exigidos en la convocatoria, siempre y cuando haya constancia del contenido did\u00e1ctico\/cient\u00edfico de la misma.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

– Certificado en el que conste: el n\u00famero de ejemplares, lugares de distribuci\u00f3n y venta, o asociaci\u00f3n cient\u00edfica o did\u00e1ctica legalmente constituida a la que pertenece la revista, t\u00edtulo de la publicaci\u00f3n, autor\/es, ISSN, dep\u00f3sito legal y fecha de edici\u00f3n.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

– En relaci\u00f3n con las revistas editadas por Administraciones P\u00fablicas o Universidades que no se han difundido en establecimientos comerciales, adem\u00e1s de los datos anteriores, en el certificado deben constar los centros de difusi\u00f3n.<\/span><\/p>\n

En el caso de publicaciones que solamente se dan en formato electr\u00f3nico, para ser valorados se presentar\u00e1 un informe en el cual el organismo emisor certificar\u00e1 que la publicaci\u00f3n aparece en la correspondiente base de datos bibliogr\u00e1fica. En este documento se indicar\u00e1 la base de datos, el t\u00edtulo de la publicaci\u00f3n, autor\/es, el a\u00f1o, el DOI (Digital Objet Identifier) y la URL.<\/span><\/p>\n

Adem\u00e1s se presentar\u00e1 un ejemplar impreso.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n\n\n\n
\n

NOTAS REFERENTES AL APARTADO 3.6:<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

a)       <\/span>No ser\u00e1n objeto de valoraci\u00f3n las publicaciones en las que el autor sea la persona editora de las mismas, por ejemplo: cuando financien los gastos de edici\u00f3n y publicaci\u00f3n de su propia obra.<\/span><\/p>\n

b)       <\/span>Con car\u00e1cter general, se valorar\u00e1n ejemplares que hayan sido publicados por empresas, organismos e instituciones que aseguren un filtro de calidad suficiente del documento publicado a trav\u00e9s de su correspondiente departamento de publicaciones o editorial.. Por lo tanto, no se baremar\u00e1n las autoediciones, ediciones de centros docentes, agrupaciones, asociaciones (de padres, de vecinos, etc.), etc. (C.TRASLADOS 2017)<\/span><\/p>\n

c)       <\/span>No se valorar\u00e1n aquellas publicaciones que puedan tener un uso educativo pero cuyo contenido no se ajuste al car\u00e1cter did\u00e1ctico que establece la convocatoria. Por ejemplo, los poemarios, las colecciones de cuentos, las novelas, etc. salvo que vengan acompa\u00f1ados de una relaci\u00f3n de actividades\/trabajos sobre los mismos.<\/span><\/p>\n

d)      <\/span> No se baremar\u00e1n publicaciones que constituyan programaciones, unidades did\u00e1cticas, experiencias de clase o relaci\u00f3n de actividades, trabajo de asignaturas de la carrera, temario de oposiciones o ediciones de centros docentes (CEIP, CEPA, etc.). Tampoco se considerar\u00e1n como publicaciones los materiales did\u00e1cticos elaborados para uso de los centros educativos (CEPA, CEAD, etc.).<\/span><\/p>\n

No ser\u00e1 v\u00e1lida la aportaci\u00f3n de la solicitud del ISBN como documento acreditativo.<\/span><\/p>\n

e)       <\/span>No se valorar\u00e1n las publicaciones aparecidas en la prensa diaria, ni pr\u00f3logos, ni art\u00edculos de opini\u00f3n.<\/span><\/p>\n

f)        <\/span>No ser\u00e1n objeto de valoraci\u00f3n las cr\u00edticas ni las rese\u00f1as bibliogr\u00e1ficas aparecidas en la prensa diaria o en ediciones peri\u00f3dicas. Asimismo no se considerar\u00e1 como publicaci\u00f3n la coordinaci\u00f3n de revistas, libros o ediciones.<\/span><\/p>\n

g)       <\/span>Las publicaciones de las actas\/ponencias en congresos, jornadas, etc. se considerar\u00e1n como publicaciones en revistas.<\/span><\/p>\n

h)       <\/span>No se valorar\u00e1 la traducci\u00f3n y adaptaci\u00f3n de de textos para libros escolares.<\/span><\/p>\n

i)        <\/span>No se baremar\u00e1n las publicaciones en formato electr\u00f3nico en cuyo certificado conste como base de datos bibliogr\u00e1fica el ISSN, ISBN o la base de datos de la propia editorial.<\/span><\/p>\n

j)        <\/span> Identificaci\u00f3n de publicaciones electr\u00f3nicas: tal y como se recoge en la columna de documentos justificativos correspondiente al apartado 3.3 de este Anexo se debe aportar el DOI (Digital Object Identifier) y la URL de la publicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Ejemplos de bases de datos bibliogr\u00e1ficas ser\u00edan: ISOC, REDALYC, DIALNET,  ICYT, IME, etc.<\/span><\/p>\n

Se trata de bases de datos bibliogr\u00e1ficas que permiten acceder a art\u00edculos y a libros de forma sencilla y r\u00e1pida, permitiendo al investigador conocer las \u00faltimas aportaciones cient\u00edficas que se han realizado en un \u00e1rea concreta de la ciencia. Asimismo, se considerar\u00e1n los servicios bibliogr\u00e1ficos de las Universidades o Centros de Investigaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

k)       <\/span>No se baremar\u00e1n, por no considerarse que son bases de datos bibliogr\u00e1ficas, aquellos informes en los que el interesado\/a cite o haga constar que la base de datos es la URL de la publicaci\u00f3n o de la entidad, o se refiera a fondos bibliogr\u00e1ficos.<\/span><\/p>\n

l)       <\/span> No se valorar\u00e1n los certificados emitidos por las empresas encargadas de la impresi\u00f3n de los ejemplares que no vengan acompa\u00f1ados del certificado de la editorial.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

ANEXO VIII<\/span><\/b><\/p>\n

BAREMO DE M\u00c9RITOS PARA EL SISTEMA DE INGRESO<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

NOTAS GENERALES:<\/span><\/b><\/p>\n

– Los aspirantes no podr\u00e1n alcanzar m\u00e1s de 10 puntos por la valoraci\u00f3n de sus m\u00e9ritos.<\/span><\/p>\n

– Tanto los requisitos como los m\u00e9ritos acreditados por los aspirantes han de tenerse cumplidos o reconocidos en la fecha de terminaci\u00f3n del plazo de presentaci\u00f3n de solicitudes. \u00danicamente se valorar\u00e1n, por tanto, los m\u00e9ritos perfeccionados y acreditados hasta la finalizaci\u00f3n del mismo.<\/span><\/p>\n

– Todos los documentos que presenten los aspirantes, tanto requisitos como m\u00e9ritos deber\u00e1n ser presentados en formato PDF, y en ellos deber\u00e1 constar la firma del interesado y el n\u00famero del DNI. El aspirante se responsabilizar\u00e1 expresamente de la veracidad de la documentaci\u00f3n aportada.<\/span><\/p>\n

– Todos los documentos presentados en otro idioma deben presentar su traducci\u00f3n oficial al castellano acreditado por un traductor jurado, Escuela Oficial de Idiomas o Universidad, y deber\u00e1n tener, en su caso, la correspondiente homologaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Un mismo m\u00e9rito no podr\u00e1 valorarse simult\u00e1neamente por m\u00e1s de un apartado o subapartado.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n

APARTADO<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

PUNTOS\/<\/span><\/b><\/p>\n

AP<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

DOCUMENTACI\u00d3N ACREDITATIVA<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

1. EXPERIENCIA DOCENTE PREVIA (M\u00e1ximo 10 a\u00f1os por cada uno de los subapartados)<\/span><\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

M\u00c1X.<\/span><\/b><\/p>\n

7,000<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

<\/span><\/p>\n

1.1. Experiencia docente en especialidades del cuerpo al que opta el aspirante, en centros p\u00fablicos.<\/span><\/p>\n

Por cada a\u00f1o 0,700 puntos<\/span><\/span><\/p>\n

Por cada mes se sumar\u00e1n 0,0583<\/span> puntos.<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

<\/span><\/p>\n

M\u00e1x. 7,000<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

M\u00e1x.. 3,500<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

M\u00e1x. 1,500<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

M\u00e1x. 1,000<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n<\/td>\n

\n

Excepto en Canarias donde consta la documentaci\u00f3n acreditativa, nombramiento con toma de posesi\u00f3n y cese u hoja de servicios expedida por la Administraci\u00f3n educativa que corresponda, en la que conste las fechas exactas de comienzo y terminaci\u00f3n de los mismos.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Certificaci\u00f3n en la que conste la fecha exacta de la toma de posesi\u00f3n y del cese (d\u00eda, mes y a\u00f1o). En esta certificaci\u00f3n debe se\u00f1alarse expresamente el nivel educativo de la experiencia docente y constar el visto bueno del Servicio de Inspecci\u00f3n Educativa.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

En el caso de centros que no est\u00e9n actualmente en funcionamiento, la experiencia docente podr\u00e1 justificarse, en defecto del certificado que se cita en el p\u00e1rrafo anterior, mediante certificaci\u00f3n expedida por la Inspecci\u00f3n Educativa, de conformidad con los datos que existan en dicha unidad.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

1.2. Experiencia docente en especialidades de distintos cuerpos al que opta el aspirante, en centros p\u00fablicos.<\/span><\/p>\n

Por cada a\u00f1o 0,350<\/span><\/p>\n

Por cada mes se sumar\u00e1n 0,0291<\/span> puntos.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

1.3. Experiencia docente en especialidades del mismo nivel o etapa educativa que el impartido por el cuerpo al que opta el aspirante, en otros centros.<\/span><\/p>\n

Por cada a\u00f1o 0,150<\/span><\/span><\/p>\n

Por cada mes se sumar\u00e1n 0,0125<\/span> puntos.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

1.4. Experiencia docente en especialidades de distinto nivel o etapa educativa que el impartido por el cuerpo al que opta el aspirante, en otros centros.<\/span><\/p>\n

Por cada a\u00f1o <\/span> 0,100<\/span><\/p>\n

Por cada mes se sumar\u00e1n 0,0083 p<\/span>untos.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n\n\n\n
\n

<\/span><\/p>\n

NOTAS REFERENTES AL APARTADO 1:<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

PRIMERA.-<\/span><\/b> Solo se valorar\u00e1n los servicios prestados en las ense\u00f1anzas que corresponde impartir a los cuerpos docentes en que la disposici\u00f3n adicional 7\u00aa de la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, ordena la funci\u00f3n p\u00fablica docente.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

-No se valorar\u00e1 la experiencia docente prestada en Universidades p\u00fablicas o privadas. No se valorar\u00e1 la experiencia como auxiliar de conversaci\u00f3n, monitor o lector.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

-Se entiende por centros p\u00fablicos los centros a los que se refiere el cap\u00edtulo II del t\u00edtulo IV de la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n, integrados en la red p\u00fablica de centros creados y sostenidos por las Administraciones educativas, as\u00ed como las Escuelas Oficiales de Idiomas, del Cap\u00edtulo VII del t\u00edtulo I.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

-Se entender\u00e1 por \u201cotros centros\u201d aquellos centros docentes de titularidad y gesti\u00f3n privada y los que, siendo de titularidad privada, est\u00e9n sostenidos por las Administraciones educativas por el sistema de conciertos, tambi\u00e9n llamados \u201cprivados concertados\u201d. Igualmente entran en esta categor\u00eda los centros extranjeros.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Cuando se haya desempe\u00f1ado de forma simult\u00e1nea la impartici\u00f3n de docencia en distintos niveles educativos se considerar\u00e1 la puntuaci\u00f3n m\u00e1s favorable al aspirante.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– No se podr\u00e1 considerar por estos apartados la impartici\u00f3n de alg\u00fan tipo de ense\u00f1anza acreditada e impartida en centros dependientes de otras Instituciones o Administraciones, como Ayuntamientos, Cabildos, Servicio Canario de Empleo, sindicatos, etc. y que, por lo tanto, no se corresponda con los niveles educativos que la Ley en materia educativa establece.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Para acreditar experiencia docente en Religi\u00f3n en el Cuerpo de Maestros, es necesario presentar certificaci\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte en la que conste la fecha exacta de la toma de posesi\u00f3n y del cese (d\u00eda, mes y a\u00f1o).<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/s><\/p>\n

-En los niveles de la Educaci\u00f3n Secundaria, para acreditar la experiencia docente en Religi\u00f3n en centros p\u00fablicos de otras Comunidades Aut\u00f3noma, ser\u00e1 necesario presentar certificaci\u00f3n de la administraci\u00f3n educativa correspondiente. En el caso de centros privados-concertados, certificado del centro con V\u00baB\u00ba de la Inspecci\u00f3n educativa, en los que conste la fecha exacta de la toma de posesi\u00f3n y del cese (d\u00eda, mes y a\u00f1o).<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

– Los servicios prestados en el extranjero se acreditar\u00e1n mediante certificados expedidos por los Ministerios de Educaci\u00f3n de los respectivos pa\u00edses, en los que deber\u00e1 constar el tiempo de prestaci\u00f3n de servicios (con las fechas exactas de comienzo y terminaci\u00f3n de los mismos), el car\u00e1cter del centro: p\u00fablico o privado y el nivel educativo. Dichos certificados deber\u00e1n presentarse acompa\u00f1ados de su traducci\u00f3n oficial al castellano, sin perjuicio de que por la Direcci\u00f3n General de Personal puedan recabarse informes complementarios para verificar la autenticidad de los documentos presentados.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

SEGUNDA.-<\/span><\/b> Para computar la experiencia docente previa, se acumular\u00e1n todos los per\u00edodos de tiempo que se acrediten para cada subapartado, hasta un m\u00e1ximo de diez a\u00f1os en cada uno de ellos, asign\u00e1ndose la respectiva puntuaci\u00f3n por cada a\u00f1o que resulte de esta operaci\u00f3n (12 meses o 365 d\u00edas); por tanto, no se truncar\u00e1 la experiencia en cada curso sino que se sumar\u00e1n todos los per\u00edodos, despreci\u00e1ndose solo el \u00faltimo resto inferior a un mes\/30 d\u00edas.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

TERCERA.- <\/span><\/b> No se podr\u00e1n acumular las puntuaciones cuando los servicios se hayan prestado simult\u00e1neamente en m\u00e1s de un centro docente o se hayan desempe\u00f1ado en un mismo centro distintas especialidades al mismo tiempo. En tal caso, se tomar\u00e1 en cuenta la puntuaci\u00f3n que sea m\u00e1s favorable al aspirante.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n

APARTADO<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

PUNTOS<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

DOCUMENTACI\u00d3N<\/span><\/b><\/p>\n

 ACREDITATIVA<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

2. FORMACI\u00d3N ACAD\u00c9MICA<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

M\u00c1X.<\/span><\/b><\/p>\n

5,000<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

2.1. Nota del expediente acad\u00e9mico en el t\u00edtulo alegado:<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Se tendr\u00e1 en cuenta el expediente acad\u00e9mico del t\u00edtulo alegado para ingreso en el cuerpo siempre que el mismo se corresponda con el nivel de titulaci\u00f3n exigido con car\u00e1cter general para ingreso en el cuerpo (Doctor, Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o Grado, para cuerpos docentes de Grupo A, Subgrupo A1, o Diplomado Universitario, Ingeniero T\u00e9cnico, Arquitecto T\u00e9cnico o Grado, para cuerpos docentes de Grupo A, Subgrupo A2).<\/span><\/p>\n

Nota del Expediente:<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/span><\/p>\n

Escala de 0 a 10<\/span><\/span>             En cr\u00e9ditos escala de 0 a 4<\/span><\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Desde 6,00 a 7,5                    Desde 1,50 a 2,29<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Desde 7,6 a 10                       Desde 2,30 a 4<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

1,000<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

1,500<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Certificaci\u00f3n acad\u00e9mica personal en la que consten las puntuaciones obtenidas en todas las asignaturas y cursos exigidos para la obtenci\u00f3n del t\u00edtulo alegado.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

En caso de aportar varias titulaciones se deber\u00e1 especificar, en la relaci\u00f3n de m\u00e9ritos que se acompa\u00f1a a los mismos, cual es la que se alega para ser considerada por este apartado.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

<\/span><\/b><\/p>\n

2.2. Postgrados, doctorado y premios extraordinarios:<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

2.2.1. Por el Certificado-Diploma acreditativo de Estudios Avanzados (R. D. 778\/1998, de 30 de abril, por el que se regula el tercer ciclo de estudios universitarios, la obtenci\u00f3n y expedici\u00f3n del t\u00edtulo de Doctor y otros estudios de postgrado, el T\u00edtulo Oficial de M\u00e1ster (R.D. 56\/2005, de 21 de enero, por el que se regulan los estudios universitarios oficiales de postgrado,  modificado por el R.D. 189\/2007, de 21 de enero<\/span>), Suficiencia investigadora o cualquier otro t\u00edtulo equivalente, siempre que no sea requisito para el ingreso en la funci\u00f3n p\u00fablica docente ), Suficiencia investigadora o cualquier otro t\u00edtulo equivalente siempre que no sea requisito para el ingreso en la funci\u00f3n p\u00fablica docente\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/p>\n<\/td>\n

\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

1,000<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

<\/span><\/p>\n

T\u00edtulo o diploma de alguno de los siguientes documentos:<\/span><\/p>\n

– Diploma de Estudios Avanzados.<\/span><\/p>\n

– T\u00edtulo oficial de M\u00e1ster.<\/span><\/p>\n

– Suficiencia investigadora.<\/span><\/p>\n

– T\u00edtulo equivalente.<\/span><\/p>\n

– Certificaci\u00f3n acad\u00e9mica personal donde conste el abono de los derechos de expedici\u00f3n del Diploma de Estudios Avanzados, del T\u00edtulo de M\u00e1ster, de la Suficiencia Investigadora o de los t\u00edtulos equivalentes, conforme a la Orden de 8 de julio de 1988 (BOE n.\u00ba 167, de 13.7.88).<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

2.2.2. Por poseer el t\u00edtulo de Doctor \u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026..<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/s><\/p>\n<\/td>\n

\n

1,000<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

T\u00edtulo de Doctor o certificaci\u00f3n acad\u00e9mica personal,  donde conste el abono de los derechos de expedici\u00f3n del t\u00edtulo o certificado supletorio  de la titulaci\u00f3n expedidos de acuerdo con lo previsto en la Orden de 8 de julio de 1988 (BOE <\/span> n.\u00ba<\/span> 167, de 13.7.1988), en la Orden de 13 de agosto de 2007 (BOE del 21), o en el Real Decreto 1002\/2010, de 5 de agosto, sobre expedici\u00f3n de t\u00edtulos universitarios oficiales (BOE de 6 de agosto).<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

\u00cddem que en 2.2.3 y 2.2.4. Certificaci\u00f3n acad\u00e9mica donde conste  el haber obtenido el premio extraordinario.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

<\/span><\/p>\n

2.2.3. Por haber obtenido premio extraordinario en el doctorado …….\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026………..<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

2.2.4. Por premio extraordinario de fin de carrera\u2026\u2026.<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

0,500<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

0,500<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

2.3. Otras titulaciones universitarias de car\u00e1cter oficial distintas de las alegadas como requisito para el ingreso en la Funci\u00f3n P\u00fablica Docente.<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

2.3.1 Titulaciones de primer ciclo: Por cada Diplomatura, Ingenier\u00eda T\u00e9cnica, Arquitectura T\u00e9cnica o t\u00edtulos declarados legalmente equivalentes y por los estudios correspondientes al primer ciclo de una Licenciatura, Arquitectura o Ingenier\u00eda no alegadas como requisito para el ingreso en la funci\u00f3n docente.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

* A los aspirantes a cuerpos docentes de grupo A2 no se les valorar\u00e1 por este apartado, en ning\u00fan caso, el t\u00edtulo que se alega para el ingreso.<\/span><\/p>\n

* A los aspirantes a cuerpos docentes del grupo A1 no se les valorar\u00e1, en ning\u00fan caso, el t\u00edtulo o estudios de esta naturaleza que haya sido necesario superar para la obtenci\u00f3n del t\u00edtulo que se alega para el ingreso.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

2.3.2. Titulaciones de segundo ciclo: Por los estudios correspondientes al segundo ciclo de Licenciaturas, Ingenier\u00edas, Arquitecturas o t\u00edtulos declarados legalmente equivalentes.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Asimismo, se valorar\u00e1 en este apartado el t\u00edtulo de Grado. No obstante, no se valorar\u00e1 el t\u00edtulo de Grado obtenido mediante la realizaci\u00f3n de un curso de adaptaci\u00f3n orientado a quien posea una titulaci\u00f3n universitaria (diplomatura o licenciatura) referida a las mismas ense\u00f1anzas.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

* A los aspirantes a cuerpos docentes del grupo A1 no se valorar\u00e1n, en ning\u00fan caso, los estudios que haya sido necesario superar (primer ciclo, segundo ciclo o, en su caso, ense\u00f1anzas complementarias) para la obtenci\u00f3n del t\u00edtulo que alega para el ingreso.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

1,000<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

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<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

1,000<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Tanto para el subapartado 2.3.1 como para el 2.3.2: T\u00edtulo o certificaci\u00f3n del abono de los derechos de su expedici\u00f3n, o de la certificaci\u00f3n acad\u00e9mica personal en la que conste dicho abono, tanto del t\u00edtulo que se presenta como m\u00e9rito como del que se alega como requisito para ingreso en el Cuerpo. Tanto los t\u00edtulos como las certificaciones del pago de los derechos de expedici\u00f3n deben reunir los requisitos establecidos en la Orden de 8 de julio de 1988 (BOE n.\u00ba 167, de 13.7.88).<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

La superaci\u00f3n de los tres primeros cursos de una Licenciatura, Ingenier\u00eda o Arquitectura se podr\u00e1 acreditar mediante certificaci\u00f3n de notas en la que se indique, de forma expresa, la superaci\u00f3n del primer ciclo.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Adem\u00e1s, deber\u00e1 acompa\u00f1arse del expediente acad\u00e9mico de ambas titulaciones.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

En el caso de estudios correspondientes al primer ciclo, certificaci\u00f3n acad\u00e9mica en la que se acredite la superaci\u00f3n del mismo.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

2.4. Titulaciones de ense\u00f1anzas de r\u00e9gimen especial y de la formaci\u00f3n profesional espec\u00edfica<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

2.4.1. Por titulaciones de ense\u00f1anzas de r\u00e9gimen especial otorgadas por las Escuelas Oficiales de Idiomas, Conservatorios Profesionales y Superiores de M\u00fasica y Escuelas de Arte, as\u00ed como la Formaci\u00f3n Profesional, caso de no haber sido las alegadas como requisito para ingreso en la funci\u00f3n p\u00fablica docente o, en su caso, no hayan sido necesarias para la obtenci\u00f3n del t\u00edtulo alegado.<\/span><\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

2. <\/span> Por cada T\u00edtulo Profesional de M\u00fasica y Danza, Grado Medio\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026…<\/span><\/p>\n

3. <\/span> Por cada Certificado de Nivel B2  o equivalente de Escuelas Oficiales de Idiomas\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026<\/span><\/p>\n

4. <\/span> Por cada T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior de Artes Pl\u00e1sticas y Dise\u00f1os …\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026<\/span><\/p>\n

5. <\/span> Por cada T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior de Formaci\u00f3n Profesional\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026<\/span><\/p>\n

6. <\/span> Por cada T\u00edtulo de T\u00e9cnico Deportivo Superior\u2026\u2026<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

0,500<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

0,500<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

0,200<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

0,200<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

0,200<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Para valorar los Certificados de las Escuelas Oficiales de Idiomas y T\u00edtulo Profesional de M\u00fasica o Danza:<\/span><\/p>\n

T\u00edtulo certificaci\u00f3n acad\u00e9mica personal en la que conste dicho el abono acreditativo de los derechos de expedici\u00f3n del t\u00edtulo.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n\n\n\n
\n

NOTAS REFERENTES AL APARTADO 2:<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

PRIMERA.-<\/span><\/b> \u00danicamente ser\u00e1n valorados los t\u00edtulos universitarios con car\u00e1cter oficial y validez en todo el territorio nacional, as\u00ed como los homologados de acuerdo con la normativa y procedimiento de aplicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

De la misma forma se actuar\u00e1 con los t\u00edtulos expedidos en el extranjero que hayan sido homologados conforme a la normativa y procedimiento de aplicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

SEGUNDA.- <\/span><\/b> A los efectos del apartado 2.1, para la obtenci\u00f3n de la nota media del expediente acad\u00e9mico de la titulaci\u00f3n alegada para el ingreso se tendr\u00e1n en cuenta las siguientes reglas:<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

a)             <\/span>Cuando en la certificaci\u00f3n acad\u00e9mica personal figure la nota media del expediente con expresi\u00f3n num\u00e9rica, esta ser\u00e1 tenida en cuenta a los efectos oportunos.<\/span><\/p>\n

b)             <\/span>Cuando la nota media figure de forma no num\u00e9rica, se considerar\u00e1 la tabla de equivalencias que se indica en el apartado d) siguiente.<\/span><\/p>\n

c)             <\/span>En caso de que no figure la nota media del expediente acad\u00e9mico, la misma se obtendr\u00e1 sumando las calificaciones de todas las asignaturas y el resultado se dividir\u00e1 por el n\u00famero de asignaturas tenidas en cuenta.<\/span><\/p>\n

d)             <\/span>En caso de que no figuren ni la nota media del expediente acad\u00e9mico ni la expresi\u00f3n num\u00e9rica de las asignaturas pero s\u00ed la expresi\u00f3n escrita de las mismas, se tendr\u00e1 en cuenta la siguiente tabla de equivalencias y se obtendr\u00e1 la media conforme al procedimiento expuesto en el punto c) anterior.<\/span><\/p>\n

       <\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n

  Escala de 0 a 10<\/span> <\/span><\/b>  <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 Escala de 0 a 4<\/span> (cr\u00e9ditos)<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

 Aprobado, apto o convalidado: 5 puntos<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 Aprobado, apto o convalidado: 1 punto<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

 Bien: 6 puntos<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

 Notable: 7 puntos<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 Notable: 2 puntos<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

 Sobresaliente: 9 puntos    <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Sobresaliente: 3 puntos<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Matr\u00edcula de Honor: 10 puntos<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Matr\u00edcula de Honor: 4 puntos<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

e)             <\/span>A aquellas calificaciones que contengan la expresi\u00f3n literal de \u201capto\u201d y \u201cconvalidada\u201d se les asignar\u00e1n cinco puntos en la escala de 0 a 10, y un punto en la escala de 0 a 4, excepto en las certificaciones que acrediten la calificaci\u00f3n que dio origen a la convalidaci\u00f3n, en cuyo caso se tendr\u00e1 en cuenta la calificaci\u00f3n originaria.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

f)              <\/span>En el caso de que las asignaturas o materias est\u00e9n reflejadas en cr\u00e9ditos, la nota media del expediente se calcular\u00e1 mediante el sumatorio de los cr\u00e9ditos superados multiplicados por la calificaci\u00f3n que corresponda, y se dividir\u00e1 por la suma de los cr\u00e9ditos totales.<\/span><\/p>\n

g)             <\/span>Para que pueda ser valorado el expediente acad\u00e9mico de aquellos aspirantes que hayan obtenido su t\u00edtulo en el extranjero, estos deber\u00e1n aportar certificaci\u00f3n expedida por la Administraci\u00f3n educativa del pa\u00eds en que se obtuvo el t\u00edtulo que indique la nota media deducida de las calificaciones obtenidas en toda la carrera y exprese, adem\u00e1s, las calificaciones m\u00e1xima y m\u00ednima obtenible de acuerdo con el sistema acad\u00e9mico correspondiente, a efectos de determinar su equivalencia con el sistema de calificaci\u00f3n espa\u00f1ol.<\/span><\/p>\n

h)            <\/span> En ning\u00fan caso se tomar\u00e1n en consideraci\u00f3n en la nota media las calificaciones correspondientes a proyectos de fin de carrera, tesinas o an\u00e1logas.<\/span><\/p>\n

i)              <\/span>Si no se aporta la certificaci\u00f3n acad\u00e9mica personal y, en su defecto, se presenta fotocopia compulsada del t\u00edtulo o de la certificaci\u00f3n del abono de los derechos de expedici\u00f3n del mismo, se considerar\u00e1 que el aspirante obtuvo la nota media de aprobado.<\/span><\/p>\n

j)              <\/span>Cuando al segundo ciclo de una titulaci\u00f3n se haya accedido con otra titulaci\u00f3n\/estudios de primer ciclo, se aportar\u00e1n sendas certificaciones  acad\u00e9micas. De igual manera se proceder\u00e1 con las titulaciones de grado.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

TERCERA.- <\/span><\/b> En cuanto al subapartado 2.2.1 del baremo:<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Los t\u00edtulos oficiales de M\u00e1ster obtenidos en el extranjero han de presentarse homologados por una universidad espa\u00f1ola, en caso de haberse expedido la titulaci\u00f3n con anterioridad al 23 de noviembre de 2014, o por el Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte si se ha expedido la titulaci\u00f3n con posterioridad a dicha fecha. Los M\u00e1ster propios se bareman en el apartado 3.4<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

CUARTA.-<\/span><\/b> A los efectos del subapartado 2.3 se deber\u00e1 tener en cuenta:<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

a) Aquellos aspirantes que presenten titulaciones para su baremaci\u00f3n por este subapartado deber\u00e1n, obligatoriamente, adjuntar a la titulaci\u00f3n presentada como m\u00e9rito el t\u00edtulo alegado como requisito para ingreso en la Funci\u00f3n P\u00fablica Docente, as\u00ed como sendos  expedientes acad\u00e9micos.<\/span><\/p>\n

b) Los aspirantes que hayan realizado el Grado correspondiente al T\u00edtulo alegado, podr\u00e1n optar por presentar este como m\u00e9rito para ser baremado. En este caso deber\u00e1n presentar fotocopia compulsada del t\u00edtulo alegado para ingreso al cuerpo correspondiente y del t\u00edtulo de Grado.<\/span><\/p>\n

c) Las titulaciones universitarias correspondientes a Licenciaturas, Ingenier\u00edas, Arquitectura o equivalentes, integradas por dos ciclos, deber\u00e1n valorarse por los subapartados 2.3.1 y 2.3.2. No obstante, cuando al segundo ciclo se haya accedido por una Diplomatura o equivalente, la cual se haya alegado como requisito para ingreso en el Cuerpo al que se concursa, solo se valorar\u00e1 en el subapartado 2.3.2.<\/span><\/p>\n

d) Cuando no se hayan finalizado los estudios correspondientes a una titulaci\u00f3n compuesta de dos ciclos y se presente una certificaci\u00f3n de notas, en esta deber\u00e1 constar la finalizaci\u00f3n del primer ciclo, al objeto de su baremaci\u00f3n por el subapartado 2.3.1.<\/span><\/p>\n

e) En el caso de no presentar la certificaci\u00f3n acad\u00e9mica a la que hace referencia este subapartado, correspondiente a la titulaci\u00f3n presentada como m\u00e9rito, se entender\u00e1 que el primer ciclo o Diplomatura se ha utilizado como requisito en la titulaci\u00f3n alegada para ingreso en el cuerpo.<\/span><\/p>\n

f) No se baremar\u00e1 en el subapartado 2.3.1 el curso puente para acceder a un segundo ciclo.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

QUINTA.-<\/span><\/b> En lo referente a la baremaci\u00f3n del subapartado 2.4.1.b), se entender\u00e1 que los estudios equivalentes son: el Certificado de Aptitud del Ciclo Superior del Primer Nivel y el Ciclo Superior, B2 Intermedio, expedidos por las Escuelas Oficiales de Idiomas.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

SEXTA.-<\/span><\/b> A efectos de la baremaci\u00f3n del subapartado 2.4.1.c), d) y e), se deber\u00e1 presentar documentaci\u00f3n que acredite que no se obtuvo el t\u00edtulo alegado para ingreso en el cuerpo utilizando algunas de las titulaciones que constan en este subapartado.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

S\u00c9PTIMA.-<\/span><\/b> Para la acreditaci\u00f3n del m\u00e9rito establecido en el subapartado 2.4.1, e), de acuerdo con el art\u00edculo 40 de Orden ECD\/158\/2014, de 5 de febrero, por la que se regulan los aspectos curriculares, los requisitos generales y los efectos de las actividades de formaci\u00f3n deportiva, a los que se refiere la disposici\u00f3n transitoria primera del Real Decreto 1363\/2007, de 24 de octubre, los t\u00edtulos expedidos por Federaciones Deportivas han de presentarse homologados por el Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n
\n

APARTADOS<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

PUNTOS<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

<\/span><\/b><\/p>\n

DOCUMENTACI\u00d3N ACREDITATIVA<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

3. OTROS M\u00c9RITOS<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

M\u00c1X.<\/span><\/b><\/p>\n

2,000<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

3.1. Formaci\u00f3n permanente.<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Por cada curso de formaci\u00f3n permanente y perfeccionamiento superado, relacionado con la especialidad a la que se opta o con la organizaci\u00f3n escolar, las nuevas tecnolog\u00edas aplicadas a la educaci\u00f3n, la did\u00e1ctica, la psicopedagog\u00eda o la sociolog\u00eda de la educaci\u00f3n, convocado por administraciones p\u00fablicas con plenas competencias educativas o por universidades, o actividades incluidas en el plan de formaci\u00f3n permanente organizadas por entidades colaboradoras con las administraciones educativas, o actividades reconocidas por la Administraci\u00f3n educativa correspondiente:<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

a) No inferior a 30 horas\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

b) No inferior a 100 horas\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026<\/span><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

M\u00e1x 1,500<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

0,200<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

0,500<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Certificado o documento acreditativo correspondiente, en el que conste de modo expreso el n\u00famero de horas o de cr\u00e9ditos, la fecha de inicio y fin de la actividad y, en su caso, la homologaci\u00f3n por la correspondiente Administraci\u00f3n Educativa o certificado de inscripci\u00f3n en el registro de formaci\u00f3n de la Administraci\u00f3n educativa.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

<\/span><\/b><\/p>\n

3.2. Dominio de lenguas extranjeras.<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

A efectos del apartado 3.2 se baremar\u00e1 un solo t\u00edtulo por idioma, en cada uno de los subapartados 3.2.1. y 3.2.2.. De poseerse t\u00edtulos acreditativos de varios niveles de un mismo idioma, se valorar\u00e1 el superior.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

3.2.1. Nivel C1 o superior<\/span><\/b>\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

A) Certificados de nivel avanzado C1 y C2 expedidos por las Escuelas Oficiales de Idiomas.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

B) Certificados de Centros de Lenguas en la Ense\u00f1anza Superior avalados por ACLES y que cuenten con el sello CertAcles C1 o CertAcles C2.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

C) T\u00edtulos extranjeros:<\/span><\/p>\n

Para los idiomas: ingl\u00e9s, franc\u00e9s y alem\u00e1n, puntuar\u00e1n solo los certificados expedidos por los organismos que se relacionan en la columna \u201cDocumentaci\u00f3n Acreditativa\u201d.<\/span><\/p>\n

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3.2.2. Otros certificados extranjeros de nivel equivalente al nivel B2<\/span><\/b>\u2026\u2026\u2026\u2026…<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

A) Certificados de Centros de Lenguas en la Ense\u00f1anza Superior avalados por ACLES y que cuenten con el sello CertAcles B2.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

B) T\u00edtulos extranjeros:<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Para los idiomas: Ingl\u00e9s, franc\u00e9s y alem\u00e1n, puntuar\u00e1n solo los certificados que se relacionan en la columna \u201cDocumentaci\u00f3n Acreditativa.<\/span><\/p>\n

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3.3. Publicaciones<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

Por publicaciones de car\u00e1cter did\u00e1ctico y cient\u00edfico sobre disciplinas objeto del cuerpo al que se aspira o directamente relacionadas con aspectos generales del curr\u00edculo o con la organizaci\u00f3n escolar Aquellas publicaciones que, estando obligadas a consignar el ISBN en virtud de lo dispuesto por el Decreto 2984\/1972, de 2 de noviembre, modificado por el Real Decreto 2063\/2008 de 12 de diciembre, o, en su caso, ISSN o ISMN, carezcan de ellos, no ser\u00e1n valoradas, as\u00ed como aquellas en las que el autor sea el editor de las mismas.<\/span><\/p>\n

Para la valoraci\u00f3n de estas publicaciones se deber\u00e1n presentar los documentos justificativos indicados en este subapartado con las exigencias que as\u00ed se indican.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Puntuaci\u00f3n espec\u00edfica asignable a los m\u00e9ritos baremables por este apartado:<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

3.3.1 Libros en sus distintos formatos (papel o electr\u00f3nico):<\/span><\/p>\n

– Autor \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 hasta 0,2000<\/span><\/p>\n

puntos<\/span><\/p>\n

– Coautor \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026  hasta 0,1000<\/span><\/p>\n

puntos<\/span><\/p>\n

– 3 Autores\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 hasta 0,0500<\/span><\/p>\n

puntos<\/span><\/p>\n

– 4 Autores \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. hasta 0,0300<\/span><\/p>\n

puntos<\/span><\/p>\n

– 5 Autores \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. hasta 0,0200<\/span><\/p>\n

puntos<\/span><\/p>\n

– M\u00e1s de 5 Autores \u2026\u2026\u2026\u2026 hasta 0,0100<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

3.3.2 Revistas en sus distintos formatos (papel o electr\u00f3nico):<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Autor \u2026…\u2026\u2026..\u2026\u2026.hasta  0,0500 puntos<\/span><\/p>\n

– Coautor\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026hasta 0,0300 puntos<\/span><\/p>\n

– 3 o m\u00e1s autores.. \u2026.hasta 0,0100 puntos<\/span><\/p>\n

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3.4. M\u00e1ster propio<\/span><\/b><\/p>\n

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M\u00e1x.2,000<\/span><\/p>\n

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1,000<\/span><\/p>\n

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M\u00e1x.  1,000<\/span><\/p>\n

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0,500<\/span><\/p>\n

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<\/span><\/p>\n

T\u00edtulo o certificado acreditativo.<\/span><\/p>\n

* En el caso de las EOI, t\u00edtulo  o certificaci\u00f3n acad\u00e9mica personal en la que conste el abono de los derechos de expedici\u00f3n del mismo.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

– T\u00edtulos extranjeros a los que se refiere el apartado 3.2.1. <\/span> C):<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

–IDIOMA INGL\u00c9S:<\/b><\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

\u00ad- University of Cambridge<\/span><\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Certificate in Advanced English (CAE). <\/span> C1<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Certificate of Proficiency in English (CPE) C2<\/b><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> British Council: IELTS (International English Language Testing System)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> IELTS 7.0 \u2013 8.0 C1<\/b><\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> IELTS 8.5 \u2013 9.0 C2<\/b><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

–  <\/span><\/b> Trinity College: ISE (Integrated Skills in English)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> ISE III (C1)<\/b><\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> ISE IV (C2)<\/b><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b>  ETS ( Educational Testing Service): TOEFL Ibt<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Puntuaci\u00f3n m\u00ednima en cada destreza:<\/span><\/p>\n

      <\/span> C1                                 C2<\/span><\/span><\/b><\/p>\n

Listening: 22                  Listening:26<\/span><\/p>\n

Reading:  24                  Reading: 28<\/span><\/p>\n

Speaking: 25                 Speaking: 28             <\/span><\/p>\n

Writing:  24                    Writing: 28<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Pearson Test of English PTE<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> PTE General Level 4 (C1)<\/b><\/span><\/p>\n

PTE Academic 76 a 84<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> PTE General Level 5 (C2)<\/b><\/span><\/p>\n

PTE Academic > 85<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

IDIOMA FRANC\u00c9S:<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Ministerio de Educaci\u00f3n de Francia \u2013<\/span><\/p>\n

CIEP (Centre International d\u2019\u00c9tudes P\u00e9dagogiques).<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Dipl\u00f4me Approfondi de  Langue Fran\u00e7aise DALF.  C1 o C2.<\/b><\/span><\/p>\n

– Alliance Fran\u00e7aise<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Dipl\u00f4me Sup\u00e9rieur d’\u00c9tudes Fran\u00e7aises Modernes(DS)  C1<\/b><\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Dipl\u00f4me de Hautes \u00c9tudes Fran\u00e7aises (DHEF).  C2<\/b><\/span><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/b><\/p>\n

IDIOMA ALEM\u00c1N:<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

– Goethe Institut<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Goethe-Zertifikat C1<\/b><\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Goethe-Zertifikat C2<\/b>:<\/span><\/p>\n

Gro\u00dfes Deutsches Sprachdiplom (GDS)<\/span><\/p>\n

Zentrale Oberstufepr\u00fcfung (ZOP), Kleines Deutsches Sprachdiplom (KDS), Gro\u00dfes Deutsches Sprachdiplom (GDS).<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– GAST (Gesellschaft f\u00fcr Akademische Studienvorbereitung und Testentwicklung)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> TestDaF nivel 5<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Deustche Sprachpr\u00fcfung f\u00fcr den Houchschul-<\/span><\/p>\n

Zugang (DSH).<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> DSH-2 C1<\/b><\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> DSH-3 C2<\/b><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

 – Kultusministerkonferenz<\/span><\/p>\n

(Deutsches Sprachdiplom)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Deutsches Sprachdiplom C1<\/b><\/span><\/p>\n

Puntuaci\u00f3n m\u00ednima en cada destreza:<\/span><\/p>\n

Leseverstehen: C1<\/span><\/p>\n

H\u00f6rverstehen: C1<\/span><\/p>\n

 Schriftliche Kommunikation: C1<\/span><\/p>\n

M\u00fcndliche Kommunikation: C1<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– <\/span> \u00d6sterreichisches Sprachdiplom Deutsch<\/span><\/p>\n

(\u00d6SD)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Oberstufe Deutsch (OD)<\/span><\/p>\n

\u00d6SD Zertifikat C1<\/b><\/span><\/p>\n

(\u00d6SD ZC1)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Wirtschaftssprache Deutsch<\/span><\/p>\n

(WD) \u00d6SD<\/span><\/p>\n

Zertifikat C2<\/b><\/span><\/p>\n

(ZC2)<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– TELC The European Language Certificates<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span> <\/span> TELC DEUTSCH C1<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

T\u00edtulos extranjeros a los que se refiere el apartado 3.2.2.B):<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

IDIOMA INGL\u00c9S:<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

– University of Cambridge<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span> <\/span> First Certificate in English (FCE)<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– British Council:<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> IELTS (International English Language Testing System. <\/span> Puntuaci\u00f3n total a partir de 5,5 hasta 6,5<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> APTIS 4-Skills<\/span><\/p>\n

Puntuaci\u00f3n m\u00ednima en cada destreza:<\/span><\/p>\n

Listening: B2<\/span><\/p>\n

Reading: B2<\/span><\/p>\n

Speaking: B2<\/span><\/p>\n

Writing: B2<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

–  Trinity College: ISE (Integrated Skills in English)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> ISE II (B2)<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– ETS ( Educational Testing Service): TOEFL iBT<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Puntuaci\u00f3n m\u00ednima en cada destreza:<\/span><\/p>\n

Listening: 19<\/span><\/p>\n

Reading: 20<\/span><\/p>\n

Speaking: 22<\/span><\/p>\n

Writing: 19<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Pearson Test of English PTE<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> PTE. PTE General Level 3<\/span><\/p>\n

PTE Academic 59 a 75<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– University of Oxford<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Oxford Test of English –<\/span><\/p>\n

Puntuaci\u00f3n m\u00ednima en cada destreza:<\/span><\/p>\n

Speaking: 111<\/span><\/p>\n

Listening: 111<\/span><\/p>\n

Reading: 111<\/span><\/p>\n

Writing: 111<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– British Council<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> APTIS 4-Skills<\/span><\/p>\n

Puntuaci\u00f3n m\u00ednima en cada destreza:<\/span><\/p>\n

Listening: B2<\/span><\/p>\n

Reading: B2<\/span><\/p>\n

Speaking: B2<\/span><\/p>\n

Writing: B2<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

IDIOMA FRANC\u00c9S:<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

– Diplome d’Etudes en Langue Fran\u00e7aise (DELF B2).<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Alliance Fran\u00e7aise: Dipl\u00f4me de Langue  Fran\u00e7aise (DL)<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

IDIOMA ALEM\u00c1N:<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

– Goethe Institut<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Goethe\u00adZertifikat B2<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– GAST (Gesellschaft f\u00fcr Akademische Studienvorbereitung und Testentwicklung)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> TestDaF nivel 4<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Deustche Sprachpr\u00fcfung f\u00fcr den Houchschul-Zugang (DSH).<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> DSH-1<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Kultusministerkonferenz (Deutsches Sprachdiplom)<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Deutsches Sprachdiplom<\/span><\/p>\n

Puntuaci\u00f3n m\u00ednima en cada destreza:<\/span><\/p>\n

Leseverstehen: B2<\/span><\/p>\n

H\u00f6rverstehen: B2<\/span><\/p>\n

 Schriftliche Kommunikation: B2<\/span><\/p>\n

M\u00fcndliche Kommunikation: B2<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Para ambos subapartados:<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

En el caso de libros:<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Los ejemplares correspondientes. Para su acreditaci\u00f3n se deber\u00e1 presentar el original y se podr\u00e1 entregar fotocopia de las p\u00e1ginas de la publicaci\u00f3n donde consten de modo expreso todos los datos exigidos en la convocatoria, siempre y cuando haya constancia del contenido did\u00e1ctico\/cient\u00edfico de la misma.<\/span><\/p>\n

– Certificado de la editorial donde conste: t\u00edtulo del libro, autor\/es, ISBN, dep\u00f3sito legal y fecha de primera edici\u00f3n, el n\u00famero de ejemplares y que su difusi\u00f3n ha sido en librer\u00edas comerciales.<\/span><\/p>\n

– Si los libros han sido editados por Administraciones p\u00fablicas o Universidades no difundidos en librer\u00edas p\u00fablicas, adem\u00e1s de los datos anteriores, en el certificado deben constar los centros de difusi\u00f3n.<\/span><\/p>\n

En el caso de revistas:<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Los ejemplares correspondientes. Para su acreditaci\u00f3n se deber\u00e1 presentar el original y se podr\u00e1 entregar fotocopia de las p\u00e1ginas de la publicaci\u00f3n donde consten de modo expreso todos los datos exigidos en la convocatoria, siempre y cuando haya constancia del contenido did\u00e1ctico\/cient\u00edfico de la misma.<\/span><\/p>\n

– Certificado en el que conste: el n\u00famero de ejemplares, lugares de distribuci\u00f3n y venta, o asociaci\u00f3n cient\u00edfica o did\u00e1ctica legalmente constituida a la que pertenece la<\/span> <\/span> revista, t\u00edtulo de la publicaci\u00f3n, autor\/es, ISSN, dep\u00f3sito legal y fecha de edici\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– En relaci\u00f3n con las revistas editadas por Administraciones P\u00fablicas o Universidades, que no se han difundido en establecimientos comerciales, adem\u00e1s de los datos anteriores, en el certificado deben constar los centros de difusi\u00f3n.<\/span><\/p>\n

En el caso de publicaciones que solamente se dan en formato electr\u00f3nico, para ser valorados se presentar\u00e1 un informe en el cual el organismo emisor certificar\u00e1 que la publicaci\u00f3n aparece en la correspondiente base de datos bibliogr\u00e1fica. En este documento se indicar\u00e1 la base de datos, el t\u00edtulo de la publicaci\u00f3n, autor\/es, el a\u00f1o, el DOI (Digital Objet Identifier) y la URL<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/span><\/p>\n\n\n\n
\n

 <\/span><\/h2>\n

NOTAS REFERENTES AL APARTADO 3<\/span><\/h2>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

PRIMERA.- <\/span><\/b> Por el apartado 3.1 se tendr\u00e1 en cuenta:<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

a)       <\/span>Los cursos con una duraci\u00f3n m\u00ednima de 15 horas e inferior a 30 horas y que cumplan con todos los requisitos para su valoraci\u00f3n, se podr\u00e1n acumular de dos en dos y ser valorados con 0,20 puntos cada pareja.<\/span><\/p>\n

b)       <\/span>La convocatoria no recoge como m\u00e9rito la impartici\u00f3n de cursos, ponencias, conferencias, jornadas, etc.<\/span><\/p>\n

c)       <\/span>Se baremar\u00e1n por este apartado, los t\u00edtulos de Mag\u00edster, Experto, Especialista, etc.<\/span><\/p>\n

d)       <\/span>Si los cursos se certifican por cr\u00e9ditos, cada cr\u00e9dito equivale a un total de 10 horas. Los nuevos cr\u00e9ditos ECTS (European Credit Transfer System) equivalen a 25 horas.<\/span><\/p>\n

e)       <\/span>Tambi\u00e9n podr\u00e1n valorarse las certificaciones de cursos que hagan alusi\u00f3n al BOC o BOE de su convocatoria, si en las mismas se hace constar el n\u00famero de horas o cr\u00e9ditos, adjuntando al efecto dicha convocatoria.<\/span><\/p>\n

f)        <\/span>Las actividades de formaci\u00f3n en las que se acredite una participaci\u00f3n como dinamizador, coordinador, colaborador o cualquier figura equivalente, se considerar\u00e1n actividades superadas, siempre y cuando cada una de ellas, tenga asignadas 15 horas o m\u00e1s.<\/span><\/p>\n

g)       <\/span>En ning\u00fan caso ser\u00e1n valorados por este subapartado aquellos \u201ccursos\u201d cuya finalidad haya sido la obtenci\u00f3n de un t\u00edtulo acad\u00e9mico, (por ejemplo: doctorado, M\u00e1ster, Experto, licenciaturas, diplomaturas, etc.). Tampoco se valorar\u00e1n los proyectos desarrollados durante la carrera universitaria que forman parte del expediente acad\u00e9mico.<\/span><\/p>\n

h)       <\/span>Asimismo, se valorar\u00e1n \u00fanicamente las certificaciones oficiales de cursos convocados por Administraciones educativas o por Universidades (p\u00fablicas o privadas) competentes para expedir titulaciones universitarias de car\u00e1cter oficial y validez en todo el territorio nacional, as\u00ed como los debidamente homologados conforme a la normativa de aplicaci\u00f3n. Las autoridades competentes del \u00e1mbito universitario para expedir o firmar certificaciones de cursos son: Rector, Vicerrector, Decano, Vicedecanos, Directores o Secretarios de Centros y Directores o Secretarios de Departamentos, siempre que el documento tenga el sello de la universidad, p\u00fablica o privada organizadora del evento. Tambi\u00e9n se admitir\u00e1n las certificaciones suscritas por los presidentes de las Fundaciones Universitarias.<\/span><\/p>\n

i)        <\/span>Los certificados de cursos superados en los Centros de Profesores (C.E.P.) de Canarias, solo se baremar\u00e1n cuando est\u00e9n firmados por cargo org\u00e1nico de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y Universidades. Por lo tanto, no se  baremar\u00e1n los firmados por el Coordinador o Director del C.E.P., en atenci\u00f3n a lo dispuesto en el Decreto 212\/1991, de 11 de septiembre, de organizaci\u00f3n de los Departamentos de la Administraci\u00f3n Auton\u00f3mica de Canarias, (BOC N.\u00ba 122,de 16.9.91). Por su parte, los cursos superados en los C.E.P. del resto del territorio nacional, seg\u00fan la Orden de 26 de noviembre de 1992, del Ministerio de Educaci\u00f3n y Ciencia, por la que se regula la convocatoria, reconocimiento, certificaci\u00f3n y registro de las actividades de formaci\u00f3n permanente del profesorado, podr\u00e1n venir certificadas por el Secretario o el Director del C.E.P., debiendo baremarse en esta forma, siempre que en el correspondiente certificado conste su inscripci\u00f3n en el correspondiente Registro General de Formaci\u00f3n Permanente del Profesorado o en las delegaciones de dicho Registro, es decir, en las Direcciones Provinciales del Departamento y en los Centros de Profesores.<\/span><\/p>\n

j)        <\/span>Salvo que est\u00e9n expresamente homologados por las Administraciones educativas, no se valorar\u00e1n los cursos organizados por instituciones tales como: Colegios profesionales, centros p\u00fablicos o privados de ense\u00f1anza, Colegios de licenciados, Universidades populares o de verano, asociaciones culturales y\/o vecinales, patronatos municipales, Ayuntamientos, Cabildos, sindicatos y otras Consejer\u00edas. En particular, los certificados de cursos organizados por Radio ECCA, el Instituto de Estudios Canarios, los de los Movimientos de Renovaci\u00f3n Pedag\u00f3gica, los de Educaci\u00f3n Compensatoria o los que procedan de Cabildos, Ayuntamientos, sindicatos u otras instituciones sin \u00e1nimo de lucro, solo ser\u00e1n baremados si se presentan con la correspondiente diligencia de homologaci\u00f3n de la Administraci\u00f3n educativa y est\u00e9n sellados por la Direcci\u00f3n General de Ordenaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

k)       <\/span>Se baremar\u00e1n por este subapartado los cursos de especializaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n de las ense\u00f1anzas de idiomas de r\u00e9gimen especial, organizados y certificados por las Escuelas Oficiales de Idiomas en los cursos 2005\/2006 y 2006\/2007 (Resoluci\u00f3n de la Direcci\u00f3n de Formaci\u00f3n Profesional y Educaci\u00f3n de Adultos, BOC n.\u00ba 109, de 06.06.05), y en los cursos 2007\/2008 y 2008\/2009 (Resoluci\u00f3n de la Direcci\u00f3n General de Formaci\u00f3n Profesional y Educaci\u00f3n de Adultos, BOC n.\u00ba 112, de 06.06.07).<\/span><\/p>\n

l)        <\/span>A los aspirantes de la especialidad de Educaci\u00f3n F\u00edsica se les valorar\u00e1n los cursos organizados por Federaciones Deportivas, las cuales, de acuerdo con lo establecido en el Decreto 51\/1992, de 23 de abril (BOC n.\u00ba 57 de 6.5.92), ejercen funciones p\u00fablicas de car\u00e1cter administrativo como agentes colaboradores de la Administraci\u00f3n P\u00fablica, los organizados por la Viceconsejer\u00eda de Cultura y Deportes, por la Direcci\u00f3n General de Deportes o a trav\u00e9s de la Escuela Canaria del Deporte. Las actividades organizadas por las Federaciones deportivas deber\u00e1n acreditarse con el sello de la misma y la firma de su presidente o secretario.<\/span><\/p>\n

m)     <\/span>Los t\u00edtulos propios otorgados por las universidades se baremar\u00e1n por este apartado como actividades de formaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

SEGUNDA.-<\/span><\/b> En cuanto a los subapartados 3.3.1 y 3.3.2:<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

a)       <\/span><\/span> No ser\u00e1n objeto de valoraci\u00f3n las publicaciones en las que el autor sea la persona editora de las mismas, por ejemplo: cuando financien los gastos de edici\u00f3n y publicaci\u00f3n de su propia obra.<\/span><\/p>\n

b)      <\/span><\/span> Con car\u00e1cter general, se valorar\u00e1n ejemplares que hayan sido publicados por empresas, organismos e instituciones que aseguren un filtro de calidad suficiente del documento publicado a trav\u00e9s de su correspondiente departamento de publicaciones o editorial.. Por lo tanto, no se baremar\u00e1n las autoediciones, ediciones de centros docentes, agrupaciones, asociaciones (de padres, de vecinos, etc.), etc. (C.TRASLADOS 2017)<\/span><\/p>\n

c)       <\/span><\/span> No se valorar\u00e1n aquellas publicaciones que puedan tener un uso educativo pero cuyo contenido no se ajuste al car\u00e1cter did\u00e1ctico que establece la convocatoria. Por ejemplo, los poemarios, las colecciones de cuentos, las novelas, etc. salvo que vengan acompa\u00f1ados de una relaci\u00f3n de actividades\/trabajos sobre los mismos.<\/span><\/p>\n

d)      <\/span><\/span> No se baremar\u00e1n publicaciones que constituyan programaciones, unidades did\u00e1cticas, experiencias de clase o relaci\u00f3n de actividades, trabajo de asignaturas de la carrera, temario de oposiciones o ediciones de centros docentes (CEIP, CEPA, etc.). Tampoco se considerar\u00e1n como publicaciones los materiales did\u00e1cticos elaborados para uso de los centros educativos (CEPA, CEAD, etc.).<\/span><\/p>\n

No ser\u00e1 v\u00e1lida la aportaci\u00f3n de la solicitud del ISBN como documento acreditativo.<\/span><\/p>\n

e)       <\/span><\/span> No se valorar\u00e1n las publicaciones aparecidas <\/span>en la prensa diaria, ni pr\u00f3logos, ni art\u00edculos de opini\u00f3n.<\/span><\/span><\/p>\n

f)       <\/span><\/span> No ser\u00e1n objeto de valoraci\u00f3n las cr\u00edticas ni las rese\u00f1as bibliogr\u00e1ficas aparecidas en la prensa diaria o en ediciones peri\u00f3dicas. Asimismo no se considerar\u00e1 como publicaci\u00f3n la coordinaci\u00f3n de revistas, libros <\/span> o ediciones.<\/span><\/p>\n

g)      <\/span><\/span> Las publicaciones de las actas\/ponencias en congresos, jornadas, etc. se considerar\u00e1n como publicaciones en revistas.<\/span><\/p>\n

h)      <\/span><\/span> No se valorar\u00e1 la traducci\u00f3n y adaptaci\u00f3n de textos para libros escolares.<\/span><\/p>\n

i)        <\/span><\/span> No se baremar\u00e1n las publicaciones en formato electr\u00f3nico en cuyo certificado conste como base de datos bibliogr\u00e1fica el ISSN, ISBN o la base de datos de la propia editorial.<\/span><\/p>\n

j)        <\/span> <\/span> Identificaci\u00f3n de publicaciones electr\u00f3nicas: tal y como se recoge en la columna de documentos justificativos correspondiente al apartado 3.3 de este Anexo se debe aportar el DOI (Digital Object Identifier) y la URL de la publicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Ejemplos de bases de datos bibliogr\u00e1ficas ser\u00edan: ISOC, REDALYC, DIALNET,  ICYT, IME, etc.<\/span><\/p>\n

Se trata de bases de datos bibliogr\u00e1ficas que permiten acceder a art\u00edculos y a libros de forma sencilla y r\u00e1pida, permitiendo al investigador conocer las \u00faltimas aportaciones cient\u00edficas que se han realizado en un \u00e1rea concreta de la ciencia. Asimismo, se considerar\u00e1n los servicios bibliogr\u00e1ficos de las Universidades o Centros de Investigaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

k)      <\/span> <\/span> No se baremar\u00e1n, por no considerarse que son bases de datos bibliogr\u00e1ficas, aquellos informes en los que el interesado\/a cite o haga constar que la base de datos es la URL de la publicaci\u00f3n o de la entidad, o se refiera a fondos bibliogr\u00e1ficos.<\/span><\/p>\n

l)        <\/span><\/span> No se valorar\u00e1n los certificados emitidos por las empresas encargadas de la impresi\u00f3n de los ejemplares que no vengan acompa\u00f1ados del certificado de la editorial.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

ANEXO IX<\/span><\/b><\/p>\n

ACCESO AL CUERPO DE PROFESORES DE ENSE\u00d1ANZA SECUNDARIA DESDE EL SUBGRUPO A2. CONCORDANCIAS ENTRE LA TITULACI\u00d3N ACAD\u00c9MICA CON LA QUE SE OPTA Y LA ESPECIALIDAD A LA QUE SE ASPIRA.<\/span><\/b><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n

ESPECIALIDAD<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

TITULACIONES<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Filosof\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

– Graduado o Graduada en Filosof\u00eda.<\/span><\/p>\n

– Graduado o Graduada en Filosof\u00eda, Pol\u00edtica y Econom\u00eda.<\/span><\/p>\n

– Licenciado en Filosof\u00eda y sus homologaciones de las titulaciones enumeradas anteriormente recogidas en R.D. 1954\/1994, de 30 de septiembre, sobre homologaci\u00f3n de t\u00edtulos a los del Cat\u00e1logo de T\u00edtulos Universitarios Oficiales creado por el R.D. 1497\/1987, de 27 noviembre.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Lengua Castellana y Literatura<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Graduado\/a en:<\/span><\/b><\/p>\n

-Espa\u00f1ol: Estudios Ling\u00fc\u00edsticos y Literarios.<\/span><\/p>\n

-Espa\u00f1ol: Lengua y Literatura.<\/span><\/p>\n

-Estudios Hisp\u00e1nicos, Lengua Espa\u00f1ola y sus Literaturas.<\/span><\/p>\n

-Estudios Hisp\u00e1nicos: Lengua y Literatura.<\/span><\/p>\n

-Filolog\u00eda Hisp\u00e1nica.<\/span><\/p>\n

-Filolog\u00eda Rom\u00e1nica<\/span><\/p>\n

-Lengua Espa\u00f1ola y Literaturas Hisp\u00e1nicas.<\/span><\/p>\n

-Lengua Espa\u00f1ola y su Literatura.<\/span><\/p>\n

-Lengua y Literatura Espa\u00f1olas.<\/span><\/p>\n

-Lengua y Literatura Hisp\u00e1nicas.<\/span><\/p>\n

-Lenguas Rom\u00e1nicas y sus Literaturas.<\/span><\/p>\n

-Lenguas, Literaturas y Culturas Rom\u00e1nicas.<\/span><\/p>\n

-Ling\u00fc\u00edstica y haber cursado Lengua Espa\u00f1ola y Literatura Espa\u00f1ola.<\/span><\/p>\n

-Ling\u00fc\u00edstica y Lenguas Aplicadas y haber cursado Lengua Espa\u00f1ola y Literatura Espa\u00f1ola.<\/span><\/p>\n

-Literatura General y Comparada y haber cursado Lengua Espa\u00f1ola y Literatura Espa\u00f1ola.<\/span><\/p>\n

-Literaturas Comparadas y haber cursado Lengua Espa\u00f1ola y Literatura Espa\u00f1ola.<\/span><\/p>\n

Licenciado\/a en:<\/span><\/b><\/p>\n

-Filolog\u00eda Hisp\u00e1nica y sus homologaciones seg\u00fan R.D. 1954\/1994, de 30 de septiembre sobre homologaci\u00f3n de t\u00edtulos a los del Cat\u00e1logo de T\u00edtulos Universitarios Oficiales creado por el R.D 1497\/1987, de 27 noviembre.<\/span><\/p>\n

-Ling\u00fc\u00edstica y haber cursado Lengua Espa\u00f1ola y Literatura Espa\u00f1ola.<\/span><\/p>\n

-Teor\u00eda de la Literatura y Literatura Comparada y haber cursado Lengua Espa\u00f1ola y Literatura Espa\u00f1ola.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Geograf\u00eda e Historia<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Graduado\/a en:<\/span><\/b><\/p>\n

-Antropolog\u00eda, en todas sus denominaciones.<\/span><\/p>\n

– Arqueolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Geograf\u00eda, en todas sus denominaciones.<\/span><\/p>\n

-Historia del Arte, en todas sus denominaciones.<\/span><\/p>\n

-Historia y Ciencias de la M\u00fasica, en todas sus<\/span><\/p>\n

denominaciones.<\/span><\/p>\n

– Historia y Geograf\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Historia y Patrimonio, en todas sus denominaciones.<\/span><\/p>\n

-Historia, en todas sus denominaciones.<\/span><\/p>\n

-Historia, Geograf\u00eda e Historia del Arte.<\/span><\/p>\n

-Humanidades, en todas sus denominaciones.<\/span><\/p>\n

Licenciado\/a en:<\/span><\/b><\/p>\n

-Antropolog\u00eda Social y Cultural.<\/span><\/p>\n

-Geograf\u00eda<\/span><\/p>\n

-Historia del Arte<\/span><\/p>\n

-Historia<\/span><\/p>\n

-Humanidades<\/span><\/p>\n

-Y las homologaciones de las titulaciones enumeradas anteriormente recogidas en R.D. 1954\/1994, de 30 de septiembre, sobre homologaci\u00f3n de t\u00edtulos a los del Cat\u00e1logo de T\u00edtulos Universitarios Oficiales creado por el R.D. 1497\/1987, de 27 noviembre.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Matem\u00e1ticas<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

– Arquitecto.<\/span><\/p>\n

Graduado\/a en:<\/span><\/b><\/p>\n

-Arquitectura.<\/span><\/p>\n

-Arquitectura Naval.<\/span><\/p>\n

-Arquitectura Naval e Ingenier\u00eda de Sistemas Marinos.<\/span><\/p>\n

-Arquitectura Naval e Ingenier\u00eda Mar\u00edtima.<\/span><\/p>\n

-Arquitectura T\u00e9cnica.<\/span><\/p>\n

-Arquitectura T\u00e9cnica y Edificaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ciencia, Gesti\u00f3n e Ingenier\u00eda de Servicios.<\/span><\/p>\n

-Ciencia y Tecnolog\u00eda de la Edificaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Edificaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Estad\u00edstica.<\/span><\/p>\n

– Estad\u00edstica Aplicada.<\/span><\/p>\n

-Estad\u00edstica Empresarial.<\/span><\/p>\n

-Estad\u00edstica y Empresa.<\/span><\/p>\n

-Estudios de Arquitectura.<\/span><\/p>\n

-Estudios de Arquitectura\/Bachelor in Architectural Studies.<\/span><\/p>\n

-Fundamentos de Arquitectura.<\/span><\/p>\n

-Fundamentos de Arquitectura y Urbanismo.<\/span><\/p>\n

– F\u00edsica.<\/span><\/p>\n

-Gesti\u00f3n Inform\u00e1tica Empresarial.<\/span><\/p>\n

-Inform\u00e1tica y Servicios.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Matem\u00e1tica Computacional y Anal\u00edtica de Datos.<\/span><\/p>\n

-Matem\u00e1ticas.<\/span><\/p>\n

-Matem\u00e1ticas e Inform\u00e1tica.<\/span><\/p>\n

-Matem\u00e1ticas y Estad\u00edstica.<\/span><\/p>\n

-Tecnolog\u00eda de la Ingenier\u00eda Civil.<\/span><\/p>\n

– Ingeniero.<\/span><\/p>\n

Licenciado\/a en:<\/span><\/b><\/p>\n

-Ciencias F\u00edsicas, en todas sus especialidades.<\/span><\/p>\n

-Ciencias Matem\u00e1ticas, en todas sus especialidades.<\/span><\/p>\n

-Ciencias y T\u00e9cnicas Estad\u00edsticas.<\/span><\/p>\n

-F\u00edsica.<\/span><\/p>\n

-Inform\u00e1tica.<\/span><\/p>\n

-Matem\u00e1ticas.<\/span><\/p>\n

-Y las homologaciones de las titulaciones enumeradas anteriormente recogidas en R.D. 1954\/1994, de 30 de septiembre, sobre homologaci\u00f3n de t\u00edtulos a los del Cat\u00e1logo de T\u00edtulos Universitarios Oficiales creado por el R.D. 1497\/1987, de 27 noviembre.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

F\u00edsica y Qu\u00edmica<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Graduado\/a en:<\/span><\/b><\/p>\n

-Arquitectura Naval e Ingenier\u00eda de Sistemas Marinos.<\/span><\/p>\n

-Arquitectura Naval e Ingenier\u00eda Mar\u00edtima.<\/span><\/p>\n

-Bioqu\u00edmica.<\/span><\/p>\n

-Biomedicina B\u00e1sica y Experimental.<\/span><\/p>\n

-Bioqu\u00edmica y Biolog\u00eda Molecular.<\/span><\/p>\n

-Bioqu\u00edmica y Ciencias Biom\u00e9dicas.<\/span><\/p>\n

-Biotecnolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Ciencias Ambientales.<\/span><\/p>\n

–<\/span>Ciencias del Mar.<\/span><\/p>\n

-Farmacia.<\/span><\/p>\n

-F\u00edsica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Aeroespacial.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Civil.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Dise\u00f1o Industrial.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Dise\u00f1o Industrial y Desarrollo de Productos.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Ecotecnolog\u00edas en Procesos Industriales.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Electr\u00f3nica Industrial.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Electr\u00f3nica Industrial y Autom\u00e1tica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Electr\u00f3nica y Autom\u00e1tica Industrial.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de los Recursos Energ\u00e9ticos.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Materiales.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Organizaci\u00f3n Industrial.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Procesos Qu\u00edmicos Industriales.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Qu\u00edmica Industrial.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Sistemas Audiovisuales de Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Sistemas de Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Sistemas de Telecomunicaci\u00f3n, Sonido e Imagen.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Sistemas Industriales.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Sistemas y Tecnolog\u00eda Naval.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Sonido e Imagen en Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Tecnolog\u00eda Industrial.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Tecnolog\u00eda Naval.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Tecnolog\u00edas de Caminos.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Tecnolog\u00edas de la Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Tecnolog\u00edas Espec\u00edficas de Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Tecnolog\u00edas Industriales.<\/span><\/p>\n

–<\/span>Ingenier\u00eda de Tecnolog\u00edas y Servicios de Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Electr\u00f3nica de Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Electr\u00f3nica y Autom\u00e1tica (Rama Industrial).<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda El\u00e9ctrica (Rama Industrial).<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda en Tecnolog\u00eda Minera.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda F\u00edsica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Geol\u00f3gica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Mec\u00e1nica (Rama Industrial).<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Naval y Oce\u00e1nica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Qu\u00edmica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Qu\u00edmica Industrial.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Radioelectr\u00f3nica Naval.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda T\u00e9cnica Industrial.<\/span><\/p>\n

-Qu\u00edmica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Agr\u00edcola y del Medio Rural.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Agron\u00f3mica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Agroalimentaria.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Telem\u00e1tica.<\/span><\/p>\n

-Tecnolog\u00eda de la Ingenier\u00eda Civil.<\/span><\/p>\n

-Tecnolog\u00edas de Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Ingeniero\/a:<\/span><\/b><\/p>\n

-Aeron\u00e1utico.<\/span><\/p>\n

-Agr\u00f3nomo.<\/span><\/p>\n

-de Caminos, Canales y Puertos.<\/span><\/p>\n

-de Minas.<\/span><\/p>\n

-de Montes.<\/span><\/p>\n

-de Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Industrial.<\/span><\/p>\n

-Naval y Oce\u00e1nico.<\/span><\/p>\n

-Qu\u00edmico.<\/span><\/p>\n

Licenciado\/a en:<\/span><\/b><\/p>\n

-Bioqu\u00edmica.<\/span><\/p>\n

-Biotecnolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Farmacia.<\/span><\/p>\n

-F\u00edsica.<\/span><\/p>\n

-Qu\u00edmica.<\/span><\/p>\n

-Ciencias Ambientales.<\/span><\/p>\n

-Farmacia.<\/span><\/p>\n

-Ciencia y Tecnolog\u00eda de los Alimentos.<\/span><\/p>\n

-Y las homologaciones de las titulaciones enumeradas anteriormente recogidas en R.D. 1954\/1994, de 30 de septiembre, sobre homologaci\u00f3n de t\u00edtulos a los del Cat\u00e1logo de T\u00edtulos Universitarios Oficiales creado por el R.D. 1497\/1987, de 27 noviembre.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Biolog\u00eda y Geolog\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Graduado\/a en:<\/span><\/b><\/p>\n

-Biolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Biolog\u00eda Ambiental.<\/span><\/p>\n

-Biolog\u00eda Humana.<\/span><\/p>\n

-Biolog\u00eda Sanitaria.<\/span><\/p>\n

-Bioqu\u00edmica.<\/span><\/p>\n

-Bioqu\u00edmica y Biolog\u00eda Molecular.<\/span><\/p>\n

-Bioqu\u00edmica y Ciencias Biom\u00e9dicas.<\/span><\/p>\n

-Biomedicina.<\/span><\/p>\n

-Biomedicina B\u00e1sica y Experimental.<\/span><\/p>\n

-Biotecnolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Ciencias Ambientales.<\/span><\/p>\n

– Ciencias de la Salud Animal.<\/span><\/p>\n

-Ciencias del Mar.<\/span><\/p>\n

-Farmacia.<\/span><\/p>\n

-Geolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Agroalimentaria y Agroambiental.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Agroalimentaria y de Sistemas Biol\u00f3gicos.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Agroambiental.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Agroambiental y del Paisaje.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Ambiental.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Biom\u00e9dica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Energ\u00eda y Medio Ambiente.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de la Salud.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Sistemas Biol\u00f3gicos.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda en Tecnolog\u00edas Ambientales.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Geol\u00f3gica.<\/span><\/p>\n

-Medicina.<\/span><\/p>\n

-Microbiolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Nutrici\u00f3n Humana y Diet\u00e9tica.<\/span><\/p>\n

-Veterinaria.<\/span><\/p>\n

Ingeniero\/a:<\/span><\/b><\/p>\n

-Agr\u00f3nomo.<\/span><\/p>\n

-de Montes.<\/span><\/p>\n

Licenciado\/a en:<\/span><\/b><\/p>\n

-Biolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Bioqu\u00edmica.<\/span><\/p>\n

-Biotecnolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Ciencias Ambientales.<\/span><\/p>\n

-Ciencias del Mar.<\/span><\/p>\n

-Ciencia y Tecnolog\u00eda de los Alimentos.<\/span><\/p>\n

-Farmacia.<\/span><\/p>\n

-Geolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Medicina.<\/span><\/p>\n

-Medicina y Cirug\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Veterinaria.<\/span><\/p>\n

-Y las homologaciones de las titulaciones enumeradas anteriormente recogidas en R.D. 1954\/1994, de 30 de septiembre, sobre homologaci\u00f3n de t\u00edtulos a los del Cat\u00e1logo de T\u00edtulos Universitarios Oficiales creado por el R.D. 1497\/1987, de 27 noviembre.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Dibujo<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Graduado\/a en:<\/span><\/p>\n

-Arquitectura Naval e Ingenier\u00eda de Sistemas Marinos.<\/span><\/p>\n

-Arquitectura Naval e Ingenier\u00eda Mar\u00edtima.<\/span><\/p>\n

-Arquitectura T\u00e9cnica.<\/span><\/p>\n

-Arquitectura T\u00e9cnica y Edificaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Arte.<\/span><\/p>\n

-Artes.<\/span><\/p>\n

-Artes y Dise\u00f1o.<\/span><\/p>\n

-Bellas Artes.<\/span><\/p>\n

-Ciencia y Tecnolog\u00eda de (la) Edificaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Conservaci\u00f3n y Restauraci\u00f3n de Bienes Culturales.<\/span><\/p>\n

-Conservaci\u00f3n y Restauraci\u00f3n del Patrimonio Cultural.<\/span><\/p>\n

-Creaci\u00f3n y Dise\u00f1o.<\/span><\/p>\n

-Dise\u00f1o.<\/span><\/p>\n

-Dise\u00f1o de Interiores.<\/span><\/p>\n

-Dise\u00f1o de Moda.<\/span><\/p>\n

-Dise\u00f1o Digital.<\/span><\/p>\n

-Dise\u00f1o Integral y Gesti\u00f3n de la Imagen.<\/span><\/p>\n

-Dise\u00f1o Multimedia y Gr\u00e1fico.<\/span><\/p>\n

-Dise\u00f1o Visual de Contenidos Digitales.<\/span><\/p>\n

-Dise\u00f1o y Desarrollo de Videojuegos.<\/span><\/p>\n

-Dise\u00f1o y Gesti\u00f3n de Moda.<\/span><\/p>\n

-Dise\u00f1o\/Design.<\/span><\/p>\n

-Arquitectura.<\/span><\/p>\n

-Arquitectura Naval.<\/span><\/p>\n

-Edificaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Estudios de Arquitectura.<\/span><\/p>\n

-Estudios de Arquitectura \/Bachelor in Architectural Studies.<\/span><\/p>\n

-Fundamentos de Arquitectura.<\/span><\/p>\n

-Fundamentos de Arquitectura y Urbanismo.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Civil.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Civil (en) Construcciones Civiles.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Civil (en) Hidrolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Civil (en) Transportes y Servicios Urbanos.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Civil y Territorial.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Dise\u00f1o Industrial.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Dise\u00f1o Industrial y Desarrollo de(l) Producto\/s.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Dise\u00f1o Mec\u00e1nico.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Dise\u00f1o y Tecnolog\u00eda Textil.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Edificaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Ecotecnolog\u00edas en Procesos Industriales.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Organizaci\u00f3n Industrial.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Sistemas y Tecnolog\u00eda Naval.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Tecnolog\u00eda Industrial.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Tecnolog\u00eda Naval.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Tecnolog\u00eda y Dise\u00f1o Textil.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Tecnolog\u00edas de Caminos.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Tecnolog\u00edas Industriales.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Electr\u00f3nica Industrial.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Electr\u00f3nica Industrial y Autom\u00e1tica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Electr\u00f3nica y Autom\u00e1tica (Rama Industrial).<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Electr\u00f3nica y Autom\u00e1tica Industrial.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda El\u00e9ctrica (Rama Industrial).<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Mec\u00e1nica (Rama Industrial).<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Naval y Oce\u00e1nica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Radioelectr\u00f3nica Naval.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda T\u00e9cnica Industrial.<\/span><\/p>\n

-Tecnolog\u00eda de la Ingenier\u00eda Civil.<\/span><\/p>\n

Ingeniero\/a:<\/span><\/b><\/p>\n

-de Caminos, Canales y Puertos.<\/span><\/p>\n

-Industrial.<\/span><\/p>\n

-Naval y Oce\u00e1nico.<\/span><\/p>\n

-Licenciado en Bellas Artes.<\/span><\/p>\n

-T\u00edtulo Superior de Conservaci\u00f3n y Restauraci\u00f3n de Bienes Culturales<\/span><\/p>\n

(Estudios Superiores de Artes Pl\u00e1sticas y Dise\u00f1o L.O.E.).<\/span><\/p>\n

-T\u00edtulo Superior de Dise\u00f1o (Estudios Superiores de Artes Pl\u00e1sticas y Dise\u00f1o L.O.E.)<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Franc\u00e9s<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Graduado\/a en:<\/span><\/p>\n

-Estudios de Franc\u00e9s y Catal\u00e1n.<\/span><\/p>\n

-Estudios de Franc\u00e9s y de Cl\u00e1sicas.<\/span><\/p>\n

-Estudios de Franc\u00e9s y Espa\u00f1ol.<\/span><\/p>\n

-Estudios de Ingl\u00e9s y Franc\u00e9s.<\/span><\/p>\n

-Estudios Franceses.<\/span><\/p>\n

-Lenguas Modernas y sus Literaturas (Maior Franc\u00e9s)<\/span><\/p>\n

-Lenguas Modernas y Traducci\u00f3n (Lengua I: Franc\u00e9s).<\/span><\/p>\n

-Lenguas y Literaturas Modernas (Maior Franc\u00e9s).<\/span><\/p>\n

-Lenguas y Literaturas Modernas-Franc\u00e9s.<\/span><\/p>\n

-Lenguas y Literaturas Modernas. Franc\u00e9s-Ingl\u00e9s.<\/span><\/p>\n

-Ling\u00fc\u00edstica y Lenguas Aplicadas. (lengua principal Franc\u00e9s)<\/span><\/p>\n

-Literaturas Comparadas (lengua principal Franc\u00e9s).<\/span><\/p>\n

-Traducci\u00f3n e Interpretaci\u00f3n (lengua B Franc\u00e9s)<\/span><\/p>\n

-Traducci\u00f3n e Interpretaci\u00f3n. Ingl\u00e9s-Franc\u00e9s.<\/span><\/p>\n

-Traducci\u00f3n y Mediaci\u00f3n Interling\u00fc\u00edstica (Lengua B Franc\u00e9s).<\/span><\/p>\n

Licenciado\/a en:<\/span><\/b><\/p>\n

-Licenciado en Filolog\u00eda Francesa y sus homologaciones seg\u00fan R.D. 1954\/1994, de 30 de septiembre sobre homologaci\u00f3n de t\u00edtulos a los del Cat\u00e1logo de T\u00edtulos Universitarios Oficiales creado por el R.D. 1497\/1987, de 27 noviembre.<\/span><\/p>\n

-Licenciado en Traducci\u00f3n e Interpretaci\u00f3n (lengua B Franc\u00e9s).<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Ingl\u00e9s<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Graduado\/a en:<\/span><\/p>\n

-Estudios de Ingl\u00e9s y de Cl\u00e1sicas.<\/span><\/p>\n

-Estudios de Ingl\u00e9s y Catal\u00e1n<\/span><\/p>\n

–<\/span>Estudios de Ingl\u00e9s y Espa\u00f1ol.<\/span><\/p>\n

-Estudios de Ingl\u00e9s y Franc\u00e9s.<\/span><\/p>\n

-Estudios Ingleses.<\/span><\/p>\n

-Estudios Ingleses. Lengua, Literatura y Cultura.<\/span><\/p>\n

-Filolog\u00eda Moderna. Ingl\u00e9s.<\/span><\/p>\n

-Ingl\u00e9s.<\/span><\/p>\n

–<\/span>Ingl\u00e9s: Estudios Ling\u00fc\u00edsticos y Literarios.<\/span><\/p>\n

-Lengua y Literatura Inglesas.<\/span><\/p>\n

-Lenguas Aplicadas y Traducci\u00f3n (lengua B Ingl\u00e9s).<\/span><\/p>\n

-Lenguas Modernas y sus Literaturas (Maior Ingl\u00e9s)<\/span><\/p>\n

-Lenguas y Literaturas Modernas (Maior Ingl\u00e9s)).<\/span><\/p>\n

-Lenguas y Literaturas Modernas, Franc\u00e9s-Ingl\u00e9s.<\/span><\/p>\n

-Lenguas Modernas y Traducci\u00f3n (lengua B Ingl\u00e9s).<\/span><\/p>\n

-Ling\u00fc\u00edstica y Lenguas Aplicadas. (lengua principal Ingl\u00e9s)<\/span><\/p>\n

-Literaturas Comparadas (lengua principal Ingl\u00e9s)<\/span><\/p>\n

-Traducci\u00f3n e Interpretaci\u00f3n (lengua B Ingl\u00e9s).<\/span><\/p>\n

-Traducci\u00f3n e Interpretaci\u00f3n. Ingl\u00e9s-Alem\u00e1n.<\/span><\/p>\n

-Traducci\u00f3n e Interpretaci\u00f3n. Ingl\u00e9s-Franc\u00e9s.<\/span><\/p>\n

-Traducci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n Intercultural (lengua B Ingl\u00e9s).<\/span><\/p>\n

-Traducci\u00f3n y Mediaci\u00f3n Interling\u00fc\u00edstica (lengua B Ingl\u00e9s).<\/span><\/p>\n

-Traducci\u00f3n, Interpretaci\u00f3n y Lenguas Aplicadas<\/span><\/p>\n

(lengua B Ingl\u00e9s).<\/span><\/p>\n

Licenciado\/a en:<\/span><\/b><\/p>\n

-Filolog\u00eda Inglesa (y sus homologaciones seg\u00fan R.D. 1954\/1994, de 30de septiembre sobre homologaci\u00f3n de t\u00edtulos a los del Cat\u00e1logo de T\u00edtulosUniversitarios Oficiales creado por el R.D. 1497\/1987, de 27 noviembre).<\/span><\/p>\n

-Traducci\u00f3n e Interpretaci\u00f3n (lengua B Ingl\u00e9s).<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Alem\u00e1n<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Graduado\/a en:<\/span><\/p>\n

-Estudios Alemanes.<\/span><\/p>\n

-Estudios Hispano-Alemanes.<\/span><\/p>\n

-Lengua y Literatura Alemanas.<\/span><\/p>\n

-Lenguas Modernas y sus Literaturas (Maior Alem\u00e1n)<\/span><\/p>\n

-Lenguas Modernas y Traducci\u00f3n (Lengua I: Alem\u00e1n).<\/span><\/p>\n

-Lenguas y Literaturas Modernas (Maior Alem\u00e1n).<\/span><\/p>\n

-Ling\u00fc\u00edstica y Lenguas Aplicadas. (lengua principal<\/span><\/p>\n

Alem\u00e1n)<\/span><\/p>\n

-Literaturas Comparadas (lengua principal Alem\u00e1n)<\/span><\/p>\n

-Traducci\u00f3n e Interpretaci\u00f3n (lengua B Alem\u00e1n).<\/span><\/p>\n

-Traducci\u00f3n e Interpretaci\u00f3n. Ingl\u00e9s- Alem\u00e1n<\/span><\/p>\n

-Traducci\u00f3n y Mediaci\u00f3n Interling\u00fc\u00edstica (Lengua B Alem\u00e1n).<\/span><\/p>\n

Licenciado\/a en:<\/span><\/b><\/p>\n

-Filolog\u00eda Alemana (y sus homologaciones seg\u00fan R.D.<\/span><\/p>\n

1954\/1994, de 30 de septiembre sobre homologaci\u00f3n de t\u00edtulos a los del Cat\u00e1logo de T\u00edtulos Universitarios Oficiales creado por el R.D. 1497\/1987, de 27 noviembre).<\/span><\/p>\n

-Traducci\u00f3n e Interpretaci\u00f3n (lengua B Alem\u00e1n).<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

M\u00fasica<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Graduado\/a en:<\/span><\/p>\n

-Composici\u00f3n de M\u00fasicas Contempor\u00e1neas.<\/span><\/p>\n

-Composici\u00f3n Musical.<\/span><\/p>\n

-Creaci\u00f3n Musical.<\/span><\/p>\n

-Historia y Ciencias de la M\u00fasica.<\/span><\/p>\n

-Historia y Ciencias de la M\u00fasica y Tecnolog\u00eda<\/span><\/p>\n

Musical.<\/span><\/p>\n

-Interpretaci\u00f3n de M\u00fasica Moderna.<\/span><\/p>\n

-Interpretaci\u00f3n Musical.<\/span><\/p>\n

-Musicolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

-Licenciado en Historia y Ciencias de la M\u00fasica.<\/span><\/p>\n

-T\u00edtulo de Profesor Superior de M\u00fasica en cualquiera de sus especialidades.<\/span><\/p>\n

-T\u00edtulo Superior de M\u00fasica en cualquiera de sus especialidades.<\/span><\/p>\n

-Y las homologaciones de las titulaciones enumeradas anteriormente recogidas en R.D. 1954\/1994, de 30 de septiembre, sobre homologaci\u00f3n de t\u00edtulos a los del Cat\u00e1logo de T\u00edtulos Universitarios Oficiales creado por el<\/span><\/p>\n

R.D. 1497\/1987, de 27 noviembre.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Educaci\u00f3n F\u00edsica<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

-Graduado o Graduada en Ciencias de la Actividad F\u00edsica y del Deporte.<\/span><\/p>\n

-Graduado o Graduada en Ciencias del Deporte.<\/span><\/p>\n

-Licenciado en Ciencias de la Actividad F\u00edsica y del Deporte.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Tecnolog\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

– <\/span><\/b> Arquitecto.<\/span><\/p>\n

– Arquitecto T\u00e9cnico.<\/span><\/p>\n

Diplomado\/a:<\/span><\/p>\n

-de la Marina Civil: Secci\u00f3n M\u00e1quinas Navales.<\/span><\/p>\n

-de la Marina Civil: Secci\u00f3n N\u00e1utica.<\/span><\/p>\n

-de la Marina Civil: Secci\u00f3n Radioelectr\u00f3nica Naval.<\/span><\/p>\n

-en M\u00e1quinas Navales.<\/span><\/p>\n

-en Navegaci\u00f3n Mar\u00edtima.<\/span><\/p>\n

-en Radioelectr\u00f3nica Naval.<\/span><\/p>\n

Graduado\/a en:<\/span><\/p>\n

-Arquitectura.<\/span><\/p>\n

-Arquitectura Naval.<\/span><\/p>\n

-Arquitectura Naval e Ingenier\u00eda de Sistemas Marinos.<\/span><\/p>\n

-Arquitectura Naval e Ingenier\u00eda Mar\u00edtima.<\/span><\/p>\n

-Arquitectura T\u00e9cnica.<\/span><\/p>\n

-Arquitectura T\u00e9cnica y Edificaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ciencia y Tecnolog\u00eda de la Edificaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Edificaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Estudios de Arquitectura.<\/span><\/p>\n

-Estudios de Arquitectura \/ Bachelor in Architectural Studies.<\/span><\/p>\n

-Fundamentos de Arquitectura y Urbanismo.<\/span><\/p>\n

-Fundamentos de (la) Arquitectura.<\/span><\/p>\n

-F\u00edsica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda.<\/span><\/p>\n

-N\u00e1utica y Transporte Mar\u00edtimo.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

– Ingeniero.<\/span><\/p>\n

– Ingeniero T\u00e9cnico.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Licenciado\/a:<\/span><\/b><\/p>\n

–<\/span><\/b>de la Marina Civil: Secci\u00f3n M\u00e1quinas Navales.<\/span><\/p>\n

-de la Marina Civil: Secci\u00f3n N\u00e1utica<\/span><\/p>\n

-en Marina Civil.<\/span><\/p>\n

-en F\u00edsica.<\/span><\/p>\n

-en M\u00e1quinas Navales.<\/span><\/p>\n

-en N\u00e1utica y Transporte Mar\u00edtimo.<\/span><\/p>\n

-en Radioelectr\u00f3nica Naval.<\/span><\/p>\n

– Y las homologaciones de las titulaciones enumeradas anteriormente recogidas en R.D. 1954\/1994, de 30 de septiembre, sobre homologaci\u00f3n de t\u00edtulos a los del Cat\u00e1logo de T\u00edtulos Universitarios Oficiales creado por el<\/span><\/p>\n

R.D. 1497\/1987, de 27 noviembre.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Econom\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Graduado\/a en:<\/span><\/p>\n

-Administraci\u00f3n de Empresas.<\/span><\/p>\n

-Administraci\u00f3n de Empresas \/ Business Administration.<\/span><\/p>\n

-Administraci\u00f3n de Empresas y Gesti\u00f3n de la Innovaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Administraci\u00f3n y Direcci\u00f3n de Empresas.<\/span><\/p>\n

-Administraci\u00f3n y Direcci\u00f3n de Empresas Tecnol\u00f3gicas.<\/span><\/p>\n

-An\u00e1lisis Econ\u00f3mico.<\/span><\/p>\n

-Ciencias Econ\u00f3micas.<\/span><\/p>\n

-Ciencias Empresariales.<\/span><\/p>\n

-Ciencias Empresariales \u2013 Management.<\/span><\/p>\n

-Contabilidad y Finanzas.<\/span><\/p>\n

-Creaci\u00f3n, Administraci\u00f3n y Direcci\u00f3n de Empresas.<\/span><\/p>\n

-Desarrollo, Gesti\u00f3n Comercial y Estrategias de Mercado.<\/span><\/p>\n

-Direcci\u00f3n de Empresas.<\/span><\/p>\n

-Direcci\u00f3n de Empresas (BBA).<\/span><\/p>\n

-Direcci\u00f3n de Empresas Tecnol\u00f3gicas.<\/span><\/p>\n

-Direcci\u00f3n Financiera y Contabilidad.<\/span><\/p>\n

-Direcci\u00f3n Internacional de Empresas.<\/span><\/p>\n

-Direcci\u00f3n Internacional de Empresas de Turismo y Ocio.<\/span><\/p>\n

-Direcci\u00f3n y Administraci\u00f3n de Empresas.<\/span><\/p>\n

-Direcci\u00f3n y Creaci\u00f3n de Empresas.<\/span><\/p>\n

-Direcci\u00f3n y Gesti\u00f3n de Empresas en el \u00c1mbito Digital.<\/span><\/p>\n

-Econom\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Econom\u00eda Financiera y Actuarial.<\/span><\/p>\n

-Econom\u00eda y Finanzas.<\/span><\/p>\n

-Econom\u00eda y Gesti\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Econom\u00eda y Negocios Internacionales.<\/span><\/p>\n

-Empresa Internacional.<\/span><\/p>\n

-Empresa y Tecnolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Empresas y Actividades Tur\u00edsticas.<\/span><\/p>\n

-Estad\u00edstica Empresarial.<\/span><\/p>\n

-Estudios Internacionales de Econom\u00eda y Empresa.<\/span><\/p>\n

-Finanzas.<\/span><\/p>\n

-Finanzas y Contabilidad.<\/span><\/p>\n

-Finanzas y Seguros.<\/span><\/p>\n

-Finanzas, Banca y Seguros.<\/span><\/p>\n

-Gesti\u00f3n de Empresas.<\/span><\/p>\n

-Gesti\u00f3n de Peque\u00f1as y Medianas Empresas.<\/span><\/p>\n

-Gesti\u00f3n Econ\u00f3mico-Financiera.<\/span><\/p>\n

-Gesti\u00f3n Inform\u00e1tica Empresarial.<\/span><\/p>\n

-Gesti\u00f3n y Marketing Empresarial.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Organizaci\u00f3n Industrial.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda y Gesti\u00f3n Empresarial.<\/span><\/p>\n

-Marketing e Investigaci\u00f3n de Mercados.<\/span><\/p>\n

-Marketing e Investigaci\u00f3n de Mercados (MIM).<\/span><\/p>\n

-Marketing y Comunicaci\u00f3n Empresarial.<\/span><\/p>\n

-Relaciones Laborales.<\/span><\/p>\n

-T\u00e9cnicas Cuantitativas para la Econom\u00eda y la Empresa.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

– Ingeniero en Organizaci\u00f3n Industrial.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Licenciado\/a en:<\/span><\/b><\/p>\n

-Administraci\u00f3n y Direcci\u00f3n de Empresas.<\/span><\/p>\n

-Ciencias Actuariales y Financieras.<\/span><\/p>\n

-Ciencias del Trabajo.<\/span><\/p>\n

-Econom\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Investigaci\u00f3n y T\u00e9cnicas de Mercado.<\/span><\/p>\n

-Y las homologaciones de las titulaciones enumeradas anteriormente recogidas en R.D. 1954\/1994, de 30 de septiembre, sobre homologaci\u00f3n de t\u00edtulos a los del Cat\u00e1logo de T\u00edtulos Universitarios Oficiales creado por el<\/span><\/p>\n

R.D. 1497\/1987, de 27 noviembre.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Formaci\u00f3n y Orientaci\u00f3n Laboral<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Diplomado\/a en:<\/span><\/b><\/p>\n

-Ciencias Empresariales.<\/span><\/p>\n

-Ciencias Econ\u00f3micas y Empresariales<\/span><\/p>\n

-Educaci\u00f3n Social.<\/span><\/p>\n

-Gesti\u00f3n y Administraci\u00f3n P\u00fablica.<\/span><\/p>\n

-Graduado Social.<\/span><\/p>\n

-Relaciones Laborales.<\/span><\/p>\n

-Trabajo Social.<\/span><\/p>\n

Graduado\/a en:<\/span><\/p>\n

-Administraci\u00f3n de Empresas.<\/span><\/p>\n

-Administraci\u00f3n de Empresas y Gesti\u00f3n de la Innovaci\u00f3n<\/span><\/p>\n

-Administraci\u00f3n y Direcci\u00f3n de Empresa.<\/span><\/p>\n

-Administraci\u00f3n y Direcci\u00f3n de Empresas Tecnol\u00f3gicas.<\/span><\/p>\n

-Administraci\u00f3n y Gesti\u00f3n P\u00fablica.<\/span><\/p>\n

-An\u00e1lisis de Negocios.<\/span><\/p>\n

-Ciencias del Trabajo y Recursos Humanos.<\/span><\/p>\n

-Ciencias del Trabajo, Relaciones Laborales y Recursos Humanos.<\/span><\/p>\n

-Ciencias Econ\u00f3micas.<\/span><\/p>\n

-Ciencias Empresariales.<\/span><\/p>\n

-Ciencias Jur\u00eddicas de las Administraciones P\u00fablicas.<\/span><\/p>\n

-Ciencias Pol\u00edticas y de la Administraci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Comportamiento y Ciencias Sociales.<\/span><\/p>\n

-Creaci\u00f3n, Administraci\u00f3n y Direcci\u00f3n de Empresas.<\/span><\/p>\n

-Datos y Anal\u00edtica de Negocio.<\/span><\/p>\n

-Derecho.<\/span><\/p>\n

-Direcci\u00f3n y Creaci\u00f3n de Empresas.<\/span><\/p>\n

-Econom\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Econom\u00eda Financiera y Actuarial.<\/span><\/p>\n

-Estad\u00edstica Empresarial.<\/span><\/p>\n

-Estad\u00edstica y Empresa.<\/span><\/p>\n

-Finanzas y Contabilidad.<\/span><\/p>\n

-Gesti\u00f3n en Empresas en Comercio y Distribuci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda y Gesti\u00f3n Empresarial.<\/span><\/p>\n

-Pedagog\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Pol\u00edtica, Derecho y Econom\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Relaciones Laborales.<\/span><\/p>\n

-Relaciones Laborales y Desarrollo de Recursos Humanos.<\/span><\/p>\n

-Relaciones Laborales y Empleo.<\/span><\/p>\n

-Relaciones Laborales y Ocupaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Relaciones Laborales y Recursos Humanos.<\/span><\/p>\n

-Seguros y Finanzas.<\/span><\/p>\n

-Sociolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Trabajo Social.<\/span><\/p>\n

– Ingeniero de Organizaci\u00f3n Industrial.<\/span><\/p>\n

Licenciado\/a en:<\/span><\/b><\/p>\n

-Administraci\u00f3n y Direcci\u00f3n de Empresas.<\/span><\/p>\n

-Ciencias del Trabajo.<\/span><\/p>\n

-Ciencias Actuariales y Financieras.<\/span><\/p>\n

-Ciencias Pol\u00edticas y de la Administraci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Derecho.<\/span><\/p>\n

-Econom\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Pedagog\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Psicopedagog\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Sociolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Y las homologaciones de las titulaciones enumeradas anteriormente recogidas en R.D. 1954\/1994, de 30 de septiembre, sobre homologaci\u00f3n de t\u00edtulos a los del Cat\u00e1logo de T\u00edtulos Universitarios Oficiales creado por el<\/span><\/p>\n

R.D. 1497\/1987, de 27 noviembre.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Organizaci\u00f3n y Procesos de Mantenimiento de Veh\u00edculos<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Diplomado\/a:<\/span><\/b><\/p>\n

-de la Marina Civil: Secci\u00f3n M\u00e1quinas Navales<\/span><\/p>\n

-de la Marina Civil: Secci\u00f3n N\u00e1utica<\/span><\/p>\n

-de la Marina Civil: Secci\u00f3n Radioelectr\u00f3nica Naval.<\/span><\/p>\n

-en M\u00e1quinas Navales.<\/span><\/p>\n

-en Navegaci\u00f3n Mar\u00edtima.<\/span><\/p>\n

-en Radioelectr\u00f3nica Naval.<\/span><\/p>\n

Graduado\/a en:<\/span><\/b><\/p>\n

-Gesti\u00f3n y Operaciones del Transporte A\u00e9reo.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Aeroespacial.<\/span><\/p>\n

– Ingenier\u00eda Agraria y Energ\u00e9tica.<\/span><\/p>\n

– Ingenier\u00eda de Aeronavegaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda del Autom\u00f3vil.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Electromec\u00e1nica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Electr\u00f3nica y Autom\u00e1tica Industrial.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda El\u00e9ctrica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda El\u00e9ctrica y Electr\u00f3nica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda en Electr\u00f3nica Industrial.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Electr\u00f3nica Industrial.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Electr\u00f3nica Industrial y Autom\u00e1tica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda en Automoci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Energ\u00e9tica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Forestal.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda F\u00edsica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Mec\u00e1nica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Materiales.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda N\u00e1utica y Transporte Mar\u00edtimo.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda en Propulsi\u00f3n y Servicios del Buque<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Qu\u00edmica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Qu\u00edmica Industrial.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Radioelectr\u00f3nica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Radioelectr\u00f3nica Naval.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Sistemas de Telecomunicaci\u00f3n, Sonido e Imagen.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Sistemas Electr\u00f3nicos.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Tecnolog\u00eda de Minas y Energ\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Tecnolog\u00edas Industriales.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de la Tecnolog\u00eda de Minas y Energ\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de la Tecnolog\u00eda Minera.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de las Tecnolog\u00edas de Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Sistemas Aeroespaciales.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda en Tecnolog\u00eda Industrial.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda en Tecnolog\u00eda Naval.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda en Tecnolog\u00edas Industriales.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda en Veh\u00edculos Aeroespaciales.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda T\u00e9cnica Industrial.<\/span><\/p>\n

-N\u00e1utica y Transporte Mar\u00edtimo.<\/span><\/p>\n

Ingeniero\/a:<\/span><\/b><\/p>\n

-Aeron\u00e1utico.<\/span><\/p>\n

-Agr\u00f3nomo.<\/span><\/p>\n

-de Materiales.<\/span><\/p>\n

-de Minas.<\/span><\/p>\n

-en Autom\u00e1tica y Electr\u00f3nica Industrial.<\/span><\/p>\n

-en Electr\u00f3nica.<\/span><\/p>\n

-Industrial.<\/span><\/p>\n

-Naval y Oce\u00e1nico.<\/span><\/p>\n

Ingeniero\/a T\u00e9cnico\/a:<\/span><\/b><\/p>\n

– Aeron\u00e1utico.<\/span><\/p>\n

-Agr\u00edcola.<\/span><\/p>\n

-de Minas.<\/span><\/p>\n

-de Obras P\u00fablicas.<\/span><\/p>\n

-Forestal.<\/span><\/p>\n

-Industrial.<\/span><\/p>\n

-Naval.<\/span><\/p>\n

-en Servicios del Buque.<\/span><\/p>\n

-en Monturas a Flote.<\/span><\/p>\n

-en Armamento del Buque.<\/span><\/p>\n

-en Estructuras del Buque.<\/span><\/p>\n

Licenciado\/a:<\/span><\/b><\/p>\n

-de la Marina Civil: Secci\u00f3n M\u00e1quinas Navales.<\/span><\/p>\n

-de la Marina Civil: Secci\u00f3n N\u00e1utica<\/span><\/p>\n

-en M\u00e1quinas Navales.<\/span><\/p>\n

-en N\u00e1utica y Transporte Mar\u00edtimo.<\/span><\/p>\n

-en Radioelectr\u00f3nica Naval.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Sistemas Electrot\u00e9cnicos y Autom\u00e1ticos<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

– Diplomado en Radioelectr\u00f3nica Naval.<\/span><\/p>\n

Graduado\/a en:<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de las Tecnolog\u00edas de Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Redes de Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Sistemas de Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Sistemas y Servicios de Telecomunicaciones.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda El\u00e9ctrica y Electr\u00f3nica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda El\u00e9ctrica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Electromec\u00e1nica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Electr\u00f3nica Industrial.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Electr\u00f3nica y Autom\u00e1tica Industrial.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Electr\u00f3nica y Autom\u00e1tica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Electr\u00f3nica, Rob\u00f3tica y Mecatr\u00f3nica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda (en) Electr\u00f3nica Industrial y Autom\u00e1tica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda en Electr\u00f3nica Industrial.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda en Electr\u00f3nica y Autom\u00e1tica Industrial.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda en Tecnolog\u00eda de Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda en Tecnolog\u00eda Industrial.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda en Tecnolog\u00edas Aeroespaciales.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda en Tecnolog\u00edas Industriales.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Mecatr\u00f3nica y Rob\u00f3tica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Mecatr\u00f3nica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Multimedia.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Rob\u00f3tica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda T\u00e9cnica Industrial.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Telem\u00e1tica en Telecomunicaciones.<\/span><\/p>\n

-Sonido e Imagen en Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Tecnolog\u00eda de la Ingenier\u00eda Civil.<\/span><\/p>\n

-Tecnolog\u00edas y Servicios de Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Sistemas de Defensa.<\/span><\/p>\n

Ingeniero\/a:<\/span><\/p>\n

-Aeron\u00e1utico.<\/span><\/p>\n

-de Minas.<\/span><\/p>\n

de Organizaci\u00f3n Industrial.<\/span><\/p>\n

-de Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-en Autom\u00e1tica y Electr\u00f3nica Industrial.<\/span><\/p>\n

-en Electr\u00f3nica.<\/span><\/p>\n

-en Inform\u00e1tica.<\/span><\/p>\n

-Industrial.<\/span><\/p>\n

-Naval y Oce\u00e1nico.<\/span><\/p>\n

Ingeniero\/a T\u00e9cnico\/a:<\/span><\/p>\n

-Aeron\u00e1utico, especialidad en Aeronavegaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-de Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-en Inform\u00e1tica de Sistemas.<\/span><\/p>\n

-Industrial, especialidad en Electr\u00f3nica Industrial.<\/span><\/p>\n

Licenciado\/a en:<\/span><\/p>\n

-F\u00edsica.<\/span><\/p>\n

-Radioelectr\u00f3nica Naval.<\/span><\/p>\n

– Y las homologaciones de las titulaciones enumeradas anteriormente recogidas en R.D. 1954\/1994, de 30 de septiembre, sobre homologaci\u00f3n de t\u00edtulos a los del Cat\u00e1logo de T\u00edtulos Universitarios Oficiales creado por el R.D. 1497\/1987, de 27 noviembre.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Hosteler\u00eda y Turismo<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Diplomado\/a en:<\/span><\/b><\/p>\n

-Empresas y Actividades Tur\u00edsticas.<\/span><\/p>\n

-Turismo.<\/span><\/p>\n

-Hosteler\u00eda y Turismo.<\/span><\/p>\n

Graduado\/a en:<\/span><\/b><\/p>\n

-Ciencias Culinarias y Gastron\u00f3micas.<\/span><\/p>\n

-Ciencias Gastron\u00f3micas.<\/span><\/p>\n

-Comunicaci\u00f3n Corporativa, Protocolo y Organizaci\u00f3n de Eventos.<\/span><\/p>\n

-Direcci\u00f3n Hotelera.<\/span><\/p>\n

-Direcci\u00f3n Internacional de Empresas de Turismo y Ocio.<\/span><\/p>\n

-Empresas y Actividades Tur\u00edsticas.<\/span><\/p>\n

-Gesti\u00f3n Hotelera y Tur\u00edstica.<\/span><\/p>\n

-Gesti\u00f3n del Turismo.<\/span><\/p>\n

-Gesti\u00f3n Tur\u00edstica y Hotelera.<\/span><\/p>\n

-Hosteler\u00eda y Turismo.<\/span><\/p>\n

-Protocolo, Organizaci\u00f3n de Eventos y Comunicaci\u00f3n Corporativa.<\/span><\/p>\n

-Relaciones Internacionales y Uni\u00f3n Europea.<\/span><\/p>\n

-Turismo.<\/span><\/p>\n

-Turismo y Gesti\u00f3n del Ocio.<\/span><\/p>\n

-Turismo y Ocio.<\/span><\/p>\n

Licenciado\/a en:<\/span><\/b><\/p>\n

-Ciencia y Tecnolog\u00eda de los Alimentos.<\/span><\/p>\n

-Administraci\u00f3n y Direcci\u00f3n de Empresas.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

– T\u00e9cnico de Empresas Tur\u00edsticas (R.D. 259\/1996).<\/span><\/p>\n

– T\u00e9cnico de Empresas y Actividades Tur\u00edsticas (R.D. 259\/1996).<\/span><\/p>\n

– Y las homologaciones de las titulaciones enumeradas anteriormente recogidas en R.D. 1954\/1994, de 30 de septiembre, sobre homologaci\u00f3n de t\u00edtulos a los del Cat\u00e1logo de T\u00edtulos Universitarios Oficiales creado por el<\/span><\/p>\n

R.D. 1497\/1987, de 27 noviembre.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Inform\u00e1tica<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Diplomado\/a en:<\/span><\/b><\/p>\n

-Estad\u00edstica.<\/span><\/p>\n

-Inform\u00e1tica.<\/span><\/p>\n

Graduado\/a en:<\/span><\/b><\/p>\n

-Ciencias y Tecnolog\u00edas de Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Creaci\u00f3n y Desarrollo de Videojuegos.<\/span><\/p>\n

-Dise\u00f1o y Desarrollo de Videojuegos.<\/span><\/p>\n

-Estad\u00edstica.<\/span><\/p>\n

-Gesti\u00f3n Inform\u00e1tica Empresarial.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de (las) Tecnolog\u00edas de Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Inform\u00e1tica y Servicios.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Tecnolog\u00edas Espec\u00edficas de Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de la Ciberseguridad.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Computadores.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Datos.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda El\u00e9ctrica y Electr\u00f3nica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Electr\u00f3nica de Comunicaciones.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Electr\u00f3nica de Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda en Electr\u00f3nica Industrial y Autom\u00e1tica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda en Inform\u00e1tica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Inform\u00e1tica de Gesti\u00f3n y Sistemas de Informaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Inform\u00e1tica de Servicios y Aplicaciones.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Inform\u00e1tica del Software.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Inform\u00e1tica – Ingenier\u00eda de Computadores.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Inform\u00e1tica en Ingenier\u00eda del Software.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda en Inform\u00e1tica de Sistemas.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Inform\u00e1tica en Sistemas de Informaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Inform\u00e1tica en Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Inform\u00e1tica-Tecnolog\u00edas Inform\u00e1ticas.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Inform\u00e1tica y Tecnolog\u00edas Virtuales.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda en Matem\u00e1tica Aplicada al An\u00e1lisis de Datos.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Matem\u00e1tica en Ciencia de Datos.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Multimedia<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Sistemas Audiovisuales de Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Sistemas de Comunicaciones.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Sistemas de Informaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Sistemas de Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Sistemas de Telecomunicaci\u00f3n, Sonido e Imagen.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Sistemas Electr\u00f3nicos.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Sistemas TIC.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Sonido e Imagen.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda del Software.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Sonido e Imagen en Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Tecnolog\u00edas de Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Tecnolog\u00edas Espec\u00edficas de Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Tecnolog\u00edas y Servicios de Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Telem\u00e1tica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda en Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda en Tecnolog\u00edas de la Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda en Tecnolog\u00edas y Servicios de Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Matem\u00e1tica Computacional y Anal\u00edtica de Datos.<\/span><\/p>\n

-Sistemas de Informaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Tecnolog\u00edas de Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Ingeniero\/a:<\/span><\/b><\/p>\n

-de Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-en Electr\u00f3nica.<\/span><\/p>\n

-en Inform\u00e1tica.<\/span><\/p>\n

Ingeniero\/a T\u00e9cnico\/a:<\/span><\/p>\n

-de Telecomunicaci\u00f3n, Especialidad en Telem\u00e1tica.<\/span><\/p>\n

-en Inform\u00e1tica de Gesti\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-en Inform\u00e1tica de Sistemas.<\/span><\/p>\n

Licenciado\/a en:<\/span><\/b><\/p>\n

-Ciencias y T\u00e9cnicas Estad\u00edsticas.<\/span><\/p>\n

-Inform\u00e1tica.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Procesos y Medios de Comunicaci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Graduado\/a en:<\/span><\/b><\/p>\n

-Arte Electr\u00f3nico y Digital.<\/span><\/p>\n

-Artes Digitales.<\/span><\/p>\n

-Artes Esc\u00e9nicas.<\/span><\/p>\n

-Artes Esc\u00e9nicas y Medi\u00e1ticas.<\/span><\/p>\n

-Asistencia de Direcci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Audiovisual y Multimedia.<\/span><\/p>\n

-Cine.<\/span><\/p>\n

-Cine y Medios Audiovisuales.<\/span><\/p>\n

-Cine y Televisi\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Cinematograf\u00eda y Artes Audiovisuales.<\/span><\/p>\n

-Comunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Comunicaci\u00f3n Audiovisual.<\/span><\/p>\n

-Comunicaci\u00f3n Audiovisual y Multimedia.<\/span><\/p>\n

-Comunicaci\u00f3n Cultural.<\/span><\/p>\n

-Comunicaci\u00f3n Digital.<\/span><\/p>\n

-Comunicaci\u00f3n e Industrias Culturales.<\/span><\/p>\n

-Comunicaci\u00f3n Publicitaria.<\/span><\/p>\n

-Comunicaci\u00f3n y Periodismo Audiovisuales.<\/span><\/p>\n

-Comunicaci\u00f3n Audiovisual y Multimedia.<\/span><\/p>\n

-Comunicaci\u00f3n Audiovisual.<\/span><\/p>\n

-Comunicaci\u00f3n Cultural.<\/span><\/p>\n

-Comunicaci\u00f3n Digital.<\/span><\/p>\n

-Comunicaci\u00f3n Global y Estrat\u00e9gica.<\/span><\/p>\n

-Comunicaci\u00f3n Internacional.<\/span><\/p>\n

-Comunicaci\u00f3n y Medios Digitales.<\/span><\/p>\n

-Comunicaci\u00f3n y Periodismo Audiovisual.<\/span><\/p>\n

-Comunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Contenidos Digitales Interactivos.<\/span><\/p>\n

-Creaci\u00f3n Art\u00edstica para Videojuegos y Juegos Aplicados.<\/span><\/p>\n

-Creaci\u00f3n y Desarrollo de Videojuegos.<\/span><\/p>\n

-Creaci\u00f3n y Dise\u00f1o.<\/span><\/p>\n

-Creaci\u00f3n y Narraci\u00f3n de Videojuegos.<\/span><\/p>\n

-Desarrollo de Videojuegos.<\/span><\/p>\n

-Dise\u00f1o de Videojuegos.<\/span><\/p>\n

-Dise\u00f1o Digital y Multimedia.<\/span><\/p>\n

-Dise\u00f1o Digital.<\/span><\/p>\n

-Dise\u00f1o Integral y Gesti\u00f3n de la Imagen.<\/span><\/p>\n

-Dise\u00f1o Multimedia y Gr\u00e1fico.<\/span><\/p>\n

-Dise\u00f1o Visual de Contenidos Digitales.<\/span><\/p>\n

-Dise\u00f1o y Desarrollo de Videojuegos.<\/span><\/p>\n

-Comunicaci\u00f3n y Relaciones P\u00fablicas.<\/span><\/p>\n

-Dise\u00f1o y Producci\u00f3n de Videojuegos.<\/span><\/p>\n

-Fotograf\u00eda y Creaci\u00f3n Digital.<\/span><\/p>\n

-Fotograf\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Gesti\u00f3n Cultural.<\/span><\/p>\n

-Gesti\u00f3n de la Informaci\u00f3n y Contenidos Digitales.<\/span><\/p>\n

-Gesti\u00f3n de Sistemas de Informaci\u00f3n<\/span><\/p>\n

-Industria Digital.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Comunicaciones M\u00f3viles y Espaciales.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Sistemas Audiovisuales de Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de (en) Sistemas Audiovisuales.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Sonido e Imagen en Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Sonido e Imagen.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda en Desarrollo de Contenidos Digitales.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda en Sistemas Audiovisuales.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda en Sistemas Audiovisuales y Multimedia.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda en Sonido e Imagen.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Redes de Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de Sistemas y Servicios de Telecomunicaciones.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda de\/en Sonido e Imagen en Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda en Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda en Tecnolog\u00edas de Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Multimedia.<\/span><\/p>\n

-Medios Audiovisuales.<\/span><\/p>\n

-Multimedia.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Telem\u00e1tica en Telecomunicaciones.<\/span><\/p>\n

-Multimedia y Artes Digitales.<\/span><\/p>\n

-Multimedia. Aplicaciones y Videojuegos.<\/span><\/p>\n

-Organizaci\u00f3n de Eventos, Protocolo y Relaciones Institucionales.<\/span><\/p>\n

-Periodismo y Comunicaci\u00f3n Corporativa.<\/span><\/p>\n

-Periodismo.<\/span><\/p>\n

-Protocolo y Organizaci\u00f3n de Eventos.<\/span><\/p>\n

-Publicidad y Relaciones P\u00fablicas.<\/span><\/p>\n

-Publicidad, Marketing y Relaciones P\u00fablicas.<\/span><\/p>\n

-Publicidad.<\/span><\/p>\n

-Tecnolog\u00edas Interactivas.<\/span><\/p>\n

-Tecnolog\u00edas para la Sociedad de la Informaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Tecnolog\u00edas y Servicios de Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

– Ingeniero de Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Licenciado\/a en:<\/span><\/p>\n

-Comunicaci\u00f3n Audiovisual.<\/span><\/p>\n

-Periodismo.<\/span><\/p>\n

-Publicidad y Relaciones P\u00fablicas.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

– T\u00edtulo Superior de Dise\u00f1o, especialidad Dise\u00f1o Gr\u00e1fico.<\/span><\/p>\n

– Y las homologaciones de las titulaciones enumeradas anteriormente recogidas en R.D. 1954\/1994, de 30 de septiembre, sobre homologaci\u00f3n de t\u00edtulos a los del Cat\u00e1logo de T\u00edtulos Universitarios Oficiales creado por el R.D. 1497\/1987, de 27 noviembre.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Organizaci\u00f3n y Gesti\u00f3n Comercial<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

– Diplomado en Ciencias Empresariales.<\/span><\/p>\n

Graduado\/a en:<\/span><\/p>\n

-Administraci\u00f3n de Empresas y Gesti\u00f3n de la Innovaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Ciencias del Trabajo.<\/span><\/p>\n

-Ciencias del Transporte y la Log\u00edstica.<\/span><\/p>\n

-Comercio.<\/span><\/p>\n

-Comercio Internacional.<\/span><\/p>\n

-Comercio y Marketing.<\/span><\/p>\n

-Comunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Comunicaci\u00f3n Digital.<\/span><\/p>\n

-Comunicaci\u00f3n Publicitaria.<\/span><\/p>\n

-Comunicaci\u00f3n y Relaciones P\u00fablicas.<\/span><\/p>\n

-Desarrollo, Gesti\u00f3n Comercial y Estrategias de Mercado.<\/span><\/p>\n

-Direcci\u00f3n Comercial y Marketing.<\/span><\/p>\n

-Direcci\u00f3n Internacional de Empresas.<\/span><\/p>\n

-Empresa Internacional.<\/span><\/p>\n

-Empresa y Tecnolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Empresas y Actividades Tur\u00edsticas.<\/span><\/p>\n

-Finanzas y Contabilidad.<\/span><\/p>\n

-Gesti\u00f3n Comercial y Marketing.<\/span><\/p>\n

-Gesti\u00f3n y Marketing Empresarial.<\/span><\/p>\n

-Gesti\u00f3n de Empresas de Comercio y Distribuci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Inteligencia de Negocios.<\/span><\/p>\n

-Log\u00edstica y Negocios Mar\u00edtimos.<\/span><\/p>\n

-Marketing.<\/span><\/p>\n

-Marketing e Investigaci\u00f3n de Mercados.<\/span><\/p>\n

-Marketing y Comercializaci\u00f3n Internacional.<\/span><\/p>\n

-Marketing y Comunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

-Marketing y Comunicaci\u00f3n Comercial.<\/span><\/p>\n

-Marketing y Comunicaci\u00f3n Digital.<\/span><\/p>\n

-Marketing y Comunicaci\u00f3n Empresarial.<\/span><\/p>\n

-Marketing y Comunidades Digitales.<\/span><\/p>\n

-Marketing y Direcci\u00f3n Comercial.<\/span><\/p>\n

-Marketing y Gesti\u00f3n Comercial.<\/span><\/p>\n

-Negocios Internacionales.<\/span><\/p>\n

-Negocios y Marketing.<\/span><\/p>\n

-Negocios y Marketing Internacionales.<\/span><\/p>\n

-Organizaci\u00f3n de Eventos, Protocolo y Relaciones Institucionales.<\/span><\/p>\n

-Protocolo y Organizaci\u00f3n de Eventos.<\/span><\/p>\n

-Publicidad.<\/span><\/p>\n

-Publicidad y Relaciones P\u00fablicas.<\/span><\/p>\n

-Publicidad, Relaciones P\u00fablicas y Marketing.<\/span><\/p>\n

-Publicidad, Marketing y Relaciones P\u00fablicas.<\/span><\/p>\n

-Relaciones Laborales y Recursos Humanos.<\/span><\/p>\n

-Transporte y la Log\u00edstica.<\/span><\/p>\n

Licenciado\/a:<\/span><\/b><\/p>\n

-Administraci\u00f3n y Direcci\u00f3n de Empresas.<\/span><\/p>\n

-Ciencias Actuariales y Financieras.<\/span><\/p>\n

-Ciencias del Trabajo.<\/span><\/p>\n

-Econom\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Investigaci\u00f3n y T\u00e9cnicas de Mercado.<\/span><\/p>\n

-Publicidad y Relaciones P\u00fablicas.<\/span><\/p>\n

– Y las homologaciones de las titulaciones enumeradas anteriormente recogidas en R.D. 1954\/1994, de 30 de septiembre, sobre homologaci\u00f3n de t\u00edtulos a los del Cat\u00e1logo de T\u00edtulos Universitarios Oficiales creado por el<\/span><\/p>\n

R.D. 1497\/1987, de 27 noviembre.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Asesor\u00eda y Procesos de Imagen Personal<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Diplomado\/a en:<\/span><\/b><\/p>\n

-Fisioterapia.<\/span><\/p>\n

-Podolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

Graduado\/a en:<\/span><\/b><\/p>\n

-Biolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Biolog\u00eda Sanitaria.<\/span><\/p>\n

-Biomedicina B\u00e1sica y Experimental.<\/span><\/p>\n

-Bioqu\u00edmica.<\/span><\/p>\n

-Bioqu\u00edmica y Biolog\u00eda Molecular.<\/span><\/p>\n

-Bioqu\u00edmica y Ciencias Biom\u00e9dicas.<\/span><\/p>\n

-Biotecnolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Ciencia y Tecnolog\u00eda de los Alimentos.<\/span><\/p>\n

-Ciencias Biom\u00e9dicas.<\/span><\/p>\n

-Enfermer\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Farmacia.<\/span><\/p>\n

-Fisioterapia.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Biom\u00e9dica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Qu\u00edmica.<\/span><\/p>\n

-Ingenier\u00eda Qu\u00edmica Industrial.<\/span><\/p>\n

-Medicina.<\/span><\/p>\n

-Microbiolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Podolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Qu\u00edmica.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

– Ingeniero Qu\u00edmico.<\/span><\/p>\n

Licenciado\/a en:<\/span><\/p>\n

-Biolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Bioqu\u00edmica.<\/span><\/p>\n

-Farmacia.<\/span><\/p>\n

-Medicina.<\/span><\/p>\n

-Medicina y Cirug\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Qu\u00edmica.<\/span><\/p>\n

– Y las homologaciones de las titulaciones enumeradas anteriormente recogidas en R.D. 1954\/1994, de 30 de septiembre, sobre homologaci\u00f3n de t\u00edtulos a los del Cat\u00e1logo de T\u00edtulos Universitarios Oficiales creado por el R.D. 1497\/1987, de 27 noviembre.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Procesos Sanitarios<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

– Diplomado en Enfermer\u00eda.<\/span><\/p>\n

Graduado\/a en:<\/span><\/b><\/p>\n

-Biolog\u00eda Humana.<\/span><\/p>\n

-Biolog\u00eda Sanitaria.<\/span><\/p>\n

-Biomedicina.<\/span><\/p>\n

-Biomedicina B\u00e1sica y Experimental.<\/span><\/p>\n

-Bioqu\u00edmica.<\/span><\/p>\n

-Bioqu\u00edmica y Biolog\u00eda Molecular.<\/span><\/p>\n

-Bioqu\u00edmica y Ciencias Biom\u00e9dicas.<\/span><\/p>\n

-Biotecnolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Ciencias Ambientales.<\/span><\/p>\n

-Ciencias Biom\u00e9dicas.<\/span><\/p>\n

-Enfermer\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Farmacia.<\/span><\/p>\n

-Medicina.<\/span><\/p>\n

-Odontolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Podolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

Licenciado\/a en:<\/span><\/b><\/p>\n

-Ciencias Ambientales.<\/span><\/p>\n

-Biolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Bioqu\u00edmica.<\/span><\/p>\n

-Biotecnolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Farmacia.<\/span><\/p>\n

-Medicina.<\/span><\/p>\n

-Odontolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

– Y las homologaciones de las titulaciones enumeradas anteriormenterecogidas en R.D. 1954\/1994, de 30 de septiembre, sobre homologaci\u00f3nde t\u00edtulos a los del Cat\u00e1logo de T\u00edtulos Universitarios Oficiales creado por elR.D. 1497\/1987, de 27 noviembre.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Intervenci\u00f3n Sociocomunitaria<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Diplomado\/a en:<\/span><\/p>\n

-Educaci\u00f3n Social.<\/span><\/p>\n

-Trabajo Social.<\/span><\/p>\n

Graduado\/a en:<\/span><\/p>\n

-Antropolog\u00eda Social y Cultural.<\/span><\/p>\n

-Terapia Ocupacional.<\/span><\/p>\n

-Educaci\u00f3n Infantil.<\/span><\/p>\n

-Educaci\u00f3n Primaria.<\/span><\/p>\n

-Educaci\u00f3n Social.<\/span><\/p>\n

-Igualdad de G\u00e9nero.<\/span><\/p>\n

-Pedagog\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Psicolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Relaciones Laborales y Recursos Humanos.<\/span><\/p>\n

-Trabajo Social.<\/span><\/p>\n

Licenciado\/a en:<\/span><\/p>\n

-Antropolog\u00eda Socila y Cultural.<\/span><\/p>\n

-Pedagog\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Psicolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Psicopedagog\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Sociolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

– Maestro.<\/span><\/p>\n

– Y las homologaciones de las titulaciones enumeradas anteriormente recogidas en R.D. 1954\/1994, de 30 de septiembre, sobre homologaci\u00f3n de t\u00edtulos a los del Cat\u00e1logo de T\u00edtulos Universitarios Oficiales creado por el R.D. 1497\/1987, de 27 noviembre.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Orientaci\u00f3n Educativa<\/span><\/b><\/p>\n

<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Graduado\/a en:<\/span><\/b><\/p>\n

-Pedagog\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Psicolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

Licenciado\/a en:<\/span><\/b><\/p>\n

-Pedagog\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Psicolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

-Psicopedagog\u00eda.<\/span><\/p>\n

– Y las homologaciones de las titulaciones enumeradas anteriormente recogidas en R.D. 1954\/1994, de 30 de septiembre, sobre homologaci\u00f3n de t\u00edtulos a los del Cat\u00e1logo de T\u00edtulos Universitarios Oficiales creado por el<\/span><\/p>\n

R.D. 1497\/1987, de 27 noviembre.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/span><\/p>\n

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(10-mar-21)<\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

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Reproducimos en nuestra web las bases de la convocatoria y los Anexos para que los aspirantes, que no est\u00e1n en \u00abAcademias-Sindicatos\u00bb, puedan tener la misma informaci\u00f3n que los que est\u00e1n inscritos en sus academias-sindicatos\u00bb<\/span><\/p>\n

A continuaci\u00f3n del Anexo III, est\u00e1n los Anexos II, IV, V, VI, VII, VIII y IX<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"author":12,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[26],"tags":[],"class_list":["post-148","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-2020-2021"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/148","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/users\/12"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=148"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/148\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2931,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/148\/revisions\/2931"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=148"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=148"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=148"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}