{"id":1433,"date":"2021-03-04T14:33:03","date_gmt":"2021-03-04T14:33:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/mesa-tecnica-convocatoria-de-oposiciones-2021-2\/"},"modified":"2025-03-14T11:44:11","modified_gmt":"2025-03-14T11:44:11","slug":"mesa-tecnica-convocatoria-de-oposiciones-2021-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/mesa-tecnica-convocatoria-de-oposiciones-2021-2\/","title":{"rendered":"Mesa t\u00e9cnica. Convocatoria de oposiciones 2021"},"content":{"rendered":"
<\/div>\n\n\n\n
\n

(04-mar-21)<\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Lunes 8 de marzo de 2021<\/span><\/span><\/p>\n

Orden del d\u00eda:<\/span><\/span><\/p>\n

1. Propuestas al borrador de convocatoria de oposiciones 2021.<\/span><\/span><\/p>\n

Les RECORDAMOS que s\u00f3lo INSUCAN se opuso al Decreto de Oferta de empleo p\u00fablico docente<\/span><\/span><\/p>\n

El STEC y resto de sindicatos apoyaron el Decreto. Mesa  sectorial de 23 de noviembre de 2020<\/span><\/span><\/p>\n

Les RECORDAMOS que s\u00f3lo INSUCAN apoy\u00f3 quitar 6 especialidades de la convocatoria.<\/span><\/span><\/p>\n

El STEC y resto de sindicatos se opusieron a eliminar seis especialidades de la convocatoria. Mesa t\u00e9cnica del 16 de noviembre de 2020.<\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Orden del d\u00eda:<\/span><\/span><\/p>\n

1. Propuestas al borrador de convocatoria de oposiciones 2021.<\/span><\/span><\/p>\n

\n

<\/span><\/span>Recordamos las especialidades que la adminsitraci\u00f3n propuso quitar de la convocatoria y que el STEC y resto de todos los sindicatos se opusieron: <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
221<\/td>\nM\u00fasica<\/td>\n25<\/td>\n<\/tr>\n
244<\/td>\nEducaci\u00f3n F\u00edsica<\/td>\n51<\/td>\n<\/tr>\n
300<\/td>\nTecnolog\u00eda<\/td>\n55<\/td>\n<\/tr>\n
308<\/td>\nFormaci\u00f3n y Orientaci\u00f3n Laboral<\/td>\n25<\/td>\n<\/tr>\n
461<\/td>\nOperaciones y Equipos de Producci\u00f3n Agraria<\/td>\n15<\/td>\n<\/tr>\n
495<\/td>\nServicios de Restauraci\u00f3n<\/td>\n10<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

  <\/p>\n

Borrador en formato pdf<\/span><\/a><\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

 Reproducimos el borrador:<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Orden de la Excma. Sra. Consejera de Educaci\u00f3n, Universidades, Cultura y Deportes, por la que se aprueban las bases generales que habr\u00e1n de regir procedimientos selectivos para ingreso y acceso a los Cuerpos de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria, Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas y Profesores T\u00e9cnicos de Formaci\u00f3n Profesional, en el \u00e1mbito de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/p>\n

n el fin de atender las necesidades de dotaci\u00f3n de plazas para la funci\u00f3n p\u00fablica docente en los Cuerpos de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria, Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas y Profesores T\u00e9cnicos de Formaci\u00f3n Profesional, y teniendo en cuenta el siguiente<\/span><\/p>\n

ANTECEDENTE DE HECHO<\/span><\/b><\/p>\n

\u00danico.-<\/span><\/b> El Decreto 121\/2020, de 3 de diciembre, aprob\u00f3 la Oferta de Empleo P\u00fablico de personal docente no universitario para el a\u00f1o 2020 y la Oferta de Empleo P\u00fablico adicional para la estabilizaci\u00f3n del empleo temporal del personal docente de centros p\u00fablicos no universitarios en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias,  fijando una oferta de mil trescientas setenta y siete plazas a distribuir entre los Cuerpos de Profesores y Profesoras de Ense\u00f1anza Secundaria, Profesores y Profesoras de Escuelas Oficiales de Idiomas y Profesores T\u00e9cnicos y Profesoras T\u00e9cnicas de Formaci\u00f3n Profesional, estableci\u00e9ndose una reserva del siete por ciento para ser cubiertas por personas con discapacidad f\u00edsica, sensorial o ps\u00edquica.<\/span><\/p>\n

Al anterior antecedente le son de aplicaci\u00f3n los siguientes,<\/span><\/p>\n

FUNDAMENTOS DE DERECHO<\/span><\/b><\/p>\n

Primero.-<\/span><\/b> La Ley Org\u00e1nica 3\/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n, en su disposici\u00f3n adicional duod\u00e9cima, apartado 1, y el Real Decreto 276\/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisici\u00f3n de nuevas especialidades en los cuerpos docentes, establecen que el sistema de ingreso en la funci\u00f3n p\u00fablica docente ser\u00e1 el de concurso-oposici\u00f3n convocado por las respectivas Administraciones educativas.<\/span><\/p>\n

Segundo.-<\/span><\/b> La Ley 6\/2014, de 25 de julio, Canaria de Educaci\u00f3n no Universitaria, y en particular su art\u00edculo 63, establece que la selecci\u00f3n y provisi\u00f3n del personal funcionario para el ingreso en los distintos cuerpos docentes se llevar\u00e1 a cabo en la forma establecida por la normativa b\u00e1sica del Estado, en la presente ley y en las normas que se dicten en desarrollo de las mismas.<\/span><\/p>\n

Tercero<\/span><\/b>.- El Real Decreto Legislativo 5\/2015, de 30 de octubre, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley del Estatuto B\u00e1sico del Empleado P\u00fablico<\/span><\/p>\n

Cuarto.- <\/span><\/b> Las Leyes 39\/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Com\u00fan de las Administraciones P\u00fablicas y 40\/2015, de 1 de octubre, de R\u00e9gimen Jur\u00eddico del Sector P\u00fablico.<\/span><\/p>\n

Quinto.- <\/span><\/b> La Ley 7\/2020, de 27 de diciembre, de Presupuestos Generales de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias para 2021 que indica en su art\u00edculo 55 que el Gobierno de Canarias aprobar\u00e1 un Plan de estabilizaci\u00f3n del empleo temporal al objeto de situar la tasa de cobertura temporal por debajo del ocho por ciento, indicando en su art\u00edculo 56.h) como sector prioritario en la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y Universidades, los centros educativos y los equipos de orientaci\u00f3n educativa y psicopedag\u00f3gicos de los centros docentes.<\/span><\/p>\n

Sexto- <\/span><\/b> En cuanto a las bases y a las prescripciones contenidas en los dem\u00e1s anexos de esta Orden, debe citarse la siguiente normativa:<\/span><\/p>\n

1. La Ley 26\/2015, de 28 de julio, de modificaci\u00f3n del sistema de protecci\u00f3n a la infancia y a la adolescencia, en particular su art\u00edculo primero, apartado 8, sobre protecci\u00f3n jur\u00eddica del menor, en relaci\u00f3n con la aportaci\u00f3n de la certificaci\u00f3n negativa del Registro Central de delincuentes sexuales.<\/span><\/p>\n

2. El Real Decreto 276\/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisici\u00f3n de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n, y se regula el r\u00e9gimen transitorio de ingreso a que se refiere la disposici\u00f3n transitoria decimos\u00e9ptima de la citada Ley.<\/span><\/p>\n

3. El Real Decreto 84\/2018, de 23 de febrero, por el que se modifica el Real Decreto 276\/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisici\u00f3n de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n, y se regula el r\u00e9gimen transitorio de ingreso a que se refiere la disposici\u00f3n transitoria decimos\u00e9ptima de la citada ley.<\/span><\/p>\n

4. El Decreto 8\/2011, de 27 de enero, por el que se regula el acceso de las personas con discapacidad al empleo p\u00fablico, a la provisi\u00f3n de puestos de trabajo y a la formaci\u00f3n en la Administraci\u00f3n p\u00fablica de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias, especialmente en lo establecido en sus art\u00edculos 4, 5, 8, 10 y 11, y en su Disposici\u00f3n Adicional Segunda.<\/span><\/p>\n

5. La Resoluci\u00f3n de 4 de enero de 2021, por la que se publican las cuant\u00edas fijas de las tasas de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias para el a\u00f1o 2021.<\/span><\/p>\n

6. En cuanto a la participaci\u00f3n de los no nacionales, adem\u00e1s de lo establecido en el Real Decreto 276\/2007, de 23 de febrero, mencionado, debe citarse el Reglamento (UE) 492\/2011, del Parlamento Europeo y del Consejo, de 5 de abril de 2011, relativo a la libre circulaci\u00f3n de los trabajadores dentro de la Uni\u00f3n y el Real Decreto 240\/2007, de 16 de febrero, sobre entrada, libre circulaci\u00f3n y residencia en Espa\u00f1a de ciudadanos de los Estados miembros de la Uni\u00f3n Europea y de otros Estados parte en el Acuerdo sobre el Espacio Econ\u00f3mico Europeo , modificado por el Real Decreto 1710\/2011, de 18 de noviembre.<\/span><\/p>\n

7. Para la acreditaci\u00f3n de la competencia ling\u00fc\u00edstica de los aspirantes extranjeros: el Real Decreto 1137\/2002, de 31 de octubre, por el que se regulan los \u00abdiplomas de espa\u00f1ol como lengua extranjera (DELE)\u00bb . Asimismo, el Real Decreto 1041\/2017, de 22 de diciembre, por el que se fijan las exigencias m\u00ednimas del nivel b\u00e1sico a efectos de certificaci\u00f3n, se establece el curr\u00edculo b\u00e1sico de los niveles Intermedio B1, Intermedio B2, Avanzado C1, y Avanzado C2, de las Ense\u00f1anzas de idiomas de r\u00e9gimen especial reguladas por la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n, y se establecen las equivalencias entre las Ense\u00f1anzas de idiomas de r\u00e9gimen especial reguladas en diversos planes de estudios y las de este real decreto.<\/span><\/span><\/p>\n

8. El Real Decreto 967\/2014, de 21 de noviembre, por el que se establecen los requisitos y el procedimiento para la homologan y declaraci\u00f3n de equivalencia a titulaci\u00f3n y a nivel acad\u00e9mico universitario oficial y para la convalidaci\u00f3n de estudios extranjeros de educaci\u00f3n superior, y el procedimiento para determinar la correspondencia a los niveles del marco espa\u00f1ol de cualificaciones para la educaci\u00f3n superior de los t\u00edtulos oficiales de Arquitecto, Ingeniero, Licenciado, Arquitecto T\u00e9cnico, Ingeniero T\u00e9cnico y Diplomado, y las siguientes \u00d3rdenes Ministeriales:<\/span><\/p>\n

\u25e6         <\/span><\/span> Orden ECI\/3858\/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificaci\u00f3n de los t\u00edtulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formaci\u00f3n Profesional y Ense\u00f1anzas de Idiomas, modificada por la Orden EDU\/3498\/2011<\/span><\/p>\n

9. En cuanto al reconocimiento de las cualificaciones profesionales adquiridas en el extranjero, ser\u00e1n de aplicaci\u00f3n:<\/span><\/p>\n

\u25e6         <\/span><\/span> El Real Decreto 1171\/2003, de 12 de septiembre, por el que se incorpora al ordenamiento jur\u00eddico espa\u00f1ol la Directiva 2001\/19\/CEE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 14 de mayo de 2001, por la que se modifican directivas sobre reconocimiento profesional, y se modifican los correspondientes Reales Decretos de transposici\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u25e6         <\/span><\/span> Real Decreto 581\/2017, de 9 de junio, por el que se incorpora al ordenamiento jur\u00eddico espa\u00f1ol la Directiva 2013\/55\/UE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 20 de noviembre de 2013, por la que se modifica la Directiva 2005\/36\/CE relativa al reconocimiento de cualificaciones profesionales y el Reglamento (UE) n.\u00ba 1024\/2012 relativo a la cooperaci\u00f3n administrativa a trav\u00e9s del Sistema de Informaci\u00f3n del Mercado Interior (Reglamento IMI).<\/span><\/p>\n

10. En cuanto a los requisitos de titulaci\u00f3n para el acceso al Cuerpo de Profesores T\u00e9cnicos de Formaci\u00f3n Profesional, adem\u00e1s de lo establecido en los apartados 2 y 6 de la Disposici\u00f3n Adicional \u00danica del Real Decreto 276\/2007, de 23 de febrero, citado, es preciso mencionar la siguiente normativa:<\/span><\/p>\n

\u25e6         <\/span><\/span> El Real Decreto 1147\/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenaci\u00f3n general de la formaci\u00f3n profesional del sistema educativo, en especial, su Disposici\u00f3n Adicional Sexta.<\/span><\/p>\n

\u25e6         <\/span><\/span> Los distintos Reales Decretos por los que se establece cada uno de los t\u00edtulos de Formaci\u00f3n Profesional desarrollados al amparo de la Ley Org\u00e1nica de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

11. En cuanto a la cualificaci\u00f3n pedag\u00f3gica y did\u00e1ctica necesaria para acceder a los cuerpos docentes objeto de la presente convocatoria, adem\u00e1s del art\u00edculo 100.2 de la Ley Org\u00e1nica de Educaci\u00f3n y de la Disposici\u00f3n Transitoria Primera del Real Decreto 276\/2007, de 23 de febrero, debe mencionarse la siguiente normativa:<\/span><\/p>\n

\u25e6         <\/span><\/span> El Real Decreto 1834\/2008, de 8 de noviembre, por el que se definen las condiciones de formaci\u00f3n para el ejercicio de la docencia en la educaci\u00f3n secundaria obligatoria, el bachillerato, la formaci\u00f3n profesional y las ense\u00f1anzas de r\u00e9gimen especial y se establecen las especialidades de los cuerpos docentes de ense\u00f1anza secundaria, en especial sus Disposiciones Transitorias Tercera y Cuarta.<\/span><\/p>\n

\u25e6         <\/span><\/span> La Orden EDU\/2645\/2011, de 23 de septiembre, por la que se establece la formaci\u00f3n equivalente a la formaci\u00f3n pedag\u00f3gica y did\u00e1ctica exigida para aquellas personas que estando en posesi\u00f3n de una titulaci\u00f3n declarada equivalente a efectos de docencia no pueden realizar los estudios de m\u00e1ster.<\/span><\/p>\n

\u25e6         <\/span><\/span> La Orden ECD\/1058\/2013, de 7 de junio, por la que se modifica la Orden EDU\/2645\/2011, de 23 de septiembre, por la que se establece la formaci\u00f3n equivalente a la formaci\u00f3n pedag\u00f3gica y did\u00e1ctica exigida para aquellas personas que, estando en posesi\u00f3n de una titulaci\u00f3n declarada equivalente a efectos de docencia, no pueden realizar los estudios de m\u00e1ster.<\/span><\/p>\n

12. En cuanto a la regulaci\u00f3n del curr\u00edculo:<\/span><\/p>\n

\u25e6         <\/span><\/span> El Real Decreto 1629\/2006, de 29 de diciembre, por el que se fijan los aspectos b\u00e1sicos del curr\u00edculo de las ense\u00f1anzas de idiomas de r\u00e9gimen especial reguladas por la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u25e6         <\/span><\/span> El Real Decreto 1105\/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el curr\u00edculo b\u00e1sico de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, especialmente sus Anexos I y II.<\/span><\/p>\n

\u25e6         <\/span><\/span> El Decreto 127\/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenaci\u00f3n y el curr\u00edculo de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias, en cuanto sea de aplicaci\u00f3n y sin perjuicio de su derogaci\u00f3n cuando se produzca la implantaci\u00f3n de la nueva ordenaci\u00f3n de la ESO y Bachillerato, en virtud de la Disposici\u00f3n derogatoria \u00fanica del Decreto 315\/2015, de 28 de agosto.<\/span><\/p>\n

\u25e6         <\/span><\/span> El Decreto 187\/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenaci\u00f3n del Bachillerato en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias, en cuanto sea de aplicaci\u00f3n y sin perjuicio de su derogaci\u00f3n cuando se produzca la implantaci\u00f3n de la nueva ordenaci\u00f3n de la ESO y Bachillerato, en virtud de la Disposici\u00f3n derogatoria \u00fanica del Decreto 315\/2015, de 28 de agosto.<\/span><\/p>\n

\u25e6         <\/span><\/span> El Decreto 202\/2008, de 30 de septiembre, por el que se establece el curr\u00edculo del Bachillerato en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias, en cuanto sea de aplicaci\u00f3n y sin perjuicio de su derogaci\u00f3n cuando se produzca la implantaci\u00f3n de la nueva ordenaci\u00f3n de la ESO y Bachillerato, en virtud de la Disposici\u00f3n derogatoria \u00fanica del Decreto 315\/2015, de 28 de agosto.<\/span><\/p>\n

\u25e6         <\/span><\/span> El Decreto 315\/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias, en cuanto sea de aplicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u25e6         <\/span><\/span> En relaci\u00f3n con los curr\u00edculos de Formaci\u00f3n Profesional, el art\u00edculo 33 de la Ley 6\/2014, de 25 de julio, Canaria de Educaci\u00f3n no Universitaria, y Resoluci\u00f3n de 21 de septiembre de 2012 de la Direcci\u00f3n General de Formaci\u00f3n Profesional y Educaci\u00f3n de Adultos, por la que se dictan instrucciones para la Organizaci\u00f3n de las ense\u00f1anzas de formaci\u00f3n profesional del sistema educativo reguladas por la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n, en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias a partir del Curso acad\u00e9mico 2012-2013.<\/span><\/p>\n

13. La Orden ECD\/191\/2012, de 6 de febrero, por la que se regulan los temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso, acceso y adquisici\u00f3n de nuevas especialidades en los cuerpos docentes establecidos en la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n (art\u00edculos 2 y 3).<\/span><\/p>\n

14. La Orden de 9 de septiembre de 1993, por la que se aprueban los temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso, adquisici\u00f3n de nuevas especialidades y movilidad para determinadas especialidades de los cuerpos de Maestros, Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria y Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, regulados por el Real Decreto 850\/1993, de 4 de junio.<\/span><\/p>\n

15. La Orden de 1 de febrero de 1996, por la que se aprueban los temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso, adquisici\u00f3n de nuevas especialidades y movilidad para determinadas especialidades de los cuerpos de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria, y Profesores T\u00e9cnicos de Formaci\u00f3n Profesional.<\/span><\/p>\n

16. El Decreto 113\/2013, de 15 de noviembre, de evaluaci\u00f3n m\u00e9dica del personal del sector p\u00fablico de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

Octavo.-<\/span><\/b> El art\u00edculo 6.1, i) del Reglamento Org\u00e1nico de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y Universidades aprobado por el Decreto 135\/2016, de 18 de febrero, en cuanto atribuye a la Excma. Sra. Consejera de Educaci\u00f3n y Universidades la competencia para realizar las convocatorias de los procedimientos selectivos de acceso a la Funci\u00f3n P\u00fablica docente.<\/span><\/p>\n

Noveno.- <\/span><\/b> Las disposiciones de car\u00e1cter general y de pertinente aplicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Conforme a los anteriores Fundamentos Jur\u00eddicos y en virtud de las competencias atribuidas en el art\u00edculo 29.1.m) de la Ley 14\/1990, de 26 de julio, de R\u00e9gimen Jur\u00eddico de las Administraciones P\u00fablicas de Canarias y el art\u00edculo 5.1. i) del Reglamento Org\u00e1nico de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n, Universidades, Cultura y Deportes, aprobado por el Decreto <\/span><\/span> 7\/2021, de 18 de febrero.<\/span><\/p>\n

RESUELVO<\/span><\/b><\/p>\n

Primero.-<\/span><\/b> Convocar procedimientos selectivos para ingreso y acceso a los Cuerpos de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria, Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas y Profesores T\u00e9cnicos de Formaci\u00f3n Profesional en el \u00e1mbito de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias, para la cobertura de 1.377 plazas, correspondientes a la Oferta de Empleo  de personal docente no universitario para el 2020 y la Oferta de Empleo P\u00fablico para la estabilizaci\u00f3n del empleo temporal de personal docente de centros p\u00fablicos no universitarios en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

Segundo.-<\/span><\/b> Establecer la siguiente distribuci\u00f3n de las plazas por sistemas de cobertura y especialidad:<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n

590<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

PROFESORES DE ENSE\u00d1ANZA SECUNDARIA<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

C\u00f3d.<\/span><\/b><\/p>\n

Espec.<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Denominaci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Plazas<\/span><\/b><\/p>\n

totales<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Ingreso<\/span><\/b><\/p>\n

Libre<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Ingreso Res.<\/span><\/b><\/p>\n

Discapacid.<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Acceso<\/span><\/b><\/p>\n

Subgrupo A1<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n

\n

201<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Filosof\u00eda<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

30<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

25<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

3<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

204<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Lengua Castellana y Literatura<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

160<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

133<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

11<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

16<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

205<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Geograf\u00eda e Historia<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

164<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

137<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

11<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

16<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

206<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Matem\u00e1ticas<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

165<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

138<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

11<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

16<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

207<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

F\u00edsica y Qu\u00edmica<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

80<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

66<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

6<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

8<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

208<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Biolog\u00eda y Geolog\u00eda<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

76<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

64<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

5<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

7<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

209<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Dibujo<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

35<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

30<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

3<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

210<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Franc\u00e9s<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

30<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

25<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

3<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

211<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Ingl\u00e9s<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

135<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

113<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

9<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

13<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

212<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Alem\u00e1n<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

15<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

13<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

221<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

M\u00fasica<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

25<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

21<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

2<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

244<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Educaci\u00f3n F\u00edsica<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

51<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

42<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

4<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

5<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

300<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Tecnolog\u00eda<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

55<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

46<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

4<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

5<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

301<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Econom\u00eda<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

20<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

17<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

2<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

308<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Formaci\u00f3n y Orientaci\u00f3n Laboral<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

25<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

21<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

2<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

363<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Organizaci\u00f3n y Procesos de Mantenimiento de Veh\u00edculos<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

7<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

5<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

365<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Sistemas Electrot\u00e9cnicos y Autom\u00e1ticos<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

6<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

4<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

367<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Hosteler\u00eda y Turismo<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

6<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

5<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

368<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Inform\u00e1tica<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

16<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

13<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

2<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

369<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Procesos y Medios de Comunicaci\u00f3n<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

3<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

3<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

0<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

0<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

373<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Organizaci\u00f3n y Gesti\u00f3n Comercial<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

20<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

17<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

2<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

373<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Asesor\u00eda y Procesos de Imagen Personal<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

8<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

6<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

377<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Procesos Sanitarios<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

12<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

10<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

378<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Intervenci\u00f3n Sociocomunitaria<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

20<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

17<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

2<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

910<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Orientaci\u00f3n Educativa<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

40<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

33<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

3<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

4<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

 <\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

TOTAL<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

1204<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

814<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

70<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

96<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n

591<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

PROFESORES T\u00c9CNICOS DE FORMACI\u00d3N PROFESIONAL<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Cod.<\/span><\/b><\/p>\n

Espec.<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Denominaci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Plazas<\/span><\/b><\/p>\n

Totales<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Ingreso<\/span><\/b><\/p>\n

Libre<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Ingreso Res.<\/span><\/b><\/p>\n

Discapacid.<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

461<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Operaciones y Equipos de Producci\u00f3n Agraria<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

15<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

14<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

463<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Mantenimiento de Veh\u00edculos<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

15<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

14<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

465<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Instalaciones Electrot\u00e9cnicas<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

14<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

13<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

468<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Sistemas y Aplicaciones Inform\u00e1ticas<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

14<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

13<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

473<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Procesos Comerciales<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

20<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

19<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

474<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Peluquer\u00eda<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

9<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

8<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

477<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Procedimientos Sanitarios y Asistenciales<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

20<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

19<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

478<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Servicios a la Comunidad<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

15<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

14<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

488<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Est\u00e9tica<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

8<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

7<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

495<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Servicios de Restauraci\u00f3n<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

10<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

9<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

496<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Cocina y Pasteler\u00eda<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

15<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

14<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

 <\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

TOTAL<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

155<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

144<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

11<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n
\n

592<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

PROFESORES DE ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Cod.<\/span><\/b><\/p>\n

Espec.<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Denominaci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Plazas<\/span><\/b><\/p>\n

Totales<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Ingreso<\/span><\/b><\/p>\n

Libre<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Ingreso Res.<\/span><\/b><\/p>\n

Discapacid.<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

702<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Ingl\u00e9s<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

18<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

17<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

TOTAL<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

18<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

17<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

1<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

Tercero.- <\/span><\/b> En el caso de que en una especialidad determinada no hubiera ning\u00fan aspirante admitido por el turno de discapacidad, las plazas sobrantes pasar\u00e1n a sumarse al turno libre de la misma especialidad, asign\u00e1ndose a los Tribunales de acuerdo con lo dispuesto en la base segunda de esta Orden.<\/span><\/p>\n

Cuarto.-<\/span><\/b> Aprobar las bases y dem\u00e1s prescripciones que han de regir los procedimientos selectivos objeto de la presente convocatoria y que figuran en los Anexos de esta Orden, tal y como a continuaci\u00f3n se enumeran:<\/span><\/p>\n

\u2022  <\/span><\/span> ANEXO I. \u00cdndice y Bases de la convocatoria<\/a><\/b>.<\/span><\/p>\n

\u2022  <\/span><\/span> ANEXO II. Titulaciones declaradas equivalentes a efectos de docencia (PUEDE SER ERR\u00d3NEO<\/span><\/b>)<\/span><\/span> . Ponemos enlace al real decreto 276\/2007, porque el Anexo II de este documento creemos que es erroneo<\/span>  <\/span><\/span><\/p>\n

\u2022  <\/span><\/span> ANEXO III. Orientaciones para la elaboraci\u00f3n y evaluaci\u00f3n del ejercicio de car\u00e1cter pr\u00e1ctico<\/a><\/b>.<\/span><\/span><\/p>\n

\u2022  <\/span><\/span> ANEXO IV: Normativa de referencia, caracter\u00edsticas de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica y orientaciones generales para su elaboraci\u00f3n y valoraci\u00f3n<\/a><\/b>.<\/span><\/span><\/p>\n

\u2022  <\/span><\/span> ANEXO V. Caracter\u00edsticas de la unidad did\u00e1ctica o de la unidad de trabajo y orientaciones generales para su elaboraci\u00f3n, exposici\u00f3n y valoraci\u00f3n.<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

\u2022  <\/span><\/span> ANEXO VI: Especialidad de Orientaci\u00f3n Educativa. Orientaciones para la elaboraci\u00f3n y valoraci\u00f3n de la prueba de car\u00e1cter pr\u00e1ctico. Normativa de referencia, caracter\u00edsticas de la programaci\u00f3n de un departamento de orientaci\u00f3n de un IES o del plan general de actuaci\u00f3n de los equipos de orientaci\u00f3n educativa y psicopedag\u00f3gicos y orientaciones generales para su elaboraci\u00f3n y valoraci\u00f3n, caracter\u00edsticas de los programas de intervenci\u00f3n y orientaciones generales para su elaboraci\u00f3n, exposici\u00f3n y valoraci\u00f3n.<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

\u2022  <\/span><\/span> ANEXO VII: Baremo de m\u00e9ritos para el sistema selectivo de acceso al Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria desde cuerpos docentes de subgrupo A2<\/a><\/b>.<\/span><\/span><\/p>\n

\u2022  <\/span><\/span> ANEXO VIII: Baremo de m\u00e9ritos para el sistema selectivo de ingreso<\/a><\/b>.<\/span><\/span><\/p>\n

\u2022  <\/span><\/span> ANEXO IX: Acceso al Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria desde el subgrupo A2. Concordancias entre la titulaci\u00f3n acad\u00e9mica con la que se opta y la especialidad a la que se aspira<\/a><\/b>.<\/span><\/span><\/p>\n

Quinto.-<\/span><\/b> Ordenar la publicaci\u00f3n de esta Orden y sus Anexos en el Bolet\u00edn Oficial de Canarias, y como rese\u00f1a en el Bolet\u00edn Oficial del Estado.<\/span><\/p>\n

Contra esta Orden, que pone fin a la v\u00eda administrativa, cabe interponer, en el plazo de un mes, recurso potestativo de reposici\u00f3n ante la Excma. Sra. Consejera de Educaci\u00f3n, Universidades, Cultura y Deportes o directamente recurso contencioso-administrativo ante Sala de lo Contencioso Administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Canarias, en el plazo de dos meses, sin perjuicio de cualquier otro que pudiera interponerse. Dichos plazos comenzar\u00e1n a contar a partir del d\u00eda siguiente al de la publicaci\u00f3n de la presente Orden en el Bolet\u00edn Oficial de Canarias. En el caso de presentarse recurso de reposici\u00f3n, no se podr\u00e1 interponer el recurso contencioso-administrativo hasta que se resuelva expresamente el de reposici\u00f3n o se produzca su desestimaci\u00f3n presunta.<\/span><\/p>\n

LA CONSEJERA DE EDUCACI\u00d3N, UNIVERSIDADES, CULTURA Y DEPORTES<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

<\/a>ANEXO I. \u00cdNDICE Y BASES DE LA CONVOCATORIA<\/span><\/b><\/p>\n

1. PROCEDIMIENTOS SELECTIVOS OBJETO DE LA PRESENTE CONVOCATORIA<\/a><\/b><\/span><\/p>\n

2. ASIGNACI\u00d3N Y REDISTRIBUCI\u00d3N DE PLAZAS<\/a><\/b><\/span><\/span><\/p>\n

3. LUGARES DE PUBLICACI\u00d3N DE ACTOS DERIVADOS DE ESTOS PROCESOS SELECTIVOS, LUGARES Y FECHAS DE CELEBRACI\u00d3N DE LAS PRUEBAS<\/a><\/b><\/span><\/span><\/p>\n

4. TEMARIOS<\/a><\/b><\/span><\/span><\/p>\n

5. REQUISITOS DE LOS ASPIRANTES<\/a><\/b><\/span><\/span><\/p>\n

6. TASAS DE INSCRIPCI\u00d3N, SOLICITUDES Y DOCUMENTACI\u00d3N ACREDITATIVA DE REQUISITOS A PRESENTAR<\/a><\/b><\/span><\/span><\/p>\n

7. LUGARES Y PLAZO DE PRESENTACI\u00d3N DE LA SOLICITUD Y LA DOCUMENTACI\u00d3N<\/a><\/b><\/span><\/p>\n

8. ADMISI\u00d3N DE ASPIRANTES<\/a><\/b><\/span><\/p>\n

9. INDICACIONES, NORMAS E INSTRUCCIONES EN EL DESARROLLO DE LOS PROCEDIMIENTOS SELECTIVOS<\/a><\/b><\/span><\/p>\n

10. PRESENTACI\u00d3N DE LA PROGRAMACI\u00d3N DID\u00c1CTICA Y DE LA DOCUMENTACI\u00d3N ACREDITATIVA DE M\u00c9RITOS EN EL PROCEDIMIENTO DEL SISTEMA SELECTIVO DE INGRESO<\/a><\/b><\/span><\/p>\n

11. PETICI\u00d3N DE DESTINOS PROVISIONALES PARA EL CURSO ESCOLAR 2021-2022<\/a><\/b><\/span><\/p>\n

12. \u00d3RGANOS DE SELECCI\u00d3N Y COORDINACI\u00d3N: TRIBUNALES, COMISIONES DE COORDINACI\u00d3N Y COMISIONES DE SELECCI\u00d3N<\/a><\/b><\/span><\/p>\n

13. PRUEBA DE ACREDITACI\u00d3N DE CONOCIMIENTO DEL CASTELLANO<\/a><\/b><\/span><\/p>\n

14. ACTO DE PRESENTACI\u00d3N DE LOS ASPIRANTES<\/a><\/b><\/span><\/p>\n

15. NORMAS COMUNES A AMBOS SISTEMAS SELECTIVOS<\/a><\/b><\/span><\/p>\n

16. SISTEMA SELECTIVO DE ACCESO AL CUERPO DE PROFESORES DE ENSE\u00d1ANZA SECUNDARIA DESDE CUERPOS DOCENTES DE SUBGRUPO A2<\/a><\/b><\/span><\/p>\n

17. SISTEMA SELECTIVO DE INGRESO<\/a><\/b><\/span><\/p>\n

18. PRESENTACI\u00d3N DE DOCUMENTACI\u00d3N POR LOS ASPIRANTES PROPUESTOS COMO SELECCIONADOS EN AMBOS PROCEDIMIENTOS SELECTIVOS DE ACCESO E INGRESO<\/a><\/span><\/p>\n

19. EVALUACI\u00d3N DE LA CAPACIDAD F\u00cdSICA Y PS\u00cdQUICA REQUERIDA PARA EL INGRESO EN EL CUERPO CORRESPONDIENTE<\/a><\/span><\/p>\n

20. APROBACI\u00d3N DE LAS LISTAS DE ASPIRANTES PROPUESTOS COMO SELECCIONADOS Y NOMBRAMIENTO DE FUNCIONARIOS EN PR\u00c1CTICAS<\/a><\/span><\/p>\n

21. ADJUDICACI\u00d3N DE DESTINO PROVISIONAL, INCORPORACI\u00d3N AL CENTRO Y OBLIGACI\u00d3N DE PARTICIPAR EN PROCEDIMIENTOS DE PROVISI\u00d3N<\/a><\/span><\/p>\n

22. REGULACI\u00d3N DE LA FASE DE PR\u00c1CTICAS<\/a><\/span><\/p>\n

23. NOMBRAMIENTO DE FUNCIONARIOS DE CARRERA<\/a><\/span><\/p>\n

24. LISTAS DE EMPLEO<\/a><\/span><\/p>\n

25. DEVOLUCI\u00d3N DE DOCUMENTACI\u00d3N<\/a><\/span><\/p>\n

26. DESARROLLO E INTERPRETACI\u00d3N DE ESTA ORDEN<\/a><\/span><\/p>\n

27. PRESENCIA SINDICAL<\/a><\/span><\/p>\n

BASES DE LA CONVOCATORIA<\/span><\/b><\/p>\n

<\/a>1. PROCEDIMIENTOS SELECTIVOS OBJETO DE LA PRESENTE CONVOCATORIA.<\/span><\/b><\/p>\n

Mediante la presente Orden se convoca a los siguientes procedimientos selectivos:<\/span><\/p>\n

a) Procedimiento selectivo para el acceso al Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria desde cuerpos docentes de subgrupo A2, que constar\u00e1 de una prueba y un concurso de m\u00e9ritos y pr\u00e1cticas. <\/span> REGULADO POR EL REAL DECRETO 276\/2007 <\/span> T\u00cdTULO IV Accesos entre los cuerpos de funcionarios docentes CAP\u00cdTULO I Del acceso de los funcionarios de los cuerpos docentes a otros cuerpos docentes incluidos en un grupo de clasificaci\u00f3n superior<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

b) Procedimiento selectivo para el ingreso en los cuerpos de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria, Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas y Profesores T\u00e9cnicos de Formaci\u00f3n Profesional, por el turno libre y por la reserva de plazas para personas con discapacidad, que constar\u00e1 de las fases de oposici\u00f3n, concurso de m\u00e9ritos y pr\u00e1cticas. <\/span> REGULADO POR EL REAL DECRETO 276\/2007 <\/span> T<\/span>\u00cdTULO III Del sistema de ingreso<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

C) ADQUISICI\u00d3N DE ESPECIALIDADES. <\/span><\/p>\n

T\u00cdTULO IV CAP\u00cdTULO IV Del acceso de funcionarios docentes a otros cuerpos del mismo grupo y nivel de complemento de destino<\/span><\/p>\n

T\u00cdTULO IV  CAP\u00cdTULO V Del procedimiento para la adquisici\u00f3n de nuevas especialidades<\/span><\/p>\n

Ning\u00fan aspirante podr\u00e1 participar por distintos sistemas selectivos de ingreso o acceso a un mismo Cuerpo y Especialidad.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

1. BIS PROCEDIMIENTOS DE ASIGNACI\u00d3N DE ASPIRANTES POR ISLA Y TRIBUNAL.<\/span><\/b><\/p>\n

La asignaci\u00f3n de los aspirantes de cada especialidad se realizar\u00e1 por Resoluci\u00f3n de la Direcci\u00f3n General de Personal con los siguientes criterios:<\/span><\/p>\n

1\u00ba) EN PRIMER LUGAR SE RESPETAR\u00c1 EN LA MEDIDA DE LO POSIBLE EL ORDEN DE ISLAS DE PREFERENCIA.<\/span><\/p>\n

2\u00ba) CUANDO UNA ISLA TENGA M\u00c1S DE UN TRIBUNAL EL ORDEN DE ASIGNACI\u00d3N POR TRIBUNAL ES:<\/span><\/p>\n

A) ………………….. (SE PONGA EL ORDEN DE REPARTO DE COMO LO EST\u00c1N HACIENDO EN \u00daLTIMAS OPOSICIONES).<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

<\/a>2. ASIGNACI\u00d3N Y REDISTRIBUCI\u00d3N DE PLAZAS.<\/span><\/b><\/p>\n

Las asignaciones de plazas a los Tribunales se realizar\u00e1 por Resoluci\u00f3n de la Direcci\u00f3n General de Personal, que se publicar\u00e1 en los lugares previstos en la Base Tercera.<\/span><\/p>\n

2.1. Criterios generales.<\/span><\/p>\n

2.1.1. Cuando se nombre un Tribunal \u00fanico en determinada especialidad y sistema de cobertura, este establecer\u00e1 los aspirantes seleccionados en funci\u00f3n del n\u00famero de plazas ofertadas para dicha especialidad en la presente convocatoria.<\/span><\/p>\n

2.1.2. Cuando en alguna especialidad y sistema de cobertura, entendi\u00e9ndose como \u00e9sta a) la del turno de ingreso libre y reserva de personas con discapacidad; y b) la de acceso al Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria desde cuerpos docentes de subgrupo A2, sea imposible la distribuci\u00f3n de plazas entre Tribunales, por ser mayor el n\u00famero de estos que el de plazas convocadas para estos sistemas de ingreso y acceso, se constituir\u00e1 una Comisi\u00f3n de Selecci\u00f3n, que ser\u00e1 la que determine los aspirantes seleccionados en funci\u00f3n del n\u00famero de plazas ofertadas para dicha especialidad y sistema de cobertura.<\/span><\/p>\n

2.1.3. Cuando en una especialidad se nombre m\u00e1s de un Tribunal en cualquier sistema de cobertura y no sea necesaria la conformaci\u00f3n de Comisi\u00f3n de Selecci\u00f3n por ser mayor el n\u00famero de plazas a asignar que Tribunales necesarios, la Direcci\u00f3n General de Personal asignar\u00e1 a cada uno de ellos un n\u00famero concreto de plazas, de acuerdo con los criterios que figuran en los siguientes subapartados:<\/span><\/p>\n

2.1.3.1. Acceso al Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria desde cuerpos docentes de subgrupo A2:<\/span><\/p>\n

A) Asignaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Las plazas se asignar\u00e1n a los Tribunales en proporci\u00f3n al n\u00famero de aspirantes que hayan sido calificados en la prueba de la fase de oposici\u00f3n<\/span>.<\/span><\/p>\n

Si una vez distribuidas las plazas con este criterio existiera empate entre dos o m\u00e1s Tribunales, se asignar\u00e1n a los Tribunales que tengan un mayor n\u00famero de aspirantes que han superado la fase de oposici\u00f3n, de persistir el empate las plazas se adjudicar\u00e1 al Tribunal o Tribunales que resulten del sorteo que realice la Direcci\u00f3n General de Personal.<\/span><\/p>\n

B) Redistribuci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Quedando plazas libres en alg\u00fan Tribunal despu\u00e9s de la asignaci\u00f3n inicial de plazas por haber mayor n\u00famero de estas que opositores que han superado la fase de oposici\u00f3n, estas plazas se reasignar\u00e1n a los otros Tribunales del mismo sistema de cobertura de la especialidad, si hubiera en ellos mayor n\u00famero de aprobados que plazas inicialmente asignadas.<\/span><\/p>\n

Para llevar a cabo esta reasignaci\u00f3n de plazas, se ordenar\u00e1n los Tribunales en orden descendente seg\u00fan el n\u00famero de aprobados de la fase de oposici\u00f3n y se ir\u00e1n asignando de una en una las plazas a cada uno de ellos. En caso de que al finalizar la primera ronda siga existiendo plazas sobrantes, se repetir\u00e1 el mismo proceso con aquellos Tribunales que a\u00fan tengan opositores aprobados sin plaza. En caso de empate entre Tribunales, la plaza o plazas restantes se asignar\u00e1n a los que resulten del sorteo que realice la Direcci\u00f3n General de Personal.<\/span><\/p>\n

Si quedaran plazas vacantes, estas se sumar\u00e1n a las plazas correspondientes al turno de ingreso libre para ser redistribuidas entre los dem\u00e1s Tribunales de la misma especialidad, teniendo en cuenta los criterios que se indican para la distribuci\u00f3n de plazas del turno libre, subapartado 2.1.3.3.<\/span><\/p>\n

2.1.3.2. Reserva para personas con discapacidad:<\/span><\/p>\n

A) Asignaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

En el caso de haber m\u00e1s de un Tribunal en una especialidad con aspirantes admitidos por esta reserva, la Direcci\u00f3n General de Personal distribuir\u00e1 las plazas asignadas en proporci\u00f3n al n\u00famero de aspirantes de esta reserva que hayan sido calificados en la primera prueba de la fase de oposici\u00f3n (A+B). En caso de empate en el n\u00famero de plazas a asignar entre dos o m\u00e1s Tribunales se tendr\u00e1n en cuenta los siguientes criterios de desempate:<\/span><\/p>\n

1. Mayor n\u00famero de aspirantes de esta reserva calificados en la segunda prueba de la fase de oposici\u00f3n.<\/span><\/p>\n

2. Mayor n\u00famero de aspirantes de esta reserva que hayan aprobado la parte A de la primera prueba de la fase de oposici\u00f3n.<\/span><\/p>\n

3. Mayor n\u00famero de aspirantes de esta reserva que hayan aprobado la parte B de la primera prueba de la fase de oposici\u00f3n.<\/span><\/p>\n

4. Mayor n\u00famero de aspirantes de esta reserva que hayan aprobado la segunda prueba de la fase de oposici\u00f3n.<\/span><\/p>\n

En caso de persistir empate entre Tribunales, la plaza o plazas restantes se asignar\u00e1n a los que resulten del sorteo que realice la Direcci\u00f3n General de Personal.<\/span><\/p>\n

B) Redistribuci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Quedando plazas libres en alg\u00fan Tribunal despu\u00e9s de la asignaci\u00f3n inicial de plazas por haber mayor n\u00famero de estas que opositores que han superado la fase de oposici\u00f3n, estas plazas se reasignar\u00e1n a los otros Tribunales del mismo sistema de cobertura de la especialidad, si hubiera en ellos mayor n\u00famero de aprobados que plazas inicialmente asignadas.<\/span><\/p>\n

Para llevar a cabo esta reasignaci\u00f3n de plazas, se ordenar\u00e1n los Tribunales en orden descendente seg\u00fan el n\u00famero de aprobados de la fase de oposici\u00f3n y se ir\u00e1n asignado de una en una las plazas a cada uno de ellos. En caso de que al finalizar la primera ronda sigan existiendo plazas sobrantes, se repetir\u00e1 el mismo proceso con aquellos Tribunales que a\u00fan tengan opositores aprobados sin plaza.<\/span><\/p>\n

PARA LLEVAR A CABO ESTA REASIGNACI\u00d3N DE PLAZAS SE DISTRIBUIR\u00c1N PROPORCIONALMENTE ENTRE LOS TRIBUNALES QUE TENGAN M\u00c1S ASPIRANTES QUE SUPERAN LA FASE DE OPOSICI\u00d3N QUE PLAZAS ASIGNADAS INICIALMENTE  SUMANDO AL TOTAL DE PLAZAS DE ESOS TRIBUNALES LAS PLAZAS SOBRANTES DE OTROS TRIBUNALES Y SE REALIZAR\u00c1 UN REPARTO PROPORCIONAL AL N\u00daMERO DE ASPIRANTES DE QUE HAYAN SIDO CALIFICADOS EN LA PRIMERA PRUEBA DE LA FASE DE OPOSICI\u00d3N (A+B), SE REPETIR\u00c1 EN PROCESO LAS VECES QUE SEA NECESARIO MIENTRAS SIGAN SOBRANDO PLAZAS EN CADA REDISTRIBUCI\u00d3N.<\/span><\/p>\n

EN CASO DE EMPATE SE APLICA EL CRITERIO DE DESEMPATE DE LA ASIGNACI\u00d3N INICIAL.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

En caso de empate entre dos o m\u00e1s Tribunales se asignar\u00e1n las plazas sobrantes a los que resulten del sorteo que realice la Direcci\u00f3n General de Personal.<\/span><\/p>\n

En todo caso, una vez resueltas las asignaciones anteriores, las plazas sobrantes pasar\u00e1n al turno de ingreso libre de la especialidad para ser asignadas a los Tribunales de este turno de acuerdo con lo dispuesto en el siguiente subapartado.<\/span><\/p>\n

2.1.3.3. Turno de ingreso libre:<\/span><\/p>\n

A) Asignaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

La asignaci\u00f3n de plazas a los Tribunales del turno de ingreso libre se realizar\u00e1 por parte de la Direcci\u00f3n General de Personal al finalizar la fase de oposici\u00f3n, una vez que los Tribunales hayan publicado la lista de los aspirantes que hayan superado la segunda prueba de la misma.<\/span><\/p>\n

Las plazas iniciales a asignar ser\u00e1n las asignadas al turno de ingreso libre, las no cubiertas o desiertas del sistema de acceso al Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria desde cuerpos docentes de subgrupo A2 y las no cubiertas o desiertas de la reserva para personas con discapacidad.<\/span><\/p>\n

Las plazas se\u00f1aladas en el p\u00e1rrafo anterior se sumar\u00e1n y se distribuir\u00e1n entre los Tribunales proporcionalmente al n\u00famero de aspirantes de este turno que hayan sido calificados en la primera prueba de la fase de oposici\u00f3n (A+B)<\/span>.<\/b><\/span> En caso de empate en el n\u00famero de plazas a asignar entre dos o m\u00e1s Tribunales se tendr\u00e1n en cuenta los siguientes criterios de desempate, siempre y cuando todos los Tribunales tengan asignada al menos una plaza:<\/span><\/p>\n

1. Mayor n\u00famero de aspirantes de este turno de ingreso calificados en la segunda prueba de la fase de oposici\u00f3n.<\/span><\/p>\n

2. Mayor n\u00famero de aspirantes de este turno de ingreso aprobados de la parte A de la primera prueba de la fase de oposici\u00f3n.<\/span><\/p>\n

3. Mayor n\u00famero de aspirantes de este turno de ingreso aprobados de la parte B de la primera prueba de la fase de oposici\u00f3n.<\/span><\/p>\n

4. Mayor n\u00famero de aspirantes de este turno de ingreso aprobados de la segunda prueba de la fase de oposici\u00f3n.<\/span><\/p>\n

En caso de persistir el empate para asignar plaza o plazas, estas se adjudicar\u00e1n al Tribunal o Tribunales que resulten del sorteo que realice la Direcci\u00f3n General de Personal.<\/span><\/p>\n

B) Redistribuci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Quedando plazas libres en alg\u00fan Tribunal despu\u00e9s de la asignaci\u00f3n inicial de plazas por haber mayor n\u00famero de estas que opositores que han superado la fase de oposici\u00f3n, ser\u00e1n reasignar\u00e1n a los otros Tribunales del mismo sistema de cobertura de la especialidad, si hubiera en ellos mayor n\u00famero de aprobados que plazas inicialmente asignadas.<\/span><\/p>\n

Para llevar a cabo esta reasignaci\u00f3n de plazas, se dispondr\u00e1n los Tribunales en orden descendente seg\u00fan el n\u00famero de aprobados de la fase de oposici\u00f3n y se ir\u00e1n asignado de una en una las plazas a cada uno de ellos. En caso de que al finalizar la primera ronda sigan existiendo plazas sobrantes, se repetir\u00e1 el mismo proceso con aquellos Tribunales que a\u00fan tengan opositores aprobados sin plaza.<\/span><\/p>\n

De producirse empate entre dos o m\u00e1s tribunales las plazas se adjudicar\u00e1n al Tribunal o Tribunales que resulten del sorteo que realice la Direcci\u00f3n General de Personal.<\/span><\/p>\n

PARA LLEVAR A CABO ESTA REASIGNACI\u00d3N DE PLAZAS SE DISTRIBUIR\u00c1N PROPORCIONALMENTE ENTRE LOS TRIBUNALES QUE TENGAN M\u00c1S ASPIRANTES QUE SUPERAN LA FASE DE OPOSICI\u00d3N QUE PLAZAS ASIGNADAS INICIALMENTE  SUMANDO AL TOTAL DE PLAZAS DE ESOS TRIBUNALES LAS PLAZAS SOBRANTES DE OTROS TRIBUNALES Y SE REALIZAR\u00c1 UN REPARTO PROPORCIONAL AL N\u00daMERO DE ASPIRANTES DE QUE HAYAN SIDO CALIFICADOS EN LA PRIMERA PRUEBA DE LA FASE DE OPOSICI\u00d3N (A+B), SE REPETIR\u00c1 EN PROCESO LAS VECES QUE SEA NECESARIO MIENTRAS SIGAN SOBRANDO PLAZAS EN CADA REDISTRIBUCI\u00d3N.<\/span><\/p>\n

EN CASO DE EMPATE SE APLICA EL CRITERIO DE DESEMPATE DE LA ASIGNACI\u00d3N INICIAL.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

2.2. En el caso de que en alguna especialidad no se previera, inicialmente, conformar Comisi\u00f3n de Selecci\u00f3n pero al asignar plazas entre Tribunales el n\u00famero de \u00e9stas resultara inferior al de Tribunales previsto, la Direcci\u00f3n General de Personal podr\u00e1 nombrar, en cualquier momento, una Comisi\u00f3n de Selecci\u00f3n, integrada por los componentes de los Tribunales de la especialidad que aqu\u00e9lla designe.<\/span><\/p>\n

<\/a>3. LUGARES DE PUBLICACI\u00d3N DE ACTOS DERIVADOS DE ESTOS PROCESOS SELECTIVOS, LUGARES Y FECHAS DE CELEBRACI\u00d3N DE LAS PRUEBAS.<\/span><\/b><\/p>\n

3.1. Lugares de publicaci\u00f3n de los actos relacionados con estos procedimientos selectivos.<\/span><\/p>\n

La publicaci\u00f3n de los actos que se deriven de la presente convocatoria se realizar\u00e1 en los tablones de anuncios de los centros sedes de actuaci\u00f3n de los Tribunales y en la Web de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n, Universidades, Cultura y Deportes.<\/span><\/p>\n

3.2. Lugares de realizaci\u00f3n de las pruebas y fecha de inicio del procedimiento selectivo.<\/span><\/p>\n

Las pruebas se realizar\u00e1n en las islas de Gran Canaria y Tenerife.<\/span><\/p>\n

No obstante, siempre que las circunstancias y las condiciones lo permitan para el buen desarrollo de los procedimientos selectivos y a criterio de la Direcci\u00f3n General de Personal, las pruebas podr\u00e1n efectuarse en otras islas.<\/span><\/p>\n

Para tal caso, los aspirantes deber\u00e1n marcar todas las islas que se ofertan en la solicitud de participaci\u00f3n, por orden de preferencia, de modo que en funci\u00f3n de dicha solicitud le ser\u00e1 asignado Tribunal en una isla, respetando, en la medida de lo posible, dicho orden de preferencia.<\/span><\/span><\/p>\n

El d\u00eda, la hora y el lugar del acto de presentaci\u00f3n de los aspirantes y del inicio de la primera prueba, parte escrita, se determinar\u00e1n en la Resoluci\u00f3n de la Direcci\u00f3n General de Personal que apruebe las listas definitivas de aspirantes admitidos y excluidos.<\/span><\/p>\n

<\/a> 4. TEMARIOS.<\/span><\/b><\/p>\n

Los temarios que han de aplicarse en estos procedimientos selectivos se encuadran en:<\/span><\/p>\n

a) Para las especialidades del Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria: Lengua Castellana y Literatura, Geograf\u00eda e Historia, Matem\u00e1ticas, F\u00edsica y Qu\u00edmica, Biolog\u00eda y Geolog\u00eda, Dibujo, Ingl\u00e9s, Alem\u00e1n, Franc\u00e9s, M\u00fasica, Educaci\u00f3n F\u00edsica, Tecnolog\u00eda, Orientaci\u00f3n Educativa, en el Anexo III de la Orden de 9 de septiembre de 1993, por la que se aprueban los temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso, adquisici\u00f3n de nuevas especialidades y movilidad para determinadas especialidades de los Cuerpos de Maestros, Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria y Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, regulados por el Real Decreto 850\/1993, de 4 de junio (BOE n.\u00ba 226, de 21.9.93); y para el resto de especialidades del citado Cuerpo, en el Anexo I de la Orden de 1 de febrero de 1996, por la que se aprueban los temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso, adquisici\u00f3n de nuevas especialidades y movilidad para determinadas especialidades de los Cuerpos de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria y Profesores T\u00e9cnicos de Formaci\u00f3n Profesional (BOE n.\u00ba 38, de 13.2.96).<\/span><\/p>\n

b) Para el Cuerpo de Profesores T\u00e9cnicos de Formaci\u00f3n Profesional, en el Anexo II de la Orden de 1 de febrero de 1996, por la que se aprueban los temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso, adquisici\u00f3n de nuevas especialidades y movilidad para determinadas especialidades de los Cuerpos de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria y Profesores T\u00e9cnicos de Formaci\u00f3n Profesional (BOE n.\u00ba 38, de 13.2.96).<\/span><\/p>\n

c) Para el Cuerpo de Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, en el Anexo VI de la Orden de 9 de septiembre de 1993, por la que se aprueban los temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso, adquisici\u00f3n de nuevas especialidades y movilidad para determinadas especialidades de los Cuerpos de Maestros, Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria y Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, regulados por el Real Decreto 850\/1993, de 4 de junio (BOE n.\u00ba 226, de 21.9.93).<\/span><\/p>\n

<\/a>5. REQUISITOS DE LOS ASPIRANTES.<\/span><\/b><\/p>\n

5.1. Requisitos generales.<\/span><\/p>\n

Quienes aspiren a participar en este procedimiento selectivo deber\u00e1n cumplir los siguientes requisitos generales:<\/span><\/p>\n

a) Ser espa\u00f1ol o nacional de alguno de los dem\u00e1s Estados miembros de la Uni\u00f3n Europea o nacional de alg\u00fan Estado al que sea de aplicaci\u00f3n el Reglamento (UE) 492\/2011, del Parlamento Europeo y del Consejo, de 5 de abril de 2011, relativo a la libre circulaci\u00f3n de los trabajadores dentro de la Uni\u00f3n, y el Real Decreto 240\/2007, de 16 de febrero, sobre entrada, libre circulaci\u00f3n y residencia en Espa\u00f1a de ciudadanos de los Estados miembros de la Uni\u00f3n Europea y de otros Estados parte en el Acuerdo sobre el Espacio Econ\u00f3mico Europeo, modificado por el Real Decreto 1710\/2011, de 18 de noviembre.<\/span><\/p>\n

Tambi\u00e9n podr\u00e1n participar en este proceso selectivo, cualquiera que sea su nacionalidad, los familiares de un ciudadano de otro Estado miembro de la Uni\u00f3n Europea o de otro Estado parte en el Acuerdo sobre el Espacio Econ\u00f3mico Europeo, cuando le acompa\u00f1en o se re\u00fanan con \u00e9l, seg\u00fan se relaciona a continuaci\u00f3n:<\/span><\/p>\n

– El c\u00f3nyuge de los espa\u00f1oles y de los nacionales de otros Estados miembros de la Uni\u00f3n Europea, siempre que no haya reca\u00eddo el acuerdo o la declaraci\u00f3n de nulidad del v\u00ednculo matrimonial o divorcio.<\/span><\/p>\n

– La pareja con la que mantenga una uni\u00f3n an\u00e1loga a la conyugal inscrita en un registro p\u00fablico establecido a esos efectos en un Estado miembro de la Uni\u00f3n Europea o en un Estado que sea parte en el Espacio Econ\u00f3mico Europeo, y siempre que no se haya cancelado dicha inscripci\u00f3n, lo que deber\u00e1 ser suficientemente acreditado. Las situaciones de matrimonio e inscripci\u00f3n como pareja registrada se considerar\u00e1n, en todo caso, incompatibles entre s\u00ed.<\/span><\/p>\n

– Los descendientes directos y los de su c\u00f3nyuge o pareja registrada, siempre que no haya reca\u00eddo el acuerdo o la declaraci\u00f3n de nulidad del v\u00ednculo matrimonial, divorcio o separaci\u00f3n legal, o se haya cancelado la inscripci\u00f3n registral de pareja, menores de veinti\u00fan a\u00f1os, mayores de dicha edad que vivan a su cargo, o incapacitados.<\/span><\/p>\n

– Los ascendientes directos y los de su c\u00f3nyuge o pareja registrada que vivan a su cargo, siempre que no haya reca\u00eddo el acuerdo o la declaraci\u00f3n de nulidad del v\u00ednculo matrimonial, divorcio o separaci\u00f3n legal, o se haya cancelado la inscripci\u00f3n registral de pareja.<\/span><\/p>\n

Los aspirantes que no posean la nacionalidad espa\u00f1ola y su idioma oficial no sea el castellano deber\u00e1n acreditar un conocimiento adecuado de este idioma, en la forma que establece el subapartado 6.3.2 de la Base 6, de esta convocatoria.<\/span><\/p>\n

Asimismo, de conformidad con lo establecido en el art\u00edculo 56 del Real Decreto Legislativo 5\/2015, de 30 de octubre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto B\u00e1sico del Empleado P\u00fablico, deber\u00e1 acreditar no estar sometido a sanci\u00f3n disciplinaria o condena penal que impida, en su pa\u00eds de origen, el acceso a la funci\u00f3n p\u00fablica.<\/span><\/p>\n

b) No haber alcanzado la edad establecida, con car\u00e1cter general, para la jubilaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

c) Estar en posesi\u00f3n o haber solicitado la expedici\u00f3n de alguna de las titulaciones que figuran en el apartado 5.3 de esta convocatoria.<\/span><\/p>\n

En el caso de que se participe con una titulaci\u00f3n obtenida en el extranjero, deber\u00e1 haberse obtenido la correspondiente homologaci\u00f3n por el Estado espa\u00f1ol, de conformidad con lo dispuesto en los Reales Decretos 967\/2014, de 21 de noviembre, por el que se establecen los requisitos y procedimiento para la homologaci\u00f3n y declaraci\u00f3n de equivalencia a titulaci\u00f3n y a nivel acad\u00e9mico universitario oficial y para la convalidaci\u00f3n de estudios extranjeros de educaci\u00f3n superior; 1837\/2008, de 8 de noviembre, por el que se incorporan al ordenamiento jur\u00eddico espa\u00f1ol la Directiva 2005\/36\/CE, del Parlamento Europeo y del Consejo, de 7 de septiembre de 2005, y la directiva 2006\/100\/CE, del Consejo, de 20 de noviembre de 2006, relativa al reconocimiento de cualificaciones profesionales, as\u00ed como a determinados aspectos del ejercicio de la profesi\u00f3n de abogado y 1171\/2003, de 12 de septiembre, por el que se incorpora al ordenamiento jur\u00eddico espa\u00f1ol la Directiva 2001\/19\/CE, del Parlamento Europeo y del Consejo, de 14 de mayo de 2001, por la que se modifican directivas sobre reconocimiento profesional, y se modifican los correspondientes reales decretos de transposici\u00f3n.<\/span><\/p>\n

d) Poseer la capacidad funcional para el desempe\u00f1o de las tareas habituales del cuerpo y especialidad a los que se opta. No padecer enfermedad ni tener limitaci\u00f3n f\u00edsica o ps\u00edquica que sea incompatible con la pr\u00e1ctica de la docencia.<\/span><\/p>\n

e) No haber sido separado, mediante expediente disciplinario, del servicio de cualquiera de las Administraciones P\u00fablicas o de los \u00f3rganos constitucionales o estatutarios de las Comunidades Aut\u00f3nomas, ni hallarse inhabilitado para el ejercicio de funciones p\u00fablicas.<\/span><\/p>\n

f) No haber sido condenado por sentencia firme por ning\u00fan delito contra la libertad e indemnidad sexual, conforme a lo dispuesto en el art\u00edculo 13.5 de la Ley Org\u00e1nica 1\/1996, de 15 de enero, de Protecci\u00f3n Jur\u00eddica del Menor, de modificaci\u00f3n parcial del C\u00f3digo Civil y de la Ley de Enjuiciamiento Civil.<\/span><\/p>\n

Los participantes cuya nacionalidad sea distinta de la espa\u00f1ola, deber\u00e1n acreditar, adem\u00e1s de la certificaci\u00f3n negativa del Registro Central de Delincuentes Sexuales referidos al Estado espa\u00f1ol, la certificaci\u00f3n negativa de condenas penales expedida por las autoridades de su pa\u00eds de origen o de donde sean nacionales, respecto de los delitos relacionados en el apartado 1 del art\u00edculo 3 del Real Decreto 1110\/2015, de 11 de diciembre por el que se regula el Registro Central de Delincuentes Sexuales. Si el citado certificado no se encontrara redactado en lengua castellana, deber\u00e1 acompa\u00f1arse de su traducci\u00f3n oficial o jurada (realizada por traductor jurado o validada por el consulado u oficina diplom\u00e1tica correspondiente).<\/span><\/p>\n

Este requisito deber\u00e1 mantenerse durante la prestaci\u00f3n de los servicios, quedando obligado el docente a comunicar aquellas Sentencias firmes en las que fuera condenado por los delitos a los que hace referencia el citado art\u00edculo.<\/span><\/p>\n

g) No ser funcionario de carrera o en pr\u00e1cticas, ni estar pendiente del correspondiente nombramiento como funcionario de carrera del mismo cuerpo docente objeto de esta convocatoria al que se pretende acceder o ingresar.<\/span><\/p>\n

5.2. Requisitos espec\u00edficos para participar por el sistema selectivo de acceso al Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria desde cuerpos docentes de subgrupo A2:<\/span><\/p>\n

a) Haber prestado servicios como funcionario de carrera en su cuerpo de origen durante un m\u00ednimo de seis a\u00f1os cumplidos al t\u00e9rmino del plazo de presentaci\u00f3n de instancias.<\/span><\/p>\n

b) Estar en posesi\u00f3n de la titulaci\u00f3n exigida para el ingreso en el Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria.<\/span><\/p>\n

Los aspirantes que opten por este sistema selectivo de acceso al Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria desde cuerpos docentes de subgrupo A2 no podr\u00e1n concurrir a la misma especialidad por el sistema general de ingreso en el Cuerpo.<\/span><\/p>\n

5.3. Requisitos espec\u00edficos para participar por el sistema selectivo de ingreso en cualquiera de los cuerpos docentes objeto de la presente convocatoria.<\/span><\/p>\n

5.3.1. Titulaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

A. Titulaci\u00f3n requerida para el ingreso o acceso al Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria y Cuerpo de Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas:<\/span><\/p>\n

Estar en posesi\u00f3n del t\u00edtulo de Doctor, Ingeniero, Arquitecto, Licenciado o el t\u00edtulo de Grado correspondiente, u otros t\u00edtulos equivalentes a efectos de docencia.<\/span><\/p>\n

A efectos del ingreso o acceso al Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria, se considerar\u00e1n equivalentes a efectos de docencia las titulaciones que se relacionan en el Anexo II de esta Orden, con respecto a las especialidades indicadas en dicho Anexo.<\/span><\/p>\n

B. Titulaciones requeridas para el ingreso en el Cuerpo de Profesores T\u00e9cnicos de Formaci\u00f3n Profesional.<\/span><\/p>\n

1. Estar en posesi\u00f3n del t\u00edtulo de Diplomado Universitario, Arquitecto T\u00e9cnico, Ingeniero T\u00e9cnico o el t\u00edtulo de Grado correspondiente u otros t\u00edtulos equivalentes a efectos de docencia relacionados en el Anexo II de esta Orden.<\/span><\/p>\n

2. A\u00fan sin estar en posesi\u00f3n de las titulaciones anteriormente se\u00f1aladas, el interesado podr\u00e1 ser admitido y, por lo tanto, presentarse al procedimiento selectivo si re\u00fane los siguientes requisitos:<\/span><\/p>\n

– Tener el t\u00edtulo de T\u00e9cnico especialista o de T\u00e9cnico superior en una especialidad de formaci\u00f3n profesional que pertenezca a la familia profesional correspondiente.<\/span><\/p>\n

– Tener experiencia docente como profesor interino en centros docentes p\u00fablicos dependientes de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n, Universidades, Cultura y Deportes de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias, en la especialidad a la que pretende acceder, durante un per\u00edodo m\u00ednimo de dos a\u00f1os, antes del 31 de agosto de 2007.<\/span><\/span><\/p>\n

5.3.2. Formaci\u00f3n pedag\u00f3gica y did\u00e1ctica.<\/span><\/p>\n

Este requisito se podr\u00e1 acreditar a trav\u00e9s de la posesi\u00f3n de alguno de los siguientes t\u00edtulos o de la experiencia docente que se se\u00f1ala a continuaci\u00f3n:<\/span><\/p>\n

a) M\u00e1ster Universitario que habilita para el ejercicio de la profesi\u00f3n de Profesor de Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formaci\u00f3n Profesional y Ense\u00f1anzas de Idiomas.<\/span><\/p>\n

b) Estar\u00e1n exentos del M\u00e1ster Universitario que se se\u00f1ala en el apartado anterior quienes est\u00e9n en posesi\u00f3n de los siguientes t\u00edtulos o cr\u00e9ditos, obtenidos antes del 1 de octubre de 2009:<\/span><\/p>\n

– T\u00edtulos profesionales de Especializaci\u00f3n Did\u00e1ctica, el Certificado de Cualificaci\u00f3n Pedag\u00f3gica o el Certificado de Aptitud Pedag\u00f3gica.<\/span><\/p>\n

– T\u00edtulo universitario oficial que habilite para el ejercicio de la profesi\u00f3n de Maestro.<\/span><\/p>\n

– T\u00edtulo de Licenciado en Pedagog\u00eda o Psicopedagog\u00eda, as\u00ed como cualquier otro t\u00edtulo de Licenciado u otra titulaci\u00f3n declarada equivalente al t\u00edtulo de Licenciado que incluya formaci\u00f3n pedag\u00f3gica y did\u00e1ctica. Este \u00faltimo supuesto deber\u00e1 acreditarse con un certificado del Rector de la Universidad que haya expedido el t\u00edtulo.<\/span><\/p>\n

– 180 cr\u00e9ditos del t\u00edtulo de Licenciado de Pedagog\u00eda y Psicopedagog\u00eda, obtenidos antes del 1 de octubre de 2009.<\/span><\/p>\n

– Haber impartido, a 31 de agosto de 2009, docencia efectiva durante dos cursos acad\u00e9micos completos o, en su defecto, doce meses en periodos continuos o discontinuos en centros p\u00fablicos o privados de ense\u00f1anza reglada debidamente autorizados, en los niveles y ense\u00f1anzas cuyas especialidades docentes se regulan en el Real Decreto 1834\/2008, de 8 de noviembre.<\/span><\/p>\n

c) Los aspirantes que participan en el procedimiento selectivo a especialidades del Cuerpo de Profesores T\u00e9cnicos de Formaci\u00f3n Profesional mediante una titulaci\u00f3n no universitaria declarada equivalente a efectos de docencia, deber\u00e1n acreditar la citada formaci\u00f3n pedag\u00f3gica y did\u00e1ctica mediante la presentaci\u00f3n de la certificaci\u00f3n oficial de la formaci\u00f3n pedag\u00f3gica y did\u00e1ctica que habilite para el ejercicio de la docencia, o bien mediante la acreditaci\u00f3n del desempe\u00f1o de dos cursos acad\u00e9micos completos o doce meses continuos o discontinuos de docencia efectiva en centros p\u00fablicos o privados de ense\u00f1anza reglada debidamente autorizados, en ense\u00f1anzas regladas cuyas especialidades docentes se regulan en el Real Decreto 1834\/2008, de 8 de noviembre. Dicha docencia deber\u00e1 haber sido desempe\u00f1ada, en todo caso, con anterioridad al 1 de septiembre de 2014.<\/span><\/p>\n

5.4. Requisitos espec\u00edficos para los aspirantes que participan por la reserva para personas con discapacidad.<\/span><\/p>\n

Adem\u00e1s de los requisitos generales y los espec\u00edficos se\u00f1alados para el cuerpo docente al que aspiren, los aspirantes que participen por la reserva para personas con discapacidad deben estar afectados por discapacidad f\u00edsica, sensorial o ps\u00edquica que no tenga su origen en retraso mental leve, moderado o l\u00edmite, y tener reconocida la condici\u00f3n legal de discapacidad con un grado de discapacidad igual o superior al 33 por ciento.<\/span><\/p>\n

No podr\u00e1n ser nombrados funcionarios de carrera quienes, al finalizar el procedimiento selectivo, carezcan del requisito de discapacidad especificado en esta convocatoria o no posean la capacidad funcional requerida<\/span><\/span><\/p>\n

para el ejercicio de las funciones y tareas docentes, sin perjuicio de la responsabilidad en que puedan haber incurrido por falsedad de la solicitud de participaci\u00f3n<\/span><\/p>\n

Los aspirantes que opten por presentarse por este turno no podr\u00e1n concurrir a la misma especialidad por el turno de ingreso libre.<\/span><\/p>\n

5.5. Fecha en que se deben tener cumplidos de los requisitos.<\/span><\/p>\n

Para ser admitidos a los procedimientos selectivos, los aspirantes deber\u00e1n poseer, a la finalizaci\u00f3n del plazo de presentaci\u00f3n de solicitudes y mantener hasta la toma de posesi\u00f3n como funcionarios de carrera, los requisitos generales y espec\u00edficos enumerados en la presente Base que podr\u00e1n comprobados en cualquier momento por la Administraci\u00f3n educativa quedando excluidos del mismo de verificarse su incumplimiento.<\/span><\/p>\n

El grado y tipo de discapacidad deber\u00e1 poseerse el d\u00eda de la finalizaci\u00f3n del plazo de presentaci\u00f3n de solicitudes y mantenerse en el momento de la toma de posesi\u00f3n como funcionario de carrera.<\/span><\/p>\n

Los aspirantes deber\u00e1n comunicar a la Direcci\u00f3n General de Personal cualquier modificaci\u00f3n que se produzca en su grado o tipo de discapacidad durante el desarrollo del presente proceso selectivo.<\/span><\/p>\n

<\/a>6. TASAS DE INSCRIPCI\u00d3N, SOLICITUD Y DOCUMENTACI\u00d3N ACREDITATIVA DE REQUISITOS A PRESENTAR.<\/span><\/b><\/p>\n

6.1. Tasas.<\/span><\/p>\n

6.1.1. Las tasas de inscripci\u00f3n en el proceso selectivo, que deber\u00e1n abonarse por cada especialidad solicitada, ser\u00e1n las siguientes:<\/span><\/p>\n

– Cuerpos de Profesores de Educaci\u00f3n Secundaria y Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas: 73,57  \u20ac<\/span><\/p>\n

– Cuerpo de Profesores T\u00e9cnicos de Formaci\u00f3n Profesional: 42,04 \u20ac<\/span><\/p>\n

No obstante lo anterior, de acuerdo con lo dispuesto en la disposici\u00f3n final cuarta de la Ley 7\/2017, de 27 de diciembre, de Presupuestos Generales de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias para 2018, se establecen una serie de exenciones y bonificaciones para las siguientes situaciones de la persona aspirante, que deber\u00e1n acreditarse con la documentaci\u00f3n que se se\u00f1ala a continuaci\u00f3n y aportarse en el momento de su presentaci\u00f3n de la instancia de participaci\u00f3n en el presente procedimiento selectivo:<\/span><\/p>\n

Exenciones:<\/span><\/b><\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n\n
\n

Situaci\u00f3n<\/p>\n<\/td>\n

Documentos acreditativos<\/td>\n<\/tr>\n
Pertenencia a una familia numerosa de categor\u00eda especial<\/td>\nT\u00edtulo oficial que acredite la condici\u00f3n de familia numerosa con categor\u00eda especial, expedido por la autoridad administrativa competente, conforme a lo establecido en el art\u00edculo 5 de la Ley 40\/2003, de 18 de noviembre, de Protecci\u00f3n a las Familias numerosas, y que se encuentre en vigor en el momento de liquidar la tasa.<\/td>\n<\/tr>\n
Situaci\u00f3n legal de desempleo conforme a lo previsto en el art\u00edculo 267 del Texto Refundido de la Ley de la Seguridad Social, aprobado por Real Decreto Legislativo 8\/2015, de 30 de octubre.<\/td>\nCertificado del servicio p\u00fablico de empleo competente que acredite la condici\u00f3n de persona demandante de empleo, expedido en una fecha anterior a la fecha de publicaci\u00f3n en el Bolet\u00edn Oficial de Canarias de la correspondiente convocatoria de proceso selectivo.<\/td>\n<\/tr>\n
No percibir rentas que, en su conjunto, superen el salario m\u00ednimo interprofesional.<\/span><\/td>\n \u00daltima declaraci\u00f3n del Impuesto sobre la Renta de las Personas F\u00edsicas (IRPF) o, en caso de no tener la obligaci\u00f3n de presentarla, certificaci\u00f3n expedida por la autoridad administrativa competente relativa al nivel de renta.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Tener reconocido un grado de discapacidad igual o superior al 33%.<\/span><\/td>\n Resoluci\u00f3n administrativa o certificaci\u00f3n oficial expedida por la autoridad administrativa competente que acredite un grado de discapacidad igual o superior al 33%.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

 <\/p>\n

Bonificaciones del 50% del importe de la tasa:<\/span><\/b><\/p>\n

\n\n\n\n\n\n
\n

Situaci\u00f3n<\/p>\n<\/td>\n

Documentos acreditativos<\/td>\n<\/tr>\n
Pertenencia a una familia numerosa de categor\u00eda general<\/span><\/td>\n T\u00edtulo oficial que acredite la condici\u00f3n de familia numerosa con categor\u00eda general, expedido por la autoridad administrativa competente, conforme a lo establecido en el art\u00edculo 5 de la Ley 40\/2003, de 18 de noviembre, de Protecci\u00f3n a las Familias numerosas, y que se encuentre en vigor en el momento de liquidar la tasa.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
\n

Personal al servicio de la Administraci\u00f3n P\u00fablica de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias que participa en la prueba de acceso del subgrupo A2 al A1.<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Seg\u00fan datos obrantes en el Registro de Personal correspondiente. No es por tanto obligatorio presentar documento alguno.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

 <\/p>\n

6.1.2. El pago de la tasa se llevar\u00e1 mediante pago en la pasarela habilitada a tal fin y a la que redirigir\u00e1 la web durante el proceso de cumplimentaci\u00f3n de la participaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Las Instrucciones relativas a la liquidaci\u00f3n y abono y forma de presentaci\u00f3n del modelo tributario se encuentran en el Manual del procedimiento que se podr\u00e1 consultar en la web de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n, Universidades, Cultura y Deportes<\/span><\/p>\n

En ning\u00fan caso se entender\u00e1 que el abono de la tasa de inscripci\u00f3n sustituye el tr\u00e1mite de presentaci\u00f3n, en tiempo y forma, de la correspondiente solicitud de participaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

6.1.2. La falta de pago o el pago incompleto de la tasa en el plazo de presentaci\u00f3n de solicitudes se\u00f1alado en el apartado 7.2 determinar\u00e1 la exclusi\u00f3n del aspirante, pudiendo subsanarse, sin embargo, el pago incompleto de dicha tasa en el plazo de reclamaciones establecido entre la lista provisional de aspirantes admitidos y excluidos del procedimiento al que se hace referencia en el apartado.<\/span><\/p>\n

6.1.3. Aunque el pago de la tasa inscripci\u00f3n en el procedimiento selectivo se debe realizar por cada una de las especialidades por las que el aspirante desee participar, de conformidad con lo  dispuesto en el apartado 9.2.1. de la Base 9, solo se garantiza que el acto de presentaci\u00f3n y la primera prueba escrita de la fase de oposici\u00f3n se realizar\u00e1 en diferentes sesiones por cuerpos docentes. De acuerdo con lo anterior, de realizarse el pago de tasas para especialidades del mismo Cuerpo y el aspirante no pudiera asistir a algunos de los actos antes referidos para alguna especialidad, no podr\u00e1 solicitar la devoluci\u00f3n, total o parcial, de la tasa correspondiente a dicha especialidad o especialidades.<\/span><\/p>\n

6.2. Solicitud.<\/span><\/p>\n

6.2.1. Quienes deseen tomar parte en el presente procedimiento selectivo deber\u00e1n cumplimentar la solicitud v\u00eda electr\u00f3nica a trav\u00e9s de la Sede Electr\u00f3nica de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n, Universidades, Cultura y Deportes<\/span><\/p>\n

6.2.2. En la cumplimentaci\u00f3n de la solicitud deber\u00e1 tenerse en cuenta:<\/span><\/p>\n

a) Los aspirantes deber\u00e1n elegir, por orden de preferencia, las islas que se ofertan en la solicitud para realizar los ex\u00e1menes.<\/span><\/span><\/p>\n

b) La solicitud incluir\u00e1 un consentimiento de acceso, por parte de la Direcci\u00f3n General de Personal, a los datos del aspirante en el Registro Central de Delincuentes Sexuales.<\/span><\/span><\/p>\n

En caso de no marcar este consentimiento, el aspirante seleccionado deber\u00e1 presentar el certificado correspondiente.  <\/span><\/p>\n

c) En el apartado \u201cTitulaci\u00f3n que se alega para ingreso al Cuerpo\u201d, el aspirante deber\u00e1 se\u00f1alar el t\u00edtulo acad\u00e9mico que declara poseer como requisito.<\/span><\/p>\n

d) Los aspirantes que, no teniendo la nacionalidad espa\u00f1ola, est\u00e9n exentos de realizar la prueba de acreditaci\u00f3n de conocimiento del castellano deber\u00e1n hacerlo constar cumplimentando el apartado correspondiente de la instancia y presentar la documentaci\u00f3n acreditativa correspondiente, se\u00f1alada en el apartado 6.3.<\/span><\/p>\n

e) Los aspirantes que deseen acogerse a la reserva para personas con discapacidad cuyo grado de minusval\u00eda sea igual o superior al 33 por ciento deber\u00e1n indicarlo en la correspondiente casilla de su solicitud y presentar la documentaci\u00f3n acreditativa correspondiente, se\u00f1alada en el apartado 6.3, debiendo consignar las adaptaciones que precisen para la realizaci\u00f3n de las pruebas, indicando el tipo de discapacidad que padecen y presentar la documentaci\u00f3n acreditativa correspondiente.<\/span><\/p>\n

f) Los aspirantes que no solicitando participar por la reserva para personas con discapacidad, necesiten alg\u00fan tipo de adaptaci\u00f3n para la realizaci\u00f3n de las pruebas, deber\u00e1n indicarlo en la solicitud y presentar la documentaci\u00f3n acreditativa se\u00f1alada en el apartado 6.3.<\/span><\/p>\n

6.3. Documentaci\u00f3n que debe presentarse junto con la solicitud de participaci\u00f3n en el proceso selectivo.<\/span><\/p>\n

6.3.1. La titulaci\u00f3n que se alegue como requisito de acceso<\/span> de conformidad con lo previsto en la Base 5.3 de la presente convocatoria. No obstante, si la Administraci\u00f3n dispusiera de dicha documentaci\u00f3n<\/span>, durante el proceso de cumplimentaci\u00f3n del formulario de solicitud de participaci\u00f3n la aplicaci\u00f3n informar\u00e1 al solicitante que la misma se encuentra presentada con anterioridad y, por lo tanto, no deber adjuntarse en este procedimiento.<\/span><\/p>\n

Los funcionarios de carrera que deseen acceder al Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria desde cuerpo docente de subgrupo A2 y que posean titulaci\u00f3n acad\u00e9mica concordante con la especialidad a la que aspira, de conformidad con lo indicado en el Anexo IX de esta Orden, deber\u00e1n aportar, adem\u00e1s, certificado acad\u00e9mico o t\u00edtulo que alegue.<\/span><\/p>\n

6.3.1 BIS LA ACREDITACI\u00d3N DE LA FORMACI\u00d3N PEDAG\u00d3GICA Y DID\u00c1CTICA <\/span><\/p>\n

6.3.2 BIS 2 Certificado del Registro Central de Delincuentes Sexuales <\/span><\/p>\n

6.3.2. En el caso de acogerse a alguna bonificaci\u00f3n o exenci\u00f3n del pago de las tasas de inscripci\u00f3n, deber\u00e1 presentarse, el modelo 700 y la documentaci\u00f3n acreditativa correspondiente, se\u00f1alada en el apartado 6.1 de esta Base 6.<\/span><\/p>\n

6.3.3. Los aspirantes que no tengan la nacionalidad espa\u00f1ola, adem\u00e1s deber\u00e1n presentar:<\/span><\/p>\n

a) En el caso de ser nacional de la Uni\u00f3n Europea o de alg\u00fan Estado al que en virtud de los tratados internacionales celebrados por la Uni\u00f3n Europea y ratificados por Espa\u00f1a sea de aplicaci\u00f3n la libre circulaci\u00f3n de trabajadores, documento de identidad o pasaporte nacional v\u00e1lido y en vigor que acredite la nacionalidad.<\/span><\/p>\n

b) Cuando los aspirantes sean familiares de un ciudadano de la Uni\u00f3n Europea o de otro Estado parte en el Acuerdo sobre el Espacio Econ\u00f3mico Europeo, cuando le acompa\u00f1en o se re\u00fanan con \u00e9l alguno de los casos ya determinados en el apartado 5.1:<\/span><\/p>\n

En cualquiera de los casos, el aspirante deber\u00e1 acreditar la correspondiente situaci\u00f3n mediante la documentaci\u00f3n oficial pertinente y en el caso de matrimonio o parejas de hecho, Libro de familia o documento oficial de inscripci\u00f3n del matrimonio junto con la declaraci\u00f3n jurada del c\u00f3nyuge, haciendo constar que no existe declaraci\u00f3n de nulidad del v\u00ednculo matrimonial o divorcio.<\/span><\/p>\n

c) Quienes, no poseyendo la nacionalidad espa\u00f1ola y no siendo su idioma oficial el castellano, soliciten la exenci\u00f3n de la realizaci\u00f3n de la prueba previa de acreditaci\u00f3n de conocimiento del castellano deber\u00e1n aportar alguno de los siguientes documentos:<\/span><\/p>\n

– Diploma de espa\u00f1ol nivel C2 o nivel superior como lengua extranjera.<\/span><\/p>\n

– Documentaci\u00f3n acreditativa de haber cursado los estudios conducentes a la obtenci\u00f3n de un t\u00edtulo universitario en Espa\u00f1a.<\/span><\/p>\n

– Certificado de Nivel Avanzado o del Certificado de Aptitud en Espa\u00f1ol para extranjeros expedido por las Escuelas Oficiales de Idiomas.<\/span><\/p>\n

– T\u00edtulo de Licenciado en Filolog\u00eda Hisp\u00e1nica o Rom\u00e1nica o Grado correspondiente.<\/span><\/p>\n

– Titulaci\u00f3n universitaria espa\u00f1ola de car\u00e1cter oficial.<\/span><\/p>\n

– Certificaci\u00f3n de haber obtenido la calificaci\u00f3n de \u201capto\u201d en pruebas de acreditaci\u00f3n de conocimiento del castellano en convocatorias anteriores de alguna Administraci\u00f3n educativa espa\u00f1ola.<\/span><\/p>\n

No podr\u00e1 declararse exento a quien no acredite alguna de las titulaciones o certificaciones se\u00f1aladas anteriormente, debiendo en tal caso realizar la prueba a que se refiere la Base 13.<\/span><\/p>\n

6.3.4. Los aspirantes que deseen acogerse al cupo de reserva para personas con discapacidad  igual o superior al 33 deber\u00e1n presentar el correspondiente certificado o documento acreditativo  con expresi\u00f3n del porcentaje de la misma debiendo consignar las adaptaciones que precisen para la realizaci\u00f3n de las pruebas, indicando el tipo de discapacidad que padecen y acreditando dicha necesidad en la forma establecida en el subapartado 6.3.4.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

<\/a>7. LUGAR Y PLAZO DE PRESENTACI\u00d3N DE LA SOLICITUD Y LA DOCUMENTACI\u00d3N.<\/span><\/b><\/p>\n

7.1. Lugar de presentaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

La solicitud se presentar\u00e1 a trav\u00e9s de la sede electr\u00f3nica de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n, Universidades, Cultura y Deportes, adjuntando la documentaci\u00f3n que el aspirante haya se\u00f1alado en su solicitud, y que ser\u00e1 incorporada a la aplicaci\u00f3n en formato PDF. No se admitir\u00e1n, en ning\u00fan caso, ni solicitudes ni documentaci\u00f3n en formato papel.<\/span><\/p>\n

7.2. Plazo de presentaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

El plazo de presentaci\u00f3n de las solicitudes y de la documentaci\u00f3n que debe acompa\u00f1arla ser\u00e1 de veinte d\u00edas naturales contados a partir del d\u00eda siguiente al de la publicaci\u00f3n de la siguiente Orden en el Bolet\u00edn Oficial de Canarias<\/span>. Si este plazo finalizara en un d\u00eda festivo, se entender\u00e1 prorrogado al primer d\u00eda h\u00e1bil siguiente.(Per\u00edodo comprendido entre el 5 y el 26 de abril de 2021, ambos inclusive)<\/span><\/p>\n

La restante documentaci\u00f3n acreditativa de los requisitos a los que se hace referencia en la Base 5 se aportar\u00e1 solo por quienes sean propuestos como aspirantes seleccionados, en el plazo y la forma establecidos en la Base 18.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

<\/a>8. ADMISI\u00d3N DE ASPIRANTES.<\/span><\/b><\/p>\n

8.1. Lista provisional de admitidos y excluidos.<\/span><\/p>\n

8.1.1. Finalizado el plazo de presentaci\u00f3n de solicitudes, la Direcci\u00f3n General de Personal publicar\u00e1 en los lugares establecidos en el apartado 3.1 de la Base 3 las listas provisionales de admitidos y excluidos por los sistemas selectivos de ingreso y acceso, Cuerpos y especialidades, expresando, en su caso, los motivos de la exclusi\u00f3n, as\u00ed como aquellos aspirantes cuya admisi\u00f3n definitiva quede condicionada a la superaci\u00f3n de la prueba de acreditaci\u00f3n de conocimiento del castellano.<\/span><\/p>\n

8.1.2. La Resoluci\u00f3n que aprueba estas listas provisionales de admitidos y excluidos se pronunciar\u00e1, asimismo, sobre las solicitudes de adaptaciones de las pruebas que hayan sido presentadas por aspirantes.<\/span><\/p>\n

8.2. Plazo para subsanar defectos de la solicitud y para presentar reclamaciones contra la lista provisional.<\/span><\/p>\n

En el plazo de diez d\u00edas h\u00e1biles<\/span>, contados a partir del siguiente al de la publicaci\u00f3n de estas listas, los aspirantes podr\u00e1n subsanar los defectos de su solicitud, as\u00ed como reclamar contra su exclusi\u00f3n u omisi\u00f3n de las listas, mediante escrito que dirigir\u00e1n a la Direcci\u00f3n General de Personal y que podr\u00e1n presentar en la forma se\u00f1alada en el apartado 7.1 de la Base 7.<\/span><\/p>\n

8.3. Lista definitiva de admitidos y excluidos.<\/span><\/p>\n

Las peticiones de subsanaci\u00f3n y las reclamaciones presentadas ser\u00e1n analizadas por la Direcci\u00f3n General de Personal, que resolver\u00e1 lo procedente en la Resoluci\u00f3n que apruebe las listas definitivas de admitidos y excluidos.<\/span><\/p>\n

En estas listas se har\u00e1 constar la distribuci\u00f3n de los aspirantes por Tribunales, realizada por la Direcci\u00f3n General de Personal en proporci\u00f3n al n\u00famero de Tribunales conformados en cada especialidad, as\u00ed como la fecha, hora y lugar donde se realizar\u00e1 el acto de presentaci\u00f3n de los aspirantes y el comienzo de la fase de oposici\u00f3n.<\/span><\/p>\n

CRITERIO DE DISTRIBUCI\u00d3N DE ASPIRANTES POR TRIBUNAL<\/span><\/p>\n

………………….. (SE PONGA EL ORDEN DE REPARTO DE COMO LO EST\u00c1N HACIENDO EN \u00daLTIMAS OPOSICIONES).<\/span><\/p>\n

M\u00c1XIMO DE 75 ASPIRANTES POR TRIBUNAL<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

El hecho de figurar en la relaci\u00f3n de admitidos no presupone el reconocimiento a los interesados de la posesi\u00f3n de los requisitos exigidos en la presente convocatoria, decayendo en todos los derechos que pudieran derivarse de la participaci\u00f3n en este procedimiento selectivo de detectarse el incumplimiento de alguno de ellos.<\/span><\/p>\n

Contra la Resoluci\u00f3n definitiva, que pone fin a la v\u00eda administrativa, cabe interponer, en el plazo de un mes, recurso potestativo de reposici\u00f3n ante el Director General de Personal, o directamente recurso contencioso-administrativo ante la Sala de lo Contencioso Administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Canarias, en el plazo de dos meses, sin perjuicio de cualquier otro que pudiera interponerse. Dichos plazos comenzar\u00e1n a contar a partir del d\u00eda siguiente al de su publicaci\u00f3n. En el caso de presentarse recurso de reposici\u00f3n no se podr\u00e1 interponer el recurso contencioso-administrativo hasta que se resuelva expresamente el de reposici\u00f3n o se produzca su desestimaci\u00f3n presunta.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

<\/a>9. <\/span>INDICACIONES, NORMAS E INSTRUCCIONES EN EL DESARROLLO DE LOS PROCEDIMIENTOS SELECTIVOS.<\/span><\/b><\/p>\n

9.1. Medidas para los aspirantes con discapacidad.<\/span><\/p>\n

Los Tribunales adoptar\u00e1n las medidas establecidas en la Resoluci\u00f3n de la Direcci\u00f3n General de Personal por la que se apruebe la lista definitiva de admitidos y excluidos para aquellos participantes con discapacidad que lo hayan solicitado y para los que se haya estimado necesario.<\/span><\/p>\n

No obstante lo anterior, una vez haya sido asignado al Tribunal correspondiente, este podr\u00e1 requerir al interesado o interesada, mediante una entrevista personal o por otros medios adecuados, la informaci\u00f3n que considere necesaria para facilitar la adaptaci\u00f3n solicitada.<\/span><\/p>\n

9.2. Normas sobre citaci\u00f3n y actuaci\u00f3n ante los Tribunales.<\/span><\/p>\n

9.2.1. Citaci\u00f3n de los aspirantes.<\/span><\/p>\n

Para las actuaciones que deban realizar de forma colectiva ante el Tribunal, l<\/s>os aspirantes ser\u00e1n convocados en la forma que se determine de modo que se garantice el cumplimiento de los requerimientos o instrucciones sanitarias relativas a los distanciamientos, aforos y cualquier otra medida que resulte necesaria. En los dem\u00e1s casos, la citaci\u00f3n se efectuar\u00e1 mediante llamamiento individual y que ser\u00e1n publicadas en la web y en las sedes en que se realizar\u00e1 la actuaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Con el fin de hacer posible la participaci\u00f3n, en el acto de presentaci\u00f3n y en los ejercicios escritos de la primera prueba, por un m\u00e1ximo de dos especialidades de distinto cuerpo<\/span>, \u00e9stos se realizar\u00e1n por cuerpo docente, en diferentes sesiones.<\/span><\/p>\n

CRITERIO DE ASIGNACI\u00d3N DE TRIBUNAL PARA PODER ASISTIR A DOS ESPECIALIDADES<\/span><\/p>\n

Los aspirantes deber\u00e1n comparecer puntualmente a las convocatorias y llamamientos del Tribunal, en el d\u00eda y hora fijados, siendo excluidos del procedimiento selectivo en caso contrario.<\/span><\/p>\n

No obstante, las aspirantes que acrediten situaci\u00f3n de maternidad por parto ENFERMEDAD GRAVE CON HOSPITALIZACI\u00d3N, ENFERMOS POR COVID O QUE EST\u00c9N EN CUARENTENA<\/b><\/span> ser\u00e1n llamadas a una segunda convocatoria que tendr\u00e1 lugar como m\u00e1ximo en los siguientes diez d\u00edas naturales a la primera prueba. Quien se encuentre en esta situaci\u00f3n deber\u00e1 poner en conocimiento del \u00f3rgano selectivo la circunstancia que impide su actuaci\u00f3n con la mayor antelaci\u00f3n posible y acreditar la misma.<\/span><\/p>\n

1\u00ba Citaciones para la realizaci\u00f3n de la primera prueba de la fase de oposici\u00f3n en el turno de ingreso libre y reserva para personas con discapacidad:<\/span><\/p>\n

Las convocatorias para el acto de presentaci\u00f3n de aspirantes se realizar\u00e1n en la Resoluci\u00f3n de la Direcci\u00f3n General de Personal que haga p\u00fablicas las listas de admitidos y excluidos a los procedimientos selectivos, el resto de las citaciones se llevar\u00e1n a cabo de la siguiente forma:<\/span><\/p>\n

– Excepto en el caso de la especialidad de Dibujo, para la primera prueba de la fase de oposici\u00f3n, en las especialidades en las que tanto la parte A (ejercicio pr\u00e1ctico) como la parte B (ejercicio escrito del desarrollo de un tema), se desarrollen por escrito, el llamamiento ser\u00e1 \u00fanico y colectivo, mediante Resoluci\u00f3n de la Direcci\u00f3n General de Personal por la que se publica la lista definitiva de aspirantes admitidos y excluidos.<\/span><\/p>\n

– En la especialidad de Dibujo, en la que la parte A, ejercicio pr\u00e1ctico, que consta, a su vez, de dos partes, t\u00e9cnica y art\u00edstica, en la Resoluci\u00f3n de la Direcci\u00f3n General de Personal por la que se publica la lista definitiva de aspirantes admitidos y excluidos se publicar\u00e1 el llamamiento para la realizaci\u00f3n del ejercicio t\u00e9cnico de la parte A y el ejercicio del desarrollo del tema, correspondiente a la parte B de dicha prueba. El Tribunal es el que citar\u00e1 colectivamente a los aspirantes para la realizaci\u00f3n del ejercicio art\u00edstico correspondiente a la parte A de la prueba con, al menos, veinticuatro horas de antelaci\u00f3n con respecto al inicio del mismo.<\/span><\/p>\n

– En la especialidad de M\u00fasica, al estar la parte A de la primera prueba (ejercicio pr\u00e1ctico) compuesta, a su vez, de dos ejercicios, uno escrito y otro de interpretaci\u00f3n, por Resoluci\u00f3n de la Direcci\u00f3n General de Personal por la que se publica la lista definitiva de aspirantes admitidos y excluidos se citar\u00e1 a los aspirantes para la realizaci\u00f3n del ejercicio escrito de la parte A y para la realizaci\u00f3n del ejercicio escrito de la parte B y ser\u00e1 el Tribunal el que citar\u00e1 de manera individual a los aspirantes para la realizaci\u00f3n del ejercicio de interpretaci\u00f3n de la parte A de la primera prueba con, al menos, con veinticuatro horas de antelaci\u00f3n con respecto al inicio del mismo.<\/span><\/p>\n

– En las especialidades de \u201cT\u00e9cnicas y Procedimientos de Imagen y Sonido\u201d y \u201cFabricaci\u00f3n e Instalaci\u00f3n de Carpinter\u00eda y Mueble\u201d, en las que la parte A (ejercicio pr\u00e1ctico) no se puede mantener el anonimato por no ser totalmente escrita, los aspirantes ser\u00e1n citados de forma colectiva a trav\u00e9s de la Resoluci\u00f3n de la Direcci\u00f3n General de Personal, mencionada anteriormente, para realizar en primer lugar la parte B (ejercicio escrito del desarrollo de un tema). Posteriormente los Tribunales citar\u00e1n a los aspirantes para el desarrollo de la parte A (ejercicio pr\u00e1ctico), publicando estas citaciones en los tablones de anuncios de sus sedes de actuaci\u00f3n con, al menos, veinticuatro horas de antelaci\u00f3n con respecto al inicio del ejercicio y, a efectos informativos, en la Web de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n, Universidades, Cultura y Deportes.<\/span><\/p>\n

3\u00ba Citaciones para la realizaci\u00f3n de la segunda prueba de la fase de oposici\u00f3n en el turno de ingreso libre y reserva para personas con discapacidad:<\/span><\/p>\n

Las convocatorias para la realizaci\u00f3n de la segunda prueba las realizar\u00e1n los Tribunales public\u00e1ndolas en los tablones de anuncios de sus sedes de actuaci\u00f3n con, al menos, veinticuatro horas de antelaci\u00f3n con respecto al inicio de la prueba, y en la Web de la Consejer\u00eda a los meros efectos informativos.<\/span><\/p>\n

9.2.2. Actuaci\u00f3n de los aspirantes ante los Tribunales.<\/span><\/p>\n

Los aspirantes deber\u00e1n identificarse ante el Tribunal mediante la presentaci\u00f3n de documento identificativo (DNI, pasaporte o carnet de conducir), los que posean la nacionalidad espa\u00f1ola, o del documento oficial de acreditaci\u00f3n de la identidad en el Estado de origen, para los que tengan otra nacionalidad.<\/span><\/p>\n

El orden de actuaci\u00f3n de los aspirantes se iniciar\u00e1 alfab\u00e9ticamente por la letra B, seg\u00fan lo establecido en la Resoluci\u00f3n de la Secretar\u00eda de Estado de Funci\u00f3n P\u00fablica de 21 de julio de 2020 (\u00abBolet\u00edn Oficial del Estado\u00bb n\u00famero 201, de 24 de julio), por la que se hace p\u00fablico el resultado del sorteo a que se refiere el Reglamento General de Ingreso del personal al servicio de la Administraci\u00f3n General del Estado.<\/span><\/p>\n

9.2.3. Exclusi\u00f3n de aspirantes del proceso selectivo.<\/span><\/p>\n

Si el Tribunal tuviera conocimiento de que alguno de los aspirantes no posee la totalidad de los requisitos exigidos por la presente convocatoria, previa audiencia del interesado, deber\u00e1 proponer su exclusi\u00f3n a la Direcci\u00f3n General de Personal, comunicando las supuestas inexactitudes o falsedades formuladas por el aspirante en la solicitud de admisi\u00f3n a las pruebas selectivas. No obstante, hasta tanto se dicte Resoluci\u00f3n, podr\u00e1 seguir participando en el procedimiento selectivo.<\/span><\/p>\n

Los Tribunales tendr\u00e1n la facultad de poder excluir del procedimiento selectivo, mediante resoluci\u00f3n que ser\u00e1 publicada en los tablones de anuncios de su sede de actuaci\u00f3n, a aquellos aspirantes <\/span>que incumplan las instrucciones establecidas por la Direcci\u00f3n General de Personal para garantizar el anonimato, as\u00ed como cualquier tipo de actuaci\u00f3n fraudulenta que impida el normal desarrollo de la prueba de acuerdo con los principios de igualdad, m\u00e9rito y capacidad, durante la realizaci\u00f3n de los ejercicios. El Presidente comunicar\u00e1 inmediatamente tales hechos a la Direcci\u00f3n General de Personal y dejar\u00e1 constancia en la correspondiente acta de sesi\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Asimismo, no se podr\u00e1 continuar la participaci\u00f3n en el procedimiento por las siguientes causas:<\/span><\/p>\n

a) No asistir de forma presencial al acto de presentaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

b) No comparecer a las citaciones para la realizaci\u00f3n de alguna de las partes de la primera prueba<\/span><\/p>\n

c) Asistir al acto de presentaci\u00f3n de aspirantes en un Tribunal al que no haya sido adscrito en la Resoluci\u00f3n definitiva de admitidos y excluidos publicada por la Direcci\u00f3n General de Personal;<\/span><\/p>\n

d) No presentar la programaci\u00f3n did\u00e1ctica en el plazo y lugar establecidos en esta convocatoria;<\/span><\/p>\n

e) Cualquiera otra de las causas recogidas en estas Bases.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

<\/a>10. PRESENTACI\u00d3N DE LA PROGRAMACI\u00d3N DID\u00c1CTICA Y DE LA DOCUMENTACI\u00d3N ACREDITATIVA DE M\u00c9RITOS EN EL PROCEDIMIENTO DEL SISTEMA SELECTIVO DE INGRESO.<\/span><\/b><\/p>\n

10.1. Presentaci\u00f3n de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica en el sistema de ingreso por quienes han superado la primera prueba de la fase de oposici\u00f3n.<\/span><\/p>\n

En el plazo de dos d\u00edas, contados a partir del d\u00eda siguiente al de la publicaci\u00f3n de las calificaciones de la primera prueba de la fase de oposici\u00f3n, los aspirantes que la hayan superado deber\u00e1n presentar al Tribunal correspondiente, en un sobre en el que constar\u00e1 el nombre y los apellidos, as\u00ed como el n\u00famero del documento oficial de identidad:<\/span><\/p>\n

– Dos ejemplares de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica, en formato papel, correspondiente a la especialidad a la que se han presentado. En el caso de la especialidad de Orientaci\u00f3n Educativa, cada aspirante podr\u00e1 optar por presentar una programaci\u00f3n de un Departamento de Orientaci\u00f3n de un centro escolar o el plan general de actuaci\u00f3n de un Equipo de Orientaci\u00f3n Educativa y Psicopedag\u00f3gico (EOEP).<\/span><\/p>\n

– Un \u00edndice en el que se enumerar\u00e1n las unidades did\u00e1cticas o situaciones de aprendizaje, las unidades de trabajo o los programas de intervenci\u00f3n que componen la programaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

El lugar para presentar esta documentaci\u00f3n ser\u00e1 el centro sede del Tribunal, en el horario que este fije en el Acta por el que haga p\u00fablica las calificaciones de la primera prueba.<\/span><\/p>\n

Los aspirantes de las especialidades de idiomas modernos deber\u00e1n presentar la programaci\u00f3n did\u00e1ctica y el \u00edndice de unidades did\u00e1cticas o situaciones de aprendizaje redactados \u00edntegramente en el idioma correspondiente, salvo la normativa de referencia que podr\u00e1 citarse en el idioma en que se publica si necesidad de traducci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Las caracter\u00edsticas formales y de contenido de las programaciones did\u00e1cticas, as\u00ed como de las unidades did\u00e1cticas o situaciones de aprendizaje, de las unidades de trabajo y de los programas de intervenci\u00f3n, son las se\u00f1aladas en los Anexos IV y V de esta convocatoria. En el caso de la especialidad de Orientaci\u00f3n educativa, se deber\u00e1 atender a lo recogido en el anexo VI de la presente Orden.<\/span><\/p>\n

10.2. Presentaci\u00f3n de la documentaci\u00f3n acreditativa de los m\u00e9ritos.<\/span><\/p>\n

Quienes hayan superado la fase de oposici\u00f3n dispondr\u00e1n de un plazo de cinco d\u00edas h\u00e1biles, contados a partir del d\u00eda en que el Tribunal haya publicado dichas calificaciones, para que presenten, a trav\u00e9s de la p\u00e1gina web de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n, Universidades, Cultura y Deportes, todos los documentos que posean al cierre del plazo de presentaci\u00f3n de instancias, acreditativos de los m\u00e9ritos a los que se refiere el Anexo VIII, teniendo en cuenta las instrucciones e indicaciones que se se\u00f1alan en este apartado 10.2, 10.3 y 17.2.<\/span><\/p>\n

10.3. Instrucciones en relaci\u00f3n a los m\u00e9ritos que se presenten.<\/span><\/p>\n

10.3.1. Todos y cada uno de los m\u00e9ritos que se aporten deber\u00e1n ser en formato PDF, CADA UNA DE LAS HOJAS<\/span> contener la firma del interesado, el n\u00famero del DNI y la siguiente leyenda \u201cEs copia fiel del original\u201d. El participante se responsabilizar\u00e1 expresamente de la veracidad de la documentaci\u00f3n aportada.<\/span><\/p>\n

10.3.2. \u00danicamente se podr\u00e1n valorar aquellos documentos que se justifiquen en la forma y plazo establecidos en la presente Orden.<\/span><\/p>\n

10.3.3. El personal funcionario de carrera y quienes alguna vez hayan sido nombrados funcionarios interinos por la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n, Universidades, Cultura y Deportes no tendr\u00e1n que presentar la documentaci\u00f3n acreditativa de los servicios prestados en centros p\u00fablicos de esta Administraci\u00f3n. Si, consultada la hoja de servicios a trav\u00e9s de la p\u00e1gina Web, en el enlace \u00abConsulta y actualizaci\u00f3n de datos de docentes\u00bb, no se estuviera conforme con los datos ofrecidos, deber\u00e1 solicitar su modificaci\u00f3n aportando la documentaci\u00f3n acreditativa.<\/span><\/p>\n

10.3.4. Los documentos que se presenten redactados en alguna de las lenguas cooficiales de otras Comunidades Aut\u00f3nomas deber\u00e1n ir acompa\u00f1ados de su traducci\u00f3n oficial al castellano. POR UN TRADUCTOR JURADO <\/span><\/span>  <\/span>Art\u00edculo 15, apartado 2 de la Ley 39\/2015,<\/span><\/p>\n

10.3.5. Los documentos expedidos en el extranjero deber\u00e1n ser oficiales, suscritos por autoridades competentes y acompa\u00f1ados, en su caso, de su traducci\u00f3n oficial al castellano.<\/span><\/p>\n

10.3.6. Cuando se aporten como m\u00e9ritos t\u00edtulos acad\u00e9micos obtenidos en el extranjero, deber\u00e1n presentarse acompa\u00f1ados de una certificaci\u00f3n acad\u00e9mica en la que conste la nota media de todos los cursos y la calificaci\u00f3n m\u00e1xima que, seg\u00fan el respectivo sistema de calificaci\u00f3n, se puede obtener en el pa\u00eds de origen.<\/span><\/p>\n

10.3.7. Los Tribunales \u00fanicos, las Comisiones de Coordinaci\u00f3n o las Comisiones de Selecci\u00f3n, seg\u00fan el caso, podr\u00e1n requerir a los interesados, en cualquier momento, para que justifiquen aquellos m\u00e9ritos sobre los que se planteen dudas o reclamaciones.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

<\/a>11. PETICI\u00d3N DE DESTINOS PROVISIONALES PARA EL CURSO ESCOLAR 2021-2122.<\/span><\/b><\/p>\n

Los aspirantes que superen la prueba en el sistema selectivo de acceso desde Cuerpos de Subgrupo A2 y deseen ser nombrados funcionarios en pr\u00e1cticas y los aspirantes del sistema selectivo de ingreso que superen la fase de oposici\u00f3n, deber\u00e1n cumplimentar su solicitud de centros del \u00e1mbito de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias, conforme a lo dispuesto en la Resoluci\u00f3n de la Direcci\u00f3n General de Personal que regule la adjudicaci\u00f3n de destinos provisionales para el curso 2021-2022.<\/span><\/p>\n

No obstante lo anterior, solo obtendr\u00e1n destino provisional, como funcionarios en pr\u00e1cticas, para el pr\u00f3ximo curso escolar aquellos aspirantes que resulten seleccionados en estos sistemas selectivos.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

<\/a>12. \u00d3RGANOS DE SELECCI\u00d3N Y COORDINACI\u00d3N: TRIBUNALES, COMISIONES DE COORDINACI\u00d3N Y COMISIONES DE SELECCI\u00d3N.<\/span><\/b><\/p>\n

La selecci\u00f3n de los participantes en el procedimiento selectivo definido en esta convocatoria se realizar\u00e1 por los Tribunales o, en su caso, por las Comisiones de Selecci\u00f3n que a tal efecto nombre la Direcci\u00f3n General de Personal.<\/span><\/p>\n

Los Tribunales o, en su caso, las Comisiones de Selecci\u00f3n no podr\u00e1n proponer como aspirantes seleccionados un n\u00famero de aspirantes superior a las plazas que les haya asignado la Direcci\u00f3n General de Personal. Cualquier propuesta de seleccionados que contravenga lo anteriormente establecido ser\u00e1 nula de pleno derecho, sin perjuicio de la responsabilidad que pueda recaer sobre los correspondientes Tribunales.<\/span><\/p>\n

Las actuaciones de los \u00f3rganos de selecci\u00f3n en el desarrollo del proceso selectivo se ajustar\u00e1n en todo momento a la Ley 39\/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Com\u00fan de las Administraciones P\u00fablicas, a lo dispuesto en la Secci\u00f3n 3\u00aa del Cap\u00edtulo II del T\u00edtulo Preliminar de la Ley 40\/2015, de 1 de octubre, del R\u00e9gimen Jur\u00eddico del Sector P\u00fablico y a lo dispuesto en esta convocatoria.<\/span><\/p>\n

12.1. Nombramiento de los \u00f3rganos de selecci\u00f3n y coordinaci\u00f3n<\/span>.<\/span><\/p>\n

a) Tribunales.<\/span><\/p>\n

La Direcci\u00f3n General de Personal proceder\u00e1 al nombramiento de los Tribunales que habr\u00e1n de dictaminar los procedimientos selectivos, haciendo p\u00fablica su composici\u00f3n en los lugares establecidos en el apartado 3.1 de la Base 3.<\/span><\/span><\/p>\n

Para el ingreso libre y para el acceso al Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria desde cuerpos docentes de subgrupo A2 se nombrar\u00e1n tantos Tribunales como se considere necesario en funci\u00f3n del c\u00f3mputo de instancias de participaci\u00f3n presentadas en tiempo y forma. A UN COMPUTO DE UN M\u00c1XIMO DE 75 ASPIRANTES POR TRIBUNAL<\/span><\/b><\/span><\/p>\n

PARA EL ACCESO DEL A2 AL A1 SE INTEGRAR\u00c1N EN EL TRIBUNAL N\u00daMERO 1 DE LA ESPECIALIDAD<\/span><\/p>\n

Para el ingreso por el turno de discapacidad se distribuir\u00e1 a los aspirantes en el Tribunal n\u00famero 1 de la especialidad y provincia y en Tribunal de isla no capitalina, en caso de que se constituya.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

b) Comisiones de Coordinaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Cuando en una especialidad y en alguno de los dos sistemas de cobertura: turno de ingreso libre y acceso del subgrupo A2 al Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria, se proceda al nombramiento de m\u00e1s de un Tribunal, y siempre que el n\u00famero de plazas de la especialidad sea igual o superior al n\u00famero de tribunales que ha de conformarse, la Direcci\u00f3n General de Personal nombrar\u00e1, en la misma Resoluci\u00f3n por la que proceda al nombramiento de los Tribunales, una Comisi\u00f3n de Coordinaci\u00f3n por especialidad, cuyo \u00e1mbito ser\u00e1 el de toda la Comunidad Aut\u00f3noma y todos los Tribunales del mismo sistema de cobertura y especialidad, y cuyos componentes ser\u00e1n miembros de dichos \u00f3rganos de selecci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

c) Comisiones de Selecci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Cuando en una especialidad y en alguno de los dos sistemas de cobertura: turno de ingreso libre y acceso del subgrupo A2 al Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria, se proceda al nombramiento de m\u00e1s de un Tribunal y siempre que el n\u00famero de plazas de la especialidad sea menor al n\u00famero de tribunales que ha de conformarse, la Direcci\u00f3n General de Personal nombrar\u00e1, en la misma Resoluci\u00f3n por la que proceda al nombramiento de los Tribunales, una Comisi\u00f3n de Selecci\u00f3n cuyo \u00e1mbito ser\u00e1 el de toda la Comunidad Aut\u00f3noma y todos los Tribunales del mismo sistema de cobertura y especialidad, y cuyos componentes ser\u00e1n miembros de dichos \u00f3rganos de selecci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Exclusivamente para el turno de reserva de personas con discapacidad se podr\u00e1 crear una Comisi\u00f3n de Selecci\u00f3n en cada especialidad que aglutinar\u00e1 todas las plazas asignadas y todos los aspirantes que participan por dicho turno y especialidad, y \u00e9sta ser\u00e1 la encargada de establecer los aspirantes seleccionados en funci\u00f3n del n\u00famero de plazas ofertadas correspondientes a este turno y especialidad.<\/span><\/p>\n

12.2. Principio de especialidad en la designaci\u00f3n de los Tribunales.<\/span><\/p>\n

Los miembros de los Tribunales ser\u00e1n funcionarios de carrera en servicio activo pertenecientes a cuerpos de igual o superior grupo de clasificaci\u00f3n que el que corresponda al cuerpo al que optan los aspirantes. En la designaci\u00f3n de los Tribunales se velar\u00e1 por que la mayor\u00eda de sus miembros sean titulares de la especialidad correspondiente. Asimismo, se tender\u00e1 en la composici\u00f3n de los Tribunales a la paridad PROPORCIONALIDAD<\/span>, salvo que razones objetivas y fundadas lo impidan. <\/span><\/p>\n

En el caso de que el n\u00famero de funcionarios con destino en esta Comunidad Aut\u00f3noma no fuera suficiente para la conformaci\u00f3n de Tribunales, la Direcci\u00f3n General de Personal podr\u00e1 completar los Tribunales con personal funcionario de otra u otras especialidades afines, o bien solicitar de otras Administraciones educativas propuestas de funcionarios de la especialidad o especialidades correspondientes.<\/span><\/p>\n

12.3. Incorporaci\u00f3n de asesores especialistas y ayudantes.<\/span><\/p>\n

Los Tribunales podr\u00e1n proponer motivadamente a la Direcci\u00f3n General de Personal la incorporaci\u00f3n de asesores especialistas para el asesoramiento en la evaluaci\u00f3n de los conocimientos objeto de su especialidad, pudiendo actuar con voz pero sin voto, y de personal colaborador para el desarrollo de tareas t\u00e9cnicas de apoyo.<\/span><\/p>\n

La Direcci\u00f3n General de Personal valorar\u00e1 las propuestas y resolver\u00e1 lo procedente, teniendo en cuenta la justificaci\u00f3n de la necesidad, as\u00ed como las disponibilidades de personal y presupuestarias.<\/span><\/p>\n

12.4. Composici\u00f3n y constituci\u00f3n de los \u00f3rganos de selecci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

12.4.1. Tribunales.<\/span><\/p>\n

A) Composici\u00f3n de los Tribunales.<\/span><\/p>\n

a) Una Presidencia titular y suplente designada por la Direcci\u00f3n General de Personal.<\/span><\/p>\n

b) Cuatro Vocales titulares y un n\u00famero suficiente de Vocales suplentes, designados mediante sorteo p\u00fablico, que llevar\u00e1 a cabo la Direcci\u00f3n General de Personal en la fecha y condiciones que se determinen en la correspondiente Resoluci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

CRITERIO: INSULAR, PROVINCIAL, REGIONAL<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

La composici\u00f3n de los Tribunales solo se podr\u00e1 modificar de forma motivada, por causa legal o de fuerza mayor debidamente acreditada. Una vez hecha efectiva la sustituci\u00f3n, los nuevos miembros seguir\u00e1n actuando durante el resto del procedimiento selectivo.<\/span><\/p>\n

La sustituci\u00f3n del Presidente se autorizar\u00e1 por la Direcci\u00f3n General de Personal. La de los Vocales se decidir\u00e1 por el Presidente del Tribunal, de acuerdo con el orden en que figuren en la disposici\u00f3n que los haya nombrado, salvo que por acuerdo expreso entre los interesados, que deber\u00e1 constar en acta, se adopte otro criterio.<\/span><\/p>\n

B) Constituci\u00f3n y actuaci\u00f3n de los Tribunales.<\/span><\/p>\n

Para el acto de constituci\u00f3n, que deber\u00e1 ser previo al de presentaci\u00f3n de los aspirantes y fuera del horario lectivo, cada Presidente convocar\u00e1 a los miembros de su Tribunal.<\/span><\/p>\n

Excepto en caso de fuerza mayor, debidamente justificado, a la sesi\u00f3n de constituci\u00f3n de cada Tribunal deber\u00e1n asistir todos sus miembros titulares, as\u00ed como los suplentes que expresamente cite el Presidente para asegurar la correcta constituci\u00f3n del Tribunal.<\/span><\/p>\n

En dicha sesi\u00f3n los citados Tribunales determinar\u00e1n cu\u00e1l de sus miembros asumir\u00e1 las funciones de Secretar\u00eda. De no haber acuerdo en su designaci\u00f3n, asumir\u00e1 las funciones el Vocal con menor antig\u00fcedad en su cuerpo. En caso de igualdad, se recurrir\u00e1 al sorteo.<\/span><\/p>\n

En cualquier caso, para la v\u00e1lida constituci\u00f3n del Tribunal, a efectos de la celebraci\u00f3n de sesiones, deliberaciones y toma de acuerdos, se requerir\u00e1 la asistencia, presencial o a distancia, del Presidente y Secretario o, en su caso, de quienes les suplan, y la de la mitad, al menos de sus miembros.<\/span><\/p>\n

C) Sesiones de los Tribunales.<\/span><\/p>\n

Las sesiones podr\u00e1n llevarse a cabo de manera presencial o a distancia, por videoconferencia o audioconferencia, debiendo en este \u00faltimo caso procederse conforme prev\u00e9 art\u00edculo 17 de la Ley 40\/2015, de 1 de octubre.<\/span><\/p>\n

12.4.2. Comisiones de Coordinaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

A) Composici\u00f3n de las Comisiones de Coordinaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

La Direcci\u00f3n General de Personal designar\u00e1 las Presidencias de Tribunales que integrar\u00e1n las Comisiones de Coordinaci\u00f3n. Asimismo, y si fuera necesario, decidir\u00e1 qu\u00e9 otros miembros de los correspondientes Tribunales formar\u00e1n parte de las mismas y qui\u00e9nes las presidir\u00e1n, ejerciendo los restantes miembros las funciones de Secretar\u00eda y Vocal\u00eda.<\/span><\/p>\n

B) Constituci\u00f3n de las Comisiones de Coordinaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Una vez constituidos los Tribunales y con anterioridad al acto de presentaci\u00f3n de aspirantes, se llevar\u00e1 a cabo el acto de constituci\u00f3n de las Comisiones de Coordinaci\u00f3n, al que asistir\u00e1n todos sus miembros previa convocatoria de la Presidencia.<\/span><\/p>\n

12.4.3. Comisiones de Selecci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

A) Composici\u00f3n de las Comisiones de Selecci\u00f3n. \u00bfES DISTINTO DE LA COMISI\u00d3N DE COORDINACI\u00d3N?<\/span><\/span><\/p>\n

La Direcci\u00f3n General de Personal designar\u00e1 las Presidencias de los Tribunales que integrar\u00e1n las Comisiones de Selecci\u00f3n. Asimismo, si fuera necesario, decidir\u00e1 qu\u00e9 otros miembros de los correspondientes Tribunales formar\u00e1n parte de las mismas y qui\u00e9nes las presidir\u00e1n, ejerciendo los restantes miembros las funciones de Secretar\u00eda y Vocal\u00eda.<\/span><\/p>\n

B) Constituci\u00f3n de las Comisiones de Selecci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Una vez constituidos los Tribunales y con anterioridad al acto de presentaci\u00f3n de aspirantes, se llevar\u00e1 a cabo el acto de constituci\u00f3n de las Comisiones de Selecci\u00f3n, al que asistir\u00e1n todos sus miembros previa convocatoria de la Presidencia.<\/span><\/p>\n

C) Sesiones de las Comisiones de Coordinaci\u00f3n y Selecci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Las sesiones y toma de acuerdos podr\u00e1n llevarse a cabo de manera presencial o a distancia y en los mismos t\u00e9rminos que para los Tribunales<\/span><\/p>\n

12.5. Obligaci\u00f3n de participar en los \u00f3rganos de selecci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

La participaci\u00f3n en los \u00f3rganos de selecci\u00f3n tiene car\u00e1cter obligatorio. \u00danicamente ser\u00e1n admisibles como causas de dispensa de esta obligaci\u00f3n las derivadas de imposibilidad absoluta por enfermedad o situaciones de incapacidad temporal, riesgo durante el embarazo o maternidad, debidamente certificadas por la Inspecci\u00f3n M\u00e9dica adscrita a la Direcci\u00f3n General de Modernizaci\u00f3n y Calidad de los Servicios.<\/span><\/p>\n

La inasistencia injustificada de los miembros de los \u00f3rganos de selecci\u00f3n a las distintas sesiones y actos del procedimiento, incluidos los de constituci\u00f3n y presentaci\u00f3n de aspirantes, habiendo sido convocados por la Presidencia, dar\u00e1 lugar a la responsabilidad que corresponda.<\/span><\/p>\n

La situaci\u00f3n de baja por enfermedad ocasional, expedida por el facultativo correspondiente, no exime de la obligaci\u00f3n de participar en los \u00f3rganos de selecci\u00f3n. El funcionario afectado por dicha situaci\u00f3n comunicar\u00e1 y justificar\u00e1 de inmediato tal hecho a la Presidencia del \u00f3rgano de selecci\u00f3n que corresponda, por escrito, indicando su disponibilidad a constituirse y participar en el mismo.<\/span><\/p>\n

12.6. Abstenci\u00f3n y recusaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

12.6.1. Abstenci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Se abstendr\u00e1n de actuar aquellos miembros que incurran en alguna de las siguientes situaciones previstas en el art\u00edculo 23 de la Ley 40\/2015, de 1 de octubre, y especialmente <\/span> aquellos miembros que, en los cinco a\u00f1os anteriores a la publicaci\u00f3n de la presente Orden, hubiesen realizado tareas de preparaci\u00f3n de aspirantes a ingreso en el Cuerpo y especialidad a que corresponda el Tribunal del que forman parte, debiendo justificarlo a su Presidente con anterioridad al acto de constituci\u00f3n del Tribunal<\/span>  <\/span><\/p>\n

Todos los miembros deber\u00e1n aportar declaraci\u00f3n expresa de no hallarse incursos en las circunstancias contempladas en este apartado, que quedar\u00e1n incorporadas al expediente del procedimiento selectivo.<\/span><\/p>\n

12.6.2. Recusaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Una vez publicada la relaci\u00f3n de miembros de los Tribunales se podr\u00e1 promover recusaci\u00f3n por escrito, acompa\u00f1ada de la acreditaci\u00f3n documental oportuna, fund\u00e1ndose en las causas expresadas en el apartado anterior.<\/span><\/p>\n

Quien sea objeto de recusaci\u00f3n manifestar\u00e1 al Presidente si se da o no la causa alegada, acordando \u00e9ste su sustituci\u00f3n en el primer caso, o resolviendo de negarse la causa de recusaci\u00f3n, en el plazo de tres d\u00edas, previos los informes y comprobaciones que estime oportunos.<\/span><\/p>\n

En el caso de que la recusaci\u00f3n se presentara contra la Presidencia del Tribunal, corresponder\u00e1 a la Direcci\u00f3n General de Personal, su resoluci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

12.7. Responsabilidad y principios que deben regir la actuaci\u00f3n de los \u00f3rganos de selecci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Los Tribunales y las Comisiones de Coordinaci\u00f3n y de Selecci\u00f3n resolver\u00e1n todas las dudas que pudieran surgir en la aplicaci\u00f3n de estas normas, debiendo ajustarse su actuaci\u00f3n a lo dispuesto en el Cap\u00edtulo II, Secci\u00f3n 3, del T\u00edtulo Preliminar de la Ley 40\/2015, de 1 de octubre, a estas Bases, as\u00ed como a las Instrucciones que eventualmente sean dictadas por la Direcci\u00f3n General de Personal para un mejor desarrollo del procedimiento selectivo.<\/span><\/p>\n

En el ejercicio de sus funciones actuar\u00e1n con plena independencia, autonom\u00eda funcional, imparcialidad, profesionalidad y objetividad en todos los procesos selectivos, garantizando, adem\u00e1s, el cumplimiento de los principios de igualdad, m\u00e9rito y capacidad en el acceso a la funci\u00f3n p\u00fablica. Asimismo, aplicar\u00e1n en su actuaci\u00f3n principios de austeridad y agilidad en el desarrollo de los procesos selectivos oblig\u00e1ndose al deber de sigilo profesional.<\/span><\/p>\n

12.7.1. Sede de actuaci\u00f3n de los Tribunales.<\/span><\/p>\n

Cada Tribunal llevar\u00e1 a cabo su actuaci\u00f3n en el centro que determine como sede la Direcci\u00f3n General de Personal en la Resoluci\u00f3n por la que se hagan p\u00fablicas las listas definitivas de admitidos y excluidos, pudiendo ser modificada en caso necesario por aqu\u00e9lla, debiendo hacerse  p\u00fablicos los actos en la nueva sede.<\/span><\/p>\n

12.8. Funciones de los \u00f3rganos de selecci\u00f3n y coordinaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

12.8.1. Funciones de los Tribunales integrados en Comisiones de Coordinaci\u00f3n o de Selecci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

a) El acatamiento de las decisiones adoptadas por las Comisiones de Selecci\u00f3n o Coordinaci\u00f3n, en el cumplimiento de sus funciones.<\/span><\/p>\n

b) El desarrollo del procedimiento selectivo de acuerdo con lo dispuesto en la presente Orden, la impartici\u00f3n de las instrucciones para el desarrollo del mismo y el esclarecimiento de las dudas que se puedan plantear.<\/span><\/p>\n

c) La lectura p\u00fablica en el acto de presentaci\u00f3n de aspirantes de los criterios de calificaci\u00f3n de cada una de las pruebas, elaborados por sus Comisiones de Coordinaci\u00f3n o Selecci\u00f3n. Estos criterios quedar\u00e1n expuestos, a partir de entonces, en los tablones de anuncios de sus sedes de actuaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

d) El inmediato env\u00edo a la Direcci\u00f3n General de Personal de las certificaciones expedidas por el Secretario, que se detallan en el subapartado 12.8.4 siguiente.<\/span><\/p>\n

e) La determinaci\u00f3n de las fechas y horas en que cada uno de los aspirantes ha de realizar la parte pr\u00e1ctica de la primera prueba, en el caso de que esta se realice de forma individual.<\/span><\/p>\n

f) La calificaci\u00f3n de la primera prueba de la fase de oposici\u00f3n, con indicaci\u00f3n de la calificaci\u00f3n de cada una de las partes que la componen, teniendo en cuenta lo dispuesto en esta Orden y los criterios de calificaci\u00f3n publicados, y su publicaci\u00f3n en el centro sede y, a efectos informativos, en la Web de esta Consejer\u00eda.<\/span><\/p>\n

g) La determinaci\u00f3n de la fecha y hora para la realizaci\u00f3n de cada uno de los ejercicios de la segunda prueba.<\/span><\/p>\n

h) La calificaci\u00f3n de la segunda prueba de la fase de oposici\u00f3n, teniendo en cuenta lo dispuesto en esta Orden y los criterios de calificaci\u00f3n publicados, y su publicaci\u00f3n en el centro sede y, a efectos informativos, en la Web de esta Consejer\u00eda.<\/span><\/p>\n

i) La resoluci\u00f3n de las reclamaciones presentadas contra las calificaciones de la primera y segunda prueba de la fase de oposici\u00f3n.<\/span><\/p>\n

j) La exclusi\u00f3n motivada, si procede, de aspirantes en cada una de las pruebas.<\/span><\/p>\n

k) La obtenci\u00f3n de la nota final y global de la prueba de la fase de oposici\u00f3n.<\/span><\/p>\n

l) La recepci\u00f3n del baremo provisional para su publicaci\u00f3n en su centro sede.<\/span><\/p>\n

m) La recogida de las reclamaciones al baremo provisional y su entrega a la Comisi\u00f3n de Coordinaci\u00f3n o Selecci\u00f3n para su estudio.<\/span><\/p>\n

n) La recepci\u00f3n del baremo definitivo de m\u00e9ritos para su publicaci\u00f3n en el centro sede.<\/span><\/p>\n

\u00f1) La agregaci\u00f3n de las puntuaciones correspondientes a las fases de oposici\u00f3n y concurso y la propuesta de aspirantes seleccionados, en funci\u00f3n del n\u00famero de plazas que le corresponda, que deber\u00e1 elevarse a la Direcci\u00f3n General de Personal.<\/span><\/p>\n

o) El cumplimiento de aquellas instrucciones que dicte la Direcci\u00f3n General de Personal.<\/span><\/p>\n

p) La emisi\u00f3n de informes cuando as\u00ed lo requiera la Direcci\u00f3n General de Personal.<\/span><\/p>\n

q) La conformaci\u00f3n de los expedientes administrativo y econ\u00f3mico mediante el uso de los aplicativos inform\u00e1ticos y la cumplimentaci\u00f3n de los modelos y formularios que les sean facilitados por la Direcci\u00f3n General de Personal.<\/span><\/p>\n

r) Mantener actualizados los datos relativos al procedimiento selectivo, a efectos de su divulgaci\u00f3n en la web de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y Universidades mediante el uso de las aplicaciones inform\u00e1ticas que se pongan a su disposici\u00f3n.<\/span><\/p>\n

s) Las dem\u00e1s funciones que les atribuyan la normativa vigente y la presente convocatoria.<\/span><\/p>\n

12.8.2. Funciones de los Tribunales \u00fanicos.<\/span><\/p>\n

a) Todas las recogidas en el subapartado 12.8.1 anterior.<\/span><\/p>\n

b) La elaboraci\u00f3n de los criterios de calificaci\u00f3n de la prueba (en el sistema selectivo de acceso al Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria desde cuerpos docentes de subgrupo A2) y de cada una de las partes y ejercicios de la fase de oposici\u00f3n (en el caso del procedimiento de ingreso libre), para lo que tendr\u00e1n en cuenta lo dispuesto en estas Bases y, seg\u00fan los casos, lo dispuesto en los Anexos III, IV, V y VI de esta Orden, seg\u00fan corresponda.<\/span><\/p>\n

c) La elaboraci\u00f3n de la parte pr\u00e1ctica de la primera prueba, y si fuera el caso, la determinaci\u00f3n de su duraci\u00f3n y del material a aportar por los aspirantes, no especificado en los Anexos III \u00f3 VI, seg\u00fan corresponda, as\u00ed como de las condiciones y requisitos para su utilizaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

d) La elaboraci\u00f3n de los criterios espec\u00edficos que deber\u00e1n aplicarse en la baremaci\u00f3n de los m\u00e9ritos de la fase de concurso, respecto a los apartados 2 y 3 de los Anexos VII y VIII de esta Orden.<\/span><\/p>\n

e) La valoraci\u00f3n de los m\u00e9ritos presentados por los aspirantes que han superado la fase de oposici\u00f3n, conforme a los Anexos VII y VIII de esta Orden.<\/span><\/p>\n

f) La publicaci\u00f3n del resultado de la baremaci\u00f3n provisional de la fase de concurso.<\/span><\/p>\n

g) El estudio y resoluci\u00f3n de las alegaciones y reclamaciones presentadas por los aspirantes contra la baremaci\u00f3n provisional de la fase de concurso.<\/span><\/p>\n

h) La agregaci\u00f3n de las puntuaciones correspondientes a las fases de oposici\u00f3n y concurso.<\/span><\/p>\n

i) La publicaci\u00f3n del resultado de la baremaci\u00f3n definitiva de la fase de concurso, de las puntuaciones globales de las fases de oposici\u00f3n y concurso por orden decreciente y de la propuesta de aspirantes seleccionados.<\/span><\/p>\n

j) La elevaci\u00f3n a la Direcci\u00f3n General de Personal de la propuesta de aspirantes seleccionados.<\/span><\/p>\n

A lo largo del desarrollo del proceso selectivo, los Tribunales \u00fanicos, resolver\u00e1n todas las dudas que pudieran surgir en la aplicaci\u00f3n de estos apartados y decidir\u00e1n las actuaciones oportunas ante circunstancias excepcionales que, en su caso, pudieran producirse.<\/span><\/p>\n

12.8.3. Funciones de las Comisiones de Coordinaci\u00f3n y de Selecci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

a) La coordinaci\u00f3n y la determinaci\u00f3n de los criterios para homogeneizar la actuaci\u00f3n de los Tribunales que les correspondan del mismo sistema de cobertura (sistema de ingreso libre o sistema de acceso al Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria desde cuerpos de subgrupo A2), de acuerdo con estas Bases, siendo sus decisiones vinculantes y, por tanto, de obligado cumplimiento para los Tribunales.<\/span><\/p>\n

b) La elaboraci\u00f3n y publicaci\u00f3n con car\u00e1cter previo al inicio de la fase de oposici\u00f3n, de los criterios de calificaci\u00f3n de la prueba (en el sistema de acceso  al Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria, desde cuerpos de subgrupo A2) o de cada una de las partes y ejercicios de las pruebas (en el sistema de ingreso libre), para lo que tendr\u00e1n en cuenta lo establecido en estas Bases y, seg\u00fan los casos, lo dispuesto en los Anexos III, IV, V y VI de esta Orden.<\/span><\/p>\n

c) La resoluci\u00f3n de las dudas que pudieran surgir en la aplicaci\u00f3n de los criterios adoptados, as\u00ed como las actuaciones en los casos no previstos, con pleno sometimiento a la Ley y al derecho.<\/span><\/p>\n

d) La elaboraci\u00f3n de la parte A de la primera prueba, pr\u00e1ctica, y si fuera el caso, la determinaci\u00f3n de su duraci\u00f3n y del material a aportar por los aspirantes, no especificado en los Anexos III \u00f3 VI, seg\u00fan corresponda, as\u00ed como de las condiciones y requisitos para su utilizaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

e) La valoraci\u00f3n de los m\u00e9ritos presentados por los aspirantes que han superado la fase de oposici\u00f3n, conforme a los apartados 2 y 3 de los Anexos VII y VIII de esta Orden.<\/span><\/p>\n

f) La entrega a los Tribunales de la baremaci\u00f3n provisional de los m\u00e9ritos para su publicaci\u00f3n en sus centros sedes y, a efectos informativos, en la Web de esta Consejer\u00eda.<\/span><\/p>\n

g) El estudio y resoluci\u00f3n de las alegaciones y reclamaciones presentadas por los aspirantes contra la baremaci\u00f3n provisional de la fase de concurso.<\/span><\/p>\n

i) En el caso de las Comisiones de Coordinaci\u00f3n: la entrega a los Tribunales que la integran del baremo definitivo para su publicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

En el caso de las Comisiones de Selecci\u00f3n: la publicaci\u00f3n del baremo definitivo de la fase de concurso, las puntuaciones globales de las fases de oposici\u00f3n y concurso por orden decreciente y la propuesta de personas aspirantes seleccionadas.<\/span><\/p>\n

j) La vigilancia, dentro de su \u00e1mbito competencial, del cumplimiento de los criterios de calificaci\u00f3n de la fase de oposici\u00f3n y de los de baremaci\u00f3n de la fase de concurso, conforme a estas Bases y a los criterios por ella establecidos.<\/span><\/p>\n

k) La conformaci\u00f3n de los expedientes administrativo y econ\u00f3mico mediante el uso de los aplicativos y la cumplimentaci\u00f3n de los modelos y formularios que les sean facilitados por la Direcci\u00f3n General de Personal.<\/span><\/p>\n

l) Mantener actualizados los datos relativos al procedimiento selectivo, a efectos de su divulgaci\u00f3n en la web de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y Universidades mediante el uso de las aplicaciones inform\u00e1ticas que se pongan a su disposici\u00f3n.<\/span><\/p>\n

m) Las dem\u00e1s funciones que les atribuyan la normativa vigente y las presentes Bases.<\/span><\/p>\n

12.9. Indemnizaciones por raz\u00f3n del servicio.<\/span><\/p>\n

A efectos econ\u00f3micos, los miembros de los \u00f3rganos de selecci\u00f3n y coordinaci\u00f3n que act\u00faen en estas pruebas selectivas tendr\u00e1n derecho a percibir las dietas e indemnizaciones que les correspondan por raz\u00f3n del servicio y dem\u00e1s indemnizaciones que procedan de acuerdo con la normativa vigente. SI LA SEDE DEL TRIBUNAL ES EN DISTINTO MUNICIPIO AL QUE TENGA EL FUNCIONARIO<\/span><\/span><\/p>\n

El personal a qui\u00e9n se encomiende una comisi\u00f3n de servicio con derecho a indemnizaci\u00f3n podr\u00e1 percibir por adelantado el importe aproximado de las dietas y gastos de viaje. Dicho anticipo deber\u00e1 liquidarse en el plazo de un mes a partir de la finalizaci\u00f3n de la comisi\u00f3n.<\/span><\/p>\n

De conformidad con lo establecido en el art\u00edculo 38 del Decreto 251\/1997, de 30 de septiembre, por el que se aprueba el Reglamento de Indemnizaciones por raz\u00f3n del servicio, los miembros de los \u00f3rganos de selecci\u00f3n de los Cuerpos de Catedr\u00e1ticos y Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria y Catedr\u00e1ticos y Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, estar\u00e1n incluidos en la categor\u00eda primera. Los miembros de los \u00f3rganos de selecci\u00f3n del cuerpo de Profesores T\u00e9cnicos de Formaci\u00f3n Profesional estar\u00e1n incluidos en la categor\u00eda segunda.<\/span><\/p>\n

Seg\u00fan lo establecido en el  art\u00edculo 40.4 y 40.5 del citado Decreto 251\/1997, se establece que el n\u00famero m\u00e1ximo de asistencias por miembro de Tribunal, ser\u00e1 de treinta y cinco<\/span> y de cuatro para el Tribunal de acreditaci\u00f3n del conocimiento del castellano, determin\u00e1ndose por el la respectiva Presidencia el n\u00famero exacto de las que correspondan a cada uno de sus miembros, de acuerdo con las actas de las sesiones celebradas, teniendo en cuenta que no se podr\u00e1 percibir un importe total por a\u00f1o natural superior al 10 por 100 de las retribuciones anuales<\/span> que corresponden al puesto de trabajo que desempe\u00f1e, cualquiera que sea el n\u00famero de \u00f3rganos de selecci\u00f3n en los que se participe.<\/span><\/p>\n

Asimismo, para los miembros de las Comisiones de Selecci\u00f3n y Coordinaci\u00f3n se establece que el n\u00famero m\u00e1ximo de asistencias ser\u00e1 de diez por cada uno de ellos, salvo autorizaci\u00f3n expresa de la Direcci\u00f3n General de Personal, en los casos que se estime necesario, determin\u00e1ndose por la presidencia respectiva el n\u00famero exacto de las que correspondan a cada uno de sus miembros, de acuerdo con las actas de sesiones celebradas, teniendo en cuenta que no se podr\u00e1 percibir un importe total por a\u00f1o natural superior al 10 por 100 de las retribuciones anuales que corresponden al puesto de trabajo que desempe\u00f1e.<\/span><\/p>\n

En todo caso, de conformidad con lo dispuesto en el art\u00edculo 39 del mencionado Decreto, los miembros de los \u00f3rganos de selecci\u00f3n solo devengar\u00e1n una asistencia por d\u00eda.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

12.10 JORNADA LABORAL DE LOS MIEMBROS DE TRIBUNALES<\/span><\/b><\/span><\/p>\n

SER\u00c1 UN M\u00c1XIMO DE 37,5 HORAS SEMANALES<\/span><\/b><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

<\/a>13. PRUEBA DE ACREDITACI\u00d3N DE CONOCIMIENTO DEL CASTELLANO.<\/span><\/b><\/p>\n

13.1. Inicio y celebraci\u00f3n de la prueba.<\/span><\/p>\n

Con car\u00e1cter previo a la realizaci\u00f3n de la prueba de la fase de oposici\u00f3n, los aspirantes que no posean la nacionalidad espa\u00f1ola deber\u00e1n acreditar su conocimiento del castellano mediante la realizaci\u00f3n de una prueba para comprobar si poseen un nivel adecuado de comprensi\u00f3n y expresi\u00f3n oral y escrita en esta lengua.<\/span><\/p>\n

Finalizado el plazo de presentaci\u00f3n de solicitudes los Tribunales nombrados al efecto informar\u00e1n, a trav\u00e9s de la Web de la Consejer\u00eda, sobre la fecha, hora y lugar de celebraci\u00f3n de la citada prueba.<\/span><\/p>\n

13.3. Composici\u00f3n y nombramiento del Tribunal.<\/span><\/p>\n

La valoraci\u00f3n de la prueba a que se refiere la presente Base se realizar\u00e1 por Tribunales compuestos por un Presidente y cuatro Vocales designados por Resoluci\u00f3n de la Direcci\u00f3n General de Personal entre funcionarios de carrera en activo del Cuerpo de Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, especialidad de Espa\u00f1ol para Extranjeros y del Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria, especialidad Lengua Castellana y Literatura.<\/span><\/p>\n

Se nombrar\u00e1n tantos Tribunales como resulte preciso en funci\u00f3n del n\u00famero de aspirantes que deban realizar esta prueba. Estos Tribunales se regir\u00e1n por las normas establecidas en la Base 10 de la presente Orden que les sean de aplicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

13.4. Contenido de la prueba.<\/span><\/p>\n

El contenido de la prueba de acreditaci\u00f3n de conocimiento del castellano tendr\u00e1 dos partes: una escrita y otra oral.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

I. Parte escrita.<\/span><\/b><\/p>\n

a) Comprensi\u00f3n lectora a partir de la lectura de textos de fuentes tales como prensa, Internet, folletos informativos, publicaciones de instituciones oficiales o entidades p\u00fablicas o privadas, comerciales, etc. El aspirante tendr\u00e1 que realizar dos tareas que podr\u00e1n ser de diferente tipo: ejercicios de opci\u00f3n m\u00faltiple, de respuesta breve, de emparejamiento de textos y ep\u00edgrafes, de rellenar huecos de un banco de \u00edtems, etc. La duraci\u00f3n m\u00e1xima de la comprensi\u00f3n de lectura ser\u00e1 de 60 minutos.<\/span><\/p>\n

b) Expresi\u00f3n escrita: a partir de dos consignas de redacci\u00f3n de texto propuestas por el Tribunal, el aspirante elegir\u00e1 una de ellas y redactar\u00e1 un texto siguiendo las instrucciones recogidas en la consigna elegida. La duraci\u00f3n m\u00e1xima de la expresi\u00f3n escrita ser\u00e1 de 60 minutos y la extensi\u00f3n del texto, de entre 230 y 275 palabras.<\/span><\/p>\n

II. Parte oral.<\/span><\/b><\/p>\n

Exposici\u00f3n oral y di\u00e1logo a partir de un enunciado propuesto por el Tribunal. El Tribunal proporcionar\u00e1 dos consignas diferentes y el aspirante elegir\u00e1 una de ellas y dispondr\u00e1 de un m\u00e1ximo de 4 minutos para su preparaci\u00f3n. A continuaci\u00f3n, realizar\u00e1 una exposici\u00f3n oral siguiendo las instrucciones recogidas en la elegida. La exposici\u00f3n tendr\u00e1 una duraci\u00f3n m\u00e1xima de 5 minutos. El Tribunal podr\u00e1 plantear preguntas al aspirante tras su exposici\u00f3n, durante un m\u00e1ximo de 10 minutos.<\/span><\/p>\n

13.5. Calificaci\u00f3n de la prueba.<\/span><\/p>\n

Los Tribunales calificar\u00e1n esta prueba de \u00abapto\u00bb o \u00abno apto\u00bb, siendo necesario obtener la valoraci\u00f3n de \u00abapto\u00bb para poder realizar la fase de oposici\u00f3n.<\/span><\/p>\n

13.6. Publicaci\u00f3n de las listas de aspirantes con las calificaciones.<\/span><\/p>\n

Finalizada la realizaci\u00f3n de la prueba, los Tribunales har\u00e1n p\u00fablicas, en el tabl\u00f3n de anuncios de su sede de actuaci\u00f3n, las listas de aspirantes con las calificaciones obtenidas, elev\u00e1ndolas a continuaci\u00f3n a la Direcci\u00f3n General de Personal junto con el resto del expediente.<\/span><\/p>\n

Esta prueba es eliminatoria. La no presentaci\u00f3n a la misma, cuando concurra tal obligaci\u00f3n, o la calificaci\u00f3n como \u00abno apto\u00bb, determinar\u00e1n la exclusi\u00f3n del proceso selectivo, que ser\u00e1 acordada en la Resoluci\u00f3n de la Direcci\u00f3n General de Personal que apruebe la relaci\u00f3n definitiva de aspirantes admitidos y excluidos.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

<\/a>14. ACTO DE PRESENTACI\u00d3N DE LOS ASPIRANTES<\/span><\/b><\/p>\n

La fase de oposici\u00f3n comenzar\u00e1 con la celebraci\u00f3n del acto de presentaci\u00f3n de los aspirantes ante su Tribunal. El citado acto de presentaci\u00f3n tendr\u00e1 efecto en el lugar, d\u00eda y hora que se establezcan en la Resoluci\u00f3n de la Direcci\u00f3n General de Personal por la que se haga p\u00fablica la lista definitiva de aspirantes admitidos y excluidos.<\/span><\/p>\n

Cada Tribunal identificar\u00e1 a los aspirantes que asistan efectivamente al acto de presentaci\u00f3n. Dicho acto de presentaci\u00f3n tiene car\u00e1cter personal\u00edsimo y, por tanto, ser\u00e1 de asistencia obligatoria. No se admitir\u00e1n acreditaciones ni poderes de representaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

En este acto, los Tribunales proceder\u00e1n a la lectura de los criterios de calificaci\u00f3n de las pruebas acordados por la Comisi\u00f3n de Coordinaci\u00f3n o, en su caso, de Selecci\u00f3n de la especialidad, quedando estos documentos expuestos en los tablones de anuncios de sus sedes de actuaci\u00f3n hasta la finalizaci\u00f3n de las mismas. Asimismo, aclarar\u00e1n las dudas planteadas y dar\u00e1n las instrucciones que consideren convenientes para el mejor desarrollo del procedimiento selectivo.<\/span><\/p>\n

ACTO DE PRESENTACI\u00d3N COINCIDENTE CON RESTO DE COMUNIDADES<\/span><\/b><\/span><\/p>\n

PRIMERA PRUEBA: S\u00c1BADO DEL FIN DE SEMANA DEL MES DE JULIO<\/span><\/b><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

<\/a>15. NORMAS COMUNES A AMBOS SISTEMAS SELECTIVOS: ACCESO E INGRESO.<\/span><\/b><\/p>\n

15.1. Los aspirantes con discapacidad cuyo grado de minusval\u00eda sea igual o superior al 33 por ciento se someter\u00e1n a las mismas pruebas selectivas que los aspirantes del procedimiento de ingreso libre y habr\u00e1n de demostrar su capacitaci\u00f3n, superando las calificaciones m\u00ednimas establecidas en estas Bases, sin perjuicio de las adaptaciones que sean precisas para la realizaci\u00f3n de los diferentes ejercicios.<\/span><\/p>\n

15.2. En los ejercicios escritos se garantizar\u00e1 el anonimato de los aspirantes. Antes del comienzo de los ejercicios escritos cada aspirante recibir\u00e1 las instrucciones al efecto dictadas por la Direcci\u00f3n General de Personal y, en sobre cerrado, los c\u00f3digos de anonimato.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

<\/a>16. SISTEMA SELECTIVO DE ACCESO AL CUERPO DE PROFESORES DE ENSE\u00d1ANZA SECUNDARIA DESDE CUERPOS DOCENTES DE SUBGRUPO A2.<\/span><\/b><\/p>\n

Este procedimiento de acceso constar\u00e1 de una sola prueba y de un concurso de m\u00e9ritos.<\/span><\/p>\n

16.1. Desarrollo de la prueba.<\/span><\/p>\n

La prueba consistir\u00e1 en la exposici\u00f3n oral de un tema de la especialidad elegido por el aspirante de entre ocho elegidos al azar por el Tribunal, de los correspondientes al temario de la especialidad. En el caso de concordancia entre la titulaci\u00f3n acad\u00e9mica con la que se opta y la especialidad a la que se aspira, de conformidad con lo indicado en el Anexo IX de esta Orden, el tema ser\u00e1 elegido por el aspirante de entre nueve elegidos al azar por el Tribunal.<\/span><\/p>\n

La exposici\u00f3n oral atender\u00e1 tanto a los conocimientos cient\u00edficos sobre la materia como a los recursos did\u00e1cticos y pedag\u00f3gicos de los candidatos y se completar\u00e1 con un planteamiento did\u00e1ctico del tema y curso elegidos libremente por el aspirante, indicando los objetivos, los contenidos, los criterios e instrumentos de evaluaci\u00f3n, los est\u00e1ndares de aprendizaje evaluables en su caso, las actividades de ense\u00f1anza, aprendizaje y evaluaci\u00f3n, as\u00ed como la metodolog\u00eda y los recursos necesarios para su desarrollo, incluyendo las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (TIC), as\u00ed como las competencias en el caso de Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria. Se deber\u00e1n contemplar entornos de aprendizaje presenciales y no presenciales con formaci\u00f3n online.<\/span><\/p>\n

En el caso de los idiomas modernos la prueba deber\u00e1 desarrollarse \u00edntegramente en el idioma correspondiente, a excepci\u00f3n de las referencias normativas que podr\u00e1n citarse sin traducir.<\/span><\/p>\n

Para la preparaci\u00f3n de la exposici\u00f3n oral del tema, el aspirante permanecer\u00e1 incomunicado con el material que estime conveniente, durante un periodo m\u00e1ximo de tres horas; la exposici\u00f3n y el planteamiento did\u00e1ctico tendr\u00e1n una duraci\u00f3n m\u00e1xima de una hora y, finalmente, se producir\u00e1 un debate con el Tribunal con una duraci\u00f3n m\u00e1xima de quince minutos.<\/span><\/p>\n

Las referencias curriculares exigibles ser\u00e1n las contenidas en los curr\u00edculos vigentes en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias al inicio del curso escolar 2020-2021<\/span><\/p>\n

– En la especialidad de M\u00fasica, dentro de la prueba, se realizar\u00e1 un ejercicio pr\u00e1ctico que se elaborar\u00e1 teniendo en cuenta lo dispuesto en los Anexo III,  consistente en la interpretaci\u00f3n de una canci\u00f3n o fragmento de canci\u00f3n. Este ejercicio se realizar\u00e1 en primer lugar y, a continuaci\u00f3n, se realizar\u00e1 la exposici\u00f3n oral del tema y del planteamiento did\u00e1ctico del mismo.<\/span><\/span><\/p>\n

            – En el caso de la especialidad de Orientaci\u00f3n Educativa, la exposici\u00f3n oral del tema elegido atender\u00e1 tanto a los conocimientos cient\u00edficos sobre la materia como a los recursos did\u00e1cticos y pedag\u00f3gicos de las personas aspirantes, y se completar\u00e1 con el desarrollo de un programa de intervenci\u00f3n libremente elegido por el candidato o la candidata en un centro escolar o en un equipo de orientaci\u00f3n educativa y psicopedag\u00f3gica, siguiendo las especificaciones recogidas en el apartado III  del Anexo VI.<\/span><\/p>\n

16.1.1. Valoraci\u00f3n y calificaci\u00f3n de la prueba.<\/span><\/p>\n

Para la valoraci\u00f3n de la prueba el Tribunal atender\u00e1 tanto a los conocimientos sobre la materia como a los recursos did\u00e1cticos y pedag\u00f3gicos de los candidatos.<\/span><\/p>\n

En el caso de la especialidad de M\u00fasica, el tribunal valorar\u00e1, adem\u00e1s, la correcci\u00f3n en el uso de la voz y del instrumento elegido por cada aspirante para la realizaci\u00f3n del ejercicio pr\u00e1ctico.<\/span><\/p>\n

El Tribunal calificar\u00e1 esta prueba de cero a diez puntos, debiendo alcanzar los aspirantes un m\u00ednimo de cinco puntos para superarla.<\/span><\/p>\n

En el caso de la especialidad de M\u00fasica, cada una de las partes de la prueba (ejercicio pr\u00e1ctico y exposici\u00f3n oral del tema y de su planteamiento did\u00e1ctico) se calificar\u00e1 de 0 a 10 puntos. A continuaci\u00f3n, las calificaciones obtenidas en cada parte se sumar\u00e1n, previa su ponderaci\u00f3n. La calificaci\u00f3n de la exposici\u00f3n oral del tema de la especialidad y su planteamiento did\u00e1ctico se pondera en un 70%. A la prueba pr\u00e1ctica se aplica una ponderaci\u00f3n del 30%<\/span><\/p>\n

La calificaci\u00f3n de cada aspirante ser\u00e1 la media aritm\u00e9tica de las calificaciones de todos los miembros presentes en el Tribunal, debiendo calcularse con una aproximaci\u00f3n de hasta diez mil\u00e9simas.<\/span><\/p>\n

Cuando entre las puntuaciones otorgadas por los miembros del Tribunal exista una diferencia de tres o m\u00e1s enteros, ser\u00e1n autom\u00e1ticamente excluidas la calificaci\u00f3n m\u00e1xima y m\u00ednima, hall\u00e1ndose la puntuaci\u00f3n media entre las calificaciones restantes. Este criterio de exclusi\u00f3n se aplicar\u00e1 una sola vez a cada aspirante en un mismo ejercicio, aunque contin\u00fae existiendo una diferencia de tres o m\u00e1s enteros en las puntuaciones de los restantes miembros del Tribunal.<\/span><\/p>\n

16.1.2. Publicaci\u00f3n de las calificaciones de la prueba y de la lista de los aspirantes que la han superado.<\/span><\/p>\n

Finalizada la prueba, el Tribunal expondr\u00e1 en el tabl\u00f3n de anuncios de su sede de actuaci\u00f3n la lista con las puntuaciones obtenidas por los aspirantes, ordenados por orden alfab\u00e9tico. Los aspirantes que hayan superado la prueba pasar\u00e1n a la fase de concurso.<\/span><\/p>\n

Contra las calificaciones obtenidas los interesados podr\u00e1n presentar reclamaciones ante el Tribunal correspondiente, en el plazo de dos d\u00edas, contados a partir del d\u00eda siguiente al de la publicaci\u00f3n de dichas calificaciones en el tabl\u00f3n de anuncios de la sede del Tribunal.<\/span><\/p>\n

16.2 Fase de concurso en el sistema selectivo de acceso al Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria desde cuerpos docentes del subgrupo A2.<\/span><\/p>\n

Publicadas la lista de aspirantes que han superado la prueba, \u00e9stos tendr\u00e1n un plazo de cinco d\u00edas h\u00e1biles, contados a partir del d\u00eda en que el Tribunal haya publicado las calificaciones, para que presenten, a trav\u00e9s de la p\u00e1gina web de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y Universidades, todos los documentos que posean al cierre del plazo de presentaci\u00f3n de instancias, acreditativos de los m\u00e9ritos a los que se refiere el Anexo VII de esta Orden. No se admitir\u00e1 la presentaci\u00f3n de estos documentos en formato papel.<\/span><\/span><\/p>\n

En la presentaci\u00f3n de los m\u00e9ritos, los aspirantes tendr\u00e1n en cuenta las instrucciones e indicaciones que se se\u00f1alan en el apartado 10.3, as\u00ed como en el Anexo VII de esta convocatoria.<\/span><\/p>\n

La baremaci\u00f3n de los m\u00e9ritos de los aspirantes que han superado la prueba la realizar\u00e1 el Tribunal o, en su caso, si la hubiera, la Comisi\u00f3n de Coordinaci\u00f3n de este sistema de acceso, aplicando para ello lo establecido en las bases de esta convocatoria y en el baremo que figura en el Anexo VII de la misma.<\/span><\/p>\n

Los Tribunales o, en su caso, la Comisi\u00f3n de Coordinaci\u00f3n, podr\u00e1n requerir a los interesados, en cualquier momento, para que justifiquen aquellos m\u00e9ritos sobre los que se planteen dudas o reclamaciones.<\/span><\/p>\n

16.2.1. Baremaci\u00f3n provisional.<\/span><\/p>\n

Cada Tribunal har\u00e1 p\u00fablico el resultado de la baremaci\u00f3n provisional de los m\u00e9ritos de los aspirantes, mediante un Acta que ser\u00e1 publicada en los lugares previstos en el apartado 3.1 de la Base 3.<\/span><\/p>\n

16.2.2. Reclamaciones contra la baremaci\u00f3n provisional y escritos de subsanaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

En el plazo de dos d\u00edas, contado a partir del d\u00eda siguiente al de la publicaci\u00f3n del baremo provisional, los interesados podr\u00e1n presentar las reclamaciones que estimen sobre la puntuaci\u00f3n que se les haya asignado en esta fase de concurso, en el centro en que el Tribunal tiene su sede y en el horario que este establezca.<\/span><\/p>\n

Asimismo, durante este plazo los aspirantes podr\u00e1n subsanar los defectos de la documentaci\u00f3n no valorada por no haberse acreditado debidamente en la forma prevista en el apartado 10.3 de la base 10 y en el Anexo VII de esta Orden, no pudiendo presentar en el mismo plazo nueva documentaci\u00f3n de m\u00e9ritos.<\/span><\/p>\n

16.2.3. Puntuaci\u00f3n definitiva de la fase de concurso.<\/span><\/p>\n

Las alegaciones ser\u00e1n estudiadas y resueltas por los Tribunales, reflej\u00e1ndose las estimaciones o desestimaciones de las mismas en la puntuaci\u00f3n de la baremaci\u00f3n definitiva de esta fase.<\/span><\/p>\n

16.3 Propuesta de aspirantes seleccionados.<\/span><\/p>\n

Cada Tribunal publicar\u00e1 la lista de los aspirantes seleccionados hasta el n\u00famero m\u00e1ximo de plazas que se le ha asignado, ordenados de acuerdo con los criterios establecidos en los apartados siguientes.<\/span><\/p>\n

Las propuestas de aspirantes seleccionados en cada sistema selectivo se publicar\u00e1n en los tablones de anuncios de su sede de actuaci\u00f3n y, a efectos informativos, en la p\u00e1gina web de la Consejer\u00eda. Contra la misma no cabr\u00e1 reclamaci\u00f3n alguna, sin perjuicio de los recursos a que haya lugar.<\/span><\/p>\n

16.3.1. Criterios para la confecci\u00f3n de la propuesta.<\/span><\/p>\n

La ponderaci\u00f3n de las puntuaciones de las fases de oposici\u00f3n y concurso para formar la puntuaci\u00f3n global ser\u00e1 de un 55% para la fase de oposici\u00f3n y un 45% para la fase de concurso.<\/span><\/p>\n

Resultar\u00e1n propuestos para ser seleccionados los aspirantes que, una vez ordenados seg\u00fan la puntuaci\u00f3n global de las fases de oposici\u00f3n y concurso, tengan un n\u00famero de orden igual o menor que el n\u00famero total de plazas asignadas a su Tribunal.<\/span><\/p>\n

En las listas confeccionadas a tal fin deber\u00e1n figurar los aspirantes seleccionados en orden decreciente de puntuaci\u00f3n global.<\/span><\/p>\n

16.3.2. Criterios para resolver los empates respecto a la ordenaci\u00f3n de los aspirantes propuestos como seleccionados.<\/span><\/p>\n

Los empates que se produzcan entre las puntuaciones obtenidas por aquellos aspirantes que participan por en este sistema selectivo de acceso se resolver\u00e1n atendiendo sucesivamente a los siguientes criterios:<\/span><\/p>\n

1. Mayor puntuaci\u00f3n en la prueba.<\/span><\/p>\n

2. Mayor puntuaci\u00f3n en cada uno de los apartados del baremo de m\u00e9ritos por el orden en que estos aparecen en esta convocatoria.<\/span><\/p>\n

3. Mayor puntuaci\u00f3n en los subapartados del baremo, por el orden en que estos aparecen en esta convocatoria.<\/span><\/p>\n

4. Mayor puntuaci\u00f3n en una pregunta que se efect\u00fae exclusivamente a los aspirantes a desempatar sobre las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n aplicadas a la educaci\u00f3n. El llamamiento a estos aspirantes se efectuar\u00e1 de forma personalizada.<\/span><\/p>\n

16.4. Opciones para los aspirantes que han sido propuestos como seleccionados.<\/span><\/p>\n

16.4.1. Los aspirantes que hayan sido propuestos como seleccionados en este sistema de acceso al Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria desde Cuerpos de Subgrupo A2 podr\u00e1n optar por permanecer en su cuerpo de origen durante el curso 2021-2022.<\/span><\/p>\n

Aquellos que ejerzan esta opci\u00f3n y tengan destino definitivo en una plaza correspondiente al Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria en la misma especialidad por la que han sido seleccionados, y dentro del \u00e1mbito de gesti\u00f3n de esta Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n, Universidades, Cultura y Deportes podr\u00e1n mantener su actual destino definitivo cuando sean nombrados funcionarios de carrera del Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria. Este personal no estar\u00e1 obligado a participar en el concurso de traslados 2021-2122, de tomar parte, se les considerar\u00e1 forzosos dentro del colectivo de aspirantes seleccionados en este procedimiento selectivo.<\/span><\/p>\n

Aquellos que, ejerciendo esta opci\u00f3n, tengan destino definitivo en una plaza correspondiente al Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria en distinta especialidad de aquella por la que han sido seleccionados, y dentro del \u00e1mbito de gesti\u00f3n de esta Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y Universidades, deber\u00e1n participar de forma forzosa en el concurso de traslados 2021-2022.<\/span><\/p>\n

Estos aspirantes ser\u00e1n nombrados funcionarios de carrera del cuerpo al que han accedido con efectos de 1 de septiembre de 2021, concedi\u00e9ndoles en ese momento excedencia en sus cuerpos de origen.<\/span><\/p>\n

16.4.2. Quienes no opten por permanecer en su Cuerpo de origen durante el curso escolar 2021-2022 ser\u00e1n nombrados funcionarios en pr\u00e1cticas pero estar\u00e1n exentos de su evaluaci\u00f3n pasando a la situaci\u00f3n de excedencia por prestaci\u00f3n de servicios en el sector p\u00fablico en el Cuerpo de origen al tomar posesi\u00f3n en una plaza correspondiente al Cuerpo al que acceden. Este personal  funcionario deber\u00e1n cumplimentar, adem\u00e1s, una solicitud de centros, por orden de prioridad, de acuerdo con lo establecido en la base 11 de esta convocatoria.<\/span><\/p>\n

16.4.3. Las opciones contempladas en este apartado 16.4 deber\u00e1n plantearse a trav\u00e9s de los propios Tribunales a la Direcci\u00f3n General de Personal en el plazo de dos d\u00edas h\u00e1biles contados a partir de la publicaci\u00f3n de la lista de los aspirantes que han sido propuestos como seleccionados, mediante el modelo que les ser\u00e1 facilitado por el Tribunal.<\/span><\/p>\n

16.5. Los aspirantes propuestos como seleccionados deber\u00e1n, adem\u00e1s, presentar ante la Direcci\u00f3n General de Personal, la documentaci\u00f3n a la que se hace referencia en el apartado 18.1 de esta convocatoria, en el plazo de veinte d\u00edas naturales contados a partir de la publicaci\u00f3n de la lista de aspirantes propuestos como seleccionados por el Tribunal correspondiente.<\/span><\/p>\n

<\/a>17. SISTEMA SELECTIVO DE INGRESO.<\/span><\/b><\/p>\n

El sistema selectivo de ingreso comprender\u00e1 las siguientes fases:<\/span><\/p>\n

– Fase de oposici\u00f3n: dicha fase comportar\u00e1 la realizaci\u00f3n de dos pruebas, destinadas a valorar la posesi\u00f3n de los conocimientos espec\u00edficos de la especialidad a la que se opta, la aptitud pedag\u00f3gica y el dominio de las t\u00e9cnicas necesarias para el ejercicio docente.<\/span><\/p>\n

– Fase de concurso: en la que se valorar\u00e1n los m\u00e9ritos de los aspirantes.<\/span><\/p>\n

– Fase de pr\u00e1cticas.<\/span><\/p>\n

17.1. Fase de oposici\u00f3n.<\/span><\/p>\n

La fase de oposici\u00f3n en el sistema selectivo de ingreso, en sus turnos libre y de reserva para personas con discapacidad, constar\u00e1 de dos pruebas estructuradas en dos partes. Cada una de las pruebas tendr\u00e1 car\u00e1cter eliminatorio.<\/span><\/p>\n

Todas las pruebas de las especialidades de idiomas modernos en los Cuerpos de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria y de Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas se desarrollar\u00e1n en el idioma correspondiente, a excepci\u00f3n de las referencias normativas que se podr\u00e1n citar en castellano.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

17.1.1. Primera prueba.<\/span><\/p>\n

1\u00ba Desarrollo:<\/span><\/p>\n

La primera prueba tendr\u00e1 por objeto la demostraci\u00f3n de los conocimientos espec\u00edficos de la especialidad docente a la que se opta, y constar\u00e1 de dos partes que ser\u00e1n valoradas conjuntamente<\/span>:<\/span><\/p>\n

Parte A<\/span><\/b>: una prueba pr\u00e1ctica que permita comprobar que los candidatos poseen la formaci\u00f3n cient\u00edfica y el dominio de las habilidades t\u00e9cnicas correspondientes a la especialidad a la que opte.<\/span><\/p>\n

Cada Tribunal \u00fanico o, en su caso, Comisi\u00f3n de Coordinaci\u00f3n o de Selecci\u00f3n, determinar\u00e1 la forma en que se concreta el contenido pr\u00e1ctico del ejercicio, atendiendo a las directrices que se especifican en el Anexo III o VI de esta Orden<\/span>, seg\u00fan corresponda.<\/span><\/p>\n

QUE SER\u00c1N LOS EJERCICIOS PR\u00c1CTICOS DE LAS MATERIAS, M\u00d3DULOS DE LOS NIVELES EDUCATIVOS QUE TENGA COMPETENCIA DOCENTE LA CORRESPONDIENTE ESPECIALIDAD<\/span><\/p>\n

En el caso de que la parte A de la primera prueba no deba realizarse por escrito, se realizar\u00e1 en primer lugar la parte B.<\/span><\/p>\n

LA PRUEBA PR\u00c1CTICA DE ACCESO AL CUERPO T\u00c9CNICO DE FORMACI\u00d3N PROFESIONAL NO SER\u00c1 ESCRITA<\/span><\/p>\n

Parte B<\/span><\/b>: consistir\u00e1 en el desarrollo por escrito de un tema elegido por el aspirante de entre un n\u00famero de temas, extra\u00eddos al azar por el Tribunal, proporcional al n\u00famero total de temas del temario de cada especialidad, atendiendo a los siguientes criterios:<\/span><\/p>\n

a) En aquellas especialidades que tengan un n\u00famero no superior a 25 temas, deber\u00e1 elegirse entre <\/span> tres temas.<\/span><\/span><\/p>\n

b) En aquellas especialidades que tengan un n\u00famero de temas superior a 25 e inferior a 51, deber\u00e1 elegirse entre<\/span> cuatro temas.<\/span><\/span><\/p>\n

c) En aquellas especialidades que tengan un n\u00famero superior a 50 temas, deber\u00e1 elegirse entre <\/span> cinco temas.<\/span><\/span><\/p>\n

La duraci\u00f3n de esta prueba y el orden de realizaci\u00f3n de sus distintas partes variar\u00e1, seg\u00fan la especialidad que se trate y si la parte A de la prueba deba o no deba realizarse por escrito:<\/span><\/p>\n

– En todas las especialidades, salvo M\u00fasica, Dibujo, T\u00e9cnicas y Procedimientos de Imagen y Sonido, y Fabricaci\u00f3n e Instalaci\u00f3n de Carpinter\u00eda y Mueble, las personas aspirantes dispondr\u00e1n de cuatro horas y media para el desarrollo de ambas partes de la primera prueba, que se realizar\u00e1 sin interrupci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– En la especialidad de Dibujo, en la que la parte A est\u00e1 dividida en dos ejercicios pr\u00e1cticos, uno t\u00e9cnico y otro art\u00edstico, en la primera sesi\u00f3n se realizar\u00e1 la parte B de la prueba y el ejercicio t\u00e9cnico de la parte A. Los aspirantes dispondr\u00e1n de cuatro horas y media<\/span> para el desarrollo de ambas partes, que se realizar\u00e1 sin interrupci\u00f3n.<\/span><\/span><\/p>\n

En esta especialidad el Tribunal citar\u00e1 colectivamente a los aspirantes para la realizaci\u00f3n, en otra sesi\u00f3n, del ejercicio art\u00edstico de la parte A de la primera prueba, que tendr\u00e1 una duraci\u00f3n m\u00e1xima de cinco horas.<\/span><\/p>\n

– En la especialidad de M\u00fasica, en la que la parte A tiene un ejercicio escrito y otro de interpretaci\u00f3n individual, en la primera sesi\u00f3n se realizar\u00e1 la parte B de la prueba y el ejercicio escrito de la parte A. Los aspirantes dispondr\u00e1n de cuatro horas y media para el desarrollo de ambas partes, que se realizar\u00e1 sin interrupci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

En esta especialidad el Tribunal citar\u00e1 a cada aspirante para la realizaci\u00f3n del ejercicio de interpretaci\u00f3n individual de la parte A de la primera prueba.<\/span> <\/span>Para la realizaci\u00f3n de este ejercicio, cada aspirante dispondr\u00e1 de 30 minutos como m\u00e1ximo.<\/p>\n

– En las especialidades de T\u00e9cnicas y Procedimientos de Imagen y Sonido y Fabricaci\u00f3n e Instalaci\u00f3n de Carpinter\u00eda y Mueble, se realizar\u00e1, en primer lugar, la parte B de la prueba, que tendr\u00e1 una duraci\u00f3n de dos horas y a continuaci\u00f3n, previa convocatoria por parte del Tribunal, los aspirantes realizar\u00e1n la parte A de la prueba, con las caracter\u00edsticas y duraci\u00f3n que fije la Comisi\u00f3n de Coordinaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

2\u00ba Calificaci\u00f3n de la primera prueba (partes A y B).<\/span><\/p>\n

Esta prueba se valorar\u00e1 de cero a diez puntos.<\/span><\/p>\n

Cada una de las dos partes de la prueba se calificar\u00e1 inicialmente de 0 a 10 puntos.<\/span><\/p>\n

A continuaci\u00f3n, las calificaciones obtenidas en cada parte se sumar\u00e1n, previa su ponderaci\u00f3n. La calificaci\u00f3n de la parte A se pondera en un 60%. A la de la parte B se aplica una ponderaci\u00f3n del 40%.<\/span><\/p>\n

Cuando entre las puntuaciones otorgadas por los miembros del Tribunal exista una diferencia de tres o m\u00e1s enteros, ser\u00e1n autom\u00e1ticamente excluidas la calificaci\u00f3n m\u00e1xima y la m\u00ednima, hall\u00e1ndose la puntuaci\u00f3n media entre las calificaciones restantes. Este criterio de exclusi\u00f3n se aplicar\u00e1 una sola vez a cada participante en un mismo ejercicio, aunque contin\u00fae existiendo una diferencia de tres o m\u00e1s enteros en las puntuaciones de los restantes miembros del Tribunal.<\/span><\/p>\n

Superar\u00e1n esta primera prueba aquellos aspirantes cuyas calificaciones cumplan las siguientes dos condiciones:<\/span><\/p>\n

1. Deben obtener cinco o m\u00e1s puntos como resultado de la suma de las calificaciones de las partes A y B, una vez obtenida la ponderaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

2. La calificaci\u00f3n obtenida en cada una de las partes ha de equivaler, como m\u00ednimo, al 25% de la puntuaci\u00f3n m\u00e1xima de dicha parte.<\/span><\/p>\n

3\u00ba Publicaci\u00f3n de las calificaciones de la primera prueba de la fase de oposici\u00f3n:<\/span><\/p>\n

Los Tribunales publicar\u00e1n en los tablones de anuncios de su sede de actuaci\u00f3n y, a efectos informativos, en la p\u00e1gina web de la Consejer\u00eda:<\/span><\/p>\n

a) Lista de los aspirantes que han realizado la primera prueba con la calificaci\u00f3n obtenida, por orden alfab\u00e9tico y con expresi\u00f3n de las puntuaciones de cada una de las partes que la integran.<\/span><\/p>\n

b) Lista de los aspirantes que las han superado, con expresi\u00f3n de la calificaci\u00f3n obtenida y ordenados por puntuaci\u00f3n decreciente.<\/span><\/p>\n

4\u00ba Presentaci\u00f3n de reclamaci\u00f3n contra las calificaciones de la primera prueba.<\/span><\/p>\n

Los aspirantes de este sistema selectivo de ingreso dispondr\u00e1n del plazo de un d\u00eda, que ser\u00e1 el siguiente h\u00e1bil a la publicaci\u00f3n de las calificaciones de la primera prueba, para poder presentar al Tribunal correspondiente, reclamaci\u00f3n contra la primera prueba de la fase de oposici\u00f3n, en el centro sede y en el horario que el Tribunal establezca.<\/span><\/p>\n

Las reclamaciones ser\u00e1n estimadas o desestimadas por el Tribunal y de ello se le dar\u00e1 conocimiento al interesado a trav\u00e9s del acta que publique el Tribunal en el tabl\u00f3n de anuncios del centro sede.<\/span><\/p>\n

En la presentaci\u00f3n de los m\u00e9ritos, los aspirantes tendr\u00e1n en cuenta las instrucciones e indicaciones que se se\u00f1alan en los apartados 10.2 y 10.3 de la Base 10, en el apartado 17.2 de esta Base as\u00ed como en el Anexo VIII de esta convocatoria.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

17.1.2. Segunda prueba.<\/span><\/p>\n

1\u00ba Desarrollo:<\/span><\/p>\n

La segunda prueba tendr\u00e1 por objeto la comprobaci\u00f3n de la aptitud pedag\u00f3gica de cada aspirante y su dominio de las t\u00e9cnicas necesarias para el ejercicio docente. Consistir\u00e1 en la defensa de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica entregada en su momento por los aspirantes y en la preparaci\u00f3n y exposici\u00f3n oral de una unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje, de unidad de trabajo o programa de intervenci\u00f3n en las que se contemplar\u00e1, al menos, un 30 por ciento de desarrollo de los contenidos mediante la utilizaci\u00f3n de metodolog\u00edas, estrategias o t\u00e9cnicas metodol\u00f3gicas que faciliten la educaci\u00f3n a distancia, incluso en un escenario presencial.<\/span><\/p>\n

A) Programaci\u00f3n did\u00e1ctica:<\/span><\/b><\/p>\n

La programaci\u00f3n did\u00e1ctica que el aspirante ha presentado a su Tribunal en el plazo y en el formato al que hace referencia el apartado 10.1 de la base 10, y con las caracter\u00edsticas formales y de contenido que se establecen en los Anexos IV, V y VI de esta convocatoria<\/span>, har\u00e1 referencia al curr\u00edculo vigente en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias, y estar\u00e1 relacionada con un \u00e1rea, materia o m\u00f3dulo de la especialidad por la que se participa.<\/span><\/p>\n

En ella deber\u00e1n especificarse los objetivos, contenidos, criterios de evaluaci\u00f3n, est\u00e1ndares de aprendizaje evaluables, en su caso, y metodolog\u00eda, as\u00ed como la atenci\u00f3n al alumnado con necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo.<\/span><\/p>\n

Esta programaci\u00f3n se corresponder\u00e1 con un curso escolar de uno de los niveles de las etapas educativas en el que el profesorado de esa especialidad tenga atribuida competencia docente y, en el caso de los aspirantes a ingreso en el Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria, podr\u00e1 estar referida a la etapa de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria, al Bachillerato o a los ciclos formativos de Formaci\u00f3n Profesional.<\/span><\/p>\n

En el caso de la especialidad de Orientaci\u00f3n educativa, la programaci\u00f3n did\u00e1ctica se corresponder\u00e1 con la programaci\u00f3n de un departamento de orientaci\u00f3n o con un plan general de actuaci\u00f3n en un equipos de orientaci\u00f3n educativa y psicopedag\u00f3gicos (EOEP)<\/span><\/p>\n

En su elaboraci\u00f3n se tendr\u00e1 en cuenta la normativa se\u00f1alada en el <\/span> Anexo<\/span> IV o VI, seg\u00fan corresponda.<\/span><\/p>\n

Para la defensa de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica, que ser\u00e1 p\u00fablica, el aspirante dispondr\u00e1 de quince minutos, como m\u00e1ximo, no pudiendo utilizar material auxiliar excepto uno de los ejemplares entregados al Tribunal y que este le facilitar\u00e1.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

B) Preparaci\u00f3n y exposici\u00f3n de una unidad de trabajo, unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje:<\/span><\/b><\/p>\n

La preparaci\u00f3n y exposici\u00f3n oral, ante el Tribunal, de una unidad de trabajo, unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje, podr\u00e1 estar relacionada con la programaci\u00f3n presentada por cada aspirante o elaborada a partir del temario oficial de la especialidad, a elecci\u00f3n del propio aspirante.<\/span><\/p>\n

En el primer caso, cada aspirante elegir\u00e1 de su propia programaci\u00f3n el contenido de la unidad de trabajo, unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje de entre tres extra\u00eddas al azar por \u00e9l mismo. En el segundo caso, el aspirante elegir\u00e1 del temario oficial de la especialidad el contenido de la unidad de trabajo, unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje de un tema de entre tres extra\u00eddos al azar por \u00e9l mismo.<\/span><\/p>\n

En la elaboraci\u00f3n de la citada unidad de trabajo, unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje, deber\u00e1n concretarse los objetivos que se persiguen con ella, sus contenidos, las actividades de ense\u00f1anza y aprendizaje que se van a plantear en el aula y sus procedimientos de evaluaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

En las especialidades propias de la formaci\u00f3n profesional espec\u00edfica tanto del Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria como del de Profesores T\u00e9cnicos de Formaci\u00f3n Profesional, la unidad did\u00e1ctica podr\u00e1 referirse a unidades de trabajo, debiendo relacionarse con las capacidades terminales asociadas a las correspondientes unidades de competencia propias del perfil profesional de que se trate.<\/span><\/p>\n

En el caso de la especialidad de Orientaci\u00f3n educativa, cada aspirante podr\u00e1 optar por desarrollar un programa de intervenci\u00f3n en un centro escolar o en los equipos de orientaci\u00f3n educativa y psicopedag\u00f3gicos (EOEP).<\/span><\/p>\n

La elaboraci\u00f3n de la unidad de trabajo, unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje o del programa de intervenci\u00f3n, se ajustar\u00e1 a lo establecido en los anexos V o VI de esta Orden.<\/span><\/p>\n

Para la preparaci\u00f3n de la unidad de trabajo, unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje o del programa de intervenci\u00f3n, el aspirante dispondr\u00e1 de cuarenta y cinco minutos y para su exposici\u00f3n dispondr\u00e1 de treinta minutos.<\/span><\/p>\n

Tanto para la preparaci\u00f3n como para la exposici\u00f3n de la unidad de trabajo, unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje, o del programa de intervenci\u00f3n se podr\u00e1 utilizar el material auxiliar que se considere oportuno y que deber\u00e1 aportar \u00e9l mismo, as\u00ed como un gui\u00f3n que no exceder\u00e1 de un folio, y que entregar\u00e1 al <\/span> Tribunal<\/span> al t\u00e9rmino de su exposici\u00f3n. <\/span> Durante la preparaci\u00f3n, el aspirante o la aspirante quedar\u00e1 incomunicado, no pudiendo tener ning\u00fan tipo de contacto con el exterior<\/span><\/p>\n

El acto, que ser\u00e1 p\u00fablico, comenzar\u00e1 con la defensa oral de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica durante quince minutos y continuar\u00e1 con la exposici\u00f3n de la unidad de trabajo, unidad did\u00e1ctica, situaci\u00f3n de aprendizaje o programa de intervenci\u00f3n, durante treinta minutos.<\/span><\/p>\n

En total, cada aspirante dispondr\u00e1 de un periodo m\u00e1ximo de una hora y treinta minutos para todas estas actuaciones.<\/span><\/p>\n

Finalizada la intervenci\u00f3n del aspirante, el <\/span> Tribunal<\/span> podr\u00e1, por un plazo m\u00e1ximo de quince minutos, plantear cuantas cuestiones estime, tanto sobre la programaci\u00f3n did\u00e1ctica como sobre la unidad de trabajo, unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje o el programa de intervenci\u00f3n expuesto.<\/span><\/p>\n

2\u00ba Calificaci\u00f3n de la segunda prueba de la fase de oposici\u00f3n (parte A + parte B).<\/span><\/p>\n

Esta prueba se valorar\u00e1 globalmente de cero a diez puntos, debiendo alcanzar el aspirante, para su superaci\u00f3n, una puntuaci\u00f3n igual o superior a cinco puntos.<\/span><\/p>\n

En la calificaci\u00f3n de esta prueba, se tendr\u00e1 en cuenta los criterios de \u201cPresentado\u201d, \u201cNo presentado\u201d y \u201cExcluido\u201d que fueron expuestos para la calificaci\u00f3n de la primera prueba de la fase de oposici\u00f3n.<\/span><\/p>\n

3\u00ba Publicaci\u00f3n de las calificaciones de la segunda prueba de la fase de oposici\u00f3n:<\/span><\/p>\n

Los Tribunales publicar\u00e1n en los tablones de anuncios de su sede de actuaci\u00f3n y, a efectos informativos, en la p\u00e1gina web de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n, Universidades, Cultura y Deportes:<\/span><\/p>\n

a) Lista de los aspirantes que han realizado la segunda prueba con la calificaci\u00f3n obtenida, por orden alfab\u00e9tico.<\/span><\/p>\n

b) Lista de los aspirantes que las han superado, con expresi\u00f3n de la calificaci\u00f3n obtenida y ordenados por puntuaci\u00f3n decreciente.<\/span><\/p>\n

4\u00ba Presentaci\u00f3n de reclamaci\u00f3n contra las calificaciones de la segunda prueba.<\/span><\/p>\n

Los aspirantes dispondr\u00e1n del plazo de un d\u00eda, que ser\u00e1 el siguiente h\u00e1bil a la publicaci\u00f3n de las calificaciones de la segunda prueba, para poder presentar al Tribunal correspondiente, reclamaci\u00f3n contra la segunda prueba de la fase de oposici\u00f3n, en el centro sede y en el horario que el Tribunal establezca.<\/span><\/p>\n

Las reclamaciones ser\u00e1n estimadas o desestimadas por el Tribunal y de ello se le dar\u00e1 conocimiento al interesado a trav\u00e9s del acta que publique el Tribunal en el tabl\u00f3n de anuncios del centro sede.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

17.1.3. Calificaci\u00f3n y publicaci\u00f3n de la fase de oposici\u00f3n.<\/span><\/p>\n

1\u00ba La calificaci\u00f3n correspondiente a la fase de oposici\u00f3n ser\u00e1 la media aritm\u00e9tica de las puntuaciones obtenidas en las pruebas integrantes de esta fase, cuando todas ellas hayan sido superadas.<\/span><\/p>\n

2\u00ba Publicaci\u00f3n de la calificaci\u00f3n de la fase de oposici\u00f3n de los aspirantes que la han superado.<\/span><\/p>\n

Concluida la fase de oposici\u00f3n el Tribunal deber\u00e1 publicar la lista de los aspirantes que la han superado, con expresi\u00f3n de la calificaci\u00f3n obtenida en cada una de las pruebas y la calificaci\u00f3n global, ordenados por puntuaci\u00f3n decreciente.<\/span><\/p>\n

Contra esta publicaci\u00f3n, que no pone fin al procedimiento selectivo, no cabe reclamaci\u00f3n alguna, pudiendo los interesados interponer el correspondiente recurso contra la Resoluci\u00f3n por la que se publiquen las listas de aspirantes seleccionados en el Bolet\u00edn Oficial de Canarias.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

17.2. Sistema selectivo de ingreso. Fase de concurso.<\/span><\/p>\n

En el sistema de ingreso libre la baremaci\u00f3n de los m\u00e9ritos se realizar\u00e1, seg\u00fan el caso, por los Tribunales \u00fanicos, por las Comisiones de Coordinaci\u00f3n o por las Comisiones de Selecci\u00f3n correspondientes a la especialidad de que se trate, de conformidad con el baremo establecido en el Anexo VIII.<\/span><\/p>\n

Los Tribunales \u00fanicos, la Comisi\u00f3n de Coordinaci\u00f3n o la Comisi\u00f3n de Selecci\u00f3n, seg\u00fan el caso, podr\u00e1n requerir a los interesados, en cualquier momento, para que justifiquen aquellos m\u00e9ritos sobre los que se planteen dudas o reclamaciones.<\/span><\/p>\n

17.2.1. Baremaci\u00f3n provisional.<\/span><\/p>\n

Cada Tribunal har\u00e1 p\u00fablico el resultado de la baremaci\u00f3n provisional de los m\u00e9ritos de los participantes que han superado la fase de oposici\u00f3n, mediante un Acta que ser\u00e1 publicada en los lugares previstos en el apartado 3.1 de la Base 3.<\/span><\/p>\n

17.2.2. Reclamaciones contra la baremaci\u00f3n provisional y escritos de subsanaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

En el plazo de dos d\u00edas h\u00e1biles, contado a partir del d\u00eda siguiente al de la publicaci\u00f3n del baremo provisional, los interesados podr\u00e1n presentar las reclamaciones que estimen sobre la puntuaci\u00f3n que se les haya asignado en esta fase de concurso, en el centro en que el Tribunal tiene su sede y en el horario que este establezca.<\/span><\/p>\n

Asimismo, durante este plazo los aspirantes podr\u00e1n subsanar los defectos de la documentaci\u00f3n no valorada por no haberse acreditado debidamente en la forma prevista en el Baremo, no pudiendo presentar en el mismo plazo nueva documentaci\u00f3n de m\u00e9ritos.<\/span><\/p>\n

17.2.3. Puntuaci\u00f3n definitiva de la fase de concurso.<\/span><\/p>\n

Las alegaciones ser\u00e1n estudiadas y resueltas por, seg\u00fan el caso, los Tribunales \u00fanicos, las Comisiones de Coordinaci\u00f3n o las Comisiones de Selecci\u00f3n correspondientes, mediante Resoluci\u00f3n por la que aprobar\u00e1n las puntuaciones definitivas de la fase de concurso.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

17.3. Propuesta de aspirantes seleccionados.<\/span><\/p>\n

Cada Tribunal o, en su caso, Comisi\u00f3n de Selecci\u00f3n, publicar\u00e1 la lista de los aspirantes seleccionados hasta el n\u00famero m\u00e1ximo de plazas que se le ha asignado, ordenados de acuerdo con los criterios establecidos en los apartados siguientes.<\/span><\/p>\n

Las propuestas de aspirantes seleccionados se publicar\u00e1n en los tablones de anuncios de su sede de actuaci\u00f3n y, a efectos informativos, en la p\u00e1gina web de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n, Universidades, Cultura y Deportes. Contra la misma no cabr\u00e1 reclamaci\u00f3n alguna, sin perjuicio de los recursos a que haya lugar.<\/span><\/p>\n

17.3.1. Criterios para la confecci\u00f3n de la propuesta.<\/span><\/p>\n

La ponderaci\u00f3n de las puntuaciones de las fases de oposici\u00f3n y concurso para formar la puntuaci\u00f3n global ser\u00e1 de un 60% para la fase de oposici\u00f3n y de un 40% para la fase de concurso. La puntuaci\u00f3n total obtenida por el aspirante ser\u00e1 la suma del resultado de ambas puntuaciones.<\/span><\/p>\n

Resultar\u00e1n propuestos para ser seleccionados los aspirantes que, una vez ordenados seg\u00fan la puntuaci\u00f3n global de las fases de oposici\u00f3n y concurso, tengan un n\u00famero de orden igual o menor que el n\u00famero total de plazas asignadas a su Tribunal o, en su caso, a la Comisi\u00f3n de Selecci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

En las listas confeccionadas a tal fin deber\u00e1n figurar los aspirantes seleccionados en orden decreciente de puntuaci\u00f3n global.<\/span><\/p>\n

17.3.2. Criterios para resolver los empates respecto a la ordenaci\u00f3n de los aspirantes propuestos como seleccionados.<\/span><\/p>\n

De producirse empates en la puntuaci\u00f3n global de los aspirantes que participan por el sistema selectivo de ingreso, aquellos se resolver\u00e1n atendiendo sucesivamente a los siguientes criterios:<\/span><\/p>\n

1. Mayor puntuaci\u00f3n total en la fase de oposici\u00f3n.<\/span><\/p>\n

2. Mayor puntuaci\u00f3n en la primera prueba de la fase de oposici\u00f3n.<\/span><\/p>\n

3. Mayor puntuaci\u00f3n en la segunda prueba de la fase de oposici\u00f3n.<\/span><\/p>\n

4. Mayor puntuaci\u00f3n en los apartados del baremo de m\u00e9ritos por el orden en que aparecen en esta convocatoria.<\/span><\/p>\n

5. Mayor puntuaci\u00f3n en los subapartados del baremo de m\u00e9ritos, por el orden en que aparecen en esta convocatoria.<\/span><\/p>\n

En caso de que persista el empate, el \u00f3rgano de selecci\u00f3n lo resolver\u00e1 convocando a los aspirantes afectados a una \u00faltima prueba complementaria en la que deber\u00e1n contestar oralmente las preguntas que este les formule sobre la programaci\u00f3n did\u00e1ctica presentada.<\/span><\/p>\n

17.3.3. Preferencia, dentro del sistema selectivo de ingreso, en la ordenaci\u00f3n de los aspirantes de la reserva para personas con discapacidad respecto a los de ingreso libre.<\/span><\/p>\n

Si en alg\u00fan Tribunal o Comisi\u00f3n de Selecci\u00f3n, seg\u00fan el caso, un aspirante de la reserva para personas con discapacidad superase las fases de oposici\u00f3n y concurso con una puntuaci\u00f3n final con la que no obtuviera plaza por este sistema de reserva y su puntuaci\u00f3n resultase superior a la obtenida por otros aspirantes del turno libre del mismo Tribunal o Comisi\u00f3n de Selecci\u00f3n, ser\u00e1 incluido por su orden de puntuaci\u00f3n en la relaci\u00f3n final de aprobados.<\/span><\/p>\n

En el caso de que en alg\u00fan Tribunal o Comisi\u00f3n de selecci\u00f3n se diera un empate en la puntuaci\u00f3n final obtenida entre varios aspirantes, si uno de ellos ha participado en la reserva para personas con discapacidad, este ocupar\u00e1 el primer lugar entre ellos.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

17.4. Opciones para los aspirantes que son funcionarios de carrera de otros cuerpos docentes y que han sido propuestos como seleccionados en este sistema de ingreso libre.<\/span><\/p>\n

17.4.1. Permanecer en su cuerpo de origen durante el curso 2021-2022.<\/span><\/p>\n

Aquellos que ejerzan esta opci\u00f3n y tengan destino definitivo dentro del \u00e1mbito de gesti\u00f3n de esta Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y Universidades, podr\u00e1n mantener su actual destino definitivo cuando sean nombrados funcionarios de carrera del Cuerpo al que han ingresado a trav\u00e9s de este procedimiento selectivo. Estos funcionarios no est\u00e1n obligados a participar en el concurso de traslados 2021-2022 por la especialidad y cuerpo al que han ingresado a trav\u00e9s de este procedimiento selectivo, pero si participaran se les considerar\u00e1 forzosos dentro del colectivo de aspirantes seleccionados.<\/span><\/p>\n

Estos aspirantes ser\u00e1n nombrados funcionarios de carrera del cuerpo al que han accedido con efectos de 1 de septiembre de 2021, concedi\u00e9ndoles en ese momento excedencia en sus cuerpos de origen.<\/span><\/p>\n

17.4.2. Ser nombrados funcionarios en pr\u00e1cticas en el nuevo cuerpo docente al que han ingresado a trav\u00e9s de este  procedimiento selectivo.<\/span><\/p>\n

Quienes no opten por permanecer en su Cuerpo de origen durante el curso escolar 2021-2022 ser\u00e1n nombrados funcionarios en pr\u00e1cticas pero estar\u00e1n exentos de su evaluaci\u00f3n y se les dar\u00e1 excedencia en su cuerpo de origen al tomar posesi\u00f3n en una plaza correspondiente al cuerpo al que han ingresado. Estos funcionarios deber\u00e1n cumplimentar, adem\u00e1s, una solicitud de centros, por orden de prioridad, de acuerdo con lo establecido en el Base 11 de esta convocatoria.<\/span><\/p>\n

17.4.3. Las opciones contempladas en este apartado 17.4 deber\u00e1n plantearse a trav\u00e9s de los propios Tribunales a la Direcci\u00f3n General de Personal en el plazo de dos d\u00edas h\u00e1biles contados a partir de la publicaci\u00f3n de la lista de los aspirantes que han sido propuestos como seleccionados, mediante el modelo que les ser\u00e1 facilitado por el Tribunal.<\/span><\/p>\n

17.5. Los aspirantes propuestos como seleccionados deber\u00e1n, adem\u00e1s, presentar ante la Direcci\u00f3n General de Personal, la documentaci\u00f3n a la que se hace referencia en el apartado 18.2 de esta convocatoria, en el plazo de veinte d\u00edas naturales contados a partir de la publicaci\u00f3n de la lista de aspirantes propuestos como seleccionados por el Tribunal correspondiente.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

<\/a>18. PRESENTACI\u00d3N DE DOCUMENTACI\u00d3N POR LOS ASPIRANTES PROPUESTOS COMO SELECCIONADOS EN AMBOS PROCEDIMIENTOS SELECTIVOS DE ACCESO E INGRESO.<\/span><\/b><\/p>\n

Estos aspirantes presentar\u00e1n, en los lugares descritos en el apartado 7.1 de la Base 7 y en el plazo de veinte d\u00edas naturales contados a partir del d\u00eda siguiente al de su publicaci\u00f3n en los tablones de anuncios correspondientes, la documentaci\u00f3n que se se\u00f1ala a continuaci\u00f3n<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

18.1. Aspirantes seleccionados por el sistema selectivo de acceso al Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria desde cuerpos docentes de subgrupo A2.<\/span><\/p>\n

Quienes tengan la condici\u00f3n de personal funcionario de carrera docente de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias y hayan superado el procedimiento selectivo por el sistema de acceso al Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria desde cuerpos docentes de subgrupo A2 estar\u00e1n exentos de justificar documentalmente las condiciones y requisitos ya demostrados para obtener su anterior nombramiento, con las siguientes excepciones:<\/span><\/p>\n

a) Deber\u00e1n entregar fotocopia compulsada del t\u00edtulo exigido para el acceso al Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria.<\/span><\/p>\n

b) Asimismo, siempre que no hayan prestado su consentimiento en la forma establecida en el apartado 18.2 de esta Base o que, habi\u00e9ndolo prestado, de la comprobaci\u00f3n efectuada por esta Administraci\u00f3n no resulte acreditado el cumplimiento del requisito correspondiente, deber\u00e1n presentar el certificado del Registro Central de Delincuentes Sexuales que acredite expresamente que no ha sido condenado por sentencia firme por alg\u00fan delito contra la libertad e indemnidad sexual.<\/span><\/p>\n

Los aspirantes seleccionados de otra Administraci\u00f3n educativa distinta de la canaria por el sistema selectivo de acceso al Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria desde cuerpos docentes de subgrupo A2 deber\u00e1n presentar, adem\u00e1s de la documentaci\u00f3n exigida con car\u00e1cter general para los aspirantes seleccionados por este sistema selectivo, una fotocopia del DNI o, quien no posea la nacionalidad espa\u00f1ola, fotocopia de la tarjeta de residencia o documento equivalente y una hoja de servicios de la Administraci\u00f3n educativa correspondiente, en la que se consignen de modo expreso los siguientes datos:<\/span><\/p>\n

a) Indicaci\u00f3n del cuerpo al que pertenece, especialidad, n\u00famero de registro personal y situaci\u00f3n administrativa en que se encuentra.<\/span><\/p>\n

b) Lugar y fecha de nacimiento.<\/span><\/p>\n

c) N\u00famero de a\u00f1os como funcionario de carrera en su cuerpo de origen, debiendo constar la toma de posesi\u00f3n y cese, en su caso.<\/span><\/p>\n

d) T\u00edtulo acad\u00e9mico que posee y fecha de expedici\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Si en la hoja de servicios no pudiera hacerse constar alguno de los datos se\u00f1alados, por no obrar en los expedientes personales de los interesados, estos deber\u00e1n remitir separadamente los documentos que lo acrediten.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

18.2. Aspirantes seleccionados por el sistema selectivo de ingreso.<\/span><\/p>\n

a) Para la acreditaci\u00f3n del cumplimiento de los requisitos de titulaci\u00f3n exigidos en la Base 5: <\/span> PRESENTADO EN FASE DE INSCRIPCI\u00d3N<\/span><\/p>\n

– Original o fotocopia compulsada del t\u00edtulo exigido para ingreso en el cuerpo correspondiente, o bien del resguardo acreditativo de haber abonado los derechos para su expedici\u00f3n, o certificaci\u00f3n acad\u00e9mica en la que conste el abono de los derechos de titulaci\u00f3n. En cualquiera de los casos, los documentos acreditativos deben estar expedidos con anterioridad a la finalizaci\u00f3n del plazo de presentaci\u00f3n de solicitudes. Cuando la titulaci\u00f3n se haya obtenido en el extranjero, deber\u00e1 adjuntarse la correspondiente homologaci\u00f3n o bien la credencial de reconocimiento de la titulaci\u00f3n alegada.<\/span><\/p>\n

– La titulaci\u00f3n de t\u00e9cnico especialista o de t\u00e9cnico superior, o la acreditaci\u00f3n de la experiencia docente a la que hace referencia al subapartado 5.3.1.B de la Base 5. Las titulaciones referidas deber\u00e1n estar expedidas con anterioridad a la finalizaci\u00f3n del plazo de presentaci\u00f3n de solicitudes.<\/span><\/p>\n

b) Para la acreditaci\u00f3n del requisito de cualificaci\u00f3n pedag\u00f3gica y did\u00e1ctica: <\/span> PRESENTADO EN FASE DE INSCRIPCI\u00d3N (PASAR EL CONTENIDO A LA INSCRIPCI\u00d3N)<\/span><\/p>\n

– Los aspirantes seleccionados de las especialidades de los cuerpos de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria, Profesores T\u00e9cnicos de Formaci\u00f3n Profesional y Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas deber\u00e1n presentar una fotocopia compulsada del Certificado de Aptitud Pedag\u00f3gica o certificaci\u00f3n de la Universidad correspondiente de estar en posesi\u00f3n del m\u00e1ster universitario o, en su caso, los estudios que acrediten la formaci\u00f3n pedag\u00f3gica y did\u00e1ctica a la que se refiere el art\u00edculo 100.2 de la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo. Asimismo, se presentar\u00e1 la documentaci\u00f3n oportuna cuando se alegue una titulaci\u00f3n que dispense de la posesi\u00f3n de la citada formaci\u00f3n pedag\u00f3gica.<\/span><\/p>\n

– Cuando se alegue, en sustituci\u00f3n del Certificado de Aptitud Pedag\u00f3gica o de la formaci\u00f3n pedag\u00f3gica y did\u00e1ctica, el desempe\u00f1o de docencia efectiva, esta se acreditar\u00e1 de la siguiente forma:<\/span><\/p>\n

 – Si la docencia se ha impartido en centros p\u00fablicos de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias, no habr\u00e1 de presentarse certificaci\u00f3n alguna, al obrar los datos en poder de la Administraci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

 – Si la docencia se ha impartido en centros p\u00fablicos de otras Administraciones educativas, habr\u00e1 de presentarse la certificaci\u00f3n del tiempo de docencia efectiva, expedida por el \u00f3rgano competente en materia de recursos humanos, haciendo constar el cuerpo y la especialidad.<\/span><\/p>\n

 – Si se trata de un centro privado, una certificaci\u00f3n de la Direcci\u00f3n del centro con el V.\u00ba B.\u00ba de la Inspecci\u00f3n de Educaci\u00f3n, haciendo constar el tiempo de docencia efectiva, el nivel de ense\u00f1anza impartida y la especialidad.<\/span><\/p>\n

c) Certificado del Registro Central de Delincuentes Sexuales que acredite expresamente que no ha sido condenado por sentencia firme por alg\u00fan delito contra la libertad e indemnidad sexual. <\/span> PRESENTADO EN FASE DE INSCRIPCI\u00d3N<\/span><\/p>\n

No ser\u00e1 necesario presentar esta certificaci\u00f3n siempre que el interesado haya consentido en que esta Direcci\u00f3n General de Personal compruebe la inexistencia de antecedentes relativos a aquel en el Registro Central de delincuentes sexuales y como resultado de dicha comprobaci\u00f3n quede acreditado el requisito.<\/span><\/p>\n

d) Declaraci\u00f3n responsable de no haber sido separado mediante expediente disciplinario del servicio de ninguna Administraci\u00f3n P\u00fablica, ni de hallarse inhabilitado por sentencia firme para el ejercicio de funciones p\u00fablicas.<\/span><\/p>\n

Asimismo, quienes no posean la nacionalidad espa\u00f1ola deber\u00e1n presentar una declaraci\u00f3n responsable de no estar sometidos a sanci\u00f3n disciplinaria o condena penal que impida en su Estado el acceso a la funci\u00f3n p\u00fablica.<\/span><\/p>\n

e) Declaraci\u00f3n responsable de no estar incurso en ninguno de los motivos de incompatibilidad recogidos en la Ley 53\/1984, de 26 de diciembre, de incompatibilidades del personal al servicio de las Administraciones P\u00fablicas.<\/span><\/p>\n

f) Fotocopia del Documento Nacional de Identidad en vigor. Quienes no posean la nacionalidad espa\u00f1ola deber\u00e1n presentar el documento oficial en vigor, acreditativo de su residencia en Espa\u00f1a. <\/span> PRESENTADO EN FASE DE INSCRIPCI\u00d3N<\/span><\/p>\n

g) Para la acreditaci\u00f3n del grado de discapacidad y de la capacidad funcional para el ejercicio de las funciones y tareas docentes: <\/span> PRESENTADO EN FASE DE INSCRIPCI\u00d3N<\/span><\/p>\n

Conforme a lo que prev\u00e9 el Decreto 8\/2011, de 27 de enero, por el que se regula el acceso de las personas con discapacidad al empleo p\u00fablico, aqu\u00e9llos participantes que aleguen discapacidad deber\u00e1n acompa\u00f1ar a la solicitud o, en su caso, antes de que se produzca el nombramiento, adem\u00e1s de documento de reconocimiento de la misma, informe expedido por el equipo interdisciplinar que se refiere la Ley 16\/2019, de 2 de mayo de Servicios Sociales que acredite la procedencia de adaptaci\u00f3n y compatibilidad con el desempe\u00f1o de las funciones, en orden a dar cumplimiento a la previsi\u00f3n contenida en el art\u00edculo 59.2 Real Decreto Legislativo 5\/2015, de 30 de octubre, por el que se aprueba el Texto Refundido del Estatuto B\u00e1sico del Empleado P\u00fablico,<\/span><\/p>\n

18.3 Salvo caso de fuerza mayor, apreciada por la Administraci\u00f3n educativa, si los interesados no presentan la documentaci\u00f3n dentro del plazo fijado o, si del examen de la misma se deduce que carecen de alguno de los requisitos se\u00f1alados en la Base 5, decaer\u00e1n en todos sus derechos a ser nombrados funcionarios en pr\u00e1cticas o de carrera, sin perjuicio de la responsabilidad en que puedan haber incurrido por falsedad en la solicitud inicial.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

<\/a>19. EVALUACI\u00d3N DE LA CAPACIDAD F\u00cdSICA Y PS\u00cdQUICA REQUERIDA PARA EL INGRESO EN EL CUERPO CORRESPONDIENTE.<\/span><\/b><\/p>\n

La propuesta de aspirantes seleccionados correspondiente al sistema selectivo de ingreso ser\u00e1 remitida por la Direcci\u00f3n General de Personal a la Comisi\u00f3n de Evaluaci\u00f3n M\u00e9dica correspondiente, para que por este \u00f3rgano se proceda a comprobar que los aspirantes propuestos no padecen enfermedad ni est\u00e1n afectados por limitaci\u00f3n f\u00edsica o ps\u00edquica que sea incompatible con el ejercicio de las funciones correspondientes al cuerpo y especialidad por la que se ha superado el procedimiento selectivo.<\/span><\/p>\n

Dichos aspirantes dispondr\u00e1n de un plazo de cinco d\u00edas h\u00e1biles, contados a partir del momento en que se publica la propuesta de seleccionados por el respectivo Tribunal, para personarse en las dependencias de la Comisi\u00f3n de Evaluaci\u00f3n M\u00e9dica en Las Palmas de Gran Canaria o en Santa Cruz de Tenerife, en su caso, al objeto de pasar los debidos reconocimientos.<\/span><\/p>\n

El resultado de dicha evaluaci\u00f3n se incorporar\u00e1 al expediente del proceso selectivo y ser\u00e1 tenido en cuenta a la hora de verificar que se cumple por el aspirante el requisito a que se refiere el apartado 5.1, c) de la Base 5. Aquellos aspirantes propuestos para ser seleccionados que, o bien no se presenten a la evaluaci\u00f3n m\u00e9dica, o bien resulten evaluados negativamente por la Comisi\u00f3n de Evaluaci\u00f3n M\u00e9dica, no podr\u00e1n ser incluidos en la Resoluci\u00f3n que aprueba la relaci\u00f3n de aspirantes seleccionados.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

<\/a>20. APROBACI\u00d3N DE LAS LISTAS DE ASPIRANTES PROPUESTOS COMO SELECCIONADOS Y NOMBRAMIENTO DE FUNCIONARIOS EN PR\u00c1CTICAS.<\/span><\/b><\/p>\n

20.1. Aprobaci\u00f3n de las listas de aspirantes propuestos como seleccionados, por cuerpos y especialidades.<\/span><\/p>\n

Por Resoluci\u00f3n de la Direcci\u00f3n General de Personal, que se publicar\u00e1 en el Bolet\u00edn Oficial de Canarias, se aprobar\u00e1n las listas de aspirantes propuestos como seleccionados por cuerpos y especialidades.<\/span><\/p>\n

Contra esta Resoluci\u00f3n cabr\u00e1 interponer recurso potestativo de reposici\u00f3n ante el Director General de Personal, en el plazo de un mes a contar desde el d\u00eda siguiente al de su publicaci\u00f3n o directamente recurso contencioso-administrativo ante la Sala correspondiente del Tribunal Superior de Justicia de Canarias, en el plazo de dos meses a contar desde el d\u00eda siguiente al de su publicaci\u00f3n, sin perjuicio de cualquier otro que pudiera interponerse.<\/span><\/p>\n

Con el fin de asegurar la cobertura de la totalidad de dichas plazas, de producirse alguna renuncia a los derechos derivados del procedimiento selectivo por alguno de los aspirantes seleccionados, con anterioridad al nombramiento como personal funcionario en pr\u00e1cticas, y siempre que los \u00f3rganos de selecci\u00f3n hayan propuesto el nombramiento de igual n\u00famero de aspirantes que el de plazas convocadas, comportar\u00e1 la declaraci\u00f3n de seleccionado y, en consecuencia, como funcionario en pr\u00e1cticas, a la persona que corresponda, de acuerdo con la puntuaci\u00f3n global obtenida en la fase de oposici\u00f3n y concurso, seg\u00fan se trate del sistema selectivo de acceso o de ingreso.<\/span><\/p>\n

20.2. Solicitud de aplazamiento de la fase de pr\u00e1cticas.<\/span><\/p>\n

Los aspirantes propuestos como seleccionados por los \u00f3rganos de selecci\u00f3n podr\u00e1n solicitar aplazamiento de la fase de pr\u00e1cticas por un curso acad\u00e9mico, por causas debidamente justificadas y apreciadas por la Direcci\u00f3n General de Personal, debiendo ponerlo en conocimiento en el plazo de veinte d\u00edas naturales, contados a partir de la publicaci\u00f3n de la propuesta de aspirantes seleccionados realizada por el Tribunal correspondiente, mediante escrito acompa\u00f1ado de los documentos justificativos.<\/span><\/p>\n

Asimismo, durante la realizaci\u00f3n de la fase de pr\u00e1cticas se podr\u00e1 solicitar su aplazamiento por causas sobrevenidas, debidamente justificadas y apreciadas por la Direcci\u00f3n General de Personal, que podr\u00e1 resolver, por una sola vez, la concesi\u00f3n de aplazamiento para su realizaci\u00f3n durante el curso escolar 2022-2023. En tal caso, se suspender\u00e1n, desde la fecha de solicitud, los efectos econ\u00f3micos y administrativos de la condici\u00f3n de funcionario en pr\u00e1cticas hasta el curso escolar 2022-2023, tras la toma de posesi\u00f3n en un centro docente para la realizaci\u00f3n de dicha fase de pr\u00e1cticas.<\/span><\/p>\n

Las Resoluciones de aplazamiento ser\u00e1n comunicadas, a los efectos procedentes, a la Inspecci\u00f3n Educativa y a la Direcci\u00f3n General de Ordenaci\u00f3n, Innovaci\u00f3n y Promoci\u00f3n Educativa.<\/span><\/p>\n

20.3. Nombramiento de funcionarios en pr\u00e1cticas.<\/span><\/p>\n

Por Orden de la Excma. Sra. Consejera de Educaci\u00f3n, Universidades, Cultura y Deportes, que se publicar\u00e1 en el Bolet\u00edn Oficial de Canarias, se proceder\u00e1 al nombramiento de funcionarios en pr\u00e1cticas, para su realizaci\u00f3n en el curso 2021-2022, de los aspirantes seleccionados, con excepci\u00f3n de:<\/span><\/p>\n

– Quienes hayan sido autorizados a su aplazamiento.<\/span><\/p>\n

– El personal funcionario de carrera seleccionados que opten por permanecer en su cuerpo de origen en el curso escolar 2021-2022. Estos ser\u00e1n nombrados funcionarios de carrera del Cuerpo al que han accedido con efectos de 1 de septiembre de 2022.<\/span><\/p>\n

20.4. Condici\u00f3n de funcionario en pr\u00e1cticas.<\/span><\/p>\n

Los aspirantes seleccionados tendr\u00e1n la condici\u00f3n de funcionarios en pr\u00e1cticas del Cuerpo en el que se ha ingresado o al que se ha accedido hasta su nombramiento como funcionarios de carrera.<\/span><\/p>\n

20.5. Opci\u00f3n y renuncia de aspirantes seleccionados en otras convocatorias.<\/span><\/p>\n

Quienes superen el procedimiento selectivo en convocatorias correspondientes a distintas Administraciones educativas deber\u00e1n optar por una de ellas. A tal efecto, dirigir\u00e1n una instancia a la Direcci\u00f3n General de Personal renunciando a todos los derechos que pudieran corresponderles por su participaci\u00f3n en esta convocatoria o en las restantes. De no realizar esta opci\u00f3n, la aceptaci\u00f3n del primer destino como funcionario en pr\u00e1cticas se entender\u00e1 como renuncia t\u00e1cita a los otros.<\/span><\/p>\n

La renuncia a los derechos derivados del procedimiento selectivo despu\u00e9s del nombramiento de funcionarios en pr\u00e1cticas no supondr\u00e1 modificaci\u00f3n en las plazas asignadas al resto de aspirantes.<\/span><\/p>\n

20.6. Opci\u00f3n y renuncia de aspirantes seleccionados en m\u00e1s de una especialidad y Cuerpo en la misma convocatoria.<\/span><\/p>\n

Las personas aspirantes seleccionadas por dos o m\u00e1s especialidades deber\u00e1n optar por una de ellas con anterioridad a su incorporaci\u00f3n al destino provisional para la realizaci\u00f3n de la fase de pr\u00e1cticas durante el curso escolar 2021-2022, mediante escrito dirigido a la Direcci\u00f3n General de Personal en el plazo de diez d\u00edas contados a partir del d\u00eda siguiente al de la publicaci\u00f3n en los centros sedes de los tribunales correspondientes de la propuesta de seleccionados.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

<\/a>21. ADJUDICACI\u00d3N DE DESTINO PROVISIONAL, INCORPORACI\u00d3N AL CENTRO Y OBLIGACI\u00d3N DE PARTICIPAR EN PROCEDIMIENTOS DE PROVISI\u00d3N.<\/span><\/b><\/p>\n

21.1. Adjudicaci\u00f3n de destinos provisionales.<\/span><\/p>\n

A los aspirantes seleccionados se les adjudicar\u00e1 destino provisional en el \u00e1mbito de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias, de acuerdo con la petici\u00f3n de centros realizada y de acuerdo con lo que establezca la Resoluci\u00f3n que regule la adjudicaci\u00f3n de destinos provisionales para el curso 2021-2022.<\/span><\/p>\n

En todo caso, quienes accedan a un cuerpo de grupo de clasificaci\u00f3n superior a trav\u00e9s del sistema selectivo de acceso al Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria desde cuerpos docentes de subgrupo A2 tendr\u00e1n prioridad en la obtenci\u00f3n de destino provisional sobre los aspirantes seleccionados por el sistema de ingreso.<\/span><\/p>\n

21.2. Incorporaci\u00f3n al centro docente adjudicado.<\/span><\/p>\n

En el caso de que los aspirantes seleccionados para la fase de pr\u00e1cticas no hayan cumplimentado la solicitud de destinos provisionales o, habi\u00e9ndola cumplimentado, no hayan solicitado suficiente n\u00famero de centros, se les adjudicar\u00e1 de oficio un destino provisional para la realizaci\u00f3n de la fase de pr\u00e1cticas.<\/span><\/p>\n

Salvo en caso de fuerza mayor debidamente acreditada, la no incorporaci\u00f3n al destino obtenido en el plazo que fije la resoluci\u00f3n que ponga fin al procedimiento de adjudicaci\u00f3n de destinos provisionales para el curso 2021-2022 se entender\u00e1 como renuncia, decayendo el aspirante en su derecho a ser nombrado funcionario en pr\u00e1cticas.<\/span><\/p>\n

21.3. Obligaci\u00f3n de participar en los concursos de traslados hasta obtener destino definitivo.<\/span><\/p>\n

Los aspirantes seleccionados que sean nombrados funcionarios en pr\u00e1cticas quedar\u00e1n obligados a participar en los sucesivos concursos de traslados que se convoquen para su Cuerpo hasta la obtenci\u00f3n de un destino definitivo en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

<\/a>22. REGULACI\u00d3N DE LA FASE DE PR\u00c1CTICAS.<\/span><\/b><\/p>\n

22.1. Objeto, curso y duraci\u00f3n de la fase de pr\u00e1cticas.<\/span><\/p>\n

La fase de pr\u00e1cticas tuteladas, que forma parte del procedimiento selectivo, tiene por objeto la valoraci\u00f3n de las aptitudes para la docencia de los aspirantes que hayan superado el procedimiento selectivo e incluir\u00e1 la realizaci\u00f3n de un curso cuya organizaci\u00f3n corresponder\u00e1 a la Direcci\u00f3n General de Ordenaci\u00f3n, Innovaci\u00f3n y Promoci\u00f3n Educativa.<\/span><\/p>\n

La duraci\u00f3n de esta fase ser\u00e1, como m\u00ednimo, de tres meses y medio de servicios efectivos con plenitud de funciones docentes en el destino que se adjudique a los candidatos seleccionados. La Direcci\u00f3n General de Personal podr\u00e1 flexibilizar este per\u00edodo por causas justificadas siempre que  no altere el desarrollo y calendario establecido para la realizaci\u00f3n de esta fase.<\/span><\/p>\n

El desarrollo de la fase de pr\u00e1cticas ser\u00e1 regulado por Resoluci\u00f3n de la Direcci\u00f3n General de Personal, conforme a la propuesta formulada por la Direcci\u00f3n General de Ordenaci\u00f3n, Innovaci\u00f3n y Promoci\u00f3n Educativa.<\/span><\/p>\n

22.2. Evaluaci\u00f3n de la fase de pr\u00e1cticas.<\/span><\/p>\n

Los funcionarios en pr\u00e1cticas ser\u00e1n calificados como \u00abaptos\u00bb o \u00abno aptos\u00bb por una comisi\u00f3n designada al efecto, cuyos miembros pertenecer\u00e1n a Cuerpos de un grupo igual o superior a aquel cuyas pr\u00e1cticas hayan de evaluar.<\/span><\/p>\n

En caso de ser calificado como \u201cno apto\u201d, la Direcci\u00f3n General de Personal podr\u00e1 autorizar la repetici\u00f3n de esta fase por una sola vez, incorpor\u00e1ndose el aspirante a las pr\u00e1cticas del siguiente procedimiento selectivo que se convoque, a continuaci\u00f3n del \u00faltimo de los seleccionados en su especialidad de la promoci\u00f3n a la que se incorpore.<\/span><\/p>\n

En caso de que no se hubiera convocado proceso selectivo para el a\u00f1o siguiente del mismo cuerpo y especialidad, realizar\u00e1 la fase de pr\u00e1cticas durante el curso siguiente a aquel en que fue declarado como \u201cno apto\u201d.<\/span><\/p>\n

La Direcci\u00f3n General de Personal declarar\u00e1, mediante Resoluci\u00f3n motivada, la p\u00e9rdida de todos los derechos al nombramiento como funcionarios de carrera de los aspirantes que sean calificados como \u00abno aptos\u00bb en la fase de pr\u00e1cticas, as\u00ed como de los que no se hayan incorporado a su destino provisional en los t\u00e9rminos establecidos en estas Bases.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

<\/a>23. NOMBRAMIENTO DE FUNCIONARIOS DE CARRERA.<\/span><\/b><\/p>\n

Concluida la fase de pr\u00e1cticas y comprobado que todos los aspirantes declarados \u201captos\u201d en la misma re\u00fanen los requisitos generales y espec\u00edficos de participaci\u00f3n establecidos en la convocatoria, la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n, Universidades, Cultura y Deportes aprobar\u00e1 el expediente del procedimiento selectivo, haci\u00e9ndolo p\u00fablico en el Bolet\u00edn Oficial de Canarias, remiti\u00e9ndose a su vez la relaci\u00f3n de personas seleccionadas al Ministerio de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional para la formalizaci\u00f3n del nombramiento como funcionarios de carrera y  expedici\u00f3n de los correspondientes t\u00edtulos administrativos.<\/span><\/p>\n

Los citados nombramientos se har\u00e1n con efectos del d\u00eda de comienzo del curso escolar siguiente a aquel en que sean nombrados funcionarios en pr\u00e1cticas.<\/span><\/p>\n

La fecha de efectos de los nombramientos de funcionarios de carrera ser\u00e1 coincidente para todos los seleccionados, con la excepci\u00f3n de quienes hayan obtenido aplazamiento de la fase de pr\u00e1cticas o se les haya admitido su repetici\u00f3n.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

<\/a>24. LISTAS DE EMPLEO.<\/span><\/b><\/p>\n

Una vez finalizado el proceso selectivo se incorporar\u00e1n a las listas de empleo para cada una de las especialidades convocadas, los aspirantes que no encontr\u00e1ndose integrados en las mismas, hayan realizado y hayan sido calificados en la primera prueba de la fase de oposici\u00f3n. Esta integraci\u00f3n se realizar\u00e1 en la forma que se establezca en la normativa reguladora de conformaci\u00f3n de listas de empleo vigentes en el momento en que se efect\u00fae.<\/span><\/p>\n

DOCUMENTACI\u00d3N PRESENTADA EN FASE DE INSCRIPCI\u00d3N A LAS OPOSICIONES<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

<\/a>25. DEVOLUCI\u00d3N DE DOCUMENTACI\u00d3N.<\/span><\/b><\/p>\n

La devoluci\u00f3n de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica y de otra documentaci\u00f3n aportada, aun trat\u00e1ndose de documentaci\u00f3n original, no ser\u00e1 devuelta a los aspirantes por formar parte de la prueba de la fase de oposici\u00f3n en el procedimiento selectivo.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

<\/a>26. DESARROLLO E INTERPRETACI\u00d3N DE ESTA ORDEN.<\/span><\/b><\/p>\n

26.1. Se faculta a la Direcci\u00f3n General de Personal para que lleve a cabo las acciones pertinentes a fin de desarrollar, interpretar y ejecutar los actos del procedimiento de selecci\u00f3n que mediante la presente Orden se convoca, con plena sujeci\u00f3n a sus Bases y Anexos, y a la normativa vigente en esta materia.<\/span><\/p>\n

26.2. Todas las referencias al profesorado y a situaciones para las que en estas Bases se utiliza la forma del masculino gen\u00e9rico deben entenderse aplicables indistintamente a mujeres y a hombres.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

 <\/a>27. PRESENCIA SINDICAL.<\/span><\/b><\/p>\n

Los representantes de los sindicatos docentes, debidamente acreditados y en n\u00famero no superior a tres, podr\u00e1n recabar informaci\u00f3n de los diferentes Tribunales y hacer constar en el acta de cada sesi\u00f3n cualquier cuesti\u00f3n que afecte al procedimiento selectivo<\/span>.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

 <\/p>\n

ANEXO II<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

<\/a>ANEXO III<\/span><\/b><\/p>\n

ORIENTACIONES PARA LA ELABORACI\u00d3N Y  VALORACI\u00d3N DE LA PRIMERA PRUEBA DE LA FASE DE OPOSICI\u00d3N EN EL SISTEMA DE INGRESO<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

A) ORIENTACIONES PARA LA ELABORACI\u00d3N Y VALORACI\u00d3N DE LA  PARTE A DE LA PRIMERA PRUEBA ( PRUEBA PR\u00c1CTICA).<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

1) CUERPO DE PROFESORES DE ENSE\u00d1ANZA SECUNDARIA<\/span><\/b><\/p>\n

I. ESPECIALIDADES DE ALEM\u00c1N, BIOLOG\u00cdA Y GEOLOG\u00cdA, ECONOM\u00cdA, EDUCACI\u00d3N F\u00cdSICA, FILOSOF\u00cdA, F\u00cdSICA Y QU\u00cdMICA, FRANC\u00c9S, GEOGRAF\u00cdA E HISTORIA, INGL\u00c9S, LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, MATEM\u00c1TICAS Y TECNOLOG\u00cdA.<\/span><\/b><\/p>\n

1. Caracter\u00edsticas de la prueba<\/span><\/b><\/p>\n

Consistir\u00e1 en la realizaci\u00f3n de una prueba de car\u00e1cter pr\u00e1ctico que permita a la persona aspirante demostrar la formaci\u00f3n cient\u00edfica y el dominio de las habilidades t\u00e9cnicas necesarias para impartir la especialidad. Se responder\u00e1 por escrito y de forma an\u00f3nima.<\/span><\/p>\n

En el caso de las especialidades de Alem\u00e1n, Franc\u00e9s e Ingl\u00e9s, se responder\u00e1 por escrito en el idioma extranjero correspondiente.<\/span><\/p>\n

El tribunal plantear\u00e1 tres supuestos pr\u00e1cticos que incluir\u00e1n: ejercicios, problemas, cuestiones…, relacionados con aprendizajes propios del curr\u00edculo de las materias de la especialidad por la que se participa; y un contexto para su aplicaci\u00f3n did\u00e1ctica<\/span><\/span>. <\/span><\/p>\n

QUE SER\u00c1N EJERCICIOS PR\u00c1CTICOS DE LAS MATERIAS, M\u00d3DULOS DE LOS NIVELES EDUCATIVOS QUE TENGA COMPETENCIA DOCENTE LA CORRESPONDIENTE ESPECIALIDAD<\/span><\/p>\n

El candidato o la candidata elegir\u00e1 uno de estos supuestos. Una vez realizada la elecci\u00f3n, deber\u00e1 resolver los ejercicios, los problemas, las cuestiones\u2026, que se le planteen en el mismo y dise\u00f1ar una intervenci\u00f3n did\u00e1ctica<\/span>, razonada y fundamentada, en la que se exponga, de manera general, c\u00f3mo se desarrollar\u00eda la intervenci\u00f3n did\u00e1ctica del supuesto planteado en el contexto proporcionado, teniendo en cuenta los aspectos metodol\u00f3gicos y organizativos, que incidan en estrategias y procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje competenciales e inclusivos.<\/span><\/p>\n

Esta intervenci\u00f3n did\u00e1ctica<\/span><\/span> tendr\u00e1 como referencia el Decreto 315\/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias, as\u00ed como el Decreto 83\/2016, de 4 de julio, por el que se establece el curr\u00edculo de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

En la elaboraci\u00f3n de los supuestos pr\u00e1cticos se velar\u00e1 por que todos presenten an\u00e1logo grado de dificultad.<\/span><\/p>\n

Entre los ejercicios, los problemas o las cuestiones a resolver, se podr\u00e1n incluir, en funci\u00f3n de la especialidad por la que se participe:<\/span><\/p>\n

\u2013                 <\/span>Ejercicios de an\u00e1lisis y comentario de documentos o de textos o fragmentos de textos, de diferente tipolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u2013                 <\/span>Resoluci\u00f3n de problemas, cuestiones, ejercicios, proyectos t\u00e9cnicos, aspectos motrices\u2026, aplicando fundamentos te\u00f3ricos o t\u00e9cnicos.<\/span><\/p>\n

\u2013                 <\/span>Ejercicios de expresi\u00f3n escrita de textos de diferente tipolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u2013                 <\/span>Ejercicios de comprensi\u00f3n oral o escrita de un texto, v\u00eddeo o audio; y de su tipolog\u00eda textual.<\/span><\/p>\n

\u2013                 <\/span>Ejercicios de identificaci\u00f3n, an\u00e1lisis e interpretaci\u00f3n de procesos y estructuras; o de elaboraci\u00f3n de esquemas y dibujos, comentario t\u00e9cnico de cuestiones de actualidad, exposici\u00f3n de elementos y procedimientos que configuran la realizaci\u00f3n de una pr\u00e1ctica de laboratorio, de taller, simulaci\u00f3n, etc.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

2. Valoraci\u00f3n de la prueba<\/span><\/b><\/p>\n

El tribunal valorar\u00e1 todos los aspectos referidos a continuaci\u00f3n. No obstante, la valoraci\u00f3n de los conocimientos cient\u00edfico-t\u00e9cnicos y de la aplicaci\u00f3n did\u00e1ctica (apartados 2.2. y 2.3) supondr\u00e1n un mayor peso en la calificaci\u00f3n de la prueba, teniendo ambos aspectos igual proporci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

El tribunal valorar\u00e1 los siguientes aspectos:<\/span><\/p>\n

2.1. Conocimiento de la legislaci\u00f3n vigente<\/span><\/b><\/p>\n

a)    <\/span>El conocimiento de la legislaci\u00f3n vigente en materia de educaci\u00f3n relacionada con la especialidad correspondiente.<\/span><\/p>\n

2.2. Formaci\u00f3n cient\u00edfica y dominio de las habilidades t\u00e9cnicas<\/span><\/b><\/p>\n

b)    <\/span>La formaci\u00f3n cient\u00edfica y el dominio de las habilidades t\u00e9cnicas demostrados por la persona aspirante.<\/span><\/p>\n

c)    <\/span>La adecuada resoluci\u00f3n de las cuestiones, los problemas o los ejercicios planteados, as\u00ed como las diferentes estrategias empleadas en esa resoluci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

d)    <\/span>La precisi\u00f3n terminol\u00f3gica y la actualizaci\u00f3n de los planteamientos o conocimientos cient\u00edficos demostrados por los aspirantes y las aspirantes.<\/span><\/p>\n

2.3. Intervenci\u00f3n did\u00e1ctica planteada<\/span><\/b><\/p>\n

e)    <\/span>La inclusi\u00f3n de un enfoque favorecedor del desarrollo y la adquisici\u00f3n de las competencias.<\/span><\/p>\n

f)     <\/span> Las estrategias metodol\u00f3gicas y organizativas, en relaci\u00f3n con la contextualizaci\u00f3n planteada en el supuesto pr\u00e1ctico; la concreci\u00f3n y adecuaci\u00f3n de las tareas o actividades planteadas, la referencia a los criterios de evaluaci\u00f3n y la correcta justificaci\u00f3n de los procedimientos e instrumentos de evaluaci\u00f3n utilizados.<\/span><\/p>\n

g)    <\/span>La atenci\u00f3n a la diversidad desde un enfoque inclusivo.<\/span><\/p>\n

2.4. Competencia comunicativa<\/span><\/b><\/p>\n

h)    <\/span>La competencia comunicativa de la persona aspirante: la correcci\u00f3n ortogr\u00e1fica, el orden, la claridad y la coherencia, as\u00ed como la cohesi\u00f3n sint\u00e1ctica y sem\u00e1ntica, la riqueza l\u00e9xica y la adecuaci\u00f3n, entre otros aspectos. En el caso de las especialidades de Alem\u00e1n, Franc\u00e9s e Ingl\u00e9s, se valorar\u00e1 la competencia comunicativa de la persona aspirante en el respectivo idioma.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

II. ESPECIALIDAD DE DIBUJO.<\/span><\/b><\/p>\n

1. Caracter\u00edsticas de la prueba<\/span><\/b><\/p>\n

La prueba consistir\u00e1 en la realizaci\u00f3n de un ejercicio pr\u00e1ctico, que tendr\u00e1 dos partes: una art\u00edstica y otra t\u00e9cnica, que permita a la persona aspirante demostrar la formaci\u00f3n cient\u00edfica y el dominio de las habilidades t\u00e9cnicas y art\u00edsticas necesarias para impartir la especialidad. Cada una de estas partes se llevar\u00e1 a cabo en d\u00edas distintos. <\/span><\/span><\/p>\n

En ning\u00fan caso se permitir\u00e1 la utilizaci\u00f3n de recursos inform\u00e1ticos, ni como medio de consulta o archivo, ni como herramienta para el dise\u00f1o y la realizaci\u00f3n de ninguno de los ejercicios.<\/span><\/p>\n

El tribunal dar\u00e1 a conocer oportunamente a las personas opositoras los medios t\u00e9cnicos y la documentaci\u00f3n precisa para el desarrollo de la prueba pr\u00e1ctica.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

1.\u00aa parte: ejercicio t\u00e9cnico<\/span><\/b><\/p>\n

El tribunal plantear\u00e1 dos propuestas de car\u00e1cter t\u00e9cnico, de las que cada aspirante elegir\u00e1 una. Cada una de ellas consistir\u00e1 en la resoluci\u00f3n de un ejercicio con dos sistemas de representaci\u00f3n diferentes.<\/span><\/p>\n

Cada aspirante llevar\u00e1 el material y los utensilios de dibujo y medida que considere convenientes, salvo elementos de consulta o archivo.<\/span><\/p>\n

El tribunal proporcionar\u00e1 papel calidad folio en formatos DINA4 y DINA3. Cualquier otra calidad de papel correr\u00e1 a cargo, en su caso, de la persona aspirante, pero nunca podr\u00e1 ser superior al tama\u00f1o de un formato DINA3.<\/span><\/p>\n

2.\u00aa parte: ejercicio art\u00edstico<\/span><\/b><\/p>\n

El tribunal plantear\u00e1 dos ejercicios, de los que cada aspirante elegir\u00e1 uno, que consistir\u00e1 en la realizaci\u00f3n de un proyecto o trabajo pl\u00e1stico (nivel de boceto), basado en alg\u00fan aspecto de la realidad patrimonial, sociocultural y econ\u00f3mica de Canarias.<\/span><\/p>\n

Los procedimientos de realizaci\u00f3n, en soporte papel, podr\u00e1n ser cualesquiera (l\u00e1piz, cera, collage, tinta y aquellos otros aglutinados, l\u00edquidos o viscosos, de secado r\u00e1pido), entendi\u00e9ndose que, en el momento de la entrega, los ejercicios deber\u00e1n estar secos, de modo que el tribunal pueda introducirlos en el sobre correspondiente para su custodia antes de proceder a su calificaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Para el desarrollo de este ejercicio cada aspirante podr\u00e1 disponer de todo el material de consulta y archivo relativo a Canarias que estime oportuno.<\/span><\/p>\n

El tribunal proporcionar\u00e1 papel calidad folio en formatos DINA4 y DINA3. Cualquier otra calidad de papel correr\u00e1 a cargo, en su caso, del aspirante o la aspirante, pero nunca podr\u00e1 ser superior al tama\u00f1o de un formato DINA3.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

2. Valoraci\u00f3n de la prueba<\/span><\/b><\/p>\n

El tribunal valorar\u00e1 la adecuaci\u00f3n y la correcci\u00f3n de las resoluciones art\u00edsticas y t\u00e9cnicas. Tanto el ejercicio art\u00edstico como el ejercicio t\u00e9cnico tendr\u00e1n una puntuaci\u00f3n de 0 a 10.<\/span><\/p>\n

La calificaci\u00f3n final de la prueba pr\u00e1ctica se obtendr\u00e1 a partir del c\u00e1lculo de la media aritm\u00e9tica de las calificaciones obtenidas en cada una de estas partes.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

III. ESPECIALIDAD DE M\u00daSICA.<\/span><\/b><\/p>\n

          1. Caracter\u00edsticas de la prueba<\/span><\/b><\/p>\n

La prueba consistir\u00e1 en la realizaci\u00f3n de un ejercicio pr\u00e1ctico que permita a la persona aspirante demostrar la formaci\u00f3n cient\u00edfica art\u00edstica-musical que posee y el dominio de las habilidades t\u00e9cnicas, instrumentales y vocales, necesarias para impartir la especialidad. El ejercicio pr\u00e1ctico tendr\u00e1 dos partes:<\/span><\/p>\n

1.\u00aa parte<\/span><\/b>:<\/span><\/p>\n

An\u00e1lisis y comentario por escrito de una partitura correspondiente a obras representativas de diferentes \u00e9pocas, g\u00e9neros o estilos. El tribunal plantear\u00e1 tres supuestos pr\u00e1cticos del mismo nivel de complejidad de los que la persona aspirante elegir\u00e1 uno. Cada supuesto pr\u00e1ctico constar\u00e1 de una partitura.<\/span><\/p>\n

Asimismo, la persona aspirante deber\u00e1 dise\u00f1ar por escrito una propuesta did\u00e1ctica contextualizada de la partitura correspondiente al supuesto elegido, tomando como referencia el Decreto 315\/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias, as\u00ed como el Decreto 83\/2016, de 4 de julio, por el que se establece el curr\u00edculo de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

Esta parte del ejercicio de car\u00e1cter pr\u00e1ctico se realizar\u00e1 simult\u00e1neamente con la parte B de la primera prueba (desarrollo por escrito del tema).<\/span><\/p>\n

2.\u00aa parte<\/span><\/b>:<\/span><\/p>\n

Interpretaci\u00f3n vocal e instrumental, simult\u00e1neamente, de una canci\u00f3n o fragmento de canci\u00f3n de entre tres extra\u00eddas al azar, por el aspirante o la aspirante, de una selecci\u00f3n de 25 canciones o fragmentos de canciones del repertorio popular canario, proporcionados por el tribunal y con un mismo nivel de complejidad.<\/span><\/p>\n

Dicha interpretaci\u00f3n se realizar\u00e1 vocalmente, acorde a la l\u00edrica expuesta en la partitura, e instrumentalmente mediante la ejecuci\u00f3n de un acompa\u00f1amiento arm\u00f3nico con un instrumento aportado por el aspirante o la aspirante (guitarra, teclado, timple\u2026). No podr\u00e1n utilizarse instrumentos musicales electr\u00f3nicos o sintetizadores que permitan armonizaciones automatizadas ni almacenamiento de secuencias. El acompa\u00f1amiento debe ser elaborado por la propia persona aspirante en el tiempo de preparaci\u00f3n de la prueba.<\/span><\/p>\n

Cada aspirante dispondr\u00e1 de 20 minutos para la preparaci\u00f3n de esta primera parte de la prueba. Durante el tiempo de preparaci\u00f3n, el aspirante o la aspirante permanecer\u00e1 incomunicado y podr\u00e1 contar, \u00fanicamente, con la partitura proporcionada por el tribunal, el instrumento del que se vaya a acompa\u00f1ar y material para escribir.<\/span><\/p>\n

Para la interpretaci\u00f3n se podr\u00e1 disponer de la partitura correspondiente y contar con el acompa\u00f1amiento arm\u00f3nico creado durante el tiempo de preparaci\u00f3n. Para la interpretaci\u00f3n se dispondr\u00e1 de un tiempo m\u00e1ximo de 10 minutos.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

2. Valoraci\u00f3n de la prueba<\/span><\/b><\/p>\n

El tribunal valorar\u00e1 los siguientes aspectos:<\/span><\/p>\n

2.1. En lo que se refiere a la 1.\u00aa parte:<\/span><\/b><\/p>\n

El tribunal valorar\u00e1 los siguientes aspectos:<\/span><\/p>\n

a)  <\/span> Conocimiento de la legislaci\u00f3n vigente<\/span><\/b><\/p>\n

\u2013         <\/span>El conocimiento de la legislaci\u00f3n vigente en materia de educaci\u00f3n relacionada con la especialidad correspondiente.<\/span><\/p>\n

b) <\/span> Formaci\u00f3n cient\u00edfica y dominio de las habilidades t\u00e9cnica<\/span><\/b><\/p>\n

\u2013         <\/span>La formaci\u00f3n cient\u00edfica art\u00edstica-musical y el dominio de las habilidades t\u00e9cnicas demostrados por cada aspirante.<\/span><\/p>\n

\u2013         <\/span>La adecuaci\u00f3n y correcci\u00f3n en el an\u00e1lisis y comentario de la partitura.<\/span><\/p>\n

\u2013         <\/span>La precisi\u00f3n terminol\u00f3gica y la actualizaci\u00f3n de los planteamientos o conocimientos cient\u00edficos demostrados por las personas aspirantes.<\/span><\/p>\n

c)  <\/span> Intervenci\u00f3n did\u00e1ctica planteada<\/span><\/b><\/p>\n

\u2013        <\/span> La inclusi\u00f3n de un enfoque favorecedor del desarrollo y la adquisici\u00f3n de las competencias.<\/span><\/p>\n

\u2013          <\/span>Las estrategias metodol\u00f3gicas y organizativas, en relaci\u00f3n con la contextualizaci\u00f3n planteada en el supuesto pr\u00e1ctico; la concreci\u00f3n y adecuaci\u00f3n de las tareas o actividades planteadas, la referencia a los criterios de evaluaci\u00f3n y la correcta justificaci\u00f3n de los procedimientos e instrumentos de evaluaci\u00f3n utilizados.<\/span><\/p>\n

\u2013        <\/span> La atenci\u00f3n a la diversidad desde un enfoque inclusivo.<\/span><\/p>\n

\u2013        <\/span> La creatividad e innovaci\u00f3n metodol\u00f3gica, incluyendo la integraci\u00f3n de las TIC.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

d) Competencia comunicativa<\/span><\/b><\/p>\n

\u2013        <\/span> La competencia comunicativa de la persona aspirante: la correcci\u00f3n ortogr\u00e1fica, el orden, la claridad y la coherencia, as\u00ed como la cohesi\u00f3n sint\u00e1ctica y sem\u00e1ntica, la riqueza l\u00e9xica y la adecuaci\u00f3n, entre otros aspectos.<\/span><\/p>\n

2.2. En lo que respecta a la 2.\u00aa parte:<\/span><\/b><\/p>\n

a)      <\/span> La correcci\u00f3n en el uso de la voz (afinaci\u00f3n, dicci\u00f3n, precisi\u00f3n, respiraci\u00f3n…) y del instrumento elegido por cada aspirante para la realizaci\u00f3n de la prueba (t\u00e9cnica instrumental).<\/span><\/p>\n

b)      <\/span> El conocimiento de los fundamentos b\u00e1sicos del acompa\u00f1amiento r\u00edtmico y arm\u00f3nico.<\/span><\/p>\n

c)      <\/span> La correcci\u00f3n en la interpretaci\u00f3n vocal e instrumental simult\u00e1neamente, haciendo uso del conocimiento de las caracter\u00edsticas interpretativas b\u00e1sicas del repertorio popular canario.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Tanto la 1.\u00aa como la 2.\u00aa parte tendr\u00e1n una puntuaci\u00f3n de 0 a 10.<\/span><\/p>\n

La calificaci\u00f3n final de la prueba pr\u00e1ctica se obtendr\u00e1 a partir del c\u00e1lculo de la media ponderada de las calificaciones obtenidas en cada una de estas partes, de manera que la primera parte de la prueba equivaldr\u00e1 al 60% de la calificaci\u00f3n y la segunda parte de la misma equivaldr\u00e1 al 40% de la calificaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

IV. ESPECIALIDAD DE FORMACI\u00d3N Y ORIENTACI\u00d3N LABORAL, ORGANIZACI\u00d3N Y PROCESOS DE MANTENIMIENTO DE VEH\u00cdCULOS, SISTEMAS ELECTROT\u00c9CNICOS Y AUTOM\u00c1TICOS, HOSTELER\u00cdA Y TURISMO, INFORM\u00c1TICAS, PROCESOS Y MEDIOS DE COMUNICACI\u00d3N, ORGANIZACI\u00d3N Y GESTI\u00d3N COMERCIALES, ASESOR\u00cdA Y PROCESOS DE IMAGEN PERSONAL, PROCESOS SANITARIOS, INTERVENCI\u00d3N SOCIOCOMUNITARIA.<\/span><\/b><\/p>\n

1. Caracter\u00edsticas de la prueba<\/span><\/b><\/p>\n

Consistir\u00e1 en la realizaci\u00f3n de una prueba de car\u00e1cter pr\u00e1ctico que permita a la persona aspirante demostrar la formaci\u00f3n cient\u00edfica y el dominio de las habilidades t\u00e9cnicas necesarias para impartir la especialidad. Se responder\u00e1 por escrito y de forma an\u00f3nima.<\/span><\/p>\n

El tribunal plantear\u00e1 tres supuestos pr\u00e1cticos que incluir\u00e1n: ejercicios, problemas, cuestiones…, relacionados con aprendizajes propios del curr\u00edculo de la especialidad por la que se participa; y un contexto para su aplicaci\u00f3n did\u00e1ctica.<\/span><\/p>\n

QUE SER\u00c1N LOS EJERCICIOS PR\u00c1CTICOS DE LAS MATERIAS, M\u00d3DULOS DE LOS NIVELES EDUCATIVOS QUE TENGA COMPETENCIA DOCENTE LA CORRESPONDIENTE ESPECIALIDAD<\/span><\/p>\n

La persona aspirante elegir\u00e1 uno de estos supuestos. Una vez realizada la elecci\u00f3n, deber\u00e1 resolver los ejercicios, los problemas, las cuestiones\u2026, que se le planteen en el mismo y dise\u00f1ar una intervenci\u00f3n did\u00e1ctica, razonada y fundamentada, en la que se exponga c\u00f3mo se desarrollar\u00eda la intervenci\u00f3n did\u00e1ctica del supuesto planteado en el contexto proporcionado, teniendo en cuenta los aspectos metodol\u00f3gicos y organizativos, que incidan en estrategias y procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje competenciales e inclusivos.<\/span><\/p>\n

Esta intervenci\u00f3n did\u00e1ctica tendr\u00e1 como referencia el Real Decreto 1147\/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenaci\u00f3n general de la formaci\u00f3n profesional del sistema educativo, as\u00ed como los Reales Decretos que establecen los t\u00edtulos y fijan las ense\u00f1anzas m\u00ednimas y las Ordenes por la que se establece el curr\u00edculo de los ciclos formativos. <\/span><\/p>\n

El tribunal velar\u00e1 para que todos lo supuestos pr\u00e1cticos presenten an\u00e1logo grado de dificultad.<\/span><\/p>\n

Los ejercicios, los problemas o las cuestiones a resolver, se referir\u00e1n a algunas de las siguientes \u00e1reas de competencia profesional seg\u00fan la especialidad.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Especialidad: Formaci\u00f3n y Orientaci\u00f3n Laboral<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Orientaci\u00f3n profesional: Identificaci\u00f3n de itinerarios formativos. Procesos de inserci\u00f3n laboral. T\u00e9cnicas utilizadas en el proceso de b\u00fasqueda de empleo.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Derecho y deberes laborales y normativa relacionada. Interpretaci\u00f3n de los diferentes tipos de contrataci\u00f3n, modificaciones y consecuencias. La extinci\u00f3n del contrato de trabajo: liquidaci\u00f3n, saldo, finiquito, c\u00e1lculo de las indemnizaciones y su documentaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Habilidades de trabajo en equipo y negociaci\u00f3n de conflictos.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> El recibo de salario.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Representaci\u00f3n unitaria y sindical de las personas trabajadoras. \u00d3rganos de representaci\u00f3n. Secciones sindicales. Convenios colectivos. El conflicto colectivo y el conflicto individual en las relaciones laborales.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> El sistema de Seguridad Social: normativa, prestaciones, afiliaci\u00f3n y contingencias cubiertas.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> La prevenci\u00f3n de riesgos laborales: normativa, gesti\u00f3n, an\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n de riesgos. Elaboraci\u00f3n de un plan de prevenci\u00f3n de riesgos laborales. Medidas de prevenci\u00f3n y protecci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Proceso de creaci\u00f3n de una peque\u00f1a empresa, forma jur\u00eddica, fuentes de financiaci\u00f3n, c\u00e1lculo de costes, contabilidad y an\u00e1lisis econ\u00f3mico-financiero. Documentaci\u00f3n administrativa, fiscal y comercial.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Especialidad: Organizaci\u00f3n y Procesos de Mantenimiento de Veh\u00edculos<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Organizaci\u00f3n, planificaci\u00f3n y control de los procesos de reparaci\u00f3n de aver\u00edas y\/o modificaciones en el \u00e1rea electromec\u00e1nica.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Selecci\u00f3n e interpretaci\u00f3n de la documentaci\u00f3n t\u00e9cnica relacionada con la constituci\u00f3n, funcionamiento y comprobaci\u00f3n de los procesos de reparaci\u00f3n de veh\u00edculos autopropulsados en el \u00e1rea de electromec\u00e1nica y carrocer\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Verificaciones, ajustes y procedimientos de desmontaje\/montaje y de reparaci\u00f3n en los sistemas el\u00e9ctricos del veh\u00edculo.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Verificaciones, ajustes y procedimientos de desmontaje\/montaje y de reparaci\u00f3n en los sistemas de seguridad y confortabilidad del veh\u00edculo.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Verificaciones, ajustes y procedimientos de desmontaje\/montaje y de reparaci\u00f3n en el motor t\u00e9rmico y sus sistemas auxiliares.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Organizaci\u00f3n, planificaci\u00f3n y control de los procesos de reparaci\u00f3n de elementos estructurales del veh\u00edculo.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Verificaciones, ajustes y procesos de reparaci\u00f3n de la carrocer\u00eda, bastidor, cabina y equipos o aperos del veh\u00edculo.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Gesti\u00f3n del mantenimiento del veh\u00edculo, su log\u00edstica y la seguridad asociada.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Especialidad: Sistemas Electrot\u00e9cnicos y Autom\u00e1ticos<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Desarrollo y mantenimiento de equipos e instalaciones de distribuci\u00f3n de energ\u00eda el\u00e9ctrica de media tensi\u00f3n, baja tensi\u00f3n y centros de transformaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Organizaci\u00f3n, gesti\u00f3n y control de la ejecuci\u00f3n y el mantenimiento de las instalaciones electrot\u00e9cnicas.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Desarrollo y mantenimiento de sistemas autom\u00e1ticos de medida y regulaci\u00f3n para procesos continuos.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Desarrollo y mantenimiento de sistemas inform\u00e1ticos y de comunicaci\u00f3n industrial.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Organizaci\u00f3n, gesti\u00f3n, control de la construcci\u00f3n y el mantenimiento de los sistemas autom\u00e1ticos.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Construcci\u00f3n y mantenimiento de equipos e instalaciones de distribuci\u00f3n y suministro de energ\u00eda el\u00e9ctrica en baja y media tensi\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Dise\u00f1o, configuraci\u00f3n, instalaci\u00f3n y explotaci\u00f3n de instalaciones solares fotovoltaicas.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

Especialidad: Hosteler\u00eda y Turismo<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n de un plan de marketing de un producto o servicio de Hosteler\u00eda y Turismo.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Formalizaci\u00f3n de operaciones previas a la entrada del cliente, durante la estancia y salida del mismo, aplicando las t\u00e9cnicas, procedimientos y mecanismos de control de estas operaciones.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Identificaci\u00f3n de los recursos tur\u00edsticos y\/o destinos dentro de un \u00e1rea o zona geogr\u00e1fica analizando sus caracter\u00edsticas seg\u00fan su tipolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Planificaci\u00f3n, organizaci\u00f3n y comercializaci\u00f3n de un evento, congreso, exposici\u00f3n, feria.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n de una visita guiada, ruta o viaje combinado a puntos de inter\u00e9s tur\u00edstico por su patrimonio cultural o natural. Sistemas de reservas.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas de comunicaci\u00f3n, animaci\u00f3n y din\u00e1mica de grupos. Protocolo.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n de ofertas.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Organizaci\u00f3n, administraci\u00f3n y gesti\u00f3n de cualquier establecimiento de alojamiento, restauraci\u00f3n, intermediaci\u00f3n e informaci\u00f3n tur\u00edstica.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n de una oferta gastron\u00f3mica para un establecimiento determinado, teniendo en cuenta criterios de seguridad e higiene y nutricionales, evaluando aprovisionamientos, consumos y costes, as\u00ed como establecimiento de precios.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

Especialidad: Inform\u00e1tica<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Implantaci\u00f3n y administraci\u00f3n de redes locales. Protocolos de comunicaci\u00f3n TCP\/IP. Gesti\u00f3n de la conexi\u00f3n de sistemas inform\u00e1ticos a redes extensas. Servicios en red.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Explotaci\u00f3n de sistemas y aplicaciones. Explotaci\u00f3n y administraci\u00f3n de sistemas operativos.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> An\u00e1lisis y dise\u00f1o de aplicaciones inform\u00e1ticas de gesti\u00f3n. Sistema de gesti\u00f3n de bases de datos relacionales modelo E\/R. Normalizaci\u00f3n. Lenguajes de definici\u00f3n y manipulaci\u00f3n de datos. Lenguaje SQL.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n, adaptaci\u00f3n y prueba de programas en lenguajes de programaci\u00f3n estructurados y de cuarta generaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

Especialidad: Procesos y Medios de Comunicaci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Iluminaci\u00f3n de espacios esc\u00e9nicos en audiovisuales, espect\u00e1culos y eventos.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Organizaci\u00f3n, supervisi\u00f3n y gesti\u00f3n de la producci\u00f3n de productos audiovisuales, espect\u00e1culos y eventos.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Coordinaci\u00f3n del desarrollo de la realizaci\u00f3n en producciones audiovisuales, espect\u00e1culos y eventos.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Definici\u00f3n, coordinaci\u00f3n y realizaci\u00f3n de la sonorizaci\u00f3n de audiovisuales, de espect\u00e1culos y eventos.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Gesti\u00f3n de la calidad del procesado y tratamiento fotogr\u00e1fico y cinematogr\u00e1fico.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Procesos y medios fotogr\u00e1ficos y audiovisuales.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Comunicaci\u00f3n y expresi\u00f3n audiovisual y sonora.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Preparaci\u00f3n de sesiones de Video Disc-Jockey.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

Especialidad: Organizaci\u00f3n y Gesti\u00f3n Comercial<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Administraci\u00f3n, gesti\u00f3n econ\u00f3mica y financiera de una empresa comercial y de transporte. Viabilidad y puesta en marcha.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Realizaci\u00f3n de t\u00e9cnicas y operaciones de venta de productos o servicios, formalizaci\u00f3n de contratos de compra-venta y atenci\u00f3n a la clientela. Selecci\u00f3n y negociaci\u00f3n de los proveedores y, gesti\u00f3n de las compras. Negociaci\u00f3n de la venta, control, formaci\u00f3n y  perfeccionamiento del equipo de ventas.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Control del establecimiento, industrias, actividades, productos y servicios en el \u00e1mbito del consumo. Organizaci\u00f3n y gesti\u00f3n de los planes formativos y campa\u00f1as de informaci\u00f3n en materia de consumo.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Establecimiento de pol\u00edticas de marketing y control de la acci\u00f3n publicitaria. Marketing digital, gesti\u00f3n de webs y sistemas de comunicaci\u00f3n digitales.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Obtenci\u00f3n, proceso y organizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n en la investigaci\u00f3n comercial a trav\u00e9s de programas inform\u00e1ticos y estad\u00edsticos.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Relaciones p\u00fablicas y organizaci\u00f3n de eventos. T\u00e9cnicas de comunicaci\u00f3n publicitaria. Medios y soportes de comunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Gesti\u00f3n administrativa en las operaciones de importaci\u00f3n y exportaci\u00f3n, introducci\u00f3n y expedici\u00f3n de mercanc\u00edas y formalizaci\u00f3n de la documentaci\u00f3n correspondiente. Selecci\u00f3n del medio de financiaci\u00f3n y pago m\u00e1s adecuados para transacciones internacionales. Determinaci\u00f3n de los riesgos financieros de las operaciones internacionales y su cobertura.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Selecci\u00f3n del canal de distribuci\u00f3n y promoci\u00f3n del producto o servicio en operaciones de comercio internacional. Negociaci\u00f3n y elaboraci\u00f3n de contratos asociados al proceso. Aplicaci\u00f3n de la normativa, usos y costumbres internacionales. <\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Organizaci\u00f3n del servicio de tr\u00e1fico de una empresa de transporte y de control de mercanc\u00edas y veh\u00edculos. Planificaci\u00f3n del servicio de l\u00edneas regulares y transporte discrecional en el servicio de transporte de personas viajeras.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

Especialidad: Asesor\u00eda y Procesos de Imagen Personal<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Dise\u00f1o de un protocolo de tratamiento est\u00e9tico facial, corporal y capilar, interpretando el an\u00e1lisis previo, determinando el diagnostico, seleccionando y describiendo los medios t\u00e9cnicos, manuales y cosmetol\u00f3gicos, las fases de actuaci\u00f3n, la duraci\u00f3n prevista y elaboraci\u00f3n de una propuesta personalizada.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> An\u00e1lisis de la composici\u00f3n y caracter\u00edsticas de los ingredientes de un cosm\u00e9tico, modus operandi (fases de su elaboraci\u00f3n), indicaciones y propiedades, pautas de manipulaci\u00f3n y conservaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Realizaci\u00f3n del estudio de la morfolog\u00eda externa del cuerpo humano y del rostro, identificando las proporciones y elementos que los forman: representaciones gr\u00e1ficas.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Dise\u00f1o de propuestas personalizadas de cambio de estilismo en vestuario y complementos, interpretando el an\u00e1lisis previo de las caracter\u00edsticas corporales que se deben corregir o potenciar a trav\u00e9s de la indumentaria, analizando los elementos iconol\u00f3gicos (l\u00edneas, formas, vol\u00famenes y colores) seleccionando tejidos y prendas de vestir para la nueva imagen.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n de una propuesta de organizaci\u00f3n de actos protocolarios, adapt\u00e1ndolos al acontecimiento especificando, entre otros los siguientes: medios, espacios, recursos humanos y materiales, precedencias y presidencias, secuenciaci\u00f3n y temporalizaci\u00f3n, decoraci\u00f3n asociada y criterios para dise\u00f1ar el men\u00fa.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Caracterizaci\u00f3n de los componentes de sistemas y aparatos del cuerpo humano implicados en la aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas est\u00e9ticas, indicando su estructura anat\u00f3mica y fisiol\u00f3gica.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n de un protocolo de ejecuci\u00f3n aplicando t\u00e9cnicas hidroest\u00e9ticas y cosm\u00e9ticos termales, estableciendo una secuenciaci\u00f3n y medidas de seguridad e higiene, aplicando pautas para la prevenci\u00f3n de riesgos laborales.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Caracterizaci\u00f3n y preparaci\u00f3n de los equipos de electroest\u00e9tica, regulando los par\u00e1metros y relacion\u00e1ndolos con los efectos fisiol\u00f3gicos que producen y con sus aplicaciones est\u00e9ticas.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas de organizaci\u00f3n del establecimiento y de los profesionales de imagen personal en las que se traten entre otros apartados los siguientes: infraestructuras, instalaciones, equipamientos, organigrama, funciones, normas de atenci\u00f3n y comunicaci\u00f3n, imagen corporativa, plan de comercializaci\u00f3n, indicadores de calidad, etc.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Especialidad: Procesos Sanitarios<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Cuidados ps\u00edquicos al paciente aplicando t\u00e9cnicas de apoyo psicol\u00f3gico y de educaci\u00f3n sanitaria.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Organizaci\u00f3n y gesti\u00f3n del \u00e1rea de trabajo en la unidad sanitaria asignada.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Realizaci\u00f3n de operaciones en situaciones de atenci\u00f3n sanitaria especial (administraci\u00f3n de medicaci\u00f3n, soporte viral avanzado, otra atenci\u00f3n en situaciones especiales) y apoyo psicol\u00f3gico a v\u00edctimas y equipos de intervenci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Planificaci\u00f3n de la intervenci\u00f3n para un dispositivo de riesgo previsible (DRP) y\/o situaci\u00f3n de emergencia con atenci\u00f3n a m\u00faltiples v\u00edctimas ante una situaci\u00f3n simulada.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Necropsias cl\u00ednicas o m\u00e9dico-legales para la realizaci\u00f3n del estudio macrosc\u00f3pico de los \u00f3rganos y v\u00edsceras necr\u00f3psicas.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Lectura y descripci\u00f3n microsc\u00f3pica de una muestra anatomopatol\u00f3gica, identificando la t\u00e9cnica b\u00e1sica de te\u00f1ido y las caracter\u00edsticas celulares.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Identificaci\u00f3n y codificaci\u00f3n de datos cl\u00ednicos y no cl\u00ednicos de la documentaci\u00f3n sanitaria.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Identificaci\u00f3n de alteraciones y patolog\u00edas de la cavidad oral.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n y supervisi\u00f3n de dietas adaptadas a pacientes y colectivos, seg\u00fan su patolog\u00eda espec\u00edfica.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Descripci\u00f3n y realizaci\u00f3n de t\u00e9cnicas de educaci\u00f3n para la salud y de vigilancia epidemiol\u00f3gica adaptadas a casos simulados. Estudios epidemiol\u00f3gicos.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Especialidad: Intervenci\u00f3n Sociocomunitaria<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Dise\u00f1o de un programa de actividades socioeducativas dirigidas a menores en situaci\u00f3n de riesgo e intervenci\u00f3n con las familias.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Organizaci\u00f3n de la intervenci\u00f3n, con personas en situaci\u00f3n de dependencia, seleccionando las estrategias adecuadas, en funci\u00f3n de las caracter\u00edsticas de la persona y el contexto de intervenci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n de un proyecto de animaci\u00f3n tur\u00edstica, con la gesti\u00f3n de los recursos pertinentes, necesidades del perfil del turista y espacios de intervenci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Dise\u00f1o de un proyecto de animaci\u00f3n cultural, a partir del an\u00e1lisis de las caracter\u00edsticas de uso del patrimonio cultural y equipamientos culturales especializados.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n de un programa de entrenamiento de habilidades de autonom\u00eda personal y social,  seleccionando las t\u00e9cnicas propias de intervenci\u00f3n adaptadas a las necesidades de la persona.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Dise\u00f1o de acciones formativas dirigidas a la juventud, en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n no formal, partiendo del an\u00e1lisis de sus demandas y necesidades.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Planificaci\u00f3n de un proyecto de intervenci\u00f3n con colectivos en riesgo de exclusi\u00f3n social.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Planificaci\u00f3n de estrategias, actividades y recursos para el desarrollo cognitivo y motor, aplicado a los procesos de la educaci\u00f3n infantil.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n de un programa de inclusi\u00f3n social de personas con dificultades de comunicaci\u00f3n, de lenguaje y de habla.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Dise\u00f1o de un proyecto de dinamizaci\u00f3n para el fomento de la participaci\u00f3n social de las mujeres.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Dise\u00f1o de una campa\u00f1a de sensibilizaci\u00f3n con perspectiva de g\u00e9nero.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

2. Valoraci\u00f3n de la prueba<\/span><\/b><\/p>\n

El tribunal valorar\u00e1 todos los aspectos referidos a continuaci\u00f3n. No obstante, la valoraci\u00f3n de los conocimientos cient\u00edfico-t\u00e9cnicos y de la aplicaci\u00f3n did\u00e1ctica (apartados 2.2. y 2.3) supondr\u00e1n un mayor peso en la calificaci\u00f3n de la prueba, teniendo ambos aspectos igual proporci\u00f3n.  <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

El tribunal valorar\u00e1 los siguientes aspectos:<\/span><\/p>\n

2.1. Conocimiento de la legislaci\u00f3n vigente<\/span><\/b><\/p>\n

– El conocimiento de la legislaci\u00f3n vigente en materia de educaci\u00f3n relacionada con la especialidad correspondiente.<\/span><\/p>\n

2.2. Formaci\u00f3n cient\u00edfica y dominio de las habilidades t\u00e9cnicas<\/span><\/b><\/p>\n

– La formaci\u00f3n cient\u00edfica y el dominio de las habilidades t\u00e9cnicas demostrados por la persona aspirante.<\/span><\/p>\n

– La adecuada resoluci\u00f3n de las cuestiones, los problemas o los ejercicios planteados, as\u00ed como las diferentes estrategias empleadas en esa resoluci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– La precisi\u00f3n terminol\u00f3gica y la actualizaci\u00f3n de los planteamientos o conocimientos cient\u00edficos demostrados por la persona aspirante.<\/span><\/p>\n

2.3. Intervenci\u00f3n did\u00e1ctica planteada<\/span><\/b><\/p>\n

– La inclusi\u00f3n de un enfoque favorecedor del desarrollo y la adquisici\u00f3n de las competencias.<\/span><\/p>\n

– Las estrategias metodol\u00f3gicas y organizativas<\/span>, en relaci\u00f3n con la contextualizaci\u00f3n planteada en el supuesto pr\u00e1ctico; <\/span>la concreci\u00f3n y adecuaci\u00f3n de las tareas o actividades planteadas, la referencia a los criterios de evaluaci\u00f3n y la correcta justificaci\u00f3n de los procedimientos e instrumentos de evaluaci\u00f3n utilizados.<\/span><\/p>\n

– La atenci\u00f3n a la diversidad desde un enfoque inclusivo.<\/span><\/p>\n

2.3. Competencia comunicativa<\/span><\/b><\/p>\n

– La competencia comunicativa de la persona aspirante: la correcci\u00f3n ortogr\u00e1fica, el orden, la claridad y la coherencia, as\u00ed como la cohesi\u00f3n sint\u00e1ctica y sem\u00e1ntica, la riqueza l\u00e9xica y la adecuaci\u00f3n, entre otros aspectos.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

2. CUERPO DE PROFESORES T\u00c9CNICOS DE FORMACI\u00d3N PROFESIONAL.<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

V. ESPECIALIDAD DE OPERACIONES Y EQUIPOS DE PRODUCCI\u00d3N AGRARIA, MANTENIMIENTO DE VEH\u00cdCULOS, INSTALACIONES ELECTROT\u00c9CNICAS, SISTEMAS Y APLICACIONES INFORM\u00c1TICAS, PROCESOS COMERCIALES, PELUQUER\u00cdA, PROCEDIMIENTOS SANITARIOS Y ASISTENCIALES, SERVICIOS A LA COMUNIDAD, EST\u00c9TICA, SERVICIOS DE RESTAURACI\u00d3N,  COCINA Y PASTELER\u00cdA.<\/span><\/b><\/p>\n

1. Caracter\u00edsticas de la prueba<\/span><\/b><\/p>\n

Consistir\u00e1 en la realizaci\u00f3n de una prueba de car\u00e1cter pr\u00e1ctico que permita a la persona aspirante demostrar la formaci\u00f3n cient\u00edfica y el dominio de las habilidades t\u00e9cnicas necesarias para impartir la especialidad. Se responder\u00e1 por escrito y de forma an\u00f3nima.<\/span><\/p>\n

El tribunal plantear\u00e1 tres supuestos pr\u00e1cticos que incluir\u00e1n: ejercicios, problemas, cuestiones…, relacionados con aprendizajes propios del curr\u00edculo de la especialidad por la que se participa; y un contexto para su aplicaci\u00f3n did\u00e1ctica.<\/span><\/p>\n

La persona aspirante elegir\u00e1 uno de estos supuestos. Una vez realizada la elecci\u00f3n, deber\u00e1 resolver los ejercicios, los problemas, las cuestiones\u2026, que se le planteen en el mismo y dise\u00f1ar una intervenci\u00f3n did\u00e1ctica, razonada y fundamentada, en la que se exponga c\u00f3mo se desarrollar\u00eda la intervenci\u00f3n did\u00e1ctica del supuesto planteado en el contexto proporcionado, teniendo en cuenta los aspectos metodol\u00f3gicos y organizativos, que incidan en estrategias y procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje competenciales e inclusivos.<\/span><\/p>\n

Esta intervenci\u00f3n did\u00e1ctica tendr\u00e1 como referencia el Real Decreto 1147\/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenaci\u00f3n general de la formaci\u00f3n profesional del sistema educativo, as\u00ed como los Reales Decretos que establecen los t\u00edtulos y fijan las ense\u00f1anzas m\u00ednimas y las Ordenes por la que se establece el curr\u00edculo de los ciclos formativos.  <\/span><\/p>\n

El tribunal velar\u00e1 para que todos lo supuestos pr\u00e1cticos presenten an\u00e1logo grado de dificultad.<\/span><\/p>\n

Los ejercicios, los problemas o las cuestiones a resolver, se referir\u00e1n a algunas de las siguientes \u00e1reas de competencia profesional seg\u00fan la especialidad.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Especialidad: Operaciones y Equipos de Producci\u00f3n Agraria<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n de una planificaci\u00f3n de obra forestal o gesti\u00f3n selv\u00edcola y plan de prevenci\u00f3n de riesgos laborales (repoblaci\u00f3n forestal, aprovechamiento forestal, prevenci\u00f3n de incendios forestales y lucha contra plagas).<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Dise\u00f1o, mantenimiento y elaboraci\u00f3n del presupuesto de una zona ajardinada.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Ejecuci\u00f3n y organizaci\u00f3n de operaciones <\/span> en cultivos herb\u00e1ceos, frutales y c\u00edtricos.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Instalaci\u00f3n, montaje y mantenimiento de equipos de riego (en invernaderos, viveros forestales, zonas ajardinadas o cultivos extensivos).<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Gesti\u00f3n del mantenimiento, reparaci\u00f3n y funcionamiento de las instalaciones, maquinaria y equipos de una actividad agraria.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> C\u00e1lculo de la carga ganadera de una explotaci\u00f3n y definici\u00f3n de las razas que se deben explotar. Realizaci\u00f3n de operaciones b\u00e1sicas de manejo animal.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> C\u00e1lculo de necesidades h\u00eddricas, dosis de riego y fertirrigaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Gesti\u00f3n de los procesos de reproducci\u00f3n, propagaci\u00f3n y producci\u00f3n de plantas en vivero.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Especialidad: Mantenimiento de Veh\u00edculos<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Selecci\u00f3n e interpretaci\u00f3n de documentaci\u00f3n t\u00e9cnica relacionada con la constituci\u00f3n y funcionamiento de los elementos, conjuntos o sistemas, implicados en las operaciones a realizar sobre el veh\u00edculo.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Verificaciones, ajustes, montaje\/desmontaje y procesos de reparaci\u00f3n del motor t\u00e9rmico y sus sistemas auxiliares.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Verificaciones, ajustes, montaje\/desmontaje y procesos de reparaci\u00f3n de los sistemas de transmisi\u00f3n, frenado y trenes de rodaje.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Verificaciones, ajustes, montaje\/desmontaje y procesos de reparaci\u00f3n de los sistemas de seguridad y de confortabilidad del veh\u00edculo.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Puesta a punto y ajuste de los elementos y\/o sistemas del veh\u00edculo.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Procesos de mecanizaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Operaciones de detecci\u00f3n de desperfectos y procesos de reparaci\u00f3n\/sustituci\u00f3n de elementos fijos y removibles de la carrocer\u00eda del veh\u00edculo.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Procesos de preparaci\u00f3n y de aplicaci\u00f3n de productos para la protecci\u00f3n y preparaci\u00f3n de superficies de la carrocer\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Procesos de preparaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de productos para el acabado y el embellecimiento de carrocer\u00edas.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Medidas de seguridad en los procesos de mantenimiento de veh\u00edculos.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Especialidad: Instalaciones Electrot\u00e9cnicas<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022 Configuraci\u00f3n y c\u00e1lculo de instalaciones electrot\u00e9cnicas en viviendas, edificios e industrias, documentando los procesos.<\/span><\/p>\n

\u2022 Configuraci\u00f3n y dise\u00f1o de instalaciones dom\u00f3ticas a partir de propuestas de datos de un proyecto.<\/span><\/p>\n

\u2022 Configuraci\u00f3n, dise\u00f1o e implementaci\u00f3n de instalaciones de automatismos industriales tanto con l\u00f3gica cableada como programada, a partir de propuestas de datos de un proyecto.<\/span><\/p>\n

\u2022 C\u00e1lculo y dise\u00f1o de instalaciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones, seg\u00fan la normativa y reglamentaci\u00f3n vigente, a partir de datos de un proyecto.<\/span><\/p>\n

\u2022 C\u00e1lculo y parametrizaci\u00f3n de m\u00e1quinas el\u00e9ctricas.<\/span><\/p>\n

\u2022 Configuraci\u00f3n, c\u00e1lculo y puesta en funcionamiento de instalaciones de energ\u00eda solar fotovoltaica, a partir de datos de un proyecto.<\/span><\/p>\n

\u2022 Configuraci\u00f3n y montaje de circuitos neum\u00e1ticos, electroneum\u00e1ticos e hidr\u00e1ulicos.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Especialidad: Sistemas y Aplicaciones Inform\u00e1ticas<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Interpretaci\u00f3n de informaci\u00f3n contenida en documentaci\u00f3n t\u00e9cnica relativa a equipos y sus caracter\u00edsticas. Configuraci\u00f3n de componentes de hardware. Elecci\u00f3n de componentes por su compatibilidad.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Manejo e interpretaci\u00f3n de informaci\u00f3n contenida en la documentaci\u00f3n de aplicaciones y entornos de desarrollo.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Instalaci\u00f3n, configuraci\u00f3n, manejo de funciones y gesti\u00f3n de recursos en un sistema operativo monousuario.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Instalaci\u00f3n, configuraci\u00f3n, administraci\u00f3n y explotaci\u00f3n de un sistema operativo multiusuario.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Instalaci\u00f3n, configuraci\u00f3n, administraci\u00f3n y explotaci\u00f3n de un sistema de red de \u00e1rea local.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Desarrollo, mantenimiento y verificaci\u00f3n de programas de lenguajes con programaci\u00f3n estructurada. Gesti\u00f3n de estructuras de datos internas. Ficheros. Bases de datos relacionales.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Dise\u00f1o y realizaci\u00f3n de interfaces gr\u00e1ficas de usuario. Herramientas multimedia.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Desarrollo, mantenimiento y verificaci\u00f3n de programas en un lenguaje de programaci\u00f3n orientado a entornos gr\u00e1ficos. Ficheros. Bases de datos relacionales.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Especialidad: Procesos Comerciales<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Organizaci\u00f3n, gesti\u00f3n y control del proceso de log\u00edstica comercial: almacenaje, funcionamiento y distribuci\u00f3n nacional e internacional de mercanc\u00edas. Control de inventarios y de expedici\u00f3n de mercanc\u00edas.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Organizaci\u00f3n del sistema inform\u00e1tico y de los procedimientos de protecci\u00f3n de la informaci\u00f3n. Mantenimiento operativo de los elementos inform\u00e1ticos, operatividad en un sistema de red y en un sistema de teleproceso.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Creaci\u00f3n de documentos con medios inform\u00e1ticos, dise\u00f1o de hojas de c\u00e1lculo, base de datos, generaci\u00f3n de gr\u00e1ficos y de integraci\u00f3n entre aplicaciones y documentos, con condiciones de seguridad, de calidad y de eficiencia.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span>  Herramientas de comercio electr\u00f3nico de administraci\u00f3n de p\u00e1ginas web, de tiendas virtuales y de sistemas de comunicaci\u00f3n digital nacional e internacional. Transmisi\u00f3n y obtenci\u00f3n de informaci\u00f3n mediante internet.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Planificaci\u00f3n de actuaciones de merchandising en el establecimiento comercial: promoci\u00f3n del producto y punto de venta, organizaci\u00f3n, comunicaci\u00f3n e informaci\u00f3n. Definici\u00f3n y montaje de un escaparate. Organizaci\u00f3n de campa\u00f1as de promoci\u00f3n y de publicidad.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> An\u00e1lisis, selecci\u00f3n y c\u00e1lculo de costes en el transporte internacional de mercanc\u00edas. Definici\u00f3n de rutas de transporte internacional de mercanc\u00edas. Formalizaci\u00f3n de la documentaci\u00f3n de transporte y seguro en el transporte, nacional e internacional, de mercanc\u00edas. Gesti\u00f3n administrativa de las operaciones de transporte de mercanc\u00edas y personas viajeras.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> An\u00e1lisis y configuraci\u00f3n de un sistema de informaci\u00f3n de mercados aplicando t\u00e9cnicas estad\u00edsticas con el fin de elaborar informes comerciales.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Dise\u00f1o y elaboraci\u00f3n de materiales publicitarios e informativos.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Dise\u00f1o y elaboraci\u00f3n del sistema de informaci\u00f3n para el servicio de atenci\u00f3n a la persona consumidora, utilizando t\u00e9cnicas de comunicaci\u00f3n, gesti\u00f3n de quejas y reclamaciones, procesos de mediaci\u00f3n y arbitraje, teniendo en cuenta un plan de calidad establecido.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Especialidad: Peluquer\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Realizaci\u00f3n de cambios de color, permanentes o semipermanentes, totales o parciales en el cabello. Diagn\u00f3stico, dosimetr\u00eda, cosm\u00e9ticos, control de calidad y documentaci\u00f3n t\u00e9cnica del proceso.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Realizaci\u00f3n de cortes de cabello, con la utilizaci\u00f3n de diferentes herramientas, en funci\u00f3n de las caracter\u00edsticas morfol\u00f3gicas del cabello y del estilo deseado.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas de rasurado y de barber\u00eda, en funci\u00f3n de las caracter\u00edsticas anat\u00f3micas y morfol\u00f3gicas de la cara del cliente.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Realizaci\u00f3n de cambios de forma permanente y\/o temporal  del cabello, entre diferentes propuestas, a partir de las demandas\/necesidades o preferencias de la clientela y de la identificaci\u00f3n de las caracter\u00edsticas de su cabello y fisonom\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Estudio de la imagen integral de una modelo y transformaci\u00f3n est\u00e9tica del cabello.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Realizaci\u00f3n de peinados y\/o recogidos, con aplicaci\u00f3n de posticer\u00eda, rellenos, estructuras, adornos, protocolos de dise\u00f1o y elaboraci\u00f3n de ornamentos.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Confecci\u00f3n, aplicaci\u00f3n, adecuaci\u00f3n y\/o cambios de color de pr\u00f3tesis capilares.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Realizaci\u00f3n de proyectos art\u00edsticos para producciones audiovisuales, esc\u00e9nicas, publicitarias y\/o de moda.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n de propuestas t\u00e9cnicas de cambio sobre la imagen f\u00edsica, con la utilizaci\u00f3n de medios inform\u00e1ticos de tratamiento de la imagen.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Aplicaci\u00f3n de tratamientos capilares, integrando t\u00e9cnicas electroest\u00e9ticas, cosm\u00e9ticas y manuales seg\u00fan diagn\u00f3stico dermotricol\u00f3gico previo.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas de manicura y\/o pedicura, esmaltados y\/o tratamientos, en funci\u00f3n de las caracter\u00edsticas del cliente.<\/span><\/p>\n

La aplicaci\u00f3n de cualquiera de las t\u00e9cnicas se debe realizar en las condiciones de seguridad e higiene adecuadas.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Especialidad: Procedimientos Sanitarios y Asistenciales<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Planificaci\u00f3n, preparaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de movilizaciones, cuidados higi\u00e9nicos y alimenticios, y t\u00e9cnicas de enfermer\u00eda espec\u00edficas a pacientes simulados.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Cuidado de las condiciones sanitarias del entorno del paciente e identificaci\u00f3n, manipulaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas de limpieza, desinfecci\u00f3n y esterilizaci\u00f3n del instrumental sanitario utilizado en las distintas consultas,unidades o servicios.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Realizaci\u00f3n de triaje, criterios y protocolos de clasificaci\u00f3n de v\u00edctimas seg\u00fan la situaci\u00f3n de emergencia, identificaci\u00f3n de los signos de compromiso vital y aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas de soporte vital b\u00e1sico (SVB). Procedimientos de movilizaci\u00f3n e inmovilizaci\u00f3n, con los materiales y t\u00e9cnicas necesarias.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Procesado de material biol\u00f3gico, dej\u00e1ndolo listo para su estudio por el personal facultativo de anatom\u00eda patol\u00f3gica y\/o identificaci\u00f3n de preparaciones cito-histol\u00f3gicas.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Organizaci\u00f3n, gesti\u00f3n, explotaci\u00f3n y validaci\u00f3n de los archivos de documentaci\u00f3n e historias cl\u00ednicas mediante herramientas estad\u00edsticas, epidemiol\u00f3gicas y de control de calidad.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Realizaci\u00f3n de t\u00e9cnicas de prevenci\u00f3n bucodental, mediante intervenci\u00f3n directa, seg\u00fan normas de seguridad y calidad establecidas, desarrollando tareas de instrumentaci\u00f3n en equipos de salud bucodental.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Control y supervisi\u00f3n de la composici\u00f3n bromatol\u00f3gica y\/o microbiol\u00f3gica, conservaci\u00f3n, manipulaci\u00f3n y transformaci\u00f3n de los alimentos de consumo humano.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n y supervisi\u00f3n de dietas adaptadas a personas y colectivos, seg\u00fan sus necesidades nutricionales.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Especialidad: Servicios a la Comunidad<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n de un programa de animaci\u00f3n de ocio y tiempo libre.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Planificaci\u00f3n de t\u00e9cnicas de intervenci\u00f3n en procesos de mediaci\u00f3n comunitaria.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n de un programa dirigido a ni\u00f1os y ni\u00f1as (en el tramo 0 a 6 a\u00f1os) para el desarrollo y adquisici\u00f3n de h\u00e1bitos de autonom\u00eda personal.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Desarrollo de un proyecto de intervenci\u00f3n educativa utilizando el juego como recurso.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Planificaci\u00f3n de actividades de expresi\u00f3n y comunicaci\u00f3n en la intervenci\u00f3n con un colectivo de ni\u00f1os y ni\u00f1as (en el tramo 0 a 6 a\u00f1os).<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Planteamiento de un proyecto de intervenci\u00f3n en una unidad de convivencia.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Dise\u00f1o de la organizaci\u00f3n del domicilio de una persona con diversidad funcional.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Desarrollo de un proyecto de inserci\u00f3n sociolaboral en personas con discapacidad.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Desarrollo de un proyecto de prevenci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero o de promoci\u00f3n de igualdad de g\u00e9nero.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Planteamiento de un proyecto de informaci\u00f3n y asesoramiento juvenil.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Dise\u00f1o de un proyecto de intervenci\u00f3n con personas con dificultad de comunicaci\u00f3n y\/o de sordoceguera.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Planificaci\u00f3n de sistemas alternativos y aumentativos de comunicaci\u00f3n para la intervenci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas y ejercicios de mantenimiento y entrenamiento psicol\u00f3gico, rehabilitador y ocupacional con personas dependientes.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Especialidad: Est\u00e9tica<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Selecci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas de masaje facial y corporal, drenaje linf\u00e1tico manual, masaje circulatorio manual, reflexolog\u00eda podal, aromaterapia, cromoterapia y otros. Identificar m\u00e9todos, maniobras y par\u00e1metros, adapt\u00e1ndolos al an\u00e1lisis est\u00e9tico.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Resoluci\u00f3n de ejercicios relacionados con aparatos, materiales y productos, identificando su funcionamiento, utilizaci\u00f3n, contraindicaciones, mantenimiento y control de calidad.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Desarrollar un procedimiento de an\u00e1lisis est\u00e9tico, empleando herramientas espec\u00edficas, para dise\u00f1ar una propuesta est\u00e9tica individualizada.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas de depilaci\u00f3n y de higiene, faciales y corporales, caracterizando las fases, t\u00e9cnicas y recursos necesarios, para supervisar y desarrollar la depilaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Ejecuci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas est\u00e9ticas de manicura y pedicura, aplicando diferentes estilos de maquillado y decoraci\u00f3n de u\u00f1as, ejecutando los tratamientos est\u00e9ticos espec\u00edficos. Realizaci\u00f3n de escultura de u\u00f1as.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Presentaci\u00f3n gr\u00e1fica de bocetos de maquillaje. Realizar  maquillaje audiovisual y esc\u00e9nico seg\u00fan caracter\u00edsticas t\u00e9cnicas de los medios con influencia en el maquillaje: televisi\u00f3n, video, cine, teatro, publicidad, fotograf\u00eda y pasarela.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas de maquillaje.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Dise\u00f1o del maquillaje de caracterizaci\u00f3n de efectos especiales, seleccionando procedimientos, t\u00e9cnicas y recursos.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Caracterizaci\u00f3n de un personaje real o ficticio, pero de f\u00e1cil identificaci\u00f3n, en la que se empleen calota y una o varias pr\u00f3tesis parciales.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Preparaci\u00f3n de medios t\u00e9cnicos y personales para la ejecuci\u00f3n de micropigmentaci\u00f3n y maquillajes correctivos adaptados a diferentes zonas del cuerpo aplicando las medidas de seguridad y adecuando el procedimiento de trabajo al estudio est\u00e9tico previo.<\/span><\/p>\n

La aplicaci\u00f3n de cualquiera de las t\u00e9cnicas se debe realizar en las condiciones de seguridad e higiene adecuadas.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

Especialidad: Servicios de Restauraci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Preparaci\u00f3n, presentaci\u00f3n y servicio de bebidas alcoh\u00f3licas y combinaciones, y\/o presentaci\u00f3n de c\u00f3cteles utilizando t\u00e9cnicas de estilo cl\u00e1sico.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n, presentaci\u00f3n, decoraci\u00f3n y servicio de platos y aperitivos propios del bar y cafeter\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n, terminaci\u00f3n y presentaci\u00f3n de platos, a la vista de la clientela, a partir de materias primas locales.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Identificaci\u00f3n y uso de materiales, maquinaria, mobiliario y equipos propios de la restauraci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Propuestas de men\u00fa para casos espec\u00edficos.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n y ejecuci\u00f3n del servicio de caf\u00e9s.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Planificaci\u00f3n de un evento donde se presente: la gesti\u00f3n y organizaci\u00f3n de los recursos humanos (c\u00e1lculo de plantilla, organigrama funcional) y materiales necesarios, documentaci\u00f3n asociada, c\u00e1lculos aplicables a los productos, inventario y gesti\u00f3n del stock.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n, presentaci\u00f3n, descripci\u00f3n y evaluaci\u00f3n, mediante degustaci\u00f3n, de las caracter\u00edsticas de las bebidas alcoh\u00f3licas, condiciones de conservaci\u00f3n y de servicio, aplicables al maridaje.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Maridajes de vinos, relacionadas con las ofertas gastron\u00f3micas.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Exposici\u00f3n de diferentes alternativas de montaje de servicio (buf\u00e9, mesa de men\u00fa concertado, etc): presentaci\u00f3n del plano de distribuci\u00f3n (reparto de rangos y sectores), coordinaci\u00f3n de operaciones de puesta a punto, montaje de servicio y justificaci\u00f3n de la elecci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Realizaci\u00f3n de operaciones de preservicio y postservicio en las \u00e1reas de sala.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Especialidad: Cocina y Pasteler\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n culinaria, a partir de un men\u00fa, donde se desarrolle operaciones preliminares y t\u00e9cnicas de preelaboraci\u00f3n apropiadas a cada materia prima. Aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas de elaboraci\u00f3n utilizando procesos tradicionales o innovadores. Acabado, presentaci\u00f3n y degustaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n de productos de pasteler\u00eda, horno y reposter\u00eda a partir de materias primas proporcionadas. Aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas y desarrollo de elaboraci\u00f3n. Acabado, presentaci\u00f3n y degustaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Elaboraci\u00f3n de postres al plato a partir de una materia prima o de una elaboraci\u00f3n base de m\u00faltiples aplicaciones proporcionadas. Aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas y desarrollo de elaboraci\u00f3n. Acabado, presentaci\u00f3n y degustaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Organizaci\u00f3n de un evento en el que se calcule las materias primas necesarias para confeccionar las diferentes elaboraciones del men\u00fa, las posibles especificaciones productivas, nutricional o de otra \u00edndole, los recursos humanos necesarios y su organizaci\u00f3n, el equipamiento y el material necesario, etc. Documentaci\u00f3n culinaria asociada a la producci\u00f3n y elaboraci\u00f3n de fichas t\u00e9cnicas.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> Aplicaci\u00f3n de nuevas t\u00e9cnicas culinarias en la cocina y en la pasteler\u00eda actual: espumas, nitr\u00f3geno, esferificaciones, liofilizaciones, hielos, t\u00e9cnicas de cocinado con vac\u00edo, cocinado a baja temperatura, etc.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> An\u00e1lisis de detecci\u00f3n de al\u00e9rgenos y sustituci\u00f3n por materias primas anal\u00e9rgicas. Creaci\u00f3n y formulaci\u00f3n de la elaboraci\u00f3n salada y\/o dulce.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> C\u00e1lculo de control de consumos y existencias durante el almacenamiento. Sistemas de clasificaci\u00f3n de mercanc\u00edas en el almac\u00e9n. Documentos relacionados con las operaciones de recepci\u00f3n, organizaci\u00f3n y control de materias primas y productos.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

2. Valoraci\u00f3n de la prueba<\/span><\/b><\/p>\n

El tribunal valorar\u00e1 todos los aspectos referidos a continuaci\u00f3n. No obstante, la valoraci\u00f3n de los conocimientos cient\u00edfico-t\u00e9cnicos y de la aplicaci\u00f3n did\u00e1ctica (apartados 2.2. y 2.3) supondr\u00e1n un mayor peso en la calificaci\u00f3n de la prueba, teniendo ambos aspectos igual proporci\u00f3n.  <\/span><\/p>\n

El tribunal valorar\u00e1 los siguientes aspectos:<\/span><\/p>\n

2.1. Conocimiento de la legislaci\u00f3n vigente<\/span><\/b><\/p>\n

– El conocimiento de la legislaci\u00f3n vigente en materia de educaci\u00f3n relacionada con la especialidad correspondiente.<\/span><\/p>\n

2.2. Formaci\u00f3n cient\u00edfica y dominio de las habilidades t\u00e9cnicas<\/span><\/b><\/p>\n

– La formaci\u00f3n cient\u00edfica y el dominio de las habilidades t\u00e9cnicas demostrados por la persona aspirante.<\/span><\/p>\n

– La adecuada resoluci\u00f3n de las cuestiones, los problemas o los ejercicios planteados, as\u00ed como las diferentes estrategias empleadas en esa resoluci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– La precisi\u00f3n terminol\u00f3gica y la actualizaci\u00f3n de los planteamientos o conocimientos cient\u00edficos demostrados por la persona aspirante.<\/span><\/p>\n

2.3. Intervenci\u00f3n did\u00e1ctica planteada<\/span><\/b><\/p>\n

– La inclusi\u00f3n de un enfoque favorecedor del desarrollo y la adquisici\u00f3n de las competencias.<\/span><\/p>\n

– Las estrategias metodol\u00f3gicas y organizativas<\/span>, en relaci\u00f3n con la contextualizaci\u00f3n planteada en el supuesto pr\u00e1ctico; <\/span>la concreci\u00f3n y adecuaci\u00f3n de las tareas o actividades planteadas, la referencia a los criterios de evaluaci\u00f3n y la correcta justificaci\u00f3n de los procedimientos e instrumentos de evaluaci\u00f3n utilizados.<\/span><\/p>\n

– La atenci\u00f3n a la diversidad desde un enfoque inclusivo.<\/span><\/p>\n

2.3. Competencia comunicativa<\/span><\/b><\/p>\n

– La competencia comunicativa de la persona aspirante: la correcci\u00f3n ortogr\u00e1fica, el orden, la claridad y la coherencia, as\u00ed como la cohesi\u00f3n sint\u00e1ctica y sem\u00e1ntica, la riqueza l\u00e9xica y la adecuaci\u00f3n, entre otros aspectos.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

B) ORIENTACIONES PARA LA VALORACI\u00d3N DE LA PARTE B DE LA PRIM<\/span>ERA PRUEBA DE LA FASE DE OPOSICI\u00d3N PARA TODAS LAS ESPECIALIDADES DEL CUERPO DE PROFESORES DE SECUNDARIA Y CUERPO DE PROFESORES T\u00c9CNICOS DE FORMACI\u00d3N PROFESIONAL (DESARROLLO POR ESCRITO DEL TEMA).<\/span><\/b><\/p>\n

Para la valoraci\u00f3n de la parte B de la primera prueba de la fase de oposici\u00f3n los tribunales tendr\u00e1n en consideraci\u00f3n los siguientes criterios de valoraci\u00f3n:<\/span><\/p>\n

1. Estructura y organizaci\u00f3n del tema.<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Inclusi\u00f3n de un \u00edndice, de una introducci\u00f3n y de una conclusi\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Adecuada estructuraci\u00f3n del tema.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Tratamiento equilibrado de todos los apartados del tema en funci\u00f3n de su relevancia.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Presencia y adecuada coherencia en la interrelaci\u00f3n de todos los apartados desarrollados.<\/span><\/p>\n

2. Desarrollo, planteamiento del contenido y rigor cient\u00edfico.<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7          <\/span><\/span> Exposici\u00f3n y argumentaci\u00f3n, con precisi\u00f3n y rigor cient\u00edfico, de los contenidos m\u00e1s relevantes, demostrando un conocimiento profundo y actualizado del tema.<\/span><\/p>\n

\u00b7          <\/span><\/span> Utilizaci\u00f3n de un vocabulario t\u00e9cnico adecuado: precisi\u00f3n terminol\u00f3gica.<\/span><\/p>\n

\u00b7          <\/span><\/span> Conclusi\u00f3n final personal y coherente con el desarrollo.<\/span><\/p>\n

\u00b7          <\/span><\/span> Cita de aspectos hist\u00f3ricos, autores o autoras, y referencias bibliogr\u00e1ficas y webs, relacionados con el tema.<\/span><\/p>\n

3. Competencia comunicativa.<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7          <\/span><\/span> Correcta presentaci\u00f3n y legibilidad del contenido escrito.<\/span><\/p>\n

\u00b7          <\/span><\/span> La correcci\u00f3n ortogr\u00e1fica, el orden, la claridad y la coherencia, as\u00ed como la cohesi\u00f3n sint\u00e1ctica y sem\u00e1ntica, la riqueza l\u00e9xica y la adecuaci\u00f3n, entre otros aspectos. En el caso de las lenguas extranjeras, se valorar\u00e1 la competencia comunicativa en el idioma correspondiente.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

CUERPO DE PROFESORES DE ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS.<\/span><\/b><\/p>\n

VI. ESPECIALIDAD: INGL\u00c9S<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

1. Caracter\u00edstica de la prueba<\/span><\/b><\/p>\n

Consistir\u00e1 en la realizaci\u00f3n de una prueba de car\u00e1cter pr\u00e1ctico que permita a la persona aspirante demostrar la formaci\u00f3n cient\u00edfica y el dominio de las habilidades t\u00e9cnicas necesarias para impartir la especialidad. Se desarrollar\u00e1 por escrito en el idioma ingl\u00e9s y de forma an\u00f3nima.<\/span><\/p>\n

El tribunal entregar\u00e1 la documentaci\u00f3n necesaria para la realizaci\u00f3n, por parte de las personas aspirantes, de los siguientes ejercicios:<\/span><\/p>\n

PARTE A<\/span><\/b>. A partir de la audici\u00f3n de un texto oral en ingl\u00e9s, responder a las cuestiones que sobre dicho texto plantee el tribunal. Dichas cuestiones servir\u00e1n para evaluar la comprensi\u00f3n de textos orales de la persona aspirante. El texto oral tendr\u00e1 una duraci\u00f3n m\u00e1xima de 10 minutos y se escuchar\u00e1 dos veces.<\/span><\/p>\n

PARTE B.<\/span><\/b> Responder a 10 cuestiones relacionadas con aspectos de uso del idioma para las que habr\u00e1 que aportar respuesta y explicaci\u00f3n desde un punto de vista ling\u00fc\u00edstico y did\u00e1ctico. Las preguntas tratar\u00e1n sobre aspectos como la ortograf\u00eda, la fon\u00e9tica y la fonolog\u00eda, la morfolog\u00eda, la sintaxis, el l\u00e9xico, el registro, la gram\u00e1tica del texto, la socioling\u00fc\u00edstica, y otros aspectos a propuesta del tribunal.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

2. Valoraci\u00f3n de la prueba<\/span><\/b><\/p>\n

El tribunal valorar\u00e1 todos los aspectos referidos a continuaci\u00f3n. No obstante, la valoraci\u00f3n del  conocimiento ling\u00fc\u00edstico y did\u00e1ctico (apartado 2.3) supondr\u00e1 un mayor peso en la calificaci\u00f3n de la prueba.<\/span><\/p>\n

2.1. Competencia comunicativa<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span> Capacidad para comunicarse sin ninguna dificultad y con un grado de calidad como el que puede observarse en un hablante culto.<\/span><\/p>\n

– Capacidad para producir un texto bien organizado y coherente, en el que se hace un uso \u00edntegro y apropiado de estructuras organizativas con una variedad de mecanismos de cohesi\u00f3n usados con flexibilidad.<\/span><\/p>\n

– Correcci\u00f3n ortogr\u00e1fica, precisi\u00f3n l\u00e9xica y gramatical, adecuaci\u00f3n, coherencia y cohesi\u00f3n sint\u00e1ctica y sem\u00e1ntica.<\/span><\/p>\n

2.2. Comprensi\u00f3n de textos orales<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span> Capacidad para comprender textos producidos por cualquier interlocutor o interlocutora, incluso articulado a velocidad r\u00e1pida, reconociendo significados impl\u00edcitos y apreciando matices y diferencias sutiles de estilo.<\/span><\/p>\n

– Capacidad para localizar cualquier informaci\u00f3n y seguir sin esfuerzo el hilo de la argumentaci\u00f3n de un texto oral complejo y extenso, en una variedad de acentos, registros y estilos.<\/span><\/p>\n

2.3. Conocimiento ling\u00fc\u00edstico y did\u00e1ctico<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span> Capacidad para analizar y describir fen\u00f3menos ling\u00fc\u00edsticos de manera clara, organizada y rigurosa, empleando la correcta terminolog\u00eda ling\u00fc\u00edstica y metaling\u00fc\u00edstica y usando estructuras gramaticales complejas de forma natural y sin errores apreciables.<\/span><\/p>\n

– Capacidad de proporcionar explicaciones did\u00e1cticas \u00fatiles para el aprendizaje del idioma sobre fen\u00f3menos ling\u00fc\u00edsticos de especial dificultad.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

<\/a>ANEXO IV<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

NORMATIVA DE REFERENCIA, CARACTER\u00cdSTICAS DE LA PROGRAMACI\u00d3N DID\u00c1CTICA Y ORIENTACIONES GENERALES PARA SU ELABORACI\u00d3N Y VALORACI\u00d3N EN LAS ESPECIALIDADES CONVOCADAS<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

La programaci\u00f3n did\u00e1ctica es el documento en el que se concreta la planificaci\u00f3n de la actividad docente en el marco del proyecto educativo y de la programaci\u00f3n general anual.<\/span><\/p>\n

Con el fin de organizar la actividad did\u00e1ctica, la programaci\u00f3n se concretar\u00e1 en diferentes unidades de programaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

1. Normativa de referencia para la programaci\u00f3n did\u00e1ctica para las especialidades de Alem\u00e1n, Biolog\u00eda y Geolog\u00eda, Dibujo, Econom\u00eda, Educaci\u00f3n F\u00edsica, Filosof\u00eda, F\u00edsica y Qu\u00edmica, Franc\u00e9s, Geograf\u00eda e Historia, Ingl\u00e9s, Lengua Castellana y Literatura, Matem\u00e1ticas, M\u00fasica y Tecnolog\u00eda.<\/span><\/span><\/b><\/p>\n

a)                  <\/span>Real Decreto-ley 31\/2020, de 29 de septiembre, por el que se adoptan medidas urgentes en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n no universitaria.<\/span><\/p>\n

b)                  <\/span>Decreto 315\/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

c)                  <\/span>Decreto 83\/2016, de 4 de julio, por el que se establece el curr\u00edculo de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

d)                  <\/span>Orden de 3 de septiembre de 2016, por la que se regulan la evaluaci\u00f3n y la promoci\u00f3n del alumnado que cursa las etapas de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, y se establecen los requisitos para la obtenci\u00f3n de los t\u00edtulos correspondientes, en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

e)                  <\/span>Decreto 81\/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Org\u00e1nico de los centros docentes p\u00fablicos no universitarios de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias .<\/span><\/p>\n

f)                   <\/span>Orden de 9 de octubre de 2013, por la que se desarrolla el Decreto 81\/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Org\u00e1nico de los centros docentes p\u00fablicos  no universitarios de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias, en lo referente a su organizaci\u00f3n y funcionamiento.<\/span><\/p>\n

g)                  <\/span>Decreto 25\/2018, de 26 de febrero, por el que se regula la atenci\u00f3n a la diversidad en el \u00e1mbito de las ense\u00f1anzas no universitarias de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias. <\/span><\/p>\n

h)                  <\/span>Orden de 7 de junio de 2007, por la que se regulan las medidas de atenci\u00f3n a la diversidad en la ense\u00f1anza b\u00e1sica en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

i)                   <\/span>Orden ECD\/65\/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Primaria, la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.<\/span><\/p>\n

j)                   <\/span>Resoluci\u00f3n conjunta de 9 de septiembre de 2020, de la Direcci\u00f3n General de Ordenaci\u00f3n, Innovaci\u00f3n y Calidad, y de la Direcci\u00f3n General de Formaci\u00f3n Profesional y Educaci\u00f3n de Adultos, por la que se dictan instrucciones a los centros educativos de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias para la organizaci\u00f3n y el desarrollo de la actividad lectiva, durante el curso escolar 2020-2021.<\/span><\/p>\n

k)                  <\/span>Resoluci\u00f3n de 24 de octubre de 2018, por la que se establecen las r\u00fabricas de los criterios de evaluaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, para orientar y facilitar la evaluaci\u00f3n objetiva del alumnado en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

2. NORMATIVA DE REFERENCIA PARA  DE LA PROGRAMACI\u00d3N DID\u00c1CTICA PARA LAS ESPECIALIDADES DE FORMACI\u00d3N Y ORIENTACI\u00d3N LABORAL, ORGANIZACI\u00d3N Y PROCESOS DE MANTENIMIENTO DE VEH\u00cdCULOS, SISTEMAS ELECTROT\u00c9CNICOS Y AUTOM\u00c1TICOS, HOSTELER\u00cdA Y TURISMO, INFORM\u00c1TICA, PROCESOS Y MEDIOS DE COMUNICACI\u00d3N, ORGANIZACI\u00d3N Y GESTI\u00d3N COMERCIAL, ASESOR\u00cdA Y PROCESOS DE IMAGEN PERSONAL, PROCESOS SANITARIOS, INTERVENCI\u00d3N SOCIOCOMUNITARIA, OPERACIONES Y EQUIPOS DE PRODUCCI\u00d3N AGRARIA, MANTENIMIENTO DE VEH\u00cdCULOS, INSTALACIONES ELECTROT\u00c9CNICAS, SISTEMAS Y APLICACIONES INFORM\u00c1TICAS, PROCESOS COMERCIALES, PELUQUER\u00cdA, PROCEDIMIENTOS SANITARIOS Y ASISTENCIALES, SERVICIOS A LA COMUNIDAD, EST\u00c9TICA, SERVICIOS DE RESTAURACI\u00d3N, COCINA Y PASTELER\u00cdA.<\/span><\/b><\/p>\n

a)       <\/span> Real Decreto 1147\/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenaci\u00f3n general de la formaci\u00f3n profesional del sistema educativo.<\/span><\/p>\n

b)      <\/span> Decreto 156\/1996, de 20 de junio, por el que se establece la Ordenaci\u00f3n General de las Ense\u00f1anzas de Formaci\u00f3n Profesional Espec\u00edfica en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

c)       <\/span> Real Decreto 127\/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos espec\u00edficos de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica de las ense\u00f1anzas de formaci\u00f3n profesional del sistema educativo, se aprueban catorce t\u00edtulos profesionales b\u00e1sicos, se fijan sus curr\u00edculos b\u00e1sicos y se modifica el Real Decreto 1850\/2009, de 4 de diciembre, sobre expedici\u00f3n de t\u00edtulos acad\u00e9micos y profesionales correspondientes a las ense\u00f1anzas establecidas en la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

d)      <\/span> Decreto 224\/2017, de 13 de noviembre, por el que se aprueba el Reglamento de organizaci\u00f3n y funcionamiento de los centros integrados de formaci\u00f3n profesional en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.  <\/span><\/p>\n

e)       <\/span> Decreto 81\/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Org\u00e1nico de los centros docentes p\u00fablicos no universitarios de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

f)       <\/span> Orden de 9 de octubre de 2013, por la que se desarrolla el Decreto 81\/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Org\u00e1nico de los centros docentes p\u00fablicos no universitarios de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias, en lo referente a su organizaci\u00f3n y funcionamiento.<\/span><\/p>\n

g)      <\/span> Orden de 20 de octubre de 2000, por la que se regulan los procesos de evaluaci\u00f3n de las ense\u00f1anzas de la Formaci\u00f3n Profesional Espec\u00edfica en el \u00e1mbito de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

h)      <\/span>Orden de 3 de diciembre de 2003, por la que se modifica y ampl\u00eda la Orden de 20 de octubre de 2000, que regula los procesos de evaluaci\u00f3n de las ense\u00f1anzas de la Formaci\u00f3n Profesional Espec\u00edfica en el \u00e1mbito de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

i)        <\/span>Decreto 25\/2018, de 26 de febrero, por el que se regula la atenci\u00f3n a la diversidad en el \u00e1mbito de las ense\u00f1anzas no universitarias de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

j)        <\/span>Resoluci\u00f3n de la Direcci\u00f3n General de Formaci\u00f3n Profesional y Educaci\u00f3n de Adultos de 21 de septiembre de 2012 por la que se dictan instrucciones para la organizaci\u00f3n de las ense\u00f1anzas de Formaci\u00f3n Profesional del Sistema Educativo reguladas por la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n, en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias a partir del curso acad\u00e9mico 2012-2013.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

T\u00cdTULOS Y CURR\u00cdCULOS DE LOS CICLOS FORMATIVOS QUE SE IMPARTEN EN CANARIAS Y EN LOS QUE LAS ESPECIALIDADES CONVOCADAS TIENEN ATRIBUCI\u00d3N DOCENTE.<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: ORGANIZACI\u00d3N Y PROCESOS DE MANTENIMIENTO DE VEH\u00cdCULOS<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Transporte y Mantenimiento de Veh\u00edculos                                                                                                                                      <\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico en Carrocer\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 176\/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Carrocer\u00eda y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2214\/2009, de 3 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Carrocer\u00eda.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Electromec\u00e1nica de Maquinaria<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 255\/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Electromec\u00e1nica de Maquinaria y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/1296\/2011, de 13 de mayo, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Electromec\u00e1nica de Maquinaria.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en  Electromec\u00e1nica de Veh\u00edculos Autom\u00f3viles<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 453\/2010, de 16 de abril, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Electromec\u00e1nica de Veh\u00edculos Autom\u00f3viles y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2874\/2010, de 2 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Electromec\u00e1nica de Veh\u00edculos Autom\u00f3viles.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Automoci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1796\/2008, de 3 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Automoci\u00f3n y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2199\/2009, de 3 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Automoci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: SISTEMAS ELECTROT\u00c9CNICOS Y AUTOM\u00c1TICOS<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Electricidad y Electr\u00f3nica<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico en Instalaciones de Telecomunicaciones<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1632\/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Instalaciones de Telecomunicaciones y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/391\/2010, de 20 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Instalaciones de Telecomunicaciones.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en  Instalaciones El\u00e9ctricas y Autom\u00e1ticas<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 177\/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Instalaciones El\u00e9ctricas y Autom\u00e1ticas y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2185\/2009, de 3 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Instalaciones El\u00e9ctricas y Autom\u00e1ticas.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en  Automatizaci\u00f3n y Rob\u00f3tica Industrial<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1581\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Automatizaci\u00f3n y Rob\u00f3tica Industrial y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/102\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Automatizaci\u00f3n y Rob\u00f3tica Industrial.                                                                                               <\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Electromedicina Cl\u00ednica<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 838\/2015, de 21 de septiembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Electromedicina Cl\u00ednica y se fijan los aspectos b\u00e1sicos del curr\u00edculo.<\/span><\/p>\n

– Orden EFP\/1216\/2019, de 11 de diciembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Electromedicina cl\u00ednica.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Sistemas de Telecomunicaciones e Inform\u00e1ticos<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 883\/2011, de 24 de junio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Sistemas de Telecomunicaciones e Inform\u00e1ticos y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/3154\/2011, de 11 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Sistemas de Telecomunicaciones e Inform\u00e1ticos.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Sistemas Electrot\u00e9cnicos y Automatizados                                                                                                                                    <\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1127\/2010, de 10 de septiembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Sistemas Electrot\u00e9cnicos y Automatizados y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2890\/2010, de 2 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Sistemas Electrot\u00e9cnicos y Automatizados.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Energ\u00eda y Agua<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Energ\u00edas Renovables<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 385\/2011, de 18 de marzo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Energ\u00edas Renovables y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/1564\/2011, de 1 de junio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Energ\u00edas Renovables. (BOE n\u00fam. 138, de 10 de junio).<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Redes y Estaciones de Tratamiento de Aguas<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 114\/2017, de 17 de febrero, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en redes y estaciones de tratamiento de aguas y se fijan los aspectos b\u00e1sicos del curr\u00edculo.<\/span><\/p>\n

– Orden EFP\/1215\/2019, de 11 de diciembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Redes y estaciones de tratamiento de aguas.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Familia Profesional: Instalaci\u00f3n y Mantenimiento<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico en Instalaciones de Producci\u00f3n de Calor<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1792\/2010, de 30 de diciembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Instalaciones de Producci\u00f3n de Calor y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– <\/span><\/b> Orden EDU\/435\/2011, de 17 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Instalaciones de Producci\u00f3n de Calor.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico en Instalaciones Frigor\u00edficas y Climatizaci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1793\/2010, de 30 de diciembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Instalaciones Frigor\u00edficas y de Climatizaci\u00f3n y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/436\/2011, de 17 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Instalaciones Frigor\u00edficas y de Climatizaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Mantenimiento Electromec\u00e1nico<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1589\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico en Mantenimiento Electromec\u00e1nico y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/76\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Mantenimiento Electromec\u00e1nico.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Mantenimiento de Instalaciones T\u00e9rmicas y Fluidos<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 219\/2008, de 15 de febrero, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Desarrollo de Proyectos de Instalaciones T\u00e9rmicas y de Fluidos y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2200\/2009, de 3 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Mantenimiento de Instalaciones T\u00e9rmicas y de Fluidos.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: HOSTELER\u00cdA Y TURISMO<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Hosteler\u00eda y Turismo<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico Cocina y Gastronom\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1396\/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Cocina y Gastronom\u00eda y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ESD\/3408\/2008, de 3 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Cocina y Gastronom\u00eda.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en  Servicios en Restauraci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1690\/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Servicios en Restauraci\u00f3n y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2216\/2009, de 3 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Servicios en Restauraci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Agencias de Viajes y Gesti\u00f3n de Eventos<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1254\/2009, de 24 de julio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Agencias de Viajes y Gesti\u00f3n de Eventos y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/393\/2010, de 20 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Agencias de Viajes y Gesti\u00f3n de Eventos.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Cocina<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 687\/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Cocina y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2883\/2010, de 2 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Cocina.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Servicios de Restauraci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 688\/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Servicios de Restauraci\u00f3n y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2884\/2010, de 2 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Servicios en Restauraci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Gesti\u00f3n de Alojamientos Tur\u00edsticos<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1686\/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Gesti\u00f3n de Alojamientos Tur\u00edsticos y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2254\/2009, de 3 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Gesti\u00f3n de Alojamientos Tur\u00edsticos.                                                                                               <\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Gu\u00eda, Informaci\u00f3n y Asistencias Tur\u00edsticas<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b>  Real Decreto 1255\/2009, de 24 de julio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Gu\u00eda, Informaci\u00f3n y Asistencias Tur\u00edsticas y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/379\/2010, de 20 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Gu\u00eda, Informaci\u00f3n y Asistencia Tur\u00edsticas.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Industrias Alimentarias<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico en Panader\u00eda, Reposter\u00eda y Confiter\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1399\/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en panader\u00eda, reposter\u00eda y confiter\u00eda y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– <\/span><\/b> Orden ESD\/3389\/2008, de 3 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Panader\u00eda, Reposter\u00eda y Confiter\u00eda.<\/span><\/p>\n

Familia Profesional: Servicios Socioculturales y a la Comunidad<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Animaci\u00f3n Sociocultural y Tur\u00edstica<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1684\/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Animaci\u00f3n Sociocultural y Tur\u00edstica y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/82\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Animaci\u00f3n Sociocultural y Tur\u00edstica.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: INFORM\u00c1TICA<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Inform\u00e1tica y Comunicaciones<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico en Sistemas Microinform\u00e1ticos y Redes<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1691\/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Sistemas Microinform\u00e1ticos y Redes y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2187\/2009, de 3 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Sistemas Microinform\u00e1ticos y Redes.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Administraci\u00f3n de Sistemas Inform\u00e1ticos en Red<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1629\/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Administraci\u00f3n de Sistemas Inform\u00e1ticos en Red y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/392\/2010, de 20 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Administraci\u00f3n de Sistemas Inform\u00e1ticos en Red.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 450\/2010, de 16 de abril, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2000\/2010, de 13 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma.                                                                                                      <\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 686\/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2887\/2010, de 2 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: PROCESOS Y MEDIOS DE COMUNICACI\u00d3N<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Imagen y Sonido<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico en V\u00eddeo Disc-jockey y Sonido<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 556\/2012, de 23 de marzo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en V\u00eddeo Disc-jockey y Sonido y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/81\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Video Disc Jockey y Sonido.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Animaciones 3D, Juegos y Entornos Interactivos<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1583\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Animaciones 3D, Juegos y Entornos Interactivos y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– <\/span><\/b> Orden ECD\/309\/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Animaciones 3D, Juegos y Entornos Interactivos.<\/span><\/p>\n

– Correcci\u00f3n de errores del Real Decreto 1583\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Animaciones 3D, Juegos y Entornos Interactivos y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Iluminaci\u00f3n, Captaci\u00f3n y Tratamiento de Imagen<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1686\/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Iluminaci\u00f3n, Captaci\u00f3n y Tratamiento de Imagen y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/105\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Iluminaci\u00f3n, Captaci\u00f3n y Tratamiento de la Imagen.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Producci\u00f3n de Audiovisuales y Espect\u00e1culos<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1681\/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Producci\u00f3n de audiovisuales y espect\u00e1culos y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/327\/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Producci\u00f3n de Audiovisuales y Espect\u00e1culos.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Realizaci\u00f3n de Proyectos Audiovisuales y Espect\u00e1culos<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1680\/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Realizaci\u00f3n de proyectos audiovisuales y espect\u00e1culos y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/328\/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Realizaci\u00f3n de Proyectos de Audiovisuales y Espect\u00e1culos.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Sonido para Audiovisuales y Espect\u00e1culos<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1682\/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Sonido para audiovisuales y espect\u00e1culos y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/110\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Sonido para Audiovisuales y Espect\u00e1culos.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: ORGANIZACI\u00d3N Y GESTI\u00d3N COMERCIAL<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Comercio y Marketing<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico en Actividades Comerciales<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1688\/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Actividades Comerciales y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/73\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Actividades Comerciales.<\/span><\/p>\n

– Correcci\u00f3n de errores del Real Decreto 1688\/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Actividades Comerciales y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Comercio Internacional<\/span><\/b><\/p>\n

–  <\/span><\/b> Real Decreto 1574\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Comercio Internacional y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/319\/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Comercio Internacional.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Gesti\u00f3n de Ventas y Espacios Comerciales<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1573\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Gesti\u00f3n de Ventas y Espacios Comerciales y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/320\/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Gesti\u00f3n de Ventas y Espacios Comerciales.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior  en Marketing y Publicidad<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1571\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Marketing y Publicidad y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/329\/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Marketing y Publicidad.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Transporte y Log\u00edstica<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1572\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Transporte y Log\u00edstica y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/330\/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Transporte y Log\u00edstica.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: ASESOR\u00cdA Y PROCESOS DE IMAGEN PERSONAL<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Imagen Personal<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico en Est\u00e9tica y Belleza<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 256\/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Est\u00e9tica y Belleza y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/1294\/2011, de 13 de mayo, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Est\u00e9tica y Belleza.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Peluquer\u00eda y Cosm\u00e9tica Capilar<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1588\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico en Peluquer\u00eda y Cosm\u00e9tica Capilar y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/344\/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Peluquer\u00eda y Cosm\u00e9tica Capilar.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Asesor\u00eda de Imagen Personal y Corporativa<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1685\/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Asesor\u00eda de Imagen Personal y Corporativa y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/84\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Asesor\u00eda de Imagen Personal y Corporativa.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Caracterizaci\u00f3n y Maquillaje Profesional<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 553\/2012, de 23 de marzo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Caracterizaci\u00f3n y Maquillaje Profesional y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/103\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Caracterizaci\u00f3n y Maquillaje Profesional.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Est\u00e9tica Integral y Bienestar<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 881\/2011, de 24 de junio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Est\u00e9tica Integral y Bienestar y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/3152\/2011, de 11 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Est\u00e9tica Integral y Bienestar.                                                                                               <\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en  Estilismo y Direcci\u00f3n de Peluquer\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1577\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Estilismo y Direcci\u00f3n de Peluquer\u00eda y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/104\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Estilismo y Direcci\u00f3n de Peluquer\u00eda.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: PROCESOS SANITARIOS<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Sanidad<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico en Cuidados Auxiliares de Enfermer\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n

-Real Decreto 546\/199, de 7 de abril, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Cuidados Auxiliares de Enfermer\u00eda y las correspondientes ense\u00f1anzas mininas.<\/span><\/p>\n

 – Decreto 106\/1997, de 26 de junio, por el que se establece el curr\u00edculo del Ciclo Formativo de Grado Medio correspondiente al T\u00edtulo de T\u00e9cnico en Cuidados Auxiliares de Enfermer\u00eda.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Emergencias Sanitarias<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1397\/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Emergencias Sanitarias y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ESD\/3391\/2008, de 3 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Emergencias Sanitarias.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Farmacia y Parafarmacia<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1689\/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Farmacia y Parafarmacia y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2184\/2009, de 3 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Farmacia y Parafarmacia.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Anatom\u00eda Patol\u00f3gica y Citodiagn\u00f3stico<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 767\/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Anatom\u00eda Patol\u00f3gica y Citodiagn\u00f3stico y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/1526\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Anatom\u00eda Patol\u00f3gica y Citodiagn\u00f3stico.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Diet\u00e9tica<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 536\/1995. de 7 de abril. por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico superior en Diet\u00e9tica y las correspondientes ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Decreto 148\/1998, de 10 de septiembre, por el que se establece el curr\u00edculo del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Diet\u00e9tica.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en  Documentaci\u00f3n y Administraci\u00f3n Sanitarias<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 768\/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Documentaci\u00f3n y Administraci\u00f3n Sanitarias y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/1530\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Documentaci\u00f3n y Administraci\u00f3n Sanitarias.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Higiene Bucodental<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 769\/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Higiene Bucodental y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/1539\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Higiene Bucodental.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Laboratorio Cl\u00ednico y Biom\u00e9dico<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 771\/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Laboratorio Cl\u00ednico y Biom\u00e9dico y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/1541\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Laboratorio Cl\u00ednico y Biom\u00e9dico.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Electricidad y Electr\u00f3nica<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Electromedicina Cl\u00ednica<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 838\/2015, de 21 de septiembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Electromedicina Cl\u00ednica y se fijan los aspectos b\u00e1sicos del curr\u00edculo.<\/span><\/p>\n

– Orden EFP\/1216\/2019, de 11 de diciembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Electromedicina cl\u00ednica.<\/span><\/p>\n

Familia Profesional: Mar\u00edtimo Pesquero<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico en Mantenimiento y Control de la Maquinar\u00eda de Buques y Embarcaciones<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1072\/2012, de 13 de julio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Mantenimiento y Control de la Maquinaria de Buques y Embarcaciones y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– <\/span><\/b> Orden ECD\/1524\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Mantenimiento y Control de la Maquinaria de Buques y Embarcaciones.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Navegaci\u00f3n y Pesca de Litoral<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1144\/2012, de 27 de julio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Navegaci\u00f3n y Pesca de Litoral y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– <\/span><\/b> Orden ECD\/1525\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Navegaci\u00f3n y Pesca de Litoral.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Operaciones Subacu\u00e1ticas e Hiperb\u00e1ricas<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1073\/2012, de 13 de julio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Operaciones Subacu\u00e1ticas e Hiperb\u00e1ricas y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Correcci\u00f3n de erratas del Real Decreto 1073\/2012, de 13 de julio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Operaciones Subacu\u00e1ticas e Hiperb\u00e1ricas y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/79\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Operaciones Subacu\u00e1ticas e Hiperb\u00e1ricas.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Organizaci\u00f3n del Mantenimiento de Maquinar\u00eda de Buques y Embarcaciones<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1075\/2012, de 13 de julio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Organizaci\u00f3n del Mantenimiento de Maquinaria de Buques y Embarcaciones y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/1543\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Organizaci\u00f3n del Mantenimiento de Maquinaria de Buques y Embarcaciones.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Transporte Mar\u00edtimo y Pesca de Altura.<\/span><\/b><\/p>\n

-Real Decreto 1691\/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Transporte Mar\u00edtimo y Pesca de Altura y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/111\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Transporte Mar\u00edtimo y Pesca de Altura.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: INTERVENCI\u00d3N SOCIO COMUNITARIA<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Servicios Socioculturales y a la Comunidad<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico en Atenci\u00f3n a Personas en Situaci\u00f3n de Dependencia<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1593\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico en Atenci\u00f3n a Personas en Situaci\u00f3n de Dependencia y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/340\/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Atenci\u00f3n a Personas en Situaci\u00f3n de Dependencia.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Animaci\u00f3n Sociocultural y Tur\u00edstica<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1684\/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Animaci\u00f3n Sociocultural y Tur\u00edstica y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/82\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Animaci\u00f3n Sociocultural y Tur\u00edstica.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n Infantil<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1394\/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n infantil y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ESD\/4066\/2008, de 3 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n Infantil.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior  en Integraci\u00f3n Social<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1074\/2012, de 13 de julio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Integraci\u00f3n Social y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/106\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Integraci\u00f3n Social.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Mediaci\u00f3n Comunicativa<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 831\/2014, de 3 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Mediaci\u00f3n Comunicativa y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/1542\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Mediaci\u00f3n Comunicativa.                                                                   <\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Promoci\u00f3n de Igualdad de G\u00e9nero<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 779\/2013, de 11 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Promoci\u00f3n de Igualdad de G\u00e9nero y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/1545\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Promoci\u00f3n de Igualdad de G\u00e9nero.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Actividades F\u00edsicas y Deportivas<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Acondicionamiento F\u00edsico<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 651\/2017, de 23 de junio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en acondicionamiento f\u00edsico y se fijan los aspectos b\u00e1sicos del curr\u00edculo.<\/span><\/p>\n

– Orden EFP\/923\/2019, de 4 de septiembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Acondicionamiento F\u00edsico.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Ense\u00f1anzas y Animaci\u00f3n Sociodeportiva  <\/span> <\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 653\/2017, de 23 de junio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en ense\u00f1anza y animaci\u00f3n sociodeportiva y se fijan los aspectos b\u00e1sicos del curr\u00edculo.<\/span><\/p>\n

– Orden EFP\/301\/2019, de 11 de marzo, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Ense\u00f1anza y Animaci\u00f3n Sociodeportiva.<\/span><\/p>\n

Familia Profesional: Seguridad y Medio Ambiente<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n y Control Ambiental<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 384\/2011, de 18 de marzo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n y Control Ambiental y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/1563\/2011, de 1 de junio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n y Control Ambiental.<\/span><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: FORMACI\u00d3N Y ORIENTACI\u00d3N LABORAL<\/span><\/b><\/p>\n

Esta especialidad docente tiene atribuci\u00f3n docente en todos los t\u00edtulos que se imparten en Canarias.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: OPERACIONES Y EQUIPOS DE PRODUCCI\u00d3N AGRARIA<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Agraria<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Agro-jardiner\u00eda y Composiciones Florales<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo VII del Real Decreto 127\/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos espec\u00edficos de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica de las ense\u00f1anzas de formaci\u00f3n profesional del sistema educativo, se aprueban catorce t\u00edtulos profesionales b\u00e1sicos, se fijan sus curr\u00edculos b\u00e1sicos y se modifica el Real Decreto 1850\/2009, de 4 de diciembre, sobre expedici\u00f3n de t\u00edtulos acad\u00e9micos y profesionales correspondientes a las ense\u00f1anzas establecidas en la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Anexo VII de la Orden ECD\/1030\/2014, de 11 de junio, por la que se establecen las condiciones de implantaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica y el curr\u00edculo de catorce ciclos formativos de estas ense\u00f1anzas en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Aprovechamientos Forestales<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo II del Real Decreto 356\/2014, de 16 de mayo, por el que se establecen siete t\u00edtulos de Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica del cat\u00e1logo de t\u00edtulos de las ense\u00f1anzas de Formaci\u00f3n Profesional.<\/span><\/p>\n

– Anexo II de la Orden ECD\/1633\/2014, de 11 de septiembre, por la que se establece el curr\u00edculo de siete ciclos formativos de formaci\u00f3n profesional b\u00e1sica en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Aprovechamiento y Conservaci\u00f3n del Medio Natural<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1071\/2012, de 13 de julio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Aprovechamiento y Conservaci\u00f3n del Medio Natural y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/74\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Aprovechamiento y Conservaci\u00f3n de Medio Natural.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Jardiner\u00eda y Florister\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1129\/2010, de 10 de septiembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Jardiner\u00eda y Florister\u00eda y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2882\/2010, de 2 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Jardiner\u00eda y Florister\u00eda.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Producci\u00f3n Agroecol\u00f3gica<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1633\/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Producci\u00f3n Agroecol\u00f3gica y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/376\/2010, de 20 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Producci\u00f3n Agroecol\u00f3gica.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Producci\u00f3n Agropecuaria<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1634\/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Producci\u00f3n Agropecuaria y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/377\/2010, de 20 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Producci\u00f3n Agropecuaria.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Ganader\u00eda y Asistencia en Sanidad Animal<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1585\/2012, de 23 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Ganader\u00eda y Asistencia en Sanidad Animal y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/1538\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Ganader\u00eda y Asistencia en Sanidad Animal.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Gesti\u00f3n Forestal y del Medio Natural<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 260\/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Gesti\u00f3n Forestal y del Medio Natural y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/1544\/2011, de 1 de junio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Gesti\u00f3n Forestal y del Medio Natural.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior Paisajismo y Medio Rural<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 259\/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Paisajismo y Medio Rural y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/1545\/2011, de 1 de junio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Paisajismo y Medio Rural.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Familia Profesional: Industrias Alimentarias<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Vitivinicultura<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1688\/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Vitivinicultura y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– <\/span><\/b> Orden EDU\/2243\/2009, de 3 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Vitivinicultura.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Familia Profesional: Seguridad y Medio Ambiente<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n y Control Ambiental<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 384\/2011, de 18 de marzo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n y Control Ambiental y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/1563\/2011, de 1 de junio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n y Control Ambiental.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: MANTENIMIENTO DE VEH\u00cdCULOS<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Transporte y Mantenimiento de Veh\u00edculos<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Mantenimiento de Veh\u00edculos<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo VI del Real Decreto 127\/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos espec\u00edficos de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica de las ense\u00f1anzas de formaci\u00f3n profesional del sistema educativo, se aprueban catorce t\u00edtulos profesionales b\u00e1sicos, se fijan sus curr\u00edculos b\u00e1sicos y se modifica el Real Decreto 1850\/2009, de 4 de diciembre, sobre expedici\u00f3n de t\u00edtulos acad\u00e9micos y profesionales correspondientes a las ense\u00f1anzas establecidas en la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Anexo VI de la Orden ECD\/1030\/2014, de 11 de junio, por la que se establecen las condiciones de implantaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica y el curr\u00edculo de catorce ciclos formativos de estas ense\u00f1anzas en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico en Carrocer\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 176\/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Carrocer\u00eda y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2214\/2009, de 3 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Carrocer\u00eda.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Electromec\u00e1nica de Maquinaria<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 255\/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Electromec\u00e1nica de Maquinaria y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/1296\/2011, de 13 de mayo, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Electromec\u00e1nica de Maquinaria.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Electromec\u00e1nica de Veh\u00edculos Autom\u00f3viles<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 453\/2010, de 16 de abril, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Electromec\u00e1nica de Veh\u00edculos Autom\u00f3viles y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2874\/2010, de 2 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Electromec\u00e1nica de Veh\u00edculos Autom\u00f3viles.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Mantenimiento de Estructuras de Madera y Mobiliario de Embarcaciones de Recreo<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 90\/2018, de 2 de marzo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en mantenimiento de estructuras de madera y mobiliario de embarcaciones de recreo y se fijan los aspectos b\u00e1sicos del curr\u00edculo.<\/span><\/p>\n

– Orden EFP\/1212\/2019, de 11 de diciembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Mantenimiento de estructuras de madera y mobiliario de embarcaciones de recreo.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Automoci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1796\/2008, de 3 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Automoci\u00f3n y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2199\/2009, de 3 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Automoci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Familia Profesional: Sanidad<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico en Emergencias Sanitarias<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1397\/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Emergencias Sanitarias y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ESD\/3391\/2008, de 3 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Emergencias Sanitarias.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: INSTALACIONES ELECTROT\u00c9CNICAS<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Electricidad y Electr\u00f3nica<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Electricidad y Electr\u00f3nica<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo II del Real Decreto 127\/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos espec\u00edficos de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica de las ense\u00f1anzas de formaci\u00f3n profesional del sistema educativo, se aprueban catorce t\u00edtulos profesionales b\u00e1sicos, se fijan sus curr\u00edculos b\u00e1sicos y se modifica el Real Decreto 1850\/2009, de 4 de diciembre, sobre expedici\u00f3n de t\u00edtulos acad\u00e9micos y profesionales correspondientes a las ense\u00f1anzas establecidas en la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Anexo II de la Orden ECD\/1030\/2014, de 11 de junio, por la que se establecen las condiciones de implantaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica y el curr\u00edculo de catorce ciclos formativos de estas ense\u00f1anzas en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Instalaciones de Telecomunicaciones<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1632\/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Instalaciones de Telecomunicaciones y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/391\/2010, de 20 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Instalaciones de Telecomunicaciones.                                                                       <\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Instalaciones El\u00e9ctricas y Autom\u00e1ticas<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 177\/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Instalaciones El\u00e9ctricas y Autom\u00e1ticas y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2185\/2009, de 3 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Instalaciones El\u00e9ctricas y Autom\u00e1ticas.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Automatizaci\u00f3n y Rob\u00f3tica Industrial<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1581\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Automatizaci\u00f3n y Rob\u00f3tica Industrial y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/102\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Automatizaci\u00f3n y Rob\u00f3tica Industrial.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en  Electromedicina Cl\u00ednica<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 838\/2015, de 21 de septiembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Electromedicina Cl\u00ednica y se fijan los aspectos b\u00e1sicos del curr\u00edculo.<\/span><\/p>\n

– Orden EFP\/1216\/2019, de 11 de diciembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Electromedicina cl\u00ednica.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Sistemas de Telecomunicaciones e Inform\u00e1ticos<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 883\/2011, de 24 de junio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Sistemas de Telecomunicaciones e Inform\u00e1ticos y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/3154\/2011, de 11 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Sistemas de Telecomunicaciones e Inform\u00e1ticos.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Sistemas Electrot\u00e9cnicos y Automatizados<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1127\/2010, de 10 de septiembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Sistemas Electrot\u00e9cnicos y Automatizados y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2890\/2010, de 2 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Sistemas Electrot\u00e9cnicos y Automatizados.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Energ\u00eda y Agua<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Energ\u00edas  Renovables<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 385\/2011, de 18 de marzo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Energ\u00edas Renovables y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/1564\/2011, de 1 de junio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Energ\u00edas Renovables.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Instalaci\u00f3n y Mantenimiento<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico en Mantenimiento Electromec\u00e1nico<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1589\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico en Mantenimiento Electromec\u00e1nico y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/76\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Mantenimiento Electromec\u00e1nico.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Mecatr\u00f3nica Industrial<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1576\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Mecatr\u00f3nica Industrial y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/108\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Mecatr\u00f3nica Industrial.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: SISTEMAS Y APLICACIONES INFORM\u00c1TICAS<\/span><\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Inform\u00e1tica y Comunicaciones<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Inform\u00e1tica de oficina<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo VII del Real Decreto 356\/2014, de 16 de mayo, por el que se establecen siete t\u00edtulos de Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica del cat\u00e1logo de t\u00edtulos de las ense\u00f1anzas de Formaci\u00f3n Profesional.<\/span><\/p>\n

– Anexo VII de la Orden ECD\/1633\/2014, de 11 de septiembre, por la que se establece el curr\u00edculo de siete ciclos formativos de formaci\u00f3n profesional b\u00e1sica en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Inform\u00e1tica y Comunicaciones<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo IV del Real Decreto 127\/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos espec\u00edficos de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica de las ense\u00f1anzas de formaci\u00f3n profesional del sistema educativo, se aprueban catorce t\u00edtulos profesionales b\u00e1sicos, se fijan sus curr\u00edculos b\u00e1sicos y se modifica el Real Decreto 1850\/2009, de 4 de diciembre, sobre expedici\u00f3n de t\u00edtulos acad\u00e9micos y profesionales correspondientes a las ense\u00f1anzas establecidas en la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Anexo IV de la Orden ECD\/1030\/2014, de 11 de junio, por la que se establecen las condiciones de implantaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica y el curr\u00edculo de catorce ciclos formativos de estas ense\u00f1anzas en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Sistemas Microinform\u00e1ticos y Redes<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1691\/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Sistemas Microinform\u00e1ticos y Redes y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2187\/2009, de 3 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Sistemas Microinform\u00e1ticos y Redes.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Administraci\u00f3n de Sistemas Inform\u00e1ticos en Red<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1629\/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Administraci\u00f3n de Sistemas Inform\u00e1ticos en Red y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/392\/2010, de 20 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Administraci\u00f3n de Sistemas Inform\u00e1ticos en Red.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 450\/2010, de 16 de abril, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2000\/2010, de 13 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 686\/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2887\/2010, de 2 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: PROCESOS COMERCIALES<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Administraci\u00f3n y Gesti\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Servicios Administrativos<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo I del Real Decreto 127\/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos espec\u00edficos de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica de las ense\u00f1anzas de formaci\u00f3n profesional del sistema educativo, se aprueban catorce t\u00edtulos profesionales b\u00e1sicos, se fijan sus curr\u00edculos b\u00e1sicos y se modifica el Real Decreto 1850\/2009, de 4 de diciembre, sobre expedici\u00f3n de t\u00edtulos acad\u00e9micos y profesionales correspondientes a las ense\u00f1anzas establecidas en la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Anexo I de la Orden ECD\/1030\/2014, de 11 de junio, por la que se establecen las condiciones de implantaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica y el curr\u00edculo de catorce ciclos formativos de estas ense\u00f1anzas en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Comercio y Marketing                                                                                                 <\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Servicios Comerciales<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo IX del Real Decreto 127\/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos espec\u00edficos de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica de las ense\u00f1anzas de formaci\u00f3n profesional del sistema educativo, se aprueban catorce t\u00edtulos profesionales b\u00e1sicos, se fijan sus curr\u00edculos b\u00e1sicos y se modifica el Real Decreto 1850\/2009, de 4 de diciembre, sobre expedici\u00f3n de t\u00edtulos acad\u00e9micos y profesionales correspondientes a las ense\u00f1anzas establecidas en la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Anexo IX de la Orden ECD\/1030\/2014, de 11 de junio, por la que se establecen las condiciones de implantaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica y el curr\u00edculo de catorce ciclos formativos de estas ense\u00f1anzas en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Actividades Comerciales<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1688\/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Actividades Comerciales y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/73\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Actividades Comerciales.<\/span><\/p>\n

– Correcci\u00f3n de errores del Real Decreto 1688\/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Actividades Comerciales y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Comercio Internacional<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1574\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Comercio Internacional y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/319\/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Comercio Internacional.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Gesti\u00f3n de Ventas y Espacios Comerciales<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1573\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Gesti\u00f3n de Ventas y Espacios Comerciales y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/320\/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Gesti\u00f3n de Ventas y Espacios Comerciales.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior  en Marketing y Publicidad<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1571\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Marketing y Publicidad y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/329\/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Marketing y Publicidad.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Transporte y Log\u00edstica<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1572\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Transporte y Log\u00edstica y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/330\/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Transporte y Log\u00edstica.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Hosteler\u00eda y Turismo<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Alojamiento y Lavander\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo IV del Real Decreto 356\/2014, de 16 de mayo, por el que se establecen siete t\u00edtulos de Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica del cat\u00e1logo de t\u00edtulos de las ense\u00f1anzas de Formaci\u00f3n Profesional.<\/span><\/p>\n

– Anexo IV de la Orden ECD\/1633\/2014, de 11 de septiembre, por la que se establece el curr\u00edculo de siete ciclos formativos de formaci\u00f3n profesional b\u00e1sica en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Cocina y Restauraci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo V del Real Decreto 127\/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos espec\u00edficos de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica de las ense\u00f1anzas de formaci\u00f3n profesional del sistema educativo, se aprueban catorce t\u00edtulos profesionales b\u00e1sicos, se fijan sus curr\u00edculos b\u00e1sicos y se modifica el Real Decreto 1850\/2009, de 4 de diciembre, sobre expedici\u00f3n de t\u00edtulos acad\u00e9micos y profesionales correspondientes a las ense\u00f1anzas establecidas en la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Anexo V de la Orden ECD\/1030\/2014, de 11 de junio, por la que se establecen las condiciones de implantaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica y el curr\u00edculo de catorce ciclos formativos de estas ense\u00f1anzas en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Familia Profesional: Imagen Personal<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Peluquer\u00eda y Est\u00e9tica<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo VIII del Real Decreto 127\/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos espec\u00edficos de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica de las ense\u00f1anzas de formaci\u00f3n profesional del sistema educativo, se aprueban catorce t\u00edtulos profesionales b\u00e1sicos, se fijan sus curr\u00edculos b\u00e1sicos y se modifica el Real Decreto 1850\/2009, de 4 de diciembre, sobre expedici\u00f3n de t\u00edtulos acad\u00e9micos y profesionales correspondientes a las ense\u00f1anzas establecidas en la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Anexo VIII de la Orden ECD\/1030\/2014, de 11 de junio, por la que se establecen las condiciones de implantaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica y el curr\u00edculo de catorce ciclos formativos de estas ense\u00f1anzas en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Familia Profesional: Industrias Alimentar\u00edas<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Actividades de Panader\u00eda y Pasteler\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Anexo I del Real Decreto 774\/2015, de 28 de agosto, por el que se establecen seis T\u00edtulos de Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica del cat\u00e1logo de T\u00edtulos de las ense\u00f1anzas de Formaci\u00f3n Profesional.<\/span><\/p>\n

– Anexo I Orden ECD\/648\/2016, de 26 de abril, por la que se establece el curr\u00edculo de seis ciclos formativos de formaci\u00f3n profesional b\u00e1sica en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Familia Profesional: Madera, Mueble y Corcho<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Carpinter\u00eda y Mueble<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Anexo X del Real Decreto 127\/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos espec\u00edficos de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica de las ense\u00f1anzas de formaci\u00f3n profesional del sistema educativo, se aprueban catorce t\u00edtulos profesionales b\u00e1sicos, se fijan sus curr\u00edculos b\u00e1sicos y se modifica el Real Decreto 1850\/2009, de 4 de diciembre, sobre expedici\u00f3n de t\u00edtulos acad\u00e9micos y profesionales correspondientes a las ense\u00f1anzas establecidas en la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Anexo X de la Orden ECD\/1030\/2014, de 11 de junio, por la que se establecen las condiciones de implantaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica y el curr\u00edculo de catorce ciclos formativos de estas ense\u00f1anzas en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Textil, Confecci\u00f3n y Piel<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Tapicer\u00eda y Cortinaje<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo XIII del Real Decreto 127\/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos espec\u00edficos de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica de las ense\u00f1anzas de formaci\u00f3n profesional del sistema educativo, se aprueban catorce t\u00edtulos profesionales b\u00e1sicos, se fijan sus curr\u00edculos b\u00e1sicos y se modifica el Real Decreto 1850\/2009, de 4 de diciembre, sobre expedici\u00f3n de t\u00edtulos acad\u00e9micos y profesionales correspondientes a las ense\u00f1anzas establecidas en la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Anexo XIII de la Orden ECD\/1030\/2014, de 11 de junio, por la que se establecen las condiciones de implantaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica y el curr\u00edculo de catorce ciclos formativos de estas ense\u00f1anzas en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: PELUQUER\u00cdA<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Imagen Personal<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Peluquer\u00eda y Est\u00e9tica<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo VIII del Real Decreto 127\/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos espec\u00edficos de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica de las ense\u00f1anzas de formaci\u00f3n profesional del sistema educativo, se aprueban catorce t\u00edtulos profesionales b\u00e1sicos, se fijan sus curr\u00edculos b\u00e1sicos y se modifica el Real Decreto 1850\/2009, de 4 de diciembre, sobre expedici\u00f3n de t\u00edtulos acad\u00e9micos y profesionales correspondientes a las ense\u00f1anzas establecidas en la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Anexo VIII de la Orden ECD\/1030\/2014, de 11 de junio, por la que se establecen las condiciones de implantaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica y el curr\u00edculo de catorce ciclos formativos de estas ense\u00f1anzas en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Est\u00e9tica y Belleza<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 256\/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Est\u00e9tica y Belleza y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/1294\/2011, de 13 de mayo, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Est\u00e9tica y Belleza.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Peluquer\u00eda y Cosm\u00e9tica Capilar<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1588\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico en Peluquer\u00eda y Cosm\u00e9tica Capilar y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/344\/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Peluquer\u00eda y Cosm\u00e9tica Capilar.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Asesor\u00eda de Imagen Personal y Corporativa<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1685\/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Asesor\u00eda de Imagen Personal y Corporativa y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/84\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Asesor\u00eda de Imagen Personal y Corporativa.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Caracterizaci\u00f3n y Maquillaje Profesional<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 553\/2012, de 23 de marzo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Caracterizaci\u00f3n y Maquillaje Profesional y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/103\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Caracterizaci\u00f3n y Maquillaje Profesional.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Estilismo y Direcci\u00f3n de Peluquer\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1577\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Estilismo y Direcci\u00f3n de Peluquer\u00eda y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/104\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Estilismo y Direcci\u00f3n de Peluquer\u00eda.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: PROCEDIMIENTOS SANITARIOS Y ASISTENCIALES<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Sanidad<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico en Cuidados Auxiliares de Enfermer\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n

-Real Decreto 546\/199, de 7 de abril, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Cuidados Auxiliares de Enfermer\u00eda y las correspondientes ense\u00f1anzas mininas.<\/span><\/p>\n

– Decreto 106\/1997, de 26 de junio, por el que se establece el curr\u00edculo del Ciclo Formativo de Grado Medio correspondiente al T\u00edtulo de T\u00e9cnico en Cuidados Auxiliares de Enfermer\u00eda.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Emergencias Sanitarias<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1397\/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Emergencias Sanitarias y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– <\/span><\/b> Orden ESD\/3391\/2008, de 3 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Emergencias Sanitarias.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Farmacia y Parafarmacia<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1689\/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Farmacia y Parafarmacia y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2184\/2009, de 3 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Farmacia y Parafarmacia.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Anatom\u00eda Patol\u00f3gica y Citodiagn\u00f3stico<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 767\/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Anatom\u00eda Patol\u00f3gica y Citodiagn\u00f3stico y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/1526\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Anatom\u00eda Patol\u00f3gica y Citodiagn\u00f3stico.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Diet\u00e9tica<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 536\/1995. de 7 de abril. por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico superior en Diet\u00e9tica y las correspondientes ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Decreto 148\/1998, de 10 de septiembre, por el que se establece el curr\u00edculo del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Diet\u00e9tica.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en  Documentaci\u00f3n y Administraci\u00f3n Sanitarias<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 768\/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Documentaci\u00f3n y Administraci\u00f3n Sanitarias y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/1530\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Documentaci\u00f3n y Administraci\u00f3n Sanitarias.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Higiene Bucodental<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 769\/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Higiene Bucodental y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/1539\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Higiene Bucodental.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Laboratorio Cl\u00ednico y Biom\u00e9dico<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 771\/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Laboratorio Cl\u00ednico y Biom\u00e9dico y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/1541\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Laboratorio Cl\u00ednico y Biom\u00e9dico.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Servicios Socioculturales y a la Comunidad<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico en Atenci\u00f3n a Personas en Situaci\u00f3n de Dependencia<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1593\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico en Atenci\u00f3n a Personas en Situaci\u00f3n de Dependencia y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/340\/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Atenci\u00f3n a Personas en Situaci\u00f3n de Dependencia.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Animaci\u00f3n Sociocultural y Tur\u00edstica<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1684\/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Animaci\u00f3n Sociocultural y Tur\u00edstica y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/82\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Animaci\u00f3n Sociocultural y Tur\u00edstica.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n Infantil<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1394\/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n infantil y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ESD\/4066\/2008, de 3 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n Infantil.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior  en Integraci\u00f3n Social<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1074\/2012, de 13 de julio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Integraci\u00f3n Social y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/106\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Integraci\u00f3n Social.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Mediaci\u00f3n Comunicativa<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 831\/2014, de 3 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Mediaci\u00f3n Comunicativa y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/1542\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Mediaci\u00f3n Comunicativa.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Promoci\u00f3n de Igualdad de G\u00e9nero<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 779\/2013, de 11 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Promoci\u00f3n de Igualdad de G\u00e9nero y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/1545\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Promoci\u00f3n de Igualdad de G\u00e9nero.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: SERVICIOS A LA COMUNIDAD<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Servicios Socioculturales y a la Comunidad<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Actividades Dom\u00e9sticas y Limpieza de Edificios<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo II del Real Decreto 774\/2015, de 28 de agosto, por el que se establecen seis T\u00edtulos de Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica del cat\u00e1logo de T\u00edtulos de las ense\u00f1anzas de Formaci\u00f3n Profesional.<\/span><\/p>\n

– <\/span><\/b> Anexo II de la Orden ECD\/648\/2016, de 26 de abril, por la que se establece el curr\u00edculo de seis ciclos formativos de formaci\u00f3n profesional b\u00e1sica en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Atenci\u00f3n a Personas en Situaci\u00f3n de Dependencia<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1593\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico en Atenci\u00f3n a Personas en Situaci\u00f3n de Dependencia y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/340\/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Atenci\u00f3n a Personas en Situaci\u00f3n de Dependencia.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Animaci\u00f3n Sociocultural y Tur\u00edstica<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1684\/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Animaci\u00f3n Sociocultural y Tur\u00edstica y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/82\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Animaci\u00f3n Sociocultural y Tur\u00edstica.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n Infantil<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1394\/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n infantil y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ESD\/4066\/2008, de 3 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n Infantil.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior  en Integraci\u00f3n Social<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1074\/2012, de 13 de julio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Integraci\u00f3n Social y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/106\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Integraci\u00f3n Social.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Mediaci\u00f3n Comunicativa<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 831\/2014, de 3 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Mediaci\u00f3n Comunicativa y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/1542\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Mediaci\u00f3n Comunicativa.<\/span><\/p>\n

 T\u00e9cnico Superior en Promoci\u00f3n de Igualdad de G\u00e9nero<\/b><\/span><\/p>\n

– Real Decreto 779\/2013, de 11 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Promoci\u00f3n de Igualdad de G\u00e9nero y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/1545\/2015, de 21 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Promoci\u00f3n de Igualdad de G\u00e9nero.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Familia Profesional: Actividades F\u00edsicas y Deportivas<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Ense\u00f1anza y Animaci\u00f3n Sociodeportiva<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 653\/2017, de 23 de junio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en ense\u00f1anza y animaci\u00f3n sociodeportiva y se fijan los aspectos b\u00e1sicos del curr\u00edculo.<\/span><\/p>\n

– Orden EFP\/301\/2019, de 11 de marzo, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Ense\u00f1anza y Animaci\u00f3n Sociodeportiva.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Agraria<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Gesti\u00f3n Forestal y del Medio Natural<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 260\/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Gesti\u00f3n Forestal y del Medio Natural y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/1544\/2011, de 1 de junio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Gesti\u00f3n Forestal y del Medio Natural.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Familia Profesional: Seguridad y Medio Ambiente                                                                                                               <\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n y Control Ambiental<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 384\/2011, de 18 de marzo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n y Control Ambiental y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/1563\/2011, de 1 de junio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Educaci\u00f3n y Control Ambiental.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: EST\u00c9TICA<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Imagen Personal<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Peluquer\u00eda y Est\u00e9tica<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo VIII del Real Decreto 127\/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos espec\u00edficos de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica de las ense\u00f1anzas de formaci\u00f3n profesional del sistema educativo, se aprueban catorce t\u00edtulos profesionales b\u00e1sicos, se fijan sus curr\u00edculos b\u00e1sicos y se modifica el Real Decreto 1850\/2009, de 4 de diciembre, sobre expedici\u00f3n de t\u00edtulos acad\u00e9micos y profesionales correspondientes a las ense\u00f1anzas establecidas en la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Anexo VIII de la Orden ECD\/1030\/2014, de 11 de junio, por la que se establecen las condiciones de implantaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica y el curr\u00edculo de catorce ciclos formativos de estas ense\u00f1anzas en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Est\u00e9tica y Belleza<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 256\/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Est\u00e9tica y Belleza y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/1294\/2011, de 13 de mayo, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Est\u00e9tica y Belleza.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Peluquer\u00eda y Cosm\u00e9tica Capilar<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1588\/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el T\u00edtulo de T\u00e9cnico en Peluquer\u00eda y Cosm\u00e9tica Capilar y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/344\/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Peluquer\u00eda y Cosm\u00e9tica Capilar.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Asesor\u00eda de Imagen Personal y Corporativa<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1685\/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Asesor\u00eda de Imagen Personal y Corporativa y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/84\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Asesor\u00eda de Imagen Personal y Corporativa.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Caracterizaci\u00f3n y Maquillaje Profesional<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 553\/2012, de 23 de marzo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Caracterizaci\u00f3n y Maquillaje Profesional y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ECD\/103\/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Caracterizaci\u00f3n y Maquillaje Profesional.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Est\u00e9tica Integral y Bienestar<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 881\/2011, de 24 de junio, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Est\u00e9tica Integral y Bienestar y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/3152\/2011, de 11 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Est\u00e9tica Integral y Bienestar.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: SERVICIOS DE RESTAURACI\u00d3N<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Hosteler\u00eda y Turismo<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Alojamiento y Lavander\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Anexo IV del Real Decreto 356\/2014, de 16 de mayo, por el que se establecen siete t\u00edtulos de Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica del cat\u00e1logo de t\u00edtulos de las ense\u00f1anzas de Formaci\u00f3n Profesional.<\/span><\/p>\n

– Anexo IV de la Orden ECD\/1633\/2014, de 11 de septiembre, por la que se establece el curr\u00edculo de siete ciclos formativos de formaci\u00f3n profesional b\u00e1sica en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Cocina y Restauraci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo V del Real Decreto 127\/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos espec\u00edficos de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica de las ense\u00f1anzas de formaci\u00f3n profesional del sistema educativo, se aprueban catorce t\u00edtulos profesionales b\u00e1sicos, se fijan sus curr\u00edculos b\u00e1sicos y se modifica el Real Decreto 1850\/2009, de 4 de diciembre, sobre expedici\u00f3n de t\u00edtulos acad\u00e9micos y profesionales correspondientes a las ense\u00f1anzas establecidas en la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Anexo V de la Orden ECD\/1030\/2014, de 11 de junio, por la que se establecen las condiciones de implantaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica y el curr\u00edculo de catorce ciclos formativos de estas ense\u00f1anzas en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.                                                                        <\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico en Servicios en Restauraci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1690\/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Servicios en Restauraci\u00f3n y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2216\/2009, de 3 de julio, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Servicios en Restauraci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Cocina<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 687\/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Cocina y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2883\/2010, de 2 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Cocina.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Servicios de Restauraci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 688\/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Servicios de Restauraci\u00f3n y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2884\/2010, de 2 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Servicios en Restauraci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Familia Profesional: Servicios Socioculturales y a la Comunidad<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Actividades Dom\u00e9sticas y Limpieza de Edificios<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo II del Real Decreto 774\/2015, de 28 de agosto, por el que se establecen seis T\u00edtulos de Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica del cat\u00e1logo de T\u00edtulos de las ense\u00f1anzas de Formaci\u00f3n Profesional.<\/span><\/p>\n

– Anexo II de la Orden ECD\/648\/2016, de 26 de abril, por la que se establece el curr\u00edculo de seis ciclos formativos de formaci\u00f3n profesional b\u00e1sica en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

ESPECIALIDAD DOCENTE: COCINA Y PASTELER\u00cdA<\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Hosteler\u00eda y Turismo<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Alojamiento y Lavander\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo IV del Real Decreto 356\/2014, de 16 de mayo, por el que se establecen siete t\u00edtulos de Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica del cat\u00e1logo de t\u00edtulos de las ense\u00f1anzas de Formaci\u00f3n Profesional.<\/span><\/p>\n

– Anexo IV de la Orden ECD\/1633\/2014, de 11 de septiembre, por la que se establece el curr\u00edculo de siete ciclos formativos de formaci\u00f3n profesional b\u00e1sica en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Cocina y Restauraci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo V del Real Decreto 127\/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos espec\u00edficos de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica de las ense\u00f1anzas de formaci\u00f3n profesional del sistema educativo, se aprueban catorce t\u00edtulos profesionales b\u00e1sicos, se fijan sus curr\u00edculos b\u00e1sicos y se modifica el Real Decreto 1850\/2009, de 4 de diciembre, sobre expedici\u00f3n de t\u00edtulos acad\u00e9micos y profesionales correspondientes a las ense\u00f1anzas establecidas en la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Anexo V de la Orden ECD\/1030\/2014, de 11 de junio, por la que se establecen las condiciones de implantaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica y el curr\u00edculo de catorce ciclos formativos de estas ense\u00f1anzas en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Cocina y Gastronom\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 1396\/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Cocina y Gastronom\u00eda y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ESD\/3408\/2008, de 3 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Cocina y Gastronom\u00eda.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Cocina<\/span><\/b><\/p>\n

– Real Decreto 687\/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Cocina y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2883\/2010, de 2 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Cocina.<\/span><\/p>\n

T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Servicios de Restauraci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 688\/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Servicios de Restauraci\u00f3n y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden EDU\/2884\/2010, de 2 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior en Direcci\u00f3n de Servicios en Restauraci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

Familia Profesional: Industrias Alimentarias<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00e9cnico en Panader\u00eda, Reposter\u00eda y Confiter\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Real Decreto 1399\/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el t\u00edtulo de T\u00e9cnico en panader\u00eda, reposter\u00eda y confiter\u00eda y se fijan sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/span><\/p>\n

– Orden ESD\/3389\/2008, de 3 de noviembre, por la que se establece el curr\u00edculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al t\u00edtulo de T\u00e9cnico en Panader\u00eda, Reposter\u00eda y Confiter\u00eda.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Familia Profesional: Servicios Socioculturales y a la Comunidad<\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulo Profesional B\u00e1sico en Actividades Dom\u00e9sticas y Limpieza de Edificios<\/span><\/b><\/p>\n

– Anexo II del Real Decreto 774\/2015, de 28 de agosto, por el que se establecen seis T\u00edtulos de Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica del cat\u00e1logo de T\u00edtulos de las ense\u00f1anzas de Formaci\u00f3n Profesional.<\/span><\/p>\n

– Anexo II de la Orden ECD\/648\/2016, de 26 de abril, por la que se establece el curr\u00edculo de seis ciclos formativos de formaci\u00f3n profesional b\u00e1sica en el \u00e1mbito de gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

3. NORMATIVA DE REFERENCIA PARA LA PROGRAMACI\u00d3N DID\u00c1CTICA EN LA ESPECIALIDAD DE LAS ENSE\u00d1ANZAS DE IDIOMAS: INGL\u00c9S (ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS).<\/span><\/b><\/p>\n

\u2012         <\/span>Real Decreto 1041\/2017, de 22 de diciembre, por el que se fijan las exigencias m\u00ednimas del nivel b\u00e1sico a efectos de certificaci\u00f3n, se establece el curr\u00edculo b\u00e1sico de los niveles Intermedio B1, Intermedio B2, Avanzado C1, y Avanzado C2, de las Ense\u00f1anzas de idiomas de r\u00e9gimen especial reguladas por la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n, y se establecen las equivalencias entre las Ense\u00f1anzas de idiomas de r\u00e9gimen especial reguladas en diversos planes de estudios y las de este real decreto.<\/span><\/p>\n

\u2012         <\/span>Decreto 142\/2018, de 8 de octubre, por el que se establece la ordenaci\u00f3n y el curr\u00edculo de las ense\u00f1anzas y la certificaci\u00f3n de idiomas de r\u00e9gimen especial para la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

\u2012         <\/span>Orden de 11 de abril de 2013, por la que se regula la evaluaci\u00f3n de las ense\u00f1anzas de idiomas de r\u00e9gimen especial en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

Adem\u00e1s, con car\u00e1cter general, deber\u00e1 tenerse en cuenta la siguiente normativa:<\/span><\/p>\n

\u2012         <\/span>Decreto 81\/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Org\u00e1nico de los centros docentes p\u00fablicos no universitarios de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

\u2012         <\/span>Orden de 9 de octubre de 2013, por la que se desarrolla el Decreto 81\/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Org\u00e1nico de los centros docentes p\u00fablicos no universitarios de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias, en lo referente a su organizaci\u00f3n y funcionamiento.<\/span><\/p>\n

\u2012         <\/span>Decreto 25\/2018, de 26 de febrero, por el que se regula la atenci\u00f3n a la diversidad en el \u00e1mbito de las ense\u00f1anzas no universitarias de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

4. CARACTER\u00cdSTICAS FORMALES QUE DEBE REUNIR LA PROGRAMACI\u00d3N DID\u00c1CTICA DE TODAS LAS ESPECIALIDADES.<\/span><\/b><\/p>\n

a)       <\/span> Tendr\u00e1 una extensi\u00f3n de entre 25 y 50 p\u00e1ginas, incluidos los anexos, ap\u00e9ndices o la bibliograf\u00eda, pero sin incluir portada, \u00edndice y contraportada, y se presentar\u00e1 preferentemente en folio a doble cara.<\/span><\/p>\n

b)      <\/span> Formato: DIN-A4.<\/span><\/p>\n

c)       <\/span> Interlineado: sencillo (como m\u00ednimo).<\/span><\/p>\n

d)      <\/span> Tipos de fuente: Times o Times New Roman.<\/span><\/p>\n

e)       <\/span> Tama\u00f1o de fuente: m\u00ednimo 11.                                                                                                   <\/span><\/p>\n

f)       <\/span> Espaciado entre caracteres: normal<\/span><\/p>\n

g)      <\/span> Escala de fuente: igual al 100%.<\/span><\/p>\n

h)      <\/span> Podr\u00e1n utilizarse tablas o cuadros siempre que no supongan la totalidad de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica. En este caso, el tama\u00f1o de letra no podr\u00e1 ser inferior a 8 y el interlineado ser\u00e1 sencillo (como m\u00ednimo).<\/span><\/p>\n

i)        <\/span>Quedan excluidas de estas exigencias tipogr\u00e1ficas los textos que acompa\u00f1an como pie a gr\u00e1ficas, a tablas, a fotos o dibujos que se incluyan, as\u00ed como los encabezados y pies de p\u00e1gina.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

5. CARACTER\u00cdSTICAS DE CONTENIDO QUE DEBE REUNIR LA PROGRAMACI\u00d3N DID\u00c1CTICA EN LAS ESPECIALIDADES DE ALEM\u00c1N, BIOLOG\u00cdA Y GEOLOG\u00cdA, DIBUJO, <\/span> ECONOM\u00cdA, EDUCACI\u00d3N F\u00cdSICA, FILOSOF\u00cdA, F\u00cdSICA Y QU\u00cdMICA, FRANC\u00c9S, GEOGRAF\u00cdA E HISTORIA, INGL\u00c9S, LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, MATEM\u00c1TICAS, M\u00daSICA Y TECNOLOG\u00cdA.<\/span><\/span><\/b><\/p>\n

a)      <\/span> La programaci\u00f3n did\u00e1ctica debe ser original y se elaborar\u00e1 de manera individual. No podr\u00e1 presentarse una programaci\u00f3n que haya sido publicada o difundida con anterioridad a la prueba.<\/span><\/b><\/p>\n

b)      <\/span> <\/span> La programaci\u00f3n did\u00e1ctica debe ser general y anual, e ir\u00e1 referida \u00fanicamente a las etapas de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, y, dentro de ellas, a un determinado curso de la especialidad por la que se participa, tomando como referencia los anexos 1.\u00ba y 2.\u00ba del Decreto 83\/2016, de 4 de julio, por el que se establece el curr\u00edculo de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

c)       <\/span> En el caso de las especialidades de Alem\u00e1n, Franc\u00e9s e Ingl\u00e9s, la programaci\u00f3n did\u00e1ctica se redactar\u00e1 y defender\u00e1 \u00edntegramente en el idioma correspondiente.<\/span><\/p>\n

d)      <\/span> La programaci\u00f3n did\u00e1ctica ir\u00e1 referida a una materia de la especialidad por la que se participa y no se podr\u00e1 realizar sobre una materia de libre configuraci\u00f3n auton\u00f3mica ni sobre materias o \u00e1mbitos relacionados con la atenci\u00f3n a la diversidad.<\/span><\/p>\n

e)       <\/span> La programaci\u00f3n did\u00e1ctica incluir\u00e1 su posible adaptaci\u00f3n a un modelo de ense\u00f1anza y aprendizaje no presencial (metodolog\u00eda utilizada, atenci\u00f3n a la diversidad, agrupamientos, recursos\u2026), de manera que se indique c\u00f3mo podr\u00eda implementarse si la actividad lectiva tuviera que desarrollarse de manera telem\u00e1tica. Se reflejar\u00e1n, asimismo, los mecanismos para la evaluaci\u00f3n telem\u00e1tica del alumnado.<\/span><\/p>\n

f)       <\/span> La programaci\u00f3n did\u00e1ctica presentada deber\u00e1 recoger todos los aspectos establecidos en el art\u00edculo 44.3 del Decreto 81\/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Org\u00e1nico de los centros docentes p\u00fablicos no universitarios de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

g)      <\/span> Deber\u00e1 incluir la contribuci\u00f3n a los objetivos de la etapa, los contenidos, criterios e instrumentos de evaluaci\u00f3n, est\u00e1ndares de aprendizaje evaluables, tratamiento de las competencias y metodolog\u00eda. Asimismo, contendr\u00e1 una propuesta inclusiva de atenci\u00f3n a la diversidad, haciendo especial referencia al alumnado con necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo.<\/span><\/p>\n

h)      <\/span> En el apartado de la metodolog\u00eda se establecer\u00e1n aspectos tales como principios, estrategias espec\u00edficas de ense\u00f1anza y aprendizaje que contribuyan a la consecuci\u00f3n de los objetivos de etapa, agrupamientos, materiales y recursos adecuados y diversos, incluyendo la integraci\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n, relaci\u00f3n con otras materias\u2026<\/span><\/p>\n

i)        <\/span>Establecimiento de diferentes tipos de evaluaci\u00f3n, atendiendo al momento en que se realiza, a su finalidad y a qui\u00e9n la realiza (heteroevaluaci\u00f3n, coevaluaci\u00f3n y autoevaluaci\u00f3n). Se habr\u00e1n de mencionar, asimismo, los procedimientos utilizados para establecer los criterios de calificaci\u00f3n (r\u00fabricas, indicadores de logro, escalas de evaluaci\u00f3n\u2026), incluyendo los ya mencionados mecanismos para la evaluaci\u00f3n telem\u00e1tica del alumnado en un escenario no presencial.<\/span><\/p>\n

j)        <\/span>La programaci\u00f3n did\u00e1ctica deber\u00e1 estar centrada en el desarrollo y la adquisici\u00f3n de las competencias, tom\u00e1ndose como referencia los criterios de evaluaci\u00f3n y los est\u00e1ndares de aprendizaje evaluables del Decreto 83\/2016, de 4 de julio, por el que se establece el curr\u00edculo de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

k)      <\/span> Incluir\u00e1 aprendizajes, recursos o contextos referidos a la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

l)        <\/span>Se estructurar\u00e1 en un m\u00ednimo de seis y un m\u00e1ximo de doce unidades de programaci\u00f3n, organizadas y debidamente temporalizadas. Cada una de estas unidades de programaci\u00f3n  deber\u00e1 ir numerada, titulada y con su estructura definida mediante un guion, un esquema o una tabla.<\/span><\/p>\n

m)    <\/span>La programaci\u00f3n did\u00e1ctica deber\u00e1 estar contextualizada, atendi\u00e9ndose a las caracter\u00edsticas del centro, del alumnado y del entorno escogido por cada aspirante. Se pondr\u00e1 en relaci\u00f3n, adem\u00e1s, con el proyecto educativo del centro y la programaci\u00f3n general anual, siendo estos documentos su marco de referencia. Se explicitar\u00e1, de esta manera, c\u00f3mo dicha programaci\u00f3n did\u00e1ctica contribuye a la consecuci\u00f3n de las metas establecidas en estos documentos (convivencia escolar; plan de mejora de la comunicaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica \u2014plan de lectura, uso de la biblioteca\u2026\u2014; integraci\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n; participaci\u00f3n, colaboraci\u00f3n e implicaci\u00f3n con las familias\u2026).<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

6. CARACTER\u00cdSTICAS DE CONTENIDO QUE DEBE REUNIR LA PROGRAMACI\u00d3N DID\u00c1CTICA EN LAS ESPECIALIDADES DE FORMACI\u00d3N Y ORIENTACI\u00d3N LABORAL, ORGANIZACI\u00d3N Y PROCESOS DE MANTENIMIENTO DE VEH\u00cdCULOS, SISTEMAS ELECTROT\u00c9CNICOS Y AUTOM\u00c1TICOS, HOSTELER\u00cdA Y TURISMO, INFORM\u00c1TICA, PROCESOS Y MEDIOS DE COMUNICACI\u00d3N, ORGANIZACI\u00d3N Y GESTI\u00d3N COMERCIAL, ASESOR\u00cdA Y PROCESOS DE IMAGEN PERSONAL, PROCESOS SANITARIOS, INTERVENCI\u00d3N SOCIOCOMUNITARIA, OPERACIONES Y EQUIPOS DE PRODUCCI\u00d3N AGRARIA, MANTENIMIENTO DE VEH\u00cdCULOS, INSTALACIONES ELECTROT\u00c9CNICAS, SISTEMAS Y APLICACIONES INFORM\u00c1TICAS, PROCESOS COMERCIALES, PELUQUER\u00cdA, PROCEDIMIENTOS SANITARIOS Y ASISTENCIALES, SERVICIOS A LA COMUNIDAD, EST\u00c9TICA, SERVICIOS DE RESTAURACI\u00d3N, COCINA Y PASTELER\u00cdA.<\/span><\/b><\/p>\n

a)        <\/span>La programaci\u00f3n did\u00e1ctica debe ser original y se elaborar\u00e1 de manera individual. No podr\u00e1 presentarse una programaci\u00f3n que haya sido publicada o difundida con anterioridad a la prueba.<\/span><\/p>\n

b)       <\/span> La programaci\u00f3n did\u00e1ctica debe ser general y anual, e ir\u00e1 referida a uno de los m\u00f3dulos, en modalidad presencial, de los ciclos formativos en el que tenga atribuci\u00f3n de competencia docente la especialidad por la que se opta. No se podr\u00e1 realizar la programaci\u00f3n de un m\u00f3dulo de formaci\u00f3n en centros de trabajo.<\/span><\/p>\n

c)        <\/span>La programaci\u00f3n did\u00e1ctica presentada deber\u00e1 recoger todos los aspectos establecidos en el art\u00edculo 44.3 del Decreto 81\/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Org\u00e1nico de los centros docentes p\u00fablicos no universitarios de la Comunidad Aut\u00f3noma de, de acuerdo con la denominaci\u00f3n y la terminolog\u00eda utilizadas en los Reales Decretos que establecen los t\u00edtulos y curr\u00edculos vigentes.<\/span><\/p>\n

d)       <\/span> La programaci\u00f3n did\u00e1ctica incluir\u00e1 su posible adaptaci\u00f3n a un modelo de ense\u00f1anza y aprendizaje online-(telem\u00e1tico) indicando c\u00f3mo podr\u00eda implementarse si la actividad lectiva tuviera que desarrollarse de manera telem\u00e1tica. Se reflejar\u00e1n, asimismo, los mecanismos para la evaluaci\u00f3n del alumnado.<\/span><\/p>\n

e)        <\/span>Deber\u00e1 incluir para los t\u00edtulos LOE: objetivos generales, competencias profesionales, personales y sociales, resultados de aprendizaje y criterios de evaluaci\u00f3n y la relaci\u00f3n de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Cat\u00e1logo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el t\u00edtulo.<\/span><\/p>\n

f)        <\/span>Para los t\u00edtulos LOGSE: unidades de competencia, capacidades terminales, realizaciones profesionales, criterios de evaluaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

g)       <\/span> Tanto para los t\u00edtulos LOE y LOGSE, se deber\u00e1 incluir los objetivos del m\u00f3dulo, la secuenciaci\u00f3n de los contenidos, criterios e instrumentos de evaluaci\u00f3n y la metodolog\u00eda. Asimismo, contendr\u00e1 una propuesta inclusiva de atenci\u00f3n a la diversidad.<\/span><\/p>\n

h)       <\/span> En el apartado de la metodolog\u00eda se establecer\u00e1n aspectos tales como principios, estrategias espec\u00edficas de ense\u00f1anza y aprendizaje que contribuyan a la consecuci\u00f3n de los objetivos y los resultados de aprendizaje as\u00ed como los agrupamientos, materiales y recursos adecuados, incluyendo el uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n, transversalidad y m\u00e9todos de aprendizaje.<\/span><\/p>\n

i)        <\/span> Establecimiento de diferentes tipos de evaluaci\u00f3n, atendiendo al momento en que se realiza, a su finalidad y a qui\u00e9n la realiza (heteroevaluaci\u00f3n, coevaluaci\u00f3n y autoevaluaci\u00f3n). Se habr\u00e1 de mencionar, asimismo, los procedimientos utilizados para establecer los criterios de calificaci\u00f3n (r\u00fabricas, indicadores de logro de los resultados de aprendizaje o unidades de competencia cuando proceda, escalas de evaluaci\u00f3n\u2026), incluyendo los ya mencionados mecanismos para la evaluaci\u00f3n del alumnado en un escenario online (telem\u00e1tico).<\/span><\/p>\n

j)         <\/span>Incluir\u00e1 aprendizajes, recursos o contextos referidos a la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

k)       <\/span> Se estructurar\u00e1 en un m\u00ednimo de seis y un m\u00e1ximo de doce unidades de trabajo o unidades did\u00e1cticas, organizadas y debidamente temporalizadas. Cada una de estas unidades de trabajo o unidades did\u00e1cticas deber\u00e1 ir numerada, titulada y con su estructura definida mediante un guion, un esquema o una tabla.<\/span><\/p>\n

l)         <\/span>La programaci\u00f3n did\u00e1ctica deber\u00e1 estar contextualizada, atendi\u00e9ndose a las caracter\u00edsticas del centro, del alumnado y del entorno escogido por la persona aspirante. Se pondr\u00e1 en relaci\u00f3n, adem\u00e1s, con el proyecto educativo del centro y la programaci\u00f3n general anual, siendo estos documentos su marco de referencia. Se explicitar\u00e1, de esta manera, c\u00f3mo dicha programaci\u00f3n did\u00e1ctica contribuye a la consecuci\u00f3n de las metas establecidas en estos documentos.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

7. CARACTER\u00cdSTICAS DE CONTENIDO QUE DEBE REUNIR LA PROGRAMACI\u00d3N DID\u00c1CTICA EN LA ESPECIALIDAD DE INGL\u00c9S DE ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS.<\/span><\/p>\n

a)      <\/span> La programaci\u00f3n did\u00e1ctica debe ser original y se elaborar\u00e1 de manera individual. Se redactar\u00e1 y defender\u00e1 \u00edntegramente en ingl\u00e9s. No podr\u00e1 presentarse una programaci\u00f3n did\u00e1ctica que haya sido publicada o difundida con anterioridad a la prueba.<\/span><\/span><\/p>\n

b)      <\/span> La programaci\u00f3n did\u00e1ctica debe ser general y anual, e ir\u00e1 referida a un determinado curso de la especialidad por la que se participa, tomando como referencia la normativa referida en el apartado 3 de este anexo.<\/span><\/p>\n

c)       <\/span> La programaci\u00f3n did\u00e1ctica presentada deber\u00e1 recoger todos los aspectos establecidos en el art\u00edculo 44.3 del Decreto 81\/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Org\u00e1nico de los centros docentes p\u00fablicos no universitarios de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

d)      <\/span> Deber\u00e1 incluir objetivos, tratamiento de las competencias y contenidos, criterios e instrumentos de evaluaci\u00f3n, y metodolog\u00eda; as\u00ed como una propuesta inclusiva de atenci\u00f3n a la diversidad.<\/span><\/p>\n

e)      <\/span> Ha de incluir propuestas que prevean formas alternativas de afrontar <\/span> un escenario en el que el<\/span> proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje deba ser online (telem\u00e1tico) o una combinaci\u00f3n de la actividad presencial con la no presencial. En este \u00faltimo escenario, se ha de tener en cuenta que la docencia lectiva no presencial <\/span> ser\u00e1<\/span> as\u00edncrona y la actividad presencial debe <\/span> centrarse en<\/span> tareas y situaciones de comunicaci\u00f3n, favoreciendo la pr\u00e1ctica de la producci\u00f3n y coproducci\u00f3n de textos orales y la medicaci\u00f3n oral, as\u00ed como las estrategias de aprendizaje.<\/span><\/p>\n

f)       <\/span> En el apartado de la metodolog\u00eda se establecer\u00e1n aspectos tales como principios, estrategias espec\u00edficas de ense\u00f1anza y aprendizaje que contribuyan a la consecuci\u00f3n de los objetivos, agrupamientos, materiales y recursos adecuados y diversos, incluyendo el uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n, etc.<\/span><\/p>\n

g)      <\/span> Se establecer\u00e1 diferentes tipos de evaluaci\u00f3n, atendiendo al momento y fase en que se realiza, a su finalidad y a qui\u00e9n la realiza (heteroevaluaci\u00f3n, coevaluaci\u00f3n y autoevaluaci\u00f3n). Se habr\u00e1n de mencionar, asimismo, los procedimientos utilizados para establecer los criterios de calificaci\u00f3n (indicadores de logro, escalas de evaluaci\u00f3n, etc.).<\/span><\/p>\n

h)      <\/span> Se estructurar\u00e1 en un m\u00ednimo de seis y un m\u00e1ximo de doce unidades de programaci\u00f3n o unidades did\u00e1cticas, organizadas y debidamente temporalizadas. Cada una de estas unidades de programaci\u00f3n o unidades did\u00e1cticas deber\u00e1 ir numerada, titulada y con su estructura definida mediante un guion, esquema o tabla.<\/span><\/p>\n

i)       <\/span> La programaci\u00f3n did\u00e1ctica deber\u00e1 estar contextualizada, atendi\u00e9ndose a las caracter\u00edsticas del centro, del alumnado y del entorno escogido por cada aspirante. Se pondr\u00e1 en relaci\u00f3n, adem\u00e1s, con el proyecto educativo del centro y la programaci\u00f3n general anual, siendo estos documentos su marco de referencia. Se explicitar\u00e1 de esta manera c\u00f3mo dicha programaci\u00f3n did\u00e1ctica contribuye a la consecuci\u00f3n de las metas establecidas en estos documentos (convivencia escolar, plan de mejora de la comunicaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica \u2014plan de lectura, uso de la biblioteca\u2014, acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar, la prevenci\u00f3n del absentismo y abandono escolar<\/span>, uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n, etc).<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

8. VALORACI\u00d3N DE LA PROGRAMACI\u00d3N DID\u00c1CTICA EN LAS ESPECIALIDADES DE ALEM\u00c1N, BIOLOG\u00cdA Y GEOLOG\u00cdA, DIBUJO, ECONOM\u00cdA, EDUCACI\u00d3N F\u00cdSICA, FILOSOF\u00cdA, F\u00cdSICA Y QU\u00cdMICA, FRANC\u00c9S, GEOGRAF\u00cdA E HISTORIA, INGL\u00c9S, LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, MATEM\u00c1TICAS, M\u00daSICA Y TECNOLOG\u00cdA.<\/span><\/b><\/p>\n

Los tribunales valorar\u00e1n las programaciones did\u00e1cticas presentadas por las personas aspirantes teniendo en cuenta todos los criterios que a continuaci\u00f3n se se\u00f1alan:<\/span><\/b><\/p>\n

4.1. Relaci\u00f3n de la programaci\u00f3n con el curr\u00edculo y contextualizaci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n

a)    <\/span> Establecimiento de la debida relaci\u00f3n del curso elegido para la programaci\u00f3n did\u00e1ctica con el curr\u00edculo correspondiente.<\/span><\/p>\n

b)    <\/span> Apropiada contextualizaci\u00f3n de los elementos de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica teniendo en cuenta las caracter\u00edsticas del alumnado, del centro y del entorno; as\u00ed como una adecuada relaci\u00f3n con el proyecto educativo y la programaci\u00f3n general anual del centro en el que se contextualiza la programaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

c)    <\/span> Adecuada inclusi\u00f3n de la adaptaci\u00f3n de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica a un posible escenario no presencial (metodolog\u00eda utilizada, atenci\u00f3n a la diversidad, agrupamientos, evaluaci\u00f3n\u2026).<\/span><\/p>\n

4.2. Elementos curriculares<\/span><\/b><\/p>\n

a)    <\/span> Id\u00f3nea inclusi\u00f3n del desarrollo de las competencias, parti\u00e9ndose de los aprendizajes descritos en los criterios de evaluaci\u00f3n y est\u00e1ndares de aprendizaje evaluables; y selecci\u00f3n de las unidades de programaci\u00f3n adecuadamente planteada.<\/span><\/p>\n

b)    <\/span> Presencia y adecuada coherencia en la interrelaci\u00f3n de todos los elementos de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica: objetivos, competencias, criterios de evaluaci\u00f3n, est\u00e1ndares de aprendizaje evaluables, contenidos, metodolog\u00eda, instrumentos de evaluaci\u00f3n y criterios de calificaci\u00f3n<\/span><\/p>\n

c)    <\/span> Idoneidad de la metodolog\u00eda elegida para las caracter\u00edsticas del alumnado, del centro y del entorno. Se valorar\u00e1 la menci\u00f3n y la correcta justificaci\u00f3n de los principios y las estrategias para favorecer el trabajo colaborativo, agrupamientos del alumnado, organizaci\u00f3n de los espacios donde transcurrir\u00e1 la actividad docente, materiales y recursos did\u00e1cticos variados y adecuados a la metodolog\u00eda utilizada, integraci\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y de la comunicaci\u00f3n como recurso did\u00e1ctico… Se tendr\u00e1 en cuenta, asimismo, la elecci\u00f3n de diferentes modelos de ense\u00f1anza.<\/span><\/p>\n

d)    <\/span> Exposici\u00f3n de diferentes tipos de evaluaci\u00f3n, atendiendo al momento en que se realiza, a su finalidad y a qui\u00e9n la realiza (heteroevaluaci\u00f3n, coevaluaci\u00f3n y autoevaluaci\u00f3n). Menci\u00f3n de los procedimientos utilizados para establecer los criterios de calificaci\u00f3n (r\u00fabricas, indicadores de logro, escalas de evaluaci\u00f3n\u2026). Adecuada inclusi\u00f3n de los mencionados mecanismos para la evaluaci\u00f3n telem\u00e1tica del alumnado en un escenario no presencial.<\/span><\/p>\n

e)    <\/span> Coherente organizaci\u00f3n de los criterios de evaluaci\u00f3n y los contenidos relacionados en estos, en las correspondientes unidades de programaci\u00f3n: secuencia, interrelaci\u00f3n, temporalizaci\u00f3n\u2026<\/span><\/p>\n

f)     <\/span> Adecuado tratamiento de la atenci\u00f3n a la diversidad, que responda a un modelo inclusivo.<\/span><\/p>\n

g)    <\/span> Presencia e idoneidad de aprendizajes, recursos o contextos referidos a la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

4.3. Competencia comunicativa<\/span><\/b><\/p>\n

La competencia comunicativa de la persona aspirante: la correcci\u00f3n ortogr\u00e1fica, el orden, la claridad y la coherencia, as\u00ed como la cohesi\u00f3n sint\u00e1ctica y sem\u00e1ntica, la precisi\u00f3n terminol\u00f3gica, la riqueza l\u00e9xica y la adecuaci\u00f3n, entre otros aspectos. En el caso de las especialidades de Alem\u00e1n, Franc\u00e9s e Ingl\u00e9s, se valorar\u00e1 la competencia comunicativa de la persona aspirante en el respectivo idioma.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

9<\/span>. VALORACI\u00d3N DE LA PROGRAMACI\u00d3N DID\u00c1CTICA EN LAS ESPECIALIDADES DE DE FORMACI\u00d3N Y ORIENTACI\u00d3N LABORAL, ORGANIZACI\u00d3N Y PROCESOS DE MANTENIMIENTO DE VEH\u00cdCULOS, SISTEMAS ELECTROT\u00c9CNICOS Y AUTOM\u00c1TICOS, HOSTELER\u00cdA Y TURISMO, INFORM\u00c1TICA, PROCESOS Y MEDIOS DE COMUNICACI\u00d3N, ORGANIZACI\u00d3N Y GESTI\u00d3N COMERCIAL, ASESOR\u00cdA Y PROCESOS DE IMAGEN PERSONAL, PROCESOS SANITARIOS, INTERVENCI\u00d3N SOCIOCOMUNITARIA, OPERACIONES Y EQUIPOS DE PRODUCCI\u00d3N AGRARIA, MANTENIMIENTO DE VEH\u00cdCULOS, INSTALACIONES ELECTROT\u00c9CNICAS, SISTEMAS Y APLICACIONES INFORM\u00c1TICAS, PROCESOS COMERCIALES, PELUQUER\u00cdA, PROCEDIMIENTOS SANITARIOS Y ASISTENCIALES, SERVICIOS A LA COMUNIDAD, EST\u00c9TICA, SERVICIOS DE RESTAURACI\u00d3N, COCINA Y PASTELER\u00cdA.<\/span><\/b><\/p>\n

Los tribunales valorar\u00e1n las programaciones did\u00e1cticas presentadas por las personas aspirantes teniendo en cuenta todos los criterios que a continuaci\u00f3n se se\u00f1alan:<\/span><\/p>\n

9.1. Relaci\u00f3n de la programaci\u00f3n con el curr\u00edculo y contextualizaci\u00f3n.<\/span><\/b><\/p>\n

a)       <\/span> Establecimiento de la debida relaci\u00f3n del m\u00f3dulo elegido para la programaci\u00f3n did\u00e1ctica con el curr\u00edculo del t\u00edtulo profesional correspondiente.<\/span><\/p>\n

b)      <\/span> Apropiada contextualizaci\u00f3n de los elementos de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica teniendo en cuenta las caracter\u00edsticas del alumnado, del centro y del entorno; as\u00ed como una adecuada relaci\u00f3n con el proyecto educativo y la programaci\u00f3n general anual del centro en el que se contextualiza la programaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

c)       <\/span> Adecuada inclusi\u00f3n de la adaptaci\u00f3n de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica a un escenario online (telem\u00e1tico)  (metodolog\u00eda utilizada, atenci\u00f3n a la diversidad, agrupamientos, evaluaci\u00f3n\u2026).<\/span><\/p>\n

9.2. Elementos curriculares.<\/span><\/b><\/p>\n

a)      <\/span> Id\u00f3nea inclusi\u00f3n del desarrollo de las competencias profesionales, personales y sociales, partiendo de los resultados de aprendizaje y sus criterios de evaluaci\u00f3n, y selecci\u00f3n de las unidades de trabajo o unidades did\u00e1cticas, adecuadamente planteadas<\/span>.<\/span><\/p>\n

b)      <\/span> Presencia y adecuada coherencia en la interrelaci\u00f3n de todos los elementos de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica: objetivos, unidades de competencia, resultados de aprendizaje, criterios de evaluaci\u00f3n, contenidos, metodolog\u00eda, instrumentos de evaluaci\u00f3n y criterios de calificaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

c)      <\/span> Idoneidad de la metodolog\u00eda elegida para las caracter\u00edsticas del alumnado, del centro y del entorno. Se valorar\u00e1 la menci\u00f3n y la correcta justificaci\u00f3n de los principios y las estrategias para favorecer el trabajo colaborativo, agrupamientos del alumnado, organizaci\u00f3n de los espacios donde transcurrir\u00e1 la actividad docente, materiales y recursos did\u00e1cticos variados y adecuados a la metodolog\u00eda utilizada, integraci\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y de la comunicaci\u00f3n como recurso did\u00e1ctico… Se tendr\u00e1 en cuenta, asimismo, la elecci\u00f3n correcta de las actividades de ense\u00f1anza-aprendizaje y evaluaci\u00f3n asociadas al desarrollo de los resultados de aprendizaje del m\u00f3dulo programado.<\/span><\/p>\n

d)      <\/span> Exposici\u00f3n de diferentes tipos de evaluaci\u00f3n, atendiendo al momento en que se realiza, a su finalidad y a qui\u00e9n la realiza (heteroevaluaci\u00f3n, coevaluaci\u00f3n y autoevaluaci\u00f3n). Menci\u00f3n de los procedimientos utilizados para establecer los criterios de calificaci\u00f3n (r\u00fabricas, indicadores de logro de los resultados de aprendizaje, escalas de evaluaci\u00f3n\u2026). Adecuada inclusi\u00f3n de la evaluaci\u00f3n del alumnado para un escenario de aprendizaje online.<\/span><\/p>\n

e)      <\/span> Coherente organizaci\u00f3n de los criterios de evaluaci\u00f3n y los contenidos relacionados con estos, en las correspondientes unidades de trabajo o unidades did\u00e1cticas: secuencia, interrelaci\u00f3n, temporalizaci\u00f3n, transversalidad con los diferentes m\u00f3dulos del ciclo, etc.<\/span><\/p>\n

f)       <\/span> Adecuado tratamiento de la atenci\u00f3n a la diversidad, que responda a un modelo inclusivo.<\/span><\/p>\n

g)      <\/span> Presencia e idoneidad de aprendizajes, recursos o contextos referidos a la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

9.3. Competencia comunicativa.<\/span><\/b><\/p>\n

La competencia comunicativa de la persona aspirante: la correcci\u00f3n ortogr\u00e1fica, el orden, la claridad y la coherencia, as\u00ed como la cohesi\u00f3n sint\u00e1ctica y sem\u00e1ntica, la precisi\u00f3n terminol\u00f3gica, la riqueza l\u00e9xica y la adecuaci\u00f3n, entre otros aspectos.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

10. VALORACI\u00d3N DE LA PROGRAMACI\u00d3N DID\u00c1CTICA EN LA ESPECIALIDAD DE INGL\u00c9S ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS.<\/span><\/b><\/p>\n

Los tribunales valorar\u00e1n las programaciones did\u00e1cticas presentadas por las personas aspirantes teniendo en cuenta todos los criterios que a continuaci\u00f3n se se\u00f1alan:<\/span><\/p>\n

a)       <\/span> Establecimiento de la debida relaci\u00f3n del curso elegido para la programaci\u00f3n did\u00e1ctica con el curr\u00edculo correspondiente.<\/span><\/p>\n

b)      <\/span> Apropiada contextualizaci\u00f3n de los elementos de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica teniendo en cuenta las caracter\u00edsticas del alumnado, del centro y del entorno; as\u00ed como una adecuada relaci\u00f3n con el proyecto educativo y la programaci\u00f3n general anual del centro en el que se contextualiza la programaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

c)       <\/span> Presencia y adecuada coherencia en la interrelaci\u00f3n de todos los elementos de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica: objetivos, competencias, criterios de evaluaci\u00f3n, est\u00e1ndares de aprendizaje evaluables, en su caso, contenidos, metodolog\u00eda, instrumentos de evaluaci\u00f3n y criterios de calificaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

d)      <\/span> Adecuada inclusi\u00f3n de propuestas que prevean formas alternativas de afrontar <\/span> un escenario en el que el<\/span> proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje deba ser online o una combinaci\u00f3n de la actividad presencial con la no presencial.<\/span><\/p>\n

e)       <\/span> Idoneidad de la metodolog\u00eda elegida para las caracter\u00edsticas del alumnado, del centro y del entorno (aprendizaje colaborativo, aprendizaje basado en proyectos e investigaci\u00f3n, aprendizaje invertido gamificaci\u00f3n, destrezas de pensamiento, etc.). Se valorar\u00e1 la menci\u00f3n y la correcta justificaci\u00f3n de los principios y las estrategias para favorecer el trabajo colaborativo, agrupamientos del alumnado, organizaci\u00f3n de los espacios donde transcurrir\u00e1 la actividad docente, materiales y recursos did\u00e1cticos variados y adecuados a la metodolog\u00eda utilizada, presencia de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y de la comunicaci\u00f3n como recurso did\u00e1ctico, etc. Se tendr\u00e1 en cuenta asimismo la elecci\u00f3n de diferentes modelos de ense\u00f1anza (ense\u00f1anza no directiva, simulaci\u00f3n, investigaci\u00f3n grupal, juego de roles, investigaci\u00f3n guiada, etc.).<\/span><\/p>\n

f)       <\/span> Exposici\u00f3n del establecimiento de diferentes tipos de evaluaci\u00f3n, atendiendo al momento y fase en que se realiza, a su finalidad y a qui\u00e9n la realiza (heteroevaluaci\u00f3n, coevaluaci\u00f3n y autoevaluaci\u00f3n). Menci\u00f3n de los procedimientos utilizados para establecer los criterios de calificaci\u00f3n (r\u00fabricas, indicadores de logro, escalas de evaluaci\u00f3n, etc.).<\/span><\/p>\n

g)      <\/span> Coherente organizaci\u00f3n de los criterios de evaluaci\u00f3n y los contenidos relacionados en estos en las correspondientes unidades de programaci\u00f3n o unidades did\u00e1cticas: secuencia, interrelaci\u00f3n, temporalizaci\u00f3n, etc.<\/span><\/p>\n

h)      <\/span> Adecuado tratamiento de la atenci\u00f3n a la diversidad en la programaci\u00f3n did\u00e1ctica propuesta, que responda a un modelo inclusivo.<\/span><\/p>\n

i)        <\/span>La correcci\u00f3n ortogr\u00e1fica, la precisi\u00f3n l\u00e9xica y gramatical, la adecuaci\u00f3n, la coherencia y la cohesi\u00f3n sint\u00e1ctica y sem\u00e1ntica.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

<\/a>ANEXO V<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

CARACTER\u00cdSTICAS DE LA UNIDAD DID\u00c1CTICA O SITUACI\u00d3N DE APRENDIZAJE, Y DE LA UNIDAD DE TRABAJO, Y ORIENTACIONES GENERALES PARA SU ELABORACI\u00d3N, EXPOSICI\u00d3N Y VALORACI\u00d3N.<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/p>\n

1. CARACTER\u00cdSTICAS QUE DEBE REUNIR LA UNIDAD DID\u00c1CTICA O SITUACI\u00d3N DE APRENDIZAJE, AS\u00cd COMO LA UNIDAD DE TRABAJO, EN TODAS LAS ESPECIALIDADES.<\/span><\/span><\/b><\/p>\n

Una vez elegida la unidad de programaci\u00f3n, que se podr\u00e1 concretar en una unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje, o en una unidad de trabajo, cada aspirante proceder\u00e1 a su preparaci\u00f3n y exposici\u00f3n.<\/span><\/p>\n

En el caso de las especialidades de Alem\u00e1n, Ingl\u00e9s y Franc\u00e9s, de Educaci\u00f3n Secundaria, y en el caso de la especialidad de Ingl\u00e9s de Escuelas Oficiales de Idiomas, la exposici\u00f3n y defensa de la unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje se realizar\u00e1 en el idioma correspondiente.<\/span><\/p>\n

La unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje, as\u00ed como la unidad de trabajo, debe ser original y, en ning\u00fan caso, podr\u00e1 defenderse una que haya sido publicada o difundida con anterioridad a la prueba.<\/span><\/p>\n

Contendr\u00e1:<\/span><\/p>\n

a)          <\/span>Identificaci\u00f3n: t\u00edtulo y justificaci\u00f3n, que incluir\u00e1 la contextualizaci\u00f3n, teniendo en cuenta las caracter\u00edsticas del alumnado, del centro y del entorno; as\u00ed como la relaci\u00f3n con el proyecto educativo y la programaci\u00f3n general anual del centro.<\/span><\/p>\n

b)         <\/span>Datos t\u00e9cnicos: curso y materia o m\u00f3dulo que van a tratar en su unidad de trabajo, unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje.<\/span><\/p>\n

c)          <\/span><\/span> Fundamentaci\u00f3n curricular: selecci<\/span>\u00f3n de los criterios de evaluaci\u00f3n y los est\u00e1ndares de aprendizaje evaluables de los que parte el dise\u00f1o de la unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje; relaci\u00f3n de las competencias con el resto de los elementos del curr\u00edculo, en su caso; contenidos y objetivos de aprendizaje, cuando proceda.<\/span><\/p>\n

En la Formaci\u00f3n Profesional se har\u00e1 referencia a la fundamentaci\u00f3n curricular LOGSE o LOE, dependiendo del curr\u00edculo vigente. La unidad did\u00e1ctica o de trabajo del m\u00f3dulo profesional debe identificar las competencias profesionales, personales y sociales (o capacidades profesionales para t\u00edtulos LOGSE), los resultados de aprendizaje (o capacidades terminales para t\u00edtulos LOGSE) y los criterios de evaluaci\u00f3n asociados, formulando los objetivos de aprendizaje que permitan la selecci\u00f3n y secuencia de los contenidos.<\/span><\/p>\n

d)         <\/span>Para las especialidades comunes del Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria de Alem\u00e1n, Biolog\u00eda y Geolog\u00eda, Dibujo, Econom\u00eda, Educaci\u00f3n F\u00edsica, Filosof\u00eda, F\u00edsica y Qu\u00edmica, Franc\u00e9s, Geograf\u00eda e Historia, Ingl\u00e9s, Lengua Castellana y Literatura, Matem\u00e1ticas, M\u00fasica y Tecnolog\u00eda, la unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje ir\u00e1 referida, \u00fanicamente, a las etapas de Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria o Bachillerato.<\/span><\/p>\n

Para la especialidad de ingl\u00e9s del cuerpo de profesores de escuelas oficiales de idiomas, la unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje ir\u00e1 referida a un determinado curso de la especialidad por la que se participa, tomando como referencia la normativa referida en el apartado 3 de este anexo.<\/span><\/p>\n

e)          <\/span><\/span> Fundamentaci\u00f3n metodol\u00f3gica\/concreci\u00f3n: metodolog\u00eda (principios, estrategias, modelos de ense\u00f1anza, relaci\u00f3n con otras materias <\/span>o m\u00f3dulos\u2026), descripci\u00f3n y secuencia de actividades (temporalizaci\u00f3n o n\u00famero de sesiones, agrupamientos, recursos, espacios e instrumentos de evaluaci\u00f3n).<\/span><\/span><\/p>\n

Dentro de la secuencia de actividades, se incluir\u00e1 la adaptaci\u00f3n de al menos el 30% de las actividades previstas a un escenario telem\u00e1tico en caso de que tuviera que transitarse a un modelo de ense\u00f1anza y aprendizaje online o no presencial. Se explicitar\u00e1, asimismo, la posible adaptaci\u00f3n de los instrumentos de evaluaci\u00f3n que se vayan a emplear.<\/span><\/p>\n

f)          <\/span>Exposici\u00f3n del establecimiento de diferentes tipos de evaluaci\u00f3n, atendiendo al momento en que se realiza, a su finalidad y a qui\u00e9n la realiza (heteroevaluaci\u00f3n, coevaluaci\u00f3n, autoevaluaci\u00f3n). Se habr\u00e1n de mencionar, asimismo, los procedimientos utilizados para establecer los criterios de calificaci\u00f3n (r\u00fabricas, indicadores de logro, escalas de evaluaci\u00f3n\u2026).<\/span><\/p>\n

En Formaci\u00f3n Profesional esta Exposici\u00f3n se referir\u00e1 al uso de diferentes herramientas de evaluaci\u00f3n para el logro de los resultados de aprendizaje o de las capacidades terminales, seg\u00fan proceda.<\/span><\/p>\n

g)         <\/span>Tratamiento inclusivo de la atenci\u00f3n a la diversidad en la secuencia de actividades.<\/span><\/p>\n

h)         <\/span>Tratamiento de los elementos transversales, incluy\u00e9ndose la educaci\u00f3n en valores.<\/span><\/p>\n

En el caso de las unidades did\u00e1cticas o de trabajo para la Formaci\u00f3n Profesional, se incluir\u00e1 la transversalidad del m\u00f3dulo profesional respecto al resto de m\u00f3dulos que componen el ciclo formativo.<\/span><\/p>\n

i)           <\/span><\/span> Para las especialidades comunes del cuerpo de profesorado de Educaci\u00f3n Secundaria, inclusi\u00f3n de aprendizajes, recursos o contextos referidos a la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

j)           <\/span>Referencias bibliogr\u00e1ficas y digitales: fuentes consultadas y utilizadas para el dise\u00f1o.<\/span><\/p>\n

Para la preparaci\u00f3n y exposici\u00f3n de esta parte, cada persona aspirante podr\u00e1 llevar a la prueba y utilizar el material que estime oportuno. Podr\u00e1 emplear tambi\u00e9n un guion, que no exceder\u00e1 de un folio y que se entregar\u00e1 al tribunal al t\u00e9rmino de aquella.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

2. VALORACI\u00d3N DE LA UNIDAD DID\u00c1CTICA O SITUACI\u00d3N DE APRENDIZAJE EN LAS ESPECIALIDADES DE ALEM\u00c1N, BIOLOG\u00cdA Y GEOLOG\u00cdA, DIBUJO, ECONOM\u00cdA, EDUCACI\u00d3N F\u00cdSICA, FILOSOF\u00cdA, F\u00cdSICA Y QU\u00cdMICA, FRANC\u00c9S, GEOGRAF\u00cdA E HISTORIA, INGL\u00c9S, LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, MATEM\u00c1TICAS, M\u00daSICA Y TECNOLOG\u00cdA.<\/span><\/b><\/p>\n

Los tribunales valorar\u00e1n las unidades de programaci\u00f3n, concretadas en una unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje, presentadas por las personas aspirantes, teniendo en cuenta todos los criterios que a continuaci\u00f3n se se\u00f1alan:<\/span><\/b><\/p>\n

2.1. Relaci\u00f3n de la unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje con el curr\u00edculo, y contextualizaci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n

a)       <\/span> Apropiada justificaci\u00f3n y contextualizaci\u00f3n de los elementos de la unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje, teniendo en cuenta las caracter\u00edsticas del alumnado, del centro y del entorno; as\u00ed como una adecuada relaci\u00f3n con el proyecto educativo y la programaci\u00f3n general anual del centro en el que se contextualiza.<\/span><\/p>\n

b)      <\/span> Establecimiento de la debida relaci\u00f3n del curso elegido para la unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje con el curr\u00edculo correspondiente.<\/span><\/p>\n

2.2. Fundamentaci\u00f3n curricular<\/span><\/b><\/p>\n

a)       <\/span> Adecuada fundamentaci\u00f3n curricular: id\u00f3nea inclusi\u00f3n de los criterios de evaluaci\u00f3n y los est\u00e1ndares de aprendizaje evaluables, de las competencias asociadas, de los contenidos con los que se relacionan y de la vinculaci\u00f3n con el resto de los elementos del curr\u00edculo.<\/span><\/p>\n

b)      <\/span> Exposici\u00f3n de diferentes tipos de evaluaci\u00f3n, atendiendo al momento en que se realiza, a su finalidad y a qui\u00e9n la realiza (heteroevaluaci\u00f3n, coevaluaci\u00f3n, autoevaluaci\u00f3n). Menci\u00f3n de los procedimientos utilizados para establecer los criterios de calificaci\u00f3n (r\u00fabricas, indicadores de logro, escalas de evaluaci\u00f3n\u2026).<\/span><\/p>\n

c)       <\/span> Presencia e idoneidad de aprendizajes, recursos o contextos referidos a la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

2.3. Fundamentaci\u00f3n metodol\u00f3gica, atenci\u00f3n a la diversidad y otros aspectos<\/span><\/b><\/p>\n

a)       <\/span> Adecuada fundamentaci\u00f3n metodol\u00f3gica: coherencia entre la metodolog\u00eda y la secuencia de actividades planteada, con los criterios de evaluaci\u00f3n y los contenidos seleccionados para la unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje, teniendo en cuenta que se haya realizado una adecuada elecci\u00f3n de la temporalizaci\u00f3n o n\u00famero de sesiones, agrupamientos, recursos, espacios y productos o instrumentos de evaluaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Se valorar\u00e1 la menci\u00f3n y la correcta justificaci\u00f3n de los principios y las estrategias para favorecer: el trabajo colaborativo, la integraci\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y de la comunicaci\u00f3n como recurso did\u00e1ctico, relaci\u00f3n con otras materias\u2026<\/span><\/p>\n

b)      <\/span> Adecuada adaptaci\u00f3n de al menos un 30% de las actividades planteadas en la unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje a un posible escenario telem\u00e1tico; y adecuada adaptaci\u00f3n de los instrumentos de evaluaci\u00f3n que se vayan a emplear en dicho escenario.<\/span><\/p>\n

c)       <\/span> Adecuado tratamiento de la atenci\u00f3n a la diversidad en el dise\u00f1o y la secuencia de actividades, desde un modelo inclusivo.<\/span><\/p>\n

d)      <\/span> Id\u00f3neo tratamiento de los elementos transversales, incluy\u00e9ndose la educaci\u00f3n en valores.<\/span><\/p>\n

e)       <\/span> Inclusi\u00f3n de las fuentes consultadas y utilizadas para el dise\u00f1o.<\/span><\/p>\n

2.4. Competencia comunicativa<\/span><\/b><\/p>\n

      <\/span><\/b> Competencia comunicativa de la persona aspirante: el orden, la claridad y la coherencia, as\u00ed como la cohesi\u00f3n sint\u00e1ctica y sem\u00e1ntica, la precisi\u00f3n terminol\u00f3gica, la riqueza l\u00e9xica, la fluidez y la distribuci\u00f3n apropiada del tiempo de la exposici\u00f3n, entre otros aspectos. En el caso de las especialidades de Alem\u00e1n, Franc\u00e9s e Ingl\u00e9s, se valorar\u00e1 la competencia comunicativa de la persona aspirante en el respectivo idioma.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

3. VALORACI\u00d3N DE LA UNIDAD DID\u00c1CTICA O SITUACI\u00d3N DE APRENDIZAJE EN LAS ESPECIALIDADES  DE FORMACI\u00d3N Y ORIENTACI\u00d3N LABORAL, ORGANIZACI\u00d3N Y PROCESOS DE MANTENIMIENTO DE VEH\u00cdCULOS, SISTEMAS ELECTROT\u00c9CNICOS Y AUTOM\u00c1TICOS, HOSTELER\u00cdA Y TURISMO, INFORM\u00c1TICA, PROCESOS Y MEDIOS DE COMUNICACI\u00d3N, ORGANIZACI\u00d3N Y GESTI\u00d3N COMERCIAL, ASESOR\u00cdA Y PROCESOS DE IMAGEN PERSONAL, PROCESOS SANITARIOS, INTERVENCI\u00d3N SOCIOCOMUNITARIA, OPERACIONES Y EQUIPOS DE PRODUCCI\u00d3N AGRARIA, MANTENIMIENTO DE VEH\u00cdCULOS, INSTALACIONES ELECTROT\u00c9CNICAS, SISTEMAS Y APLICACIONES INFORM\u00c1TICAS, PROCESOS COMERCIALES, PELUQUER\u00cdA, PROCEDIMIENTOS SANITARIOS Y ASISTENCIALES, SERVICIOS A LA COMUNIDAD, EST\u00c9TICA, SERVICIOS DE RESTAURACI\u00d3N, COCINA Y PASTELER\u00cdA.<\/span><\/span><\/b><\/p>\n

Los tribunales valorar\u00e1n las unidades de programaci\u00f3n, concretadas en una unidad did\u00e1ctica o  de trabajo del m\u00f3dulo profesional, presentadas por las personas aspirantes, teniendo en cuenta todos los criterios que a continuaci\u00f3n se se\u00f1alan:<\/span><\/p>\n

3.1. Relaci\u00f3n de la unidad did\u00e1ctic<\/span>a o de trabajo con el curr\u00edculo, y contextualizaci\u00f3<\/span>n<\/span><\/b><\/p>\n

a)      <\/span><\/span> Apropiada justificaci\u00f3n y contextualizaci\u00f3n de los elementos de la unidad did\u00e1ctica o de trabajo, teniendo en cuenta las caracter\u00edsticas del alumnado, del centro y del entorno; as\u00ed como una adecuada relaci\u00f3n con el proyecto educativo y la programaci\u00f3n general anual del centro, en el que se contextualiza.<\/span><\/p>\n

b)      <\/span><\/span> Establecimien<\/span>to de la debida relaci\u00f3n de la unidad did\u00e1ctica o de trabajo con respecto al resto de las unidades de programaci\u00f3n planificada dentro del m\u00f3dulo profesional.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

3.2. Fundamentaci\u00f3n curricular<\/span><\/b><\/p>\n

a)      <\/span><\/span> Adecuada fundamentaci\u00f3n curricula<\/span>r: id\u00f3nea inclusi\u00f3n del desarrollo de las competencias profesionales, personales y sociales, de los resultados de aprendizaje y criterios de evaluaci\u00f3n, de los contenidos con los que se relacionan y de la vinculaci\u00f3n con el resto de los elementos del curr\u00edculo.<\/span><\/p>\n

b)      <\/span><\/span> Exposici\u00f3n de diferentes tipos de evaluaci\u00f3n, atendiendo al momento en que se realiza, a su finalidad y a qui\u00e9n la realiza (heteroevaluaci\u00f3n, coevaluaci\u00f3n, autoevaluaci\u00f3n). Menci\u00f3n de los procedimientos utilizados para establecer los criterios de calificaci\u00f3n (r\u00fabricas, indicadores de logro de los resultados de aprendizaje, escalas de evaluaci\u00f3n\u2026)<\/span><\/p>\n

c)      <\/span><\/span> Presencia e idoneidad de aprendizajes, recursos o contextos referidos a la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

3.3. Fundamentaci\u00f3n metodol\u00f3gica, atenci\u00f3n a la diversidad y otros aspectos<\/span><\/b><\/p>\n

a)       <\/span> Adecuada fundamentaci\u00f3n metodol\u00f3gica: coherencia entre la metodolog\u00eda y la secuencia de actividades de ense\u00f1anza-aprendizaje y evaluaci\u00f3n, con los criterios de evaluaci\u00f3n y los contenidos seleccionados para la unidad did\u00e1ctica o de trabajo, teniendo en cuenta que se haya realizado una adecuada elecci\u00f3n de la temporalizaci\u00f3n o n\u00famero de sesiones, agrupamientos, recursos, espacios y productos o instrumentos de evaluaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

b)      <\/span> Se valorar\u00e1 la menci\u00f3n y la correcta justificaci\u00f3n de los principios y las estrategias para favorecer: el trabajo colaborativo, la integraci\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y de la comunicaci\u00f3n como recurso did\u00e1ctico, relaci\u00f3n con otras materias…<\/span><\/p>\n

c)       <\/span> Adecuada adaptaci\u00f3n de al menos un 30%) de las actividades planteadas en la unidad did\u00e1ctica o de trabajo a un posible escenario online (telem\u00e1tico); y adecuada adaptaci\u00f3n de los instrumentos de evaluaci\u00f3n que se vayan a emplear en dicho escenario.  <\/span><\/p>\n

d)      <\/span> Adecuado tratamiento de la atenci\u00f3n a la diversidad en el dise\u00f1o y la secuencia de actividades, desde un modelo inclusivo.<\/span><\/p>\n

e)       <\/span> Id\u00f3neo tratamiento de los elementos transversales respecto al resto de m\u00f3dulos que componen el ciclo formativo.<\/span><\/span><\/p>\n

f)       <\/span> Inclusi\u00f3n de las fuentes consultadas y utilizadas para el dise\u00f1o.<\/span><\/p>\n

3.4. Competencia comunicativa<\/span><\/b><\/p>\n

Competencia comunicativa de la persona aspirante: el orden, la claridad y la coherencia, as\u00ed como la cohesi\u00f3n sint\u00e1ctica y sem\u00e1ntica, la precisi\u00f3n terminol\u00f3gica, la riqueza l\u00e9xica, la fluidez y la distribuci\u00f3n apropiada del tiempo de la exposici\u00f3n, entre otros aspectos.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

4. VALORACI\u00d3N DE LA UNIDAD DE PROGRAMACI\u00d3N O UNIDAD DID\u00c1CTICA EN LA ESPECIALIDAD DE INGL\u00c9S DE ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS.<\/span><\/b><\/p>\n

Los tribunales valorar\u00e1n las unidades did\u00e1cticas o unidades de programaci\u00f3n, concretadas en una situaci\u00f3n de aprendizaje, presentadas por las personas aspirantes, teniendo en cuenta todos los criterios que a continuaci\u00f3n se se\u00f1alan:<\/span><\/p>\n

a)       <\/span> Apropiada justificaci\u00f3n y contextualizaci\u00f3n de los elementos de la unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje, teniendo en cuenta las caracter\u00edsticas del alumnado, del centro y del entorno; as\u00ed como una adecuada relaci\u00f3n con el proyecto educativo y la programaci\u00f3n general anual del centro en el que se contextualiza.<\/span><\/p>\n

b)      <\/span> Establecimiento de la debida relaci\u00f3n del curso o nivel elegido para la unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje, con la normativa se\u00f1alada en el anexo correspondiente referido a las caracter\u00edsticas de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica de Ingl\u00e9s EOI.<\/span><\/p>\n

c)       <\/span> Adecuada fundamentaci\u00f3n curricular: id\u00f3nea inclusi\u00f3n de los criterios de evaluaci\u00f3n, de las competencias asociadas, de los contenidos con los que se relacionan, de la vinculaci\u00f3n con los objetivos de aprendizaje y de la relaci\u00f3n con el resto de los elementos del curr\u00edculo.<\/span><\/p>\n

d)      <\/span> Adecuada inclusi\u00f3n, en al menos un 30%, de propuestas que prevean formas alternativas de afrontar <\/span> un escenario en el que el<\/span> proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje deba ser online o una combinaci\u00f3n de la actividad presencial con la no presencial.<\/span><\/p>\n

e)       <\/span> Adecuada fundamentaci\u00f3n metodol\u00f3gica: coherencia entre la metodolog\u00eda y la secuencia de actividades planteada con los criterios de evaluaci\u00f3n y los contenidos seleccionados para la unidad did\u00e1ctica o situaci\u00f3n de aprendizaje, teniendo en cuenta que se haya realizado una adecuada elecci\u00f3n de la temporalizaci\u00f3n o n\u00famero de sesiones, agrupamientos, recursos, espacios y productos o instrumentos de evaluaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

f)       <\/span> Se valorar\u00e1 la menci\u00f3n y la correcta justificaci\u00f3n de los principios y estrategias para favorecer: el trabajo colaborativo, la presencia de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y de la comunicaci\u00f3n como recurso did\u00e1ctico, etc.<\/span><\/p>\n

g)      <\/span> Exposici\u00f3n del establecimiento de diferentes tipos de evaluaci\u00f3n, atendiendo al momento y fase en que se realiza, a su finalidad y a qui\u00e9n la realiza (heteroevaluaci\u00f3n, coevaluaci\u00f3n, autoevaluaci\u00f3n). Menci\u00f3n de los procedimientos utilizados para establecer los criterios de calificaci\u00f3n (indicadores de logro, escalas de evaluaci\u00f3n, etc.).<\/span><\/p>\n

h)      <\/span> Adecuado tratamiento de la atenci\u00f3n a la diversidad en la secuencia de actividades con un modelo inclusivo.<\/span><\/p>\n

i)        <\/span>Inclusi\u00f3n de las fuentes consultadas y utilizadas para el dise\u00f1o.<\/span><\/p>\n

j)        <\/span>Expresi\u00f3n adecuada, utilizaci\u00f3n de una correcta terminolog\u00eda, precisi\u00f3n gramatical, debido rigor conceptual, distribuci\u00f3n apropiada del tiempo de la exposici\u00f3n y claridad.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

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<\/a>ANEXO VI<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

ESPECIALIDAD DE ORIENTACI\u00d3N EDUCATIVA<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

ORIENTACIONES PARA LA ELABORACI\u00d3N Y VALORACI\u00d3N DE LA PRUEBA DE CAR\u00c1CTER PR\u00c1CTICO. NORMATIVA DE REFERENCIA, CARACTER\u00cdSTICAS DE LA PROGRAMACI\u00d3N DE UN DEPARTAMENTO DE ORIENTACI\u00d3N DE UN INSTITUTO DE ENSE\u00d1ANZA SECUNDARIA O DEL PLAN GENERAL DE ACTUACI\u00d3N DE LOS EQUIPOS DE ORIENTACI\u00d3N EDUCATIVA Y PSICOPEDAG\u00d3GICOS, Y ORIENTACIONES GENERALES PARA SU ELABORACI\u00d3N Y VALORACI\u00d3N. CARACTER\u00cdSTICAS DE LOS PROGRAMAS DE INTERVENCI\u00d3N Y ORIENTACIONES GENERALES PARA SU ELABORACI\u00d3N, EXPOSICI\u00d3N Y VALORACI\u00d3N.<\/span><\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

I. Orientaciones para la elaboraci\u00f3n y valoraci\u00f3n de la prueba de car\u00e1cter pr\u00e1ctico.<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

1. Caracter\u00edsticas de la prueba<\/span><\/b><\/p>\n

La prueba consistir\u00e1 en la realizaci\u00f3n de un ejercicio pr\u00e1ctico que permita a la persona aspirante demostrar la formaci\u00f3n cient\u00edfica y el dominio de las habilidades t\u00e9cnicas correspondientes a la especialidad.<\/span><\/p>\n

El tribunal plantear\u00e1 tres supuestos pr\u00e1cticos contextualizados de los que el candidato o la candidata elegir\u00e1 uno. Estos supuestos ir\u00e1n referidos a los diferentes tipos de intervenci\u00f3n que ha de realizar un orientador o una orientadora educativo en un centro escolar o en un Equipo de Orientaci\u00f3n Educativa y Psicopedag\u00f3gico, correspondiente a alguno de los cuatro \u00e1mbitos siguientes:<\/span><\/p>\n

1.    <\/span> Asesoramiento organizativo y curricular.<\/span><\/p>\n

2.    <\/span> Atenci\u00f3n a la diversidad y a las necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo.<\/span><\/p>\n

3.    <\/span> Acci\u00f3n tutorial y orientaci\u00f3n personal, acad\u00e9mica y profesional.<\/span><\/p>\n

4.    <\/span> Asesoramiento familiar y a la comunidad educativa.<\/span><\/p>\n

La persona aspirante tendr\u00e1 que dise\u00f1ar una intervenci\u00f3n razonada y fundamentada, que requiera aplicar los conocimientos cient\u00edficos y las habilidades t\u00e9cnicas relacionadas con la especialidad, as\u00ed como la normativa vigente que pudiera ser de aplicaci\u00f3n, teniendo en cuenta las caracter\u00edsticas del contexto y las necesidades del alumnado, y partiendo de un enfoque competencial e inclusivo.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

2. Valoraci\u00f3n de la prueba<\/span><\/b><\/p>\n

El tribunal valorar\u00e1 los siguientes aspectos:<\/span><\/p>\n

2.1. Conocimiento de la legislaci\u00f3n vigente<\/span><\/b><\/p>\n

a)    <\/span>El conocimiento de la legislaci\u00f3n vigente en materia de educaci\u00f3n relacionada con la especialidad.<\/span><\/p>\n

2.2. Formaci\u00f3n cient\u00edfica y dominio de las habilidades t\u00e9cnicas empleadas<\/span><\/b><\/p>\n

b)    <\/span>La formaci\u00f3n cient\u00edfica y el dominio de las habilidades t\u00e9cnicas demostrados por la persona aspirante en la intervenci\u00f3n planteada.<\/span><\/p>\n

c)    <\/span>La precisi\u00f3n terminol\u00f3gica y la actualizaci\u00f3n de los planteamientos o conocimientos cient\u00edficos-t\u00e9cnicos demostrados por los aspirantes y las aspirantes.<\/span><\/p>\n

d)    <\/span>La inclusi\u00f3n de un enfoque favorecedor del desarrollo y la adquisici\u00f3n de las competencias.<\/span><\/p>\n

e)    <\/span>La intervenci\u00f3n planteada, en la que se incluyan estrategias metodol\u00f3gicas y organizativas en un contexto escolar inclusivo.<\/span><\/p>\n

En este sentido, se tendr\u00e1 en cuenta:<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span> <\/span> La idoneidad de las estrategias elegidas en relaci\u00f3n con la contextualizaci\u00f3n planteada en el supuesto pr\u00e1ctico (nivel educativo del alumnado, recursos, entorno del centro, modalidad de escolarizaci\u00f3n, necesidades educativas del alumnado, diversidad del mismo…).<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span> <\/span> La menci\u00f3n y correcta justificaci\u00f3n de los principios y las estrategias que favorezcan el trabajo colaborativo; la organizaci\u00f3n de los recursos y espacios en los que se vaya a desarrollar la propuesta; la utilizaci\u00f3n, si fuera necesario, de materiales y recursos variados; la integraci\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n, y el tratamiento de los elementos transversales o de la educaci\u00f3n en valores, entre otros.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span> <\/span> La introducci\u00f3n de factores de innovaci\u00f3n educativa o psicopedag\u00f3gica en los aspectos rese\u00f1ados anteriormente.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span> <\/span> La concreci\u00f3n y adecuaci\u00f3n de las tareas o actividades a la propuesta pr\u00e1ctica planteada, teniendo en cuenta las caracter\u00edsticas propias del contexto de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias, el nivel educativo, las necesidades educativas del alumnado y la diversidad del mismo.<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span> <\/span> La menci\u00f3n y correcta justificaci\u00f3n de los objetivos a alcanzar para la resoluci\u00f3n del caso pr\u00e1ctico.<\/span><\/p>\n

f)     <\/span> La atenci\u00f3n a la diversidad desde un enfoque inclusivo.<\/span><\/p>\n

2.4. Competencia comunicativa<\/span><\/b><\/p>\n

g)    <\/span>La competencia comunicativa de la persona aspirante: la correcci\u00f3n ortogr\u00e1fica, el orden, la claridad y la coherencia, as\u00ed como la cohesi\u00f3n sint\u00e1ctica y sem\u00e1ntica, la riqueza l\u00e9xica y la adecuaci\u00f3n, entre otros aspectos.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

II. Normativa de referencia, caracter\u00edsticas de la programaci\u00f3n de un departamento de orientaci\u00f3n de un Instituto de Educaci\u00f3n Secundaria (IES) o del plan general de actuaci\u00f3n de los Equipos de Orientaci\u00f3n Educativa y Psicopedag\u00f3gicos (EOEP), y orientaciones generales para su elaboraci\u00f3n y valoraci\u00f3n.<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

En la especialidad de Orientaci\u00f3n Educativa del Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria, las personas aspirantes elegir\u00e1n entre presentar una programaci\u00f3n de un departamento de orientaci\u00f3n en un Instituto de Educaci\u00f3n Secundaria (IES) o un plan general de actuaci\u00f3n en un Equipo de Orientaci\u00f3n Educativa y Psicopedag\u00f3gico (EOEP), en sustituci\u00f3n de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

1. Normativa de referencia para la programaci\u00f3n de un departamento de orientaci\u00f3n en un Instituto de Educaci\u00f3n Secundaria o del plan general de actuaci\u00f3n de un Equipo de Orientaci\u00f3n Educativa y Psicopedag\u00f3gico.<\/span><\/span><\/b><\/p>\n

a)       <\/span> <\/span> Real Decreto-ley 31\/2020, de 29 de septiembre, por el que se adoptan medidas urgentes en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n no universitaria.<\/span><\/p>\n

b)      <\/span> Decreto 23\/1995, de 24 de febrero, por el que se regula la orientaci\u00f3n educativa en la Comunidad Aut\u00f3noma Canaria.<\/span><\/p>\n

c)       <\/span> Decreto 201\/2008, de 30 de septiembre, por el que se establecen los contenidos educativos y los requisitos de los centros que imparten el primer ciclo de Educaci\u00f3n Infantil en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

d)      <\/span> Decreto 25\/2018, de 26 de febrero, por el que se regula la atenci\u00f3n a la diversidad en el \u00e1mbito de las ense\u00f1anzas no universitarias de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

e)       <\/span> Decreto 183\/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenaci\u00f3n y el curr\u00edculo del 2.\u00ba ciclo de la Educaci\u00f3n Infantil en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

f)       <\/span> Decreto 89\/2014, de 1 de agosto, por el que se establece la ordenaci\u00f3n y el curr\u00edculo de la Educaci\u00f3n Primaria en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

g)      <\/span> Decreto 315\/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

h)      <\/span> Decreto 83\/2016, de 4 de julio, por el que se establece el curr\u00edculo de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

i)        <\/span>Decreto 81\/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Org\u00e1nico de los centros docentes p\u00fablicos no universitarios de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

j)        <\/span>Orden de 1 de septiembre de 2010, por la que se desarrolla la organizaci\u00f3n y funcionamiento de los equipos de orientaci\u00f3n educativa y psicopedag\u00f3gicos de zona y espec\u00edficos de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

k)      <\/span> Orden de 13 de diciembre de 2010, por la que se regula la atenci\u00f3n al alumnado con necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

l)        <\/span>Orden de 10 de febrero de 2016, por la que se establecen las concreciones curriculares adaptadas para el alumnado escolarizado en las aulas enclave y centros de educaci\u00f3n especial de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

m)    <\/span> Orden de 5 de febrero de 2009, por la que se regula la evaluaci\u00f3n en la Educaci\u00f3n Infantil y se establecen los documentos oficiales de evaluaci\u00f3n en esta etapa.<\/span><\/p>\n

n)      <\/span> Orden de 21 de abril de 2015, por la que se regula la evaluaci\u00f3n y la promoci\u00f3n del alumnado que cursa la etapa de la Educaci\u00f3n Primaria.<\/span><\/p>\n

o)      <\/span> Orden de 3 de septiembre de 2016, por la que se regulan la evaluaci\u00f3n y la promoci\u00f3n del alumnado que cursa las etapas de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, y se establecen los requisitos para la obtenci\u00f3n de los t\u00edtulos correspondientes, en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

p)      <\/span> Orden de 9 de octubre de 2013, por la que se desarrolla el Decreto 81\/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Org\u00e1nico de los centros docentes p\u00fablicos no universitarios de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias, en lo referente a su organizaci\u00f3n y funcionamiento.<\/span><\/p>\n

q)      <\/span> Orden de 7 de junio de 2007, por la que se regulan las medidas de atenci\u00f3n a la diversidad en la ense\u00f1anza b\u00e1sica en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

r)       <\/span> Orden de 5 de febrero de 2018, por la que se establecen las caracter\u00edsticas y la organizaci\u00f3n de los Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias, as\u00ed como los curr\u00edculos de los \u00e1mbitos y de la materia de libre configuraci\u00f3n auton\u00f3mica, propios de estos programas.<\/span><\/p>\n

s)       <\/span> Resoluci\u00f3n conjunta de 9 de septiembre de 2020, de la Direcci\u00f3n General de Ordenaci\u00f3n, Innovaci\u00f3n y Calidad, y de la Direcci\u00f3n General de Formaci\u00f3n Profesional y Educaci\u00f3n de Adultos, por la que se dictan instrucciones a los centros educativos de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias para la organizaci\u00f3n y el desarrollo de la actividad lectiva, durante el curso escolar 2020-2021.<\/span><\/p>\n

t)        <\/span>Resoluci\u00f3n de 9 de febrero de 2011, por la que se dictan instrucciones sobre los procedimientos y los plazos para la atenci\u00f3n educativa del alumnado con necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo en los centros escolares de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias .<\/span><\/p>\n

u)      <\/span> Resoluci\u00f3n de 2 de septiembre de 2020, de la Direcci\u00f3n General de Ordenaci\u00f3n, Innovaci\u00f3n y Calidad, por la que se dictan instrucciones de organizaci\u00f3n y funcionamiento de los equipos de orientaci\u00f3n educativa y psicopedag\u00f3gicos de zona y espec\u00edficos de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

v)      <\/span> Resoluci\u00f3n conjunta n.\u00ba 314, de 7 de junio de 2012, de las Direcciones Generales de Centros e Infraestructura Educativa y de Ordenaci\u00f3n, Innovaci\u00f3n y Promoci\u00f3n Educativa, por la que se establece el modelo de certificado oficial de estudios obligatorios y se dictan instrucciones relativas a su uso, as\u00ed como para la cumplimentaci\u00f3n de determinados apartados de los documentos oficiales de evaluaci\u00f3n del segundo ciclo de la Educaci\u00f3n Infantil y de la ense\u00f1anza b\u00e1sica.<\/span><\/p>\n

(https:\/\/www.gobiernodecanarias.org\/cmsweb\/export\/sites\/educacion\/web\/_galerias\/descargas\/normativa-internas\/RESOLUCION_CERTIFICADO_EVALUACION_SEGUNDO_CICLO.pdf)<\/span><\/p>\n

w)     <\/span> Resoluci\u00f3n de 31 de agosto de 2012, de la Direcci\u00f3n General de Ordenaci\u00f3n, Innovaci\u00f3n y Promoci\u00f3n Educativa, por la que se dictan instrucciones complementarias a la Orden de 1 de septiembre de 2010, por la que se desarrolla la organizaci\u00f3n y funcionamiento de los equipos de orientaci\u00f3n educativa y psicopedag\u00f3gicos de zona y espec\u00edficos de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias, y la Orden de 13 de diciembre de 2010, por la que se regula la atenci\u00f3n al alumnado con necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

(<\/span>https:\/\/www.gobiernodecanarias.org\/cmsweb\/export\/sites\/educacion\/web\/_galerias\/descargas\/normativa-internas\/Resolucion_EOEP_NEAE_2012.pdf<\/span><\/a>)<\/span><\/p>\n

x)      <\/span> Instrucciones de 4 de marzo de 2013, de la Direcci\u00f3n General de Ordenaci\u00f3n, Innovaci\u00f3n y Promoci\u00f3n Educativa, para la valoraci\u00f3n, atenci\u00f3n y respuesta educativa al alumnado que presenta necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo por altas capacidades intelectuales.<\/span><\/p>\n

(<\/span>https:\/\/www.gobiernodecanarias.org\/cmsweb\/export\/sites\/educacion\/web\/_galerias\/descargas\/normativa-internas\/instrucciones_altas_capacidades_4_marzo_2013.pdf<\/span><\/a> )<\/span><\/p>\n

y)      <\/span> Resoluci\u00f3n de la Direcci\u00f3n General de Ordenaci\u00f3n, Innovaci\u00f3n y Calidad, por la que se dictan instrucciones para la solicitud de las medidas de atenci\u00f3n a la diversidad a desarrollar durante el curso 2020-2021 en centros escolares que imparten ense\u00f1anza b\u00e1sica en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

2. Caracter\u00edsticas formales que debe reunir la programaci\u00f3n de un departamento de orientaci\u00f3n de un IES o del plan general de actuaci\u00f3n en un EOEP.<\/span><\/b><\/p>\n

a)    <\/span> Tendr\u00e1 una extensi\u00f3n de entre 25 y 50 p\u00e1ginas, incluidos los anexos, ap\u00e9ndices o bibliograf\u00eda, pero sin incluir portada, \u00edndice y contraportada, y se presentar\u00e1 preferentemente en folio a doble cara.<\/span><\/p>\n

b)    <\/span> Formato: DIN-A4.<\/span><\/p>\n

c)    <\/span> Interlineado: sencillo (como m\u00ednimo).<\/span><\/p>\n

d)    <\/span> Tipos de fuente: Times o Times New Roman.<\/span><\/p>\n

e)    <\/span> Tama\u00f1o de fuente: m\u00ednimo 11.<\/span><\/p>\n

f)     <\/span> Espaciado entre caracteres: normal<\/span><\/p>\n

g)    <\/span> Escala de fuente: igual al 100%.<\/span><\/p>\n

h)    <\/span> Podr\u00e1n utilizarse tablas o cuadros siempre que no supongan la totalidad de la programaci\u00f3n o plan de actuaci\u00f3n. En este caso el tama\u00f1o de letra no podr\u00e1 ser inferior a 8 y el interlineado ser\u00e1 sencillo (como m\u00ednimo).<\/span><\/p>\n

Quedan excluidas de estas exigencias tipogr\u00e1ficas los textos que acompa\u00f1an como pie a gr\u00e1ficas, a tablas, a fotos o dibujos que se incluyan, as\u00ed como los encabezados y pies de p\u00e1gina.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

3. Caracter\u00edsticas de contenido que debe reunir la programaci\u00f3n de un departamento de orientaci\u00f3n de un IES, o del plan general de actuaci\u00f3n en un EOEP.<\/span><\/b><\/p>\n

La programaci\u00f3n del departamento de orientaci\u00f3n o el plan general de actuaci\u00f3n en los Equipos de Orientaci\u00f3n Educativa y Psicopedag\u00f3gicos, debe ser original y se elaborar\u00e1 de manera individual. No podr\u00e1 presentarse una programaci\u00f3n o un plan general de actuaci\u00f3n que haya sido publicado o difundido con anterioridad a la prueba.<\/span><\/p>\n

La programaci\u00f3n del departamento de orientaci\u00f3n o el plan general de actuaci\u00f3n en los EOEP incluir\u00e1n su posible adaptaci\u00f3n a un escenario no presencial en el que la actividad deba desarrollarse de manera telem\u00e1tica.<\/span><\/p>\n

Contendr\u00e1 un m\u00ednimo de 6 y un m\u00e1ximo de 12 programas de intervenci\u00f3n, relacionados con los siguientes \u00e1mbitos de actuaci\u00f3n:<\/span><\/p>\n

1.    <\/span> Asesoramiento organizativo y curricular.<\/span><\/p>\n

2.    <\/span> Atenci\u00f3n a la diversidad y a las necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo.<\/span><\/p>\n

3.    <\/span> Acci\u00f3n tutorial y orientaci\u00f3n personal, acad\u00e9mica y profesional.<\/span><\/p>\n

4.    <\/span> Asesoramiento familiar y a la comunidad educativa.<\/span><\/p>\n

Cada uno de estos programas de intervenci\u00f3n deber\u00e1 ir numerado, titulado y con su estructura definida mediante un guion, un esquema o una tabla.<\/span><\/p>\n

La programaci\u00f3n del departamento de orientaci\u00f3n o el plan general de actuaci\u00f3n en los EOEP deber\u00e1 estar contextualizado, atendi\u00e9ndose a las caracter\u00edsticas del centro o de la zona, seg\u00fan corresponda, del alumnado y del entorno escogido por cada aspirante.<\/span><\/p>\n

Tanto la programaci\u00f3n del departamento como el plan general de actuaci\u00f3n ir\u00e1n referidos a un curso escolar.<\/span><\/p>\n

La programaci\u00f3n de un departamento de orientaci\u00f3n en un IES habr\u00e1 de explicitar los siguientes apartados:<\/span><\/p>\n

1.                <\/span>Introducci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

2.                <\/span>Caracter\u00edsticas de la programaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

3.                <\/span>Identificaci\u00f3n, categorizaci\u00f3n y priorizaci\u00f3n de necesidades.<\/span><\/p>\n

4.                <\/span>Elementos y elaboraci\u00f3n de la programaci\u00f3n anual del departamento de orientaci\u00f3n:<\/span><\/p>\n

a)      <\/span> Introducci\u00f3n: el centro y su entorno.<\/span><\/p>\n

b)      <\/span> Componentes y funciones del departamento de orientaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

c)      <\/span> Objetivos.<\/span><\/p>\n

d)      <\/span> L\u00edneas b\u00e1sicas de actuaci\u00f3n para los programas de intervenci\u00f3n relacionados con: asesoramiento organizativo y curricular; atenci\u00f3n a la diversidad y a las necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo; acci\u00f3n tutorial y orientaci\u00f3n personal, acad\u00e9mica y profesional; y asesoramiento familiar y a la comunidad educativa.<\/span><\/p>\n

e)      <\/span> Docencia en el departamento de orientaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

f)       <\/span> Intervenci\u00f3n, en el centro, de otros componentes del EOEP, servicios concurrentes u otros agentes sociales: coordinaciones a llevar a cabo.<\/span><\/p>\n

g)      <\/span> Evaluaci\u00f3n de la programaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

El plan general de un EOEP habr\u00e1 de contener los siguientes apartados:<\/span><\/p>\n

1.                <\/span>Datos del equipo: zona de actuaci\u00f3n, componentes y funciones.<\/span><\/p>\n

2.                <\/span>An\u00e1lisis de necesidades y l\u00edneas prioritarias de actuaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

3.                <\/span>Objetivos generales del EOEP y actividades para su desarrollo.<\/span><\/p>\n

4.                <\/span>Criterios y procedimientos comunes de actuaci\u00f3n de todo el equipo y de cada una de las etapas.<\/span><\/p>\n

5.                <\/span>Organizaci\u00f3n del trabajo por grupos de coordinaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

6.                <\/span>Planificaci\u00f3n y temporalizaci\u00f3n de las actuaciones de equipo, y de los grupos de coordinaci\u00f3n.<\/span><\/span><\/p>\n

7.                <\/span>Distribuci\u00f3n y temporalizaci\u00f3n de tareas del equipo.<\/span><\/p>\n

8.                <\/span>Planes de actuaci\u00f3n en centros asignados y no asignados.<\/span><\/p>\n

9.                <\/span>Coordinaciones.<\/span><\/p>\n

10.             <\/span>Evaluaci\u00f3n y seguimiento del plan general de actuaci\u00f3n del EOEP.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

4. Valoraci\u00f3n de la programaci\u00f3n de un departamento de orientaci\u00f3n de un IES o del plan general de actuaci\u00f3n en un EOEP.<\/span><\/span><\/b><\/p>\n

Los tribunales valorar\u00e1n las programaciones o los planes generales presentados por las personas aspirantes, teniendo en cuenta todos los criterios que a continuaci\u00f3n se se\u00f1alan:<\/span><\/p>\n

4.1. Relaci\u00f3n de la programaci\u00f3n o plan general de actuaci\u00f3n con la contextualizaci\u00f3n planteada<\/span><\/b><\/p>\n

a)       <\/span> Establecimiento de la debida relaci\u00f3n de la programaci\u00f3n o plan general de actuaci\u00f3n con la normativa educativa vigente en la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias.<\/span><\/p>\n

b)      <\/span> Adecuada contextualizaci\u00f3n de los elementos de la programaci\u00f3n o plan general de actuaci\u00f3n, teniendo en cuenta las caracter\u00edsticas del alumnado, del centro y de su entorno o de la zona, seg\u00fan corresponda.<\/span><\/p>\n

c)       <\/span> Adecuada adaptaci\u00f3n de la programaci\u00f3n o plan general de actuaci\u00f3n a su desarrollo en un escenario no presencial.<\/span><\/p>\n

4.2. Relaci\u00f3n entre la programaci\u00f3n o plan general de actuaci\u00f3n con los programas de intervenci\u00f3n y \u00e1mbitos de actuaci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n

d)      <\/span> Adecuada relaci\u00f3n entre la programaci\u00f3n del departamento de orientaci\u00f3n con el proyecto educativo y la programaci\u00f3n general anual del centro.<\/span><\/p>\n

a)       <\/span> Apropiada relaci\u00f3n entre la valoraci\u00f3n y priorizaci\u00f3n de las necesidades y de las actuaciones, con los programas de intervenci\u00f3n propuestos.<\/span><\/p>\n

b)      <\/span> Presencia y adecuada coherencia en la interrelaci\u00f3n de todos los elementos de la programaci\u00f3n o del plan general de actuaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

c)       <\/span> Adecuada concreci\u00f3n o explicaci\u00f3n de los objetivos.<\/span><\/p>\n

d)      <\/span> Establecimiento de una correcta organizaci\u00f3n de los contenidos en los correspondientes programas de intervenci\u00f3n: desglose, gradaci\u00f3n, secuencia, interrelaci\u00f3n, temporalizaci\u00f3n…<\/span><\/p>\n

e)       <\/span> Coherencia de la evaluaci\u00f3n con la programaci\u00f3n o el plan general de actuaci\u00f3n presentado.<\/span><\/p>\n

f)       <\/span> Adecuado tratamiento de la atenci\u00f3n a la diversidad en la programaci\u00f3n o plan general de actuaci\u00f3n propuesto, que responda a un modelo inclusivo.<\/span><\/p>\n

4.3. Competencia comunicativa<\/span><\/b><\/p>\n

g)      <\/span> La competencia comunicativa de la persona aspirante: la correcci\u00f3n ortogr\u00e1fica, el orden, la claridad y la coherencia, as\u00ed como la cohesi\u00f3n sint\u00e1ctica y sem\u00e1ntica, la precisi\u00f3n terminol\u00f3gica, la riqueza l\u00e9xica y la adecuaci\u00f3n, entre otros aspectos.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

III. Caracter\u00edsticas de los programas de intervenci\u00f3n y orientaciones generales para su elaboraci\u00f3n, exposici\u00f3n y valoraci\u00f3n.<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

1. Caracter\u00edsticas que debe reunir el programa de intervenci\u00f3n.<\/span><\/span><\/b><\/p>\n

El programa de intervenci\u00f3n debe ser original. En ning\u00fan caso podr\u00e1 defenderse uno que haya sido publicado o difundido con anterioridad a la prueba.<\/span><\/p>\n

Una vez elegido el programa de intervenci\u00f3n, cada aspirante proceder\u00e1 a su preparaci\u00f3n y exposici\u00f3n. Los programas de intervenci\u00f3n habr\u00e1n de reunir las siguientes caracter\u00edsticas:<\/span><\/p>\n

a)                  <\/span>Identificaci\u00f3n: t\u00edtulo y justificaci\u00f3n (motivo de su elecci\u00f3n, finalidad, contextualizaci\u00f3n en la programaci\u00f3n o en el plan general de actuaci\u00f3n, teniendo en cuenta la normativa de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias, las caracter\u00edsticas del alumnado, del centro y de su entorno o de la zona, seg\u00fan proceda; as\u00ed como la situaci\u00f3n respecto a los otros programas de intervenci\u00f3n).<\/span><\/p>\n

b)                  <\/span>Formulaci\u00f3n de objetivos y sus correspondientes contenidos.<\/span><\/p>\n

c)                  <\/span>Inclusi\u00f3n de los distintos elementos y de las actividades necesarias para su puesta en pr\u00e1ctica, as\u00ed como su temporalizaci\u00f3n. Dentro de la secuencia de actividades, se incluir\u00e1 la adaptaci\u00f3n de al menos el 30% de las mismas a un escenario telem\u00e1tico en caso de que tuviera que transitarse a un modelo de ense\u00f1anza y aprendizaje no presencial.<\/span><\/p>\n

d)                  <\/span>Coordinaciones que se deben realizar con otros profesionales, familia y resto de la comunidad educativa, entre otros.<\/span><\/p>\n

e)                  <\/span>Exposici\u00f3n de las medidas, los criterios e instrumentos de evaluaci\u00f3n de la puesta en pr\u00e1ctica del programa de intervenci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

f)                   <\/span>Tratamiento inclusivo de la atenci\u00f3n a la diversidad en el programa de intervenci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

g)                  <\/span>Referencias bibliogr\u00e1ficas y digitales: fuentes consultadas y utilizadas para el dise\u00f1o.<\/span><\/p>\n

Para la preparaci\u00f3n y exposici\u00f3n de esta parte, cada aspirante podr\u00e1 llevar a la prueba y utilizar el material que estime oportuno. Durante la exposici\u00f3n, podr\u00e1 emplear tambi\u00e9n un guion, que no exceder\u00e1 de un folio y que se entregar\u00e1 al tribunal al t\u00e9rmino de esta.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

2. Valoraci\u00f3n del programa de intervenci\u00f3n.<\/span><\/b><\/p>\n

Los tribunales valorar\u00e1n los programas de intervenci\u00f3n presentados por las personas aspirantes teniendo en cuenta todos los criterios que a continuaci\u00f3n se se\u00f1alan:<\/span><\/p>\n

2.1. Relaci\u00f3n del programa de intervenci\u00f3n con la normativa vigente y contextualizaci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n

a)                  <\/span>Ajustada relaci\u00f3n del programa de intervenci\u00f3n con la normativa de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias y la programaci\u00f3n o el plan general de actuaci\u00f3n presentado.<\/span><\/p>\n

b)                  <\/span>Apropiada contextualizaci\u00f3n del programa de intervenci\u00f3n teniendo en cuenta las caracter\u00edsticas del alumnado, del centro y de su entorno o de la zona, en su caso.<\/span><\/p>\n

2.2. Planificaci\u00f3n y organizaci\u00f3n del programa de intervenci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n

c)                  <\/span>Adecuada secuencia respecto a los distintos programas de intervenci\u00f3n, al momento del curso de su puesta en pr\u00e1ctica y ajustada temporalizaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

d)                  <\/span>Consonancia de los objetivos y contenidos.<\/span><\/p>\n

e)                  <\/span>Adecuaci\u00f3n y correcta organizaci\u00f3n de los elementos, las coordinaciones y las actividades necesarias del programa de intervenci\u00f3n, para su puesta en pr\u00e1ctica.<\/span><\/p>\n

f)                   <\/span>Adecuada secuencia y temporalizaci\u00f3n de las actividades del programa de intervenci\u00f3n seg\u00fan su finalidad.<\/span><\/p>\n

g)                  <\/span>Adecuada adaptaci\u00f3n de al menos un 30% de las actividades planteadas en el programa de intervenci\u00f3n a un posible escenario telem\u00e1tico.<\/span><\/p>\n

h)                  <\/span>Elecci\u00f3n adecuada de los criterios, instrumentos y tipos de evaluaci\u00f3n, atendiendo a la finalidad del programa de intervenci\u00f3n propuesto.<\/span><\/p>\n

i)                   <\/span>Adecuado tratamiento de la atenci\u00f3n a la diversidad en el programa de intervenci\u00f3n propuesto, que responda a un modelo inclusivo.<\/span><\/p>\n

2.4. Competencia comunicativa<\/span><\/b><\/p>\n

j)                   <\/span>Competencia comunicativa de la persona aspirante: el orden, la claridad y la coherencia, as\u00ed como la cohesi\u00f3n sint\u00e1ctica y sem\u00e1ntica, la precisi\u00f3n terminol\u00f3gica, la riqueza l\u00e9xica, la fluidez y la distribuci\u00f3n apropiada del tiempo de la exposici\u00f3n, entre otros aspectos.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

<\/a>ANEXO VII<\/span><\/b><\/p>\n

BAREMO PARA EL SISTEMA DE ACCESO AL CUERPO DE PROFESORES DE ENSE\u00d1ANZA SECUNDARIA DESDE CUERPOS DOCENTES DE SUBGRUPO A2<\/span><\/b><\/p>\n

NOTAS GENERALES:<\/span><\/p>\n

– Los aspirantes no podr\u00e1n alcanzar m\u00e1s de 10 puntos por la valoraci\u00f3n de sus m\u00e9ritos.<\/span><\/p>\n

– Tanto los requisitos como los m\u00e9ritos acreditados por los aspirantes han de tenerse cumplidos o reconocidos en la fecha de terminaci\u00f3n del plazo de presentaci\u00f3n de solicitudes. \u00danicamente se valorar\u00e1n, por tanto, los m\u00e9ritos perfeccionados y acreditados hasta la finalizaci\u00f3n del mismo.<\/span><\/p>\n

– Todos los documentos que presenten los aspirantes, tanto requisitos como m\u00e9ritos, deber\u00e1n ser presentados en formato PDF, y en ellos deber\u00e1 constar la firma del interesado, el n\u00famero del DNI y la siguiente leyenda \u201cEs copia fiel del original\u201d. El aspirante se responsabilizar\u00e1 expresamente de la veracidad de la documentaci\u00f3n aportada.<\/span><\/p>\n

– Todos los documentos presentados en otro idioma deben presentar su traducci\u00f3n oficial al castellano, acreditada por un traductor jurado, Escuela Oficial de Idiomas o Universidad, y deber\u00e1n tener, en su caso, la correspondiente homologaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Un mismo m\u00e9rito no podr\u00e1 valorarse simult\u00e1neamente por m\u00e1s de un apartado o subapartado.<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n
\n

APARTADO<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

PUNTOS<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

DOCUMENTACI\u00d3N ACREDITATIVA<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

1. TRABAJO DESARROLLADO<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

M\u00c1X. 5,500<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

 <\/span><\/p>\n

1.1.             <\/span><\/span> Servicios efectivos prestados como funcionario de carrera del cuerpo desde el que se aspira. Solo se valorar\u00e1n por este apartado los a\u00f1os como funcionario de carrera prestados en el cuerpo desde el que se aspira al acceso que sobrepasen los seis exigidos como requisito (m\u00e1ximo 4,00 puntos<\/b>).<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Por cada a\u00f1o \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026<\/span><\/p>\n

Por cada mes se sumar\u00e1n 0,0416 puntos.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

0,500<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n

Excepto en Canarias donde consta la documentaci\u00f3n acreditativa, hoja de servicios expedida por la Administraci\u00f3n educativa competente o t\u00edtulo administrativo o credencial con diligencias de las distintas tomas de posesiones y ceses que haya tenido desde su nombramiento como funcionario de carrera o, en su caso, que se contin\u00faa prestando dichos servicios.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

De cualquiera de los documentos mencionados, se podr\u00e1 presentar original o fotocopia compulsada.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

 <\/span><\/p>\n

1.2.             <\/span><\/span> Desempe\u00f1o de funciones espec\u00edficas (m\u00e1ximo 2,50 puntos<\/b>)<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

1.2.1.a) Por cada a\u00f1o completo como director\/a en centro p\u00fablico docente, coordinador de Colectivos de Escuelas Rurales y de Tutor\u00edas de J\u00f3venes o direcci\u00f3n de Equipo Zonal \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.<\/span><\/p>\n

Por cada mes se sumar\u00e1n 0,025 puntos.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

1.2.1.b) Por cada a\u00f1o completo como vicedirector\/a, secretario\/a o jefe\/a de estudios en centro p\u00fablico docente \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026<\/span><\/p>\n

Por cada mes se sumar\u00e1n 0,0166 puntos.<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

0,300<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

0,200<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n

Excepto en Canarias, donde consta la documentaci\u00f3n acreditativa, nombramiento con toma de posesi\u00f3n y cese expedida por la Administraci\u00f3n educativa correspondiente, en la que conste las fechas exactas de comienzo y terminaci\u00f3n de las mismas, o bien que se contin\u00faa desempe\u00f1ando dichas funciones.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/s><\/p>\n

De cualquiera de los documentos mencionados, se podr\u00e1 presentar original o fotocopia compulsada o cotejada.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n
\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

NOTAS REFERENTES AL APARTADO 1:<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

PRIMERA.-<\/span><\/b> En todos los documentos aportados deben constar la firma y el sello del Organismo correspondiente.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

SEGUNDA.- <\/span><\/b> Se entiende por centros p\u00fablicos los centros a los que se refiere el cap\u00edtulo II del t\u00edtulo IV de la Ley Org\u00e1nica 2\/2006 de 3 de mayo de Educaci\u00f3n, integrados en la red p\u00fablica de centros creados y sostenidos por las Administraciones educativas.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

TERCERA.-<\/span><\/b> Para computar el trabajo desarrollado al que se refiere el apartado 1.1 se acumular\u00e1n todos los per\u00edodos de tiempo que se acrediten para cada subapartado y que sean computables en cada uno de ellos, asign\u00e1ndose la respectiva puntuaci\u00f3n por cada a\u00f1o que resulte de esta operaci\u00f3n (12 meses o 365 d\u00edas); por tanto, no se truncar\u00e1 la experiencia en cada curso, sino que se sumar\u00e1n todos los per\u00edodos despreci\u00e1ndose solo el \u00faltimo resto inferior a un mes\/30 d\u00edas.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

CUARTA.-<\/span><\/b> No podr\u00e1 acumularse las puntuaciones cuando los servicios se hayan prestado simult\u00e1neamente en m\u00e1s de un centro docente o se hayan desempe\u00f1ado en un mismo centro distintas especialidades al mismo tiempo. En tal caso, se tomar\u00e1 en cuenta la puntuaci\u00f3n que sea m\u00e1s favorable al aspirante.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

QUINTA.-<\/span><\/b>  No se podr\u00e1 baremar el haber ejercido como Auxiliar de conversaci\u00f3n en centros docentes.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

SEXTA.-<\/span><\/b> Para computar los cargos directivos a los que se refieren los subapartados 1.2.1.a) y 1.2.1.b) se acumular\u00e1n todos los per\u00edodos de tiempo que se acrediten para cada subapartado y que sean computables en cada uno de ellos, asign\u00e1ndose la respectiva puntuaci\u00f3n por cada a\u00f1o que resulte de esta operaci\u00f3n (12 meses o 365 d\u00edas); por tanto, no se truncar\u00e1 la experiencia en cada curso, sino que se sumar\u00e1n todos los per\u00edodos despreci\u00e1ndose solo el \u00faltimo resto inferior a un mes\/30 d\u00edas.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

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 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

APARTADO<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

PUNTOS<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

DOCUMENTACI\u00d3N ACREDITATIVA<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

2. CURSOS DE FORMACI\u00d3N Y PERFECCIONAMIENTO SUPERADOS<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

M\u00c1X 3,000<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

 <\/span><\/p>\n

Por cada curso de formaci\u00f3n permanente y perfeccionamiento superado, relacionado con la especialidad a la que se opta o con la organizaci\u00f3n escolar, las nuevas tecnolog\u00edas aplicadas a la educaci\u00f3n, la did\u00e1ctica, la psicopedagog\u00eda o la sociolog\u00eda de la educaci\u00f3n, convocado por administraciones p\u00fablicas con plenas competencias educativas o por universidades, o actividades incluidas en el plan de formaci\u00f3n permanente organizadas por entidades colaboradoras con las administraciones educativas, o actividades reconocidas por la administraci\u00f3n educativa correspondiente:<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

a) No inferior a 30 horas\u2026..\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026<\/span><\/p>\n

b) No inferior a 100 horas\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026..<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

0,200<\/span><\/p>\n

0,500<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n

Certificado o documento acreditativo correspondiente, en el que conste de modo expreso el n\u00famero de horas o de cr\u00e9ditos, la fecha de inicio y fin de la actividad y, en su caso, la homologaci\u00f3n por la correspondiente Administraci\u00f3n educativa.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n
\n

 <\/span><\/p>\n

NOTAS REFERENTES AL APARTADO 2:<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

PRIMERA.-<\/span><\/b> Los cursos con una duraci\u00f3n m\u00ednima de 15 horas e inferior a 30 horas y que cumplan con todos los requisitos para su valoraci\u00f3n se podr\u00e1n acumular de dos en dos y ser valorados con 0,20 puntos cada pareja.<\/span><\/p>\n

Cuando los cursos vengan expresados en cr\u00e9ditos, se entender\u00e1 que un cr\u00e9dito equivale a diez horas. Los cr\u00e9ditos ECTS (European Credit Transfer System) equivalen a 25 horas.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

SEGUNDA.-<\/span><\/b> La convocatoria no recoge como m\u00e9rito la impartici\u00f3n de cursos, ponencias, conferencias, jornadas,\u2026<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

TERCERA.- <\/span><\/b> En ning\u00fan caso ser\u00e1n valorados por este apartado aquellos \u201ccursos\u201d cuya finalidad haya sido la obtenci\u00f3n de un t\u00edtulo acad\u00e9mico, (por ejemplo: doctorado, M\u00e1ster, Experto, licenciaturas, diplomaturas, etc.). Tampoco se valorar\u00e1n los proyectos desarrollados durante la carrera universitaria que forman parte del expediente acad\u00e9mico.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

CUARTA.-<\/span><\/b> Podr\u00e1n valorarse las certificaciones de cursos que hagan alusi\u00f3n al BOC o BOE de su convocatoria, si en las mismas se hace constar el n\u00famero de horas o cr\u00e9ditos, adjuntando al efecto dicha convocatoria.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

QUINTA.-<\/span><\/b> Asimismo, se valorar\u00e1n \u00fanicamente las certificaciones oficiales de cursos convocados por Administraciones educativas o por Universidades (p\u00fablicas o privadas) competentes para expedir titulaciones universitarias de car\u00e1cter oficial y validez en todo el territorio nacional, as\u00ed como los debidamente homologados conforme a la normativa de aplicaci\u00f3n. Las autoridades competentes del \u00e1mbito universitario para expedir o firmar certificaciones de cursos son: Rector, Vicerrector, Decano, Secretario, Vicedecanos, Directores de Centros y Directores de Departamentos, siempre que el documento venga acreditado con el sello de la Universidad, p\u00fablica o privada, organizadora del evento. Tambi\u00e9n se admitir\u00e1n las certificaciones suscritas por los presidentes de las Fundaciones Universitarias.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

SEXTA.-<\/span><\/b> Los certificados de cursos superados en los Centros de Profesores (C.E.P.) de Canarias, solo se baremar\u00e1n cuando est\u00e9n firmados por cargo org\u00e1nico de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y Universidades, no barem\u00e1ndose los firmados por el Coordinador o Director del C.E.P. en atenci\u00f3n a lo dispuesto en el Decreto 212\/1991, de 11 de septiembre, de organizaci\u00f3n de los Departamentos de la Administraci\u00f3n Auton\u00f3mica de Canarias, (BOC n.\u00ba 122 del 16.9.91). Por su parte, los cursos superados en los C.E.P. del resto del territorio nacional, seg\u00fan la Orden de 26 de noviembre de 1992 del Ministerio de Educaci\u00f3n y Ciencia, por la que se regula la convocatoria, reconocimiento, certificaci\u00f3n y registro de las actividades de formaci\u00f3n permanente del profesorado, podr\u00e1n venir certificadas por el Secretario o el Director del C.E.P., debiendo baremarse en esta forma, siempre que en el correspondiente certificado conste su inscripci\u00f3n en el correspondiente Registro General de Formaci\u00f3n Permanente del Profesorado o en las delegaciones de dicho Registro, es decir, en las Direcciones Provinciales del Departamento y en los Centros de Profesores.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

S\u00c9PTIMA.- <\/span><\/b> Las actividades de formaci\u00f3n en las que se acredite una participaci\u00f3n como dinamizador, coordinador, colaborador o cualquier figura equivalente, se considerar\u00e1n actividades superadas, siempre y cuando cada una de ellas tenga asignadas 15 horas o m\u00e1s.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

OCTAVA.-<\/span><\/b>  Salvo que est\u00e9n expresamente homologados por las Administraciones educativas, no se valorar\u00e1n los cursos organizados por instituciones tales como: Colegios profesionales, centros p\u00fablicos o privados de ense\u00f1anza, colegios de licenciados, Universidades populares o de verano, asociaciones culturales y\/o vecinales, patronatos municipales, Ayuntamientos, Cabildos, sindicatos y otras Consejer\u00edas. En particular, los certificados de cursos organizados por Radio ECCA, el Instituto de Estudios Canarios, los de los Movimientos de Renovaci\u00f3n Pedag\u00f3gica, los de Educaci\u00f3n Compensatoria o los que procedan de Cabildos, Ayuntamientos, sindicatos u otras instituciones sin \u00e1nimo de lucro, solo ser\u00e1n baremados si se presentan con la correspondiente diligencia de homologaci\u00f3n de la Administraci\u00f3n educativa y est\u00e9n sellados por la Direcci\u00f3n General de Ordenaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

NOVENA.-<\/span><\/b> Se baremar\u00e1n por este subapartado los cursos de especializaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n de las ense\u00f1anzas de idiomas de r\u00e9gimen especial, organizados y certificados por las Escuelas Oficiales de Idiomas en los cursos 2005\/2006 y 2006\/2007 (Resoluci\u00f3n de la Direcci\u00f3n de Formaci\u00f3n Profesional y Educaci\u00f3n de Adultos, BOC n.\u00ba 109, de 6.6.05), y en los cursos 2007\/2008 y 2008\/2009 (Resoluci\u00f3n de la Direcci\u00f3n General de Formaci\u00f3n Profesional y Educaci\u00f3n de Adultos, BOC n.\u00ba 112, de 6.6.07).<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

D\u00c9CIMA.-<\/span><\/b> A los aspirantes de la especialidad de Educaci\u00f3n F\u00edsica se les valorar\u00e1n los cursos organizados por Federaciones Deportivas, las cuales, de acuerdo con lo establecido en el Decreto 51\/1992, de 23 de abril (BOC n.\u00ba 57 de 6.5.92), ejercen funciones p\u00fablicas de car\u00e1cter administrativo como agentes colaboradores de la Administraci\u00f3n P\u00fablica, los organizados por la Viceconsejer\u00eda de Cultura y Deportes, por la Direcci\u00f3n General de Deportes o a trav\u00e9s de la Escuela Canaria del Deporte. Las actividades organizadas por las Federaciones deportivas deber\u00e1n acreditarse con el sello de la misma y la firma de su presidente o secretario.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n

APARTADOS<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

M\u00c1X. 3,000<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

DOCUMENTACI\u00d3N ACREDITATIVA<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

3. M\u00c9RITOS ACAD\u00c9MICOS Y OTROS M\u00c9RITOS<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

M\u00c1X. 1,000<\/span><\/b><\/p>\n

 (3.1+ 3.2+ 3.3+ 3.4)<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

T\u00edtulo, diploma o certificado de alguno de los siguientes documentos:<\/span><\/p>\n

(a)     <\/span>Diploma de Estudios Avanzados.<\/span><\/p>\n

(b)    <\/span>T\u00edtulo oficial de M\u00e1ster.<\/span><\/p>\n

(c)     <\/span>Suficiencia investigadora.<\/span><\/p>\n

(d)    <\/span>T\u00edtulo equivalente.<\/span><\/p>\n

– Certificaci\u00f3n acad\u00e9mica personal donde conste el abono de los derechos de expedici\u00f3n del Diploma de Estudios Avanzados, del T\u00edtulo de M\u00e1ster, de la Suficiencia Investigadora o de los t\u00edtulos equivalentes conforme a la Orden de 8 de julio de 1988 (BOE n.\u00ba 167, de 13.7.1988).<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

 <\/span><\/p>\n

3.1. Por el Certificado-Diploma acreditativo de Estudios Avanzados (R.D. 778\/1998, de 30 de abril, por el que se regula el tercer ciclo de estudios universitarios, la obtenci\u00f3n y expedici\u00f3n del t\u00edtulo de Doctor y otros estudios de postgrado, BOE n.\u00ba 104, de 1.5.98), el T\u00edtulo Oficial de M\u00e1ster (R.D. 56\/2005, de 21 de enero, por el que se regulan los estudios universitarios oficiales de postgrado, BOE n.\u00ba 21, de 21.1.05), Suficiencia investigadora o cualquier otro t\u00edtulo equivalente, siempre que no sea requisito para el ingreso en la funci\u00f3n p\u00fablica docente\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026\u2026\u2026\u2026<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n

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 <\/span><\/p>\n

0,500<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

 <\/span><\/p>\n

3.2. Por poseer el t\u00edtulo de Doctor \u2026\u2026..<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Igualmente no ser\u00e1n objeto de baremaci\u00f3n el certificados-diploma acreditativo de estudios avanzados y la suficiencia investigadora cuando haya sido alegado el t\u00edtulo de Doctor<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n

1,000<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n

T\u00edtulo de Doctor o certificaci\u00f3n acad\u00e9mica personal,  donde conste el abono de los derechos de expedici\u00f3n del t\u00edtulo o certificado supletorio  de la titulaci\u00f3n expedidos de acuerdo con lo previsto en la Orden de 8 de julio de 1988 (BOE n.\u00ba 167, de 13.7.1988), en la Orden de 13 de agosto de 2007 (BOE del 21), o en el Real Decreto 1002\/2010, de 5 de agosto, sobre expedici\u00f3n de t\u00edtulos universitarios oficiales (BOE de 6 de agosto).<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

3.3. Por haber obtenido premio extraordinario en el doctorado ………………………<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n

0,300<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

\u00cddem que en 3.2., donde conste adem\u00e1s el haber obtenido el premio extraordinario en dicho doctorado.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

3.4. Otras titulaciones universitarias:<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Las titulaciones universitarias de car\u00e1cter oficial, en el caso de que no hubieran sido las alegadas como requisito para el ingreso en la funci\u00f3n docente, se valorar\u00e1n de la siguiente forma:<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

3.4.1. Titulaciones de primer ciclo: Por cada Diplomatura, Ingenier\u00eda T\u00e9cnica, Arquitectura T\u00e9cnica o t\u00edtulos declarados legalmente equivalentes y por los estudios correspondientes al primer ciclo de una Licenciatura, Arquitectura o Ingenier\u00eda no alegadas como requisito para el ingreso en la funci\u00f3n docente \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

* No se valorar\u00e1n por este apartado, en ning\u00fan caso, el primer t\u00edtulo o estudios de esta naturaleza que presente la persona aspirante.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

3.4.2. Titulaciones de segundo ciclo: Por los estudios correspondientes al segundo ciclo de Licenciaturas, Ingenier\u00edas, Arquitecturas, T\u00edtulo oficial de Grado o t\u00edtulos declarados legalmente equivalentes ..\u2026<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

No obstante lo anterior, no se valorar\u00e1 el t\u00edtulo de Grado obtenido mediante la realizaci\u00f3n de un curso de adaptaci\u00f3n orientado a quien posea una titulaci\u00f3n universitaria (diplomatura o licenciatura) referida a las mismas ense\u00f1anzas.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

* No se valorar\u00e1n, en ning\u00fan caso, los estudios que haya sido necesario superar (primer ciclo, segundo ciclo o, en su caso, ense\u00f1anzas complementarias) para la obtenci\u00f3n del primer t\u00edtulo que posea de Licenciado, Arquitecto o Ingeniero que presente la persona aspirante.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n

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0,500<\/span><\/p>\n

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0,500<\/span><\/p>\n

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Tanto para el subapartado 3.4.1 como para el 3.4.2:<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

T\u00edtulo o  certificaci\u00f3n del abono de los derechos de su expedici\u00f3n o de la certificaci\u00f3n acad\u00e9mica personal en la que conste dicho abono, tanto del t\u00edtulo que se presenta como m\u00e9rito como del que se alega como requisito para acceso al Cuerpo. Tanto los t\u00edtulos como las certificaciones del pago de los derechos de expedici\u00f3n deben reunir los requisitos establecidos en la Orden de 8 de julio de 1988 (BOE n.\u00ba 167, de 13.7.1988).<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

La superaci\u00f3n de los tres primeros cursos de una Licenciatura, Ingenier\u00eda o Arquitectura se podr\u00e1 acreditar mediante certificaci\u00f3n de notas en la que se indique, de forma expresa, la superaci\u00f3n del primer ciclo.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Adem\u00e1s, deber\u00e1 acompa\u00f1arse del expediente acad\u00e9mico de ambas titulaciones.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

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3.5. Dominio de lenguas extranjeras.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

(A efectos del apartado 3.5 se baremar\u00e1 un solo t\u00edtulo por idioma, en cada uno de los subapartados 3.5.1 y 3.5.2.). De poseerse t\u00edtulos acreditativos de varios niveles de un mismo idioma, se valorar\u00e1 el superior.<\/b><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

3.6.1. Nivel C1 o superior:<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

A) Certificados C1 y C2 expedidos por las Escuelas Oficiales de Idiomas.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

B) Certificados de Centros de Lenguas en la Ense\u00f1anza Superior avalados por ACLES y que cuenten con el sello CertAcles C1 o CertAcles C2.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

C) T\u00edtulos extranjeros:<\/span><\/p>\n

Para los idiomas: ingl\u00e9s, franc\u00e9s y alem\u00e1n, puntuar\u00e1n solo los certificados expedidos por los organismos que se relacionan en la columna \u201cDocumentaci\u00f3n Acreditativa\u201d.<\/span><\/p>\n

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3.5.2. Otros certificados extranjeros de nivel equivalente al nivel B2:<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

A) Certificados de Centros de Lenguas en la Ense\u00f1anza Superior avalados por ACLES y que cuenten con el sello CertAcles B2.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

B) T\u00edtulos extranjeros:<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Para los idiomas: Ingl\u00e9s, franc\u00e9s y alem\u00e1n, puntuar\u00e1n solo los certificados que se relacionan en la columna \u201cDocumentaci\u00f3n Acreditativa\u201d.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

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\n

M\u00c1XIMO 1,000<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

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1,000<\/span><\/p>\n

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0,500 p<\/span><\/p>\n

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 <\/span><\/b><\/p>\n

– T\u00edtulos extranjeros a los que se refiere el apartado 3.5.1.C):<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

–IDIOMA INGL\u00c9S:<\/b><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

\u00ad- University of Cambridge<\/span><\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Certificate in Advanced English (CAE). <\/span> C1<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Certificate of Proficiency in English (CPE) C2<\/b><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> British Council: IELTS (International English Language Testing System)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> IELTS 7.0 \u2013 8.0 C1<\/b><\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> IELTS 8.5 \u2013 9.0 C2<\/b><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

–  <\/span><\/b> Trinity College: ISE (Integrated Skills in English)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> ISE III (C1)<\/b><\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> ISE IV (C2)<\/b><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b>  ETS ( Educational Testing Service): TOEFL Ibt<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Puntuaci\u00f3n m\u00ednima en cada destreza:<\/span><\/p>\n

      <\/span> C1                                 C2<\/span><\/span><\/b><\/p>\n

Listening: 22                  Listening:26<\/span><\/p>\n

Reading:  24                  Reading: 28<\/span><\/p>\n

Speaking: 25                 Speaking: 28             <\/span><\/p>\n

Writing:  24                    Writing: 28<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Pearson Test of English PTE<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> PTE General Level 4 (C1)<\/b><\/span><\/p>\n

PTE Academic 76 a 84<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> PTE General Level 5 (C2)<\/b><\/span><\/p>\n

PTE Academic > 85<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

IDIOMA FRANC\u00c9S:<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Ministerio de Educaci\u00f3n de Francia \u2013<\/span><\/p>\n

CIEP (Centre International d\u2019\u00c9tudes P\u00e9dagogiques).<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Dipl\u00f4me Approfondi de  Langue Fran\u00e7aise DALF.  C1 o C2.<\/b><\/span><\/p>\n

– Alliance Fran\u00e7aise<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Dipl\u00f4me Sup\u00e9rieur d’\u00c9tudes Fran\u00e7aises Modernes(DS)  C1<\/b><\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Dipl\u00f4me de Hautes \u00c9tudes Fran\u00e7aises (DHEF).  C2<\/b><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

IDIOMA ALEM\u00c1N:<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Goethe Institut<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Goethe-Zertifikat C1<\/b><\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Goethe-Zertifikat C2<\/b>:<\/span><\/p>\n

Gro\u00dfes Deutsches Sprachdiplom (GDS)<\/span><\/p>\n

Zentrale Oberstufepr\u00fcfung (ZOP), Kleines Deutsches Sprachdiplom (KDS), Gro\u00dfes Deutsches Sprachdiplom (GDS).<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– GAST (Gesellschaft f\u00fcr Akademische Studienvorbereitung und Testentwicklung)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> TestDaF nivel 5<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Deustche Sprachpr\u00fcfung f\u00fcr den Houchschul-<\/span><\/p>\n

Zugang (DSH).<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> DSH-2 C1<\/b><\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> DSH-3 C2<\/b><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

 – Kultusministerkonferenz<\/span><\/p>\n

(Deutsches Sprachdiplom)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Deutsches Sprachdiplom C1<\/b><\/span><\/p>\n

Puntuaci\u00f3n m\u00ednima en cada destreza:<\/span><\/p>\n

Leseverstehen: C1<\/span><\/p>\n

H\u00f6rverstehen: C1<\/span><\/p>\n

 Schriftliche Kommunikation: C1<\/span><\/p>\n

M\u00fcndliche Kommunikation: C1<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– <\/span> \u00d6sterreichisches Sprachdiplom Deutsch<\/span><\/p>\n

(\u00d6SD)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Oberstufe Deutsch (OD)<\/span><\/p>\n

\u00d6SD Zertifikat C1<\/b><\/span><\/p>\n

(\u00d6SD ZC1)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Wirtschaftssprache Deutsch<\/span><\/p>\n

(WD) \u00d6SD<\/span><\/p>\n

Zertifikat C2<\/b><\/span><\/p>\n

(ZC2)<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– TELC The European Language Certificates<\/span><\/p>\n

TELC DEUTSCH C1<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

T\u00edtulos extranjeros a los que se refiere el apartado 3.5.2.B):<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

IDIOMA INGL\u00c9S:<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– University of Cambridge<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> First Certificate in English (FCE)<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– British Council:<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> IELTS (International English Language Testing System. <\/span> Puntuaci\u00f3n total a partir de 5,5 hasta 6,5<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> APTIS 4-Skills<\/span><\/p>\n

Puntuaci\u00f3n m\u00ednima en cada destreza:<\/span><\/p>\n

Listening: B2<\/span><\/p>\n

Reading: B2<\/span><\/p>\n

Speaking: B2<\/span><\/p>\n

Writing: B2<\/span><\/p>\n

–  Trinity College: ISE (Integrated Skills in English)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> ISE II (B2)<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– ETS ( Educational Testing Service): TOEFL iBT<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Puntuaci\u00f3n m\u00ednima en cada destreza:<\/span><\/p>\n

Listening: 19<\/span><\/p>\n

Reading: 20<\/span><\/p>\n

Speaking: 22<\/span><\/p>\n

Writing: 19<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Pearson Test of English PTE<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> PTE. PTE General Level 3<\/span><\/p>\n

PTE Academic 59 a 75<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– University of Oxford<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Oxford Test of English –<\/span><\/p>\n

Puntuaci\u00f3n m\u00ednima en cada destreza:<\/span><\/p>\n

Speaking: 111<\/span><\/p>\n

Listening: 111<\/span><\/p>\n

Reading: 111<\/span><\/p>\n

Writing: 111<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– British Council<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> APTIS 4-Skills<\/span><\/p>\n

Puntuaci\u00f3n m\u00ednima en cada destreza:<\/span><\/p>\n

Listening: B2<\/span><\/p>\n

Reading: B2<\/span><\/p>\n

Speaking: B2<\/span><\/p>\n

Writing: B2<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

IDIOMA FRANC\u00c9S:<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

-Diplome d’Etudes en Langue Fran\u00e7aise (DELF B2).<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

-Alliance Fran\u00e7aise: Dipl\u00f4me de Langue  Fran\u00e7aise (DL)<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

IDIOMA ALEM\u00c1N:<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Goethe Institut<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Goethe\u00adZertifikat B2<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– GAST (Gesellschaft f\u00fcr Akademische Studienvorbereitung und Testentwicklung)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> TestDaF nivel 4<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Deustche Sprachpr\u00fcfung f\u00fcr den Houchschul-Zugang (DSH).<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> DSH-1<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

-Kultusministerkonferenz (Deutsches Sprachdiplom)<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

\u2022       <\/span><\/span> Deutsches Sprachdiplom<\/span><\/p>\n

Puntuaci\u00f3n m\u00ednima en cada destreza:<\/span><\/p>\n

Leseverstehen: B2<\/span><\/p>\n

H\u00f6rverstehen: B2<\/span><\/p>\n

 Schriftliche Kommunikation: B2<\/span><\/p>\n

M\u00fcndliche Kommunikation: B2<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

3.6. Publicaciones, m\u00e9ritos art\u00edsticos y proyectos de innovaci\u00f3n t\u00e9cnica.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Por publicaciones de car\u00e1cter did\u00e1ctico o cient\u00edfico relacionadas con las especialidades propias de su Cuerpo de origen o directamente relacionadas con aspectos generales o transversales del curr\u00edculo de las especialidades de dicho Cuerpo<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Aquellas publicaciones que, estando obligadas a consignar el ISBN en virtud de lo<\/span><\/p>\n

dispuesto por el Decreto 2984\/1972, de 2 de noviembre, modificado por el Real Decreto 2063\/2008 de 12 de diciembre, o, en su caso, ISSN o ISMN, carezcan de ellos, no ser\u00e1n valoradas, as\u00ed como aquellas en las que el autor sea el editor de las mismas.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Para la valoraci\u00f3n de estas publicaciones se deber\u00e1n presentar los documentos justificativos indicados en este subapartado con las exigencias que as\u00ed se indican.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Dicha puntuaci\u00f3n se asignar\u00e1 de la siguiente forma:<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

3.6.1 Libros en sus distintos formatos (papel o electr\u00f3nico):<\/span><\/p>\n

– Autor \u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026.. hasta 0,2000 puntos<\/span><\/p>\n

– Coautor \u2026\u2026\u2026.\u2026  hasta 0,1000 puntos<\/span><\/p>\n

– 3 Autores\u2026\u2026\u2026\u2026 hasta 0,0500 puntos<\/span><\/p>\n

– 4 Autores \u2026\u2026…… hasta 0,0300 puntos<\/span><\/p>\n

– 5 Autores \u2026…\u2026… hasta 0,0200 puntos<\/span><\/p>\n

– Mas de 5 Autores . hasta 0,0100 puntos<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

3.6.2 Revistas en sus distintos formatos (papel o electr\u00f3nico):<\/span><\/p>\n

– Autor \u2026…\u2026.\u2026…hasta  0,0500 puntos<\/span><\/p>\n

-Coautor\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.hasta 0,0300 puntos<\/span><\/p>\n

– 3 o m\u00e1s autores\u2026hasta 0,0100 puntos<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

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 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

M\u00c1XIMO 1,000<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

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 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

En el caso de libros:<\/span><\/p>\n

– Los ejemplares correspondientes. Para su acreditaci\u00f3n se deber\u00e1 presentar el original y se podr\u00e1 entregar fotocopia de las p\u00e1ginas de la publicaci\u00f3n donde consten de modo expreso todos los datos exigidos en la convocatoria, siempre y cuando haya constancia del contenido did\u00e1ctico\/cient\u00edfico de la misma.<\/span><\/p>\n

– Certificado de la editorial donde conste: t\u00edtulo del libro, autor\/es, ISBN, dep\u00f3sito legal y fecha de primera edici\u00f3n, el n\u00famero de ejemplares y que su difusi\u00f3n ha sido en librer\u00edas comerciales.<\/span><\/p>\n

– Si los libros han sido editados por Administraciones P\u00fablicas o Universidades no difundidos en librer\u00edas p\u00fablicas, adem\u00e1s de los datos anteriores, en el certificado deben constar los centros de difusi\u00f3n.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

En el caso de revistas:<\/span><\/p>\n

– Los ejemplares correspondientes. Para su acreditaci\u00f3n se deber\u00e1 presentar el original y se podr\u00e1 entregar fotocopia de las p\u00e1ginas de la publicaci\u00f3n donde consten de modo expreso todos los datos exigidos en la convocatoria, siempre y cuando haya constancia del contenido did\u00e1ctico\/cient\u00edfico de la misma.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Certificado en el que conste: el n\u00famero de ejemplares, lugares de distribuci\u00f3n y venta, o asociaci\u00f3n cient\u00edfica o did\u00e1ctica legalmente constituida a la que pertenece la revista, t\u00edtulo de la publicaci\u00f3n, autor\/es, ISSN, dep\u00f3sito legal y fecha de edici\u00f3n.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– En relaci\u00f3n con las revistas editadas por Administraciones P\u00fablicas o Universidades que no se han difundido en establecimientos comerciales, adem\u00e1s de los datos anteriores, en el certificado deben constar los centros de difusi\u00f3n.<\/span><\/p>\n

En el caso de publicaciones que solamente se dan en formato electr\u00f3nico, para ser valorados se presentar\u00e1 un informe en el cual el organismo emisor certificar\u00e1 que la publicaci\u00f3n aparece en la correspondiente base de datos bibliogr\u00e1fica. En este documento se indicar\u00e1 la base de datos, el t\u00edtulo de la publicaci\u00f3n, autor\/es, el a\u00f1o, el DOI (Digital Objet Identifier) y la URL.<\/span><\/p>\n

Adem\u00e1s se presentar\u00e1 un ejemplar impreso.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/p>\n\n\n\n
\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

NOTAS REFERENTES AL APARTADO 3.6:<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

a)       <\/span>No ser\u00e1n objeto de valoraci\u00f3n las publicaciones en las que el autor sea la persona editora de las mismas, por ejemplo: cuando financien los gastos de edici\u00f3n y publicaci\u00f3n de su propia obra.<\/span><\/p>\n

b)       <\/span>Con car\u00e1cter general, se valorar\u00e1n ejemplares que hayan sido publicados por empresas, organismos e instituciones que aseguren un filtro de calidad suficiente del documento publicado a trav\u00e9s de su correspondiente departamento de publicaciones o editorial.. Por lo tanto, no se baremar\u00e1n las autoediciones, ediciones de centros docentes, agrupaciones, asociaciones (de padres, de vecinos, etc.), etc. (C.TRASLADOS 2017)<\/span><\/p>\n

c)       <\/span>No se valorar\u00e1n aquellas publicaciones que puedan tener un uso educativo pero cuyo contenido no se ajuste al car\u00e1cter did\u00e1ctico que establece la convocatoria. Por ejemplo, los poemarios, las colecciones de cuentos, las novelas, etc. salvo que vengan acompa\u00f1ados de una relaci\u00f3n de actividades\/trabajos sobre los mismos.<\/span><\/p>\n

d)      <\/span> No se baremar\u00e1n publicaciones que constituyan programaciones, unidades did\u00e1cticas, experiencias de clase o relaci\u00f3n de actividades, trabajo de asignaturas de la carrera, temario de oposiciones o ediciones de centros docentes (CEIP, CEPA, etc.). Tampoco se considerar\u00e1n como publicaciones los materiales did\u00e1cticos elaborados para uso de los centros educativos (CEPA, CEAD, etc.).<\/span><\/p>\n

No ser\u00e1 v\u00e1lida la aportaci\u00f3n de la solicitud del ISBN como documento acreditativo.<\/span><\/p>\n

e)       <\/span>No se valorar\u00e1n las publicaciones aparecidas en la prensa diaria, ni pr\u00f3logos, ni art\u00edculos de opini\u00f3n.<\/span><\/p>\n

f)        <\/span>No ser\u00e1n objeto de valoraci\u00f3n las cr\u00edticas ni las rese\u00f1as bibliogr\u00e1ficas aparecidas en la prensa diaria o en ediciones peri\u00f3dicas. Asimismo no se considerar\u00e1 como publicaci\u00f3n la coordinaci\u00f3n de revistas, libros o ediciones.<\/span><\/p>\n

g)       <\/span>Las publicaciones de las actas\/ponencias en congresos, jornadas, etc. se considerar\u00e1n como publicaciones en revistas.<\/span><\/p>\n

h)       <\/span>No se valorar\u00e1 la traducci\u00f3n y adaptaci\u00f3n de de textos para libros escolares.<\/span><\/p>\n

i)        <\/span>No se baremar\u00e1n las publicaciones en formato electr\u00f3nico en cuyo certificado conste como base de datos bibliogr\u00e1fica el ISSN, ISBN o la base de datos de la propia editorial.<\/span><\/p>\n

j)        <\/span>Identificaci\u00f3n de publicaciones electr\u00f3nicas: tal y como se recoge en la columna de documentos justificativos correspondiente al apartado 3.3 de este Anexo se debe aportar el DOI (Digital Object Identifier) y la URL de la publicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Ejemplos de bases de datos bibliogr\u00e1ficas ser\u00edan: ISOC, REDALYC, DIALNET,  ICYT, IME, etc.<\/span><\/p>\n

Se trata de bases de datos bibliogr\u00e1ficas que permiten acceder a art\u00edculos y a libros de forma sencilla y r\u00e1pida, permitiendo al investigador conocer las \u00faltimas aportaciones cient\u00edficas que se han realizado en un \u00e1rea concreta de la ciencia. Asimismo, se considerar\u00e1n los servicios bibliogr\u00e1ficos de las Universidades o Centros de Investigaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

k)       <\/span>No se baremar\u00e1n, por no considerarse que son bases de datos bibliogr\u00e1ficas, aquellos informes en los que el interesado\/a cite o haga constar que la base de datos es la URL de la publicaci\u00f3n o de la entidad, o se refiera a fondos bibliogr\u00e1ficos.<\/span><\/p>\n

l)       <\/span> No se valorar\u00e1n los certificados emitidos por las empresas encargadas de la impresi\u00f3n de los ejemplares que no vengan acompa\u00f1ados del certificado de la editorial.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

<\/a>ANEXO VIII<\/span><\/b><\/p>\n

BAREMO DE M\u00c9RITOS PARA EL SISTEMA DE INGRESO<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

NOTAS GENERALES:<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Los aspirantes no podr\u00e1n alcanzar m\u00e1s de 10 puntos por la valoraci\u00f3n de sus m\u00e9ritos.<\/span><\/p>\n

– Tanto los requisitos como los m\u00e9ritos acreditados por los aspirantes han de tenerse cumplidos o reconocidos en la fecha de terminaci\u00f3n del plazo de presentaci\u00f3n de solicitudes. \u00danicamente se valorar\u00e1n, por tanto, los m\u00e9ritos perfeccionados y acreditados hasta la finalizaci\u00f3n del mismo.<\/span><\/p>\n

– Todos los documentos que presenten los aspirantes, tanto requisitos como m\u00e9ritos deber\u00e1n ser presentados en formato PDF, y en ellos deber\u00e1 constar la firma del interesado, el n\u00famero del DNI y la siguiente leyenda \u201cEs copia fiel del original\u201d. El aspirante se responsabilizar\u00e1 expresamente de la veracidad de la documentaci\u00f3n aportada.<\/span><\/p>\n

– Todos los documentos presentados en otro idioma deben presentar su traducci\u00f3n oficial al castellano acreditado por un traductor jurado, Escuela Oficial de Idiomas o Universidad, y deber\u00e1n tener, en su caso, la correspondiente homologaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– Un mismo m\u00e9rito no podr\u00e1 valorarse simult\u00e1neamente por m\u00e1s de un apartado o subapartado.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n

APARTADO<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

PUNTOS\/<\/span><\/b><\/p>\n

AP<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

DOCUMENTACI\u00d3N ACREDITATIVA<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

1. EXPERIENCIA DOCENTE PREVIA (M\u00e1ximo 10 a\u00f1os por cada uno de los subapartados)<\/span><\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

M\u00c1X.<\/span><\/b><\/p>\n

7,000<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

 <\/span><\/p>\n

1.1. Experiencia docente en especialidades del cuerpo al que opta el aspirante, en centros p\u00fablicos.<\/span><\/p>\n

Por cada a\u00f1o 0,700 puntos<\/span><\/span><\/p>\n

Por cada mes se sumar\u00e1n 0,0583<\/span> puntos.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n

M\u00e1x. 7,000<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

M\u00e1x.. 3,500<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

M\u00e1x. 1,500<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

M\u00e1x. 1,000<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/p>\n<\/td>\n

\n

Excepto en Canarias donde consta la documentaci\u00f3n acreditativa, nombramiento con toma de posesi\u00f3n y cese u hoja de servicios expedida por la Administraci\u00f3n educativa que corresponda, en la que conste las fechas exactas de comienzo y terminaci\u00f3n de los mismos.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Certificaci\u00f3n en la que conste la fecha exacta de la toma de posesi\u00f3n y del cese (d\u00eda, mes y a\u00f1o). En esta certificaci\u00f3n debe se\u00f1alarse expresamente el nivel educativo de la experiencia docente y constar el visto bueno del Servicio de Inspecci\u00f3n Educativa.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

En el caso de centros que no est\u00e9n actualmente en funcionamiento, la experiencia docente podr\u00e1 justificarse, en defecto del certificado que se cita en el p\u00e1rrafo anterior, mediante certificaci\u00f3n expedida por la Inspecci\u00f3n Educativa, de conformidad con los datos que existan en dicha unidad.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

1.2. Experiencia docente en especialidades de distintos cuerpos al que opta el aspirante, en centros p\u00fablicos.<\/span><\/p>\n

Por cada a\u00f1o 0,350<\/span><\/p>\n

Por cada mes se sumar\u00e1n 0,0291<\/span> puntos.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

1.3. Experiencia docente en especialidades del mismo nivel o etapa educativa que el impartido por el cuerpo al que opta el aspirante, en otros centros.<\/span><\/p>\n

Por cada a\u00f1o 0,150<\/span><\/span><\/p>\n

Por cada mes se sumar\u00e1n 0,0125<\/span> puntos.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

1.4. Experiencia docente en especialidades de distinto nivel o etapa educativa que el impartido por el cuerpo al que opta el aspirante, en otros centros.<\/span><\/p>\n

Por cada a\u00f1o <\/span> 0,100<\/span><\/p>\n

Por cada mes se sumar\u00e1n 0,0083 p<\/span>untos.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n\n\n\n
\n

 <\/span><\/p>\n

NOTAS REFERENTES AL APARTADO 1:<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

PRIMERA.-<\/span><\/b> Solo se valorar\u00e1n los servicios prestados en las ense\u00f1anzas que corresponde impartir a los cuerpos docentes en que la disposici\u00f3n adicional 7\u00aa de la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, ordena la funci\u00f3n p\u00fablica docente.<\/span><\/p>\n

-No se valorar\u00e1 la experiencia docente prestada en Universidades p\u00fablicas o privadas. No se valorar\u00e1 la experiencia como auxiliar de conversaci\u00f3n, monitor o lector.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

-Se entiende por centros p\u00fablicos los centros a los que se refiere el cap\u00edtulo II del t\u00edtulo IV de la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n, integrados en la red p\u00fablica de centros creados y sostenidos por las Administraciones educativas.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

-Se entender\u00e1 por \u201cotros centros\u201d aquellos centros docentes de titularidad y gesti\u00f3n privada y los que, siendo de titularidad privada, est\u00e9n sostenidos por las Administraciones educativas por el sistema de conciertos, tambi\u00e9n llamados \u201cprivados concertados\u201d. Igualmente entran en esta categor\u00eda los centros extranjeros.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Cuando se haya desempe\u00f1ado de forma simult\u00e1nea la impartici\u00f3n de docencia en distintos niveles educativos se considerar\u00e1 la puntuaci\u00f3n m\u00e1s favorable al aspirante.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– No se podr\u00e1 considerar por estos apartados la impartici\u00f3n de alg\u00fan tipo de ense\u00f1anza acreditada e impartida en centros dependientes de otras Instituciones o Administraciones, como Ayuntamientos, Cabildos, Servicio Canario de Empleo, sindicatos, etc. y que, por lo tanto, no se corresponda con los niveles educativos que la Ley en materia educativa establece.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Para acreditar experiencia docente en Religi\u00f3n en el Cuerpo de Maestros, es necesario presentar certificaci\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte en la que conste la fecha exacta de la toma de posesi\u00f3n y del cese (d\u00eda, mes y a\u00f1o).<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/s><\/p>\n

-En los niveles de la Educaci\u00f3n Secundaria, para acreditar la experiencia docente en Religi\u00f3n en centros p\u00fablicos de otras Comunidades Aut\u00f3noma, ser\u00e1 necesario presentar certificaci\u00f3n de la administraci\u00f3n educativa correspondiente. En el caso de centros privados-concertados, certificado del centro con V\u00baB\u00ba de la Inspecci\u00f3n educativa, en los que conste la fecha exacta de la toma de posesi\u00f3n y del cese (d\u00eda, mes y a\u00f1o).<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Los servicios prestados en el extranjero se acreditar\u00e1n mediante certificados expedidos por los Ministerios de Educaci\u00f3n de los respectivos pa\u00edses, en los que deber\u00e1 constar el tiempo de prestaci\u00f3n de servicios (con las fechas exactas de comienzo y terminaci\u00f3n de los mismos), el car\u00e1cter del centro: p\u00fablico o privado y el nivel educativo. Dichos certificados deber\u00e1n presentarse acompa\u00f1ados de su traducci\u00f3n oficial al castellano, sin perjuicio de que por la Direcci\u00f3n General de Personal puedan recabarse informes complementarios para verificar la autenticidad de los documentos presentados.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

SEGUNDA.-<\/span><\/b> Para computar la experiencia docente previa, se acumular\u00e1n todos los per\u00edodos de tiempo que se acrediten para cada subapartado, hasta un m\u00e1ximo de diez a\u00f1os en cada uno de ellos, asign\u00e1ndose la respectiva puntuaci\u00f3n por cada a\u00f1o que resulte de esta operaci\u00f3n (12 meses o 365 d\u00edas); por tanto, no se truncar\u00e1 la experiencia en cada curso sino que se sumar\u00e1n todos los per\u00edodos, despreci\u00e1ndose solo el \u00faltimo resto inferior a un mes\/30 d\u00edas.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

TERCERA.- <\/span><\/b> No podr\u00e1 acumularse las puntuaciones cuando los servicios se hayan prestado simult\u00e1neamente en m\u00e1s de un centro docente o se hayan desempe\u00f1ado en un mismo centro distintas especialidades al mismo tiempo. En tal caso, se tomar\u00e1 en cuenta la puntuaci\u00f3n que sea m\u00e1s favorable al aspirante.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n

APARTADO<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

PUNTOS<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

DOCUMENTACI\u00d3N<\/span><\/b><\/p>\n

 ACREDITATIVA<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

2. FORMACI\u00d3N ACAD\u00c9MICA<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

M\u00c1X.<\/span><\/b><\/p>\n

5,000<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

2.1. Nota del expediente acad\u00e9mico en el t\u00edtulo alegado:<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Se tendr\u00e1 en cuenta el expediente acad\u00e9mico del t\u00edtulo alegado para ingreso en el cuerpo siempre que el mismo se corresponda con el nivel de titulaci\u00f3n exigido con car\u00e1cter general para ingreso en el cuerpo (Doctor, Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o Grado, para cuerpos docentes de Grupo A, Subgrupo A1, o Diplomado Universitario, Ingeniero T\u00e9cnico, Arquitecto T\u00e9cnico o Grado, para cuerpos docentes de Grupo A, Subgrupo A2).<\/span><\/p>\n

Nota del Expediente:<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Escala de 0 a 10<\/span>             En cr\u00e9ditos escala de 0 a 4<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Desde 6,00 a 7,5                    Desde 1,50 a 2,29<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Desde 7,6 a 10                       Desde 2,30 a 4<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

1,000<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

1,500<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Certificaci\u00f3n acad\u00e9mica personal en la que consten las puntuaciones obtenidas en todas las asignaturas y cursos exigidos para la obtenci\u00f3n del t\u00edtulo alegado.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

En caso de aportar varias titulaciones se deber\u00e1 especificar, en la relaci\u00f3n de m\u00e9ritos que se acompa\u00f1a a los mismos, cual es la que se alega para ser considerada por este apartado.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

2.2. Postgrados, doctorado y premios extraordinarios:<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

2.2.1. Por el Certificado-Diploma acreditativo de Estudios Avanzados (R. D. 778\/1998, de 30 de abril, por el que se regula el tercer ciclo de estudios universitarios, la obtenci\u00f3n y expedici\u00f3n del t\u00edtulo de Doctor y otros estudios de postgrado, BOE n.\u00ba 104, de 1.5.98), el T\u00edtulo Oficial de M\u00e1ster (R.D. 56\/2005, de 21 de enero, por el que se regulan los estudios universitarios oficiales de postgrado, BOE n.\u00ba 21, de 21.1.05), Suficiencia investigadora o cualquier otro t\u00edtulo equivalente siempre que no sea requisito para el ingreso en la funci\u00f3n p\u00fablica docente\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

El Certificado-Diploma acreditativo de Estudios Avanzados y la  Suficiencia investigadora o cualquier otro t\u00edtulo equivalente no se valorar\u00e1n cuando haya sido alegado el t\u00edtulo de Doctor.<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

1,000<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n

T\u00edtulo, diploma o certificado de alguno de los siguientes documentos:<\/span><\/p>\n

– Diploma de Estudios Avanzados.<\/span><\/p>\n

– T\u00edtulo oficial de M\u00e1ster.<\/span><\/p>\n

– Suficiencia investigadora.<\/span><\/p>\n

– T\u00edtulo equivalente.<\/span><\/p>\n

– Certificaci\u00f3n acad\u00e9mica personal donde conste el abono de los derechos de expedici\u00f3n del Diploma de Estudios Avanzados, del T\u00edtulo de M\u00e1ster, de la Suficiencia Investigadora o de los t\u00edtulos equivalentes, conforme a la Orden de 8 de julio de 1988 (BOE n.\u00ba 167, de 13.7.88).<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

2.2.2. Por poseer el t\u00edtulo de Doctor \u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026..<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Igualmente no ser\u00e1 objeto de baremaci\u00f3n el certificados-diploma acreditativo de estudios avanzados y la suficiencia investigadora cuando haya sido alegado el t\u00edtulo de Doctor.<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1,000<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

T\u00edtulo de Doctor o certificaci\u00f3n acad\u00e9mica personal,  donde conste el abono de los derechos de expedici\u00f3n del t\u00edtulo o certificado supletorio  de la titulaci\u00f3n expedidos de acuerdo con lo previsto en la Orden de 8 de julio de 1988 (BOE <\/span> n.\u00ba<\/span> 167, de 13.7.1988), en la Orden de 13 de agosto de 2007 (BOE del 21), o en el Real Decreto 1002\/2010, de 5 de agosto, sobre expedici\u00f3n de t\u00edtulos universitarios oficiales (BOE de 6 de agosto).<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

\u00cddem que en 2.2.2, donde conste adem\u00e1s el haber obtenido el premio extraordinario en dicho doctorado.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

T\u00edtulo o certificaci\u00f3n acad\u00e9mica personal en la que se certifique el abono de los derechos de expedici\u00f3n del mismo. En ambos documentos es necesario que conste expresamente que se ha obtenido el premio extraordinario de fin de carrera.<\/span><\/p>\n

Opcionalmente, este m\u00e9rito podr\u00e1 acreditarse mediante un documento adicional al t\u00edtulo o bien la certificaci\u00f3n acad\u00e9mica (con el abono de tasas correspondiente) donde figure que se ha otorgado dicho premio<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

 <\/span><\/p>\n

2.2.3. Por haber obtenido premio extraordinario en el doctorado …….\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026………..<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

2.2.4. Por premio extraordinario de fin de carrera<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

0,500<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

0,500<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

2.3. Otras titulaciones universitarias de car\u00e1cter oficial distintas de las alegadas como requisito para el ingreso en la Funci\u00f3n P\u00fablica Docente.<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

2.3.1 Titulaciones de primer ciclo: Por cada Diplomatura, Ingenier\u00eda T\u00e9cnica, Arquitectura T\u00e9cnica o t\u00edtulos declarados legalmente equivalentes y por los estudios correspondientes al primer ciclo de una Licenciatura, Arquitectura o Ingenier\u00eda no alegadas como requisito para el ingreso en la funci\u00f3n docente \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..<\/span><\/p>\n

* A los aspirantes a cuerpos docentes de grupo A2 no seles valorar\u00e1 por este apartado, en ning\u00fan caso, el primer t\u00edtulo o estudios de esta naturaleza que presente el aspirante.<\/span><\/p>\n

* A los aspirantes a cuerpos docentes del grupo A1 no se les valorar\u00e1, en ning\u00fan caso, el t\u00edtulo o estudios de esta naturaleza que haya sido necesario superar para la obtenci\u00f3n del primer t\u00edtulo que posea de Licenciado, Arquitecto o Ingeniero que presente el aspirante.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

2.3.2. Titulaciones de segundo ciclo: Por los estudios correspondientes al segundo ciclo de Licenciaturas, Ingenier\u00edas, Arquitecturas o t\u00edtulos declarados legalmente equivalentes \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Asimismo, se valorar\u00e1 en este apartado el t\u00edtulo de Grado. No obstante, no se valorar\u00e1 el t\u00edtulo de Grado obtenido mediante la realizaci\u00f3n de un curso de adaptaci\u00f3n orientado a quien posea una titulaci\u00f3n universitaria (diplomatura o licenciatura) referida a las mismas ense\u00f1anzas.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

* A los aspirantes a cuerpos docentes del grupo A1 no se valorar\u00e1n, en ning\u00fan caso, los estudios que haya sido necesario superar (primer ciclo, segundo ciclo o, en su caso, ense\u00f1anzas complementarias) para la obtenci\u00f3n del primer t\u00edtulo que posea de Licenciado, Arquitecto o Ingeniero que presente el aspirante.<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

1,000<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

1,000<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n

Tanto para el subapartado 2.3.1 como para el 2.3.2: T\u00edtulo o certificaci\u00f3n del abono de los derechos de su expedici\u00f3n, o de la certificaci\u00f3n acad\u00e9mica personal en la que conste dicho abono, tanto del t\u00edtulo que se presenta como m\u00e9rito como del que se alega como requisito para ingreso en el Cuerpo. Tanto los t\u00edtulos como las certificaciones del pago de los derechos de expedici\u00f3n deben reunir los requisitos establecidos en la Orden de 8 de julio de 1988 (BOE n.\u00ba 167, de 13.7.88).<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

La superaci\u00f3n de los tres primeros cursos de una Licenciatura, Ingenier\u00eda o Arquitectura se podr\u00e1 acreditar mediante certificaci\u00f3n de notas en la que se indique, de forma expresa, la superaci\u00f3n del primer ciclo.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Adem\u00e1s, deber\u00e1 acompa\u00f1arse del expediente acad\u00e9mico de ambas titulaciones.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

En el caso de estudios correspondientes al primer ciclo, certificaci\u00f3n acad\u00e9mica en la que se acredite la superaci\u00f3n del mismo.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n
\n

 <\/span><\/p>\n

2.4. Titulaciones de ense\u00f1anzas de r\u00e9gimen especial y de la formaci\u00f3n profesional espec\u00edfica<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

2.4.1. Por titulaciones de ense\u00f1anzas de r\u00e9gimen especial otorgadas por las Escuelas Oficiales de Idiomas, Conservatorios Profesionales y Superiores de M\u00fasica y Escuelas de Arte, as\u00ed como la Formaci\u00f3n Profesional, caso de no haber sido las alegadas como requisito para ingreso en la funci\u00f3n p\u00fablica docente o, en su caso, no hayan sido necesarias para la obtenci\u00f3n del t\u00edtulo alegado.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

1. <\/span> Por cada T\u00edtulo Profesional de M\u00fasica y Danza, Grado Medio\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026…<\/span><\/p>\n

2. <\/span> Por cada Certificado de Nivel B2  o equivalente de Escuelas Oficiales de Idiomas\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026<\/span><\/p>\n

3. <\/span> Por cada T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior de Artes Pl\u00e1sticas y Dise\u00f1os …\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026<\/span><\/p>\n

4. <\/span> Por cada T\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior de Formaci\u00f3n Profesional\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026<\/span><\/p>\n

5. <\/span> Por cada T\u00edtulo de T\u00e9cnico Deportivo Superior\u2026\u2026<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

0,500<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

0,500<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

0,200<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

0,200<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

0,200<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n

Para valorar los Certificados de las Escuelas Oficiales de Idiomas y T\u00edtulo Profesional de M\u00fasica o Danza:<\/span><\/p>\n

T\u00edtulo o  resguardo acreditativo del abono de los derechos de su expedici\u00f3n o de la certificaci\u00f3n acad\u00e9mica personal en la que conste dicho abono.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

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 <\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n\n\n\n
\n

 <\/span><\/p>\n

NOTAS REFERENTES AL APARTADO 2:<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

PRIMERA.-<\/span><\/b> \u00danicamente ser\u00e1n valorados los t\u00edtulos universitarios con car\u00e1cter oficial y validez en todo el territorio nacional, as\u00ed como los homologados de acuerdo con la normativa y procedimiento de aplicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

De la misma forma se actuar\u00e1 con los t\u00edtulos expedidos en el extranjero que hayan sido homologados conforme a la normativa y procedimiento de aplicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

SEGUNDA.- <\/span><\/b> A los efectos del apartado 2.1, para la obtenci\u00f3n de la nota media del expediente acad\u00e9mico de la titulaci\u00f3n alegada para el ingreso se tendr\u00e1n en cuenta las siguientes reglas:<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

a)             <\/span>Cuando en la certificaci\u00f3n acad\u00e9mica personal figure la nota media del expediente con expresi\u00f3n num\u00e9rica, esta ser\u00e1 tenida en cuenta a los efectos oportunos.<\/span><\/p>\n

b)             <\/span>Cuando la nota media figure de forma no num\u00e9rica, se considerar\u00e1 la tabla de equivalencias que se indica en el apartado d) siguiente.<\/span><\/p>\n

c)             <\/span>En caso de que no figure la nota media del expediente acad\u00e9mico, la misma se obtendr\u00e1 sumando las calificaciones de todas las asignaturas y el resultado se dividir\u00e1 por el n\u00famero de asignaturas tenidas en cuenta.<\/span><\/p>\n

d)             <\/span>En caso de que no figuren ni la nota media del expediente acad\u00e9mico ni la expresi\u00f3n num\u00e9rica de las asignaturas pero s\u00ed la expresi\u00f3n escrita de las mismas, se tendr\u00e1 en cuenta la siguiente tabla de equivalencias y se obtendr\u00e1 la media conforme al procedimiento expuesto en el punto c) anterior.<\/span><\/p>\n

       <\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n

  Escala de 0 a 10<\/span> <\/span><\/b>  <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 Escala de 0 a 4<\/span> (cr\u00e9ditos)<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

 Aprobado, apto o convalidado: 5 puntos<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 Aprobado, apto o convalidado: 1 punto<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

 Bien: 6 puntos<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

 Notable: 7 puntos<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 Notable: 2 puntos<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

 Sobresaliente: 9 puntos    <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Sobresaliente: 3 puntos<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Matr\u00edcula de Honor: 10 puntos<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Matr\u00edcula de Honor: 4 puntos<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/span><\/p>\n

e)             <\/span>A aquellas calificaciones que contengan la expresi\u00f3n literal de \u201capto\u201d y \u201cconvalidada\u201d se les asignar\u00e1n cinco puntos en la escala de 0 a 10, y un punto en la escala de 0 a 4, excepto en las certificaciones que acrediten la calificaci\u00f3n que dio origen a la convalidaci\u00f3n, en cuyo caso se tendr\u00e1 en cuenta la calificaci\u00f3n originaria.<\/span><\/p>\n

f)              <\/span>En el caso de que las asignaturas o materias est\u00e9n reflejadas en cr\u00e9ditos, la nota media del expediente se calcular\u00e1 mediante el sumatorio de los cr\u00e9ditos superados multiplicados por la calificaci\u00f3n que corresponda, y se dividir\u00e1 por la suma de los cr\u00e9ditos totales.<\/span><\/p>\n

g)             <\/span>Para que pueda ser valorado el expediente acad\u00e9mico de aquellos aspirantes que hayan obtenido su t\u00edtulo en el extranjero, estos deber\u00e1n aportar certificaci\u00f3n expedida por la Administraci\u00f3n educativa del pa\u00eds en que se obtuvo el t\u00edtulo que indique la nota media deducida de las calificaciones obtenidas en toda la carrera y exprese, adem\u00e1s, las calificaciones m\u00e1xima y m\u00ednima obtenible de acuerdo con el sistema acad\u00e9mico correspondiente, a efectos de determinar su equivalencia con el sistema de calificaci\u00f3n espa\u00f1ol.<\/span><\/p>\n

h)            <\/span> En ning\u00fan caso se tomar\u00e1n en consideraci\u00f3n en la nota media las calificaciones correspondientes a proyectos de fin de carrera, tesinas o an\u00e1logas.<\/span><\/p>\n

i)              <\/span>Si no se aporta la certificaci\u00f3n acad\u00e9mica personal y, en su defecto, se presenta fotocopia compulsada del t\u00edtulo o de la certificaci\u00f3n del abono de los derechos de expedici\u00f3n del mismo, se considerar\u00e1 que el aspirante obtuvo la nota media de aprobado.<\/span><\/p>\n

j)              <\/span>Cuando al segundo ciclo de una titulaci\u00f3n se haya accedido con otra titulaci\u00f3n\/estudios de primer ciclo, se aportar\u00e1n sendas certificaciones  acad\u00e9micas. De igual manera se proceder\u00e1 con las titulaciones de grado.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

TERCERA.- <\/span><\/b> En cuanto al subapartado 2.2.1 del baremo:<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Los t\u00edtulos oficiales de M\u00e1ster obtenidos en el extranjero han de presentarse homologados por una universidad espa\u00f1ola, en caso de haberse expedido la titulaci\u00f3n con anterioridad al 23 de noviembre de 2014, o por el Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte si se ha expedido la titulaci\u00f3n con posterioridad a dicha fecha.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

CUARTA.-<\/span><\/b> A los efectos del subapartado 2.3 se deber\u00e1 tener en cuenta:<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

a) Aquellos aspirantes que presenten titulaciones para su baremaci\u00f3n por este subapartado deber\u00e1n, obligatoriamente, adjuntar a la titulaci\u00f3n presentada como m\u00e9rito el t\u00edtulo alegado como requisito para ingreso en la Funci\u00f3n P\u00fablica Docente, as\u00ed como sendos  expedientes acad\u00e9micos.<\/span><\/p>\n

b) Los aspirantes que hayan realizado el Grado correspondiente al T\u00edtulo alegado, podr\u00e1n optar por presentar este como m\u00e9rito para ser baremado. En este caso deber\u00e1n presentar fotocopia compulsada del t\u00edtulo alegado para ingreso al cuerpo correspondiente y del t\u00edtulo de Grado.<\/span><\/p>\n

c) Las titulaciones universitarias correspondientes a Licenciaturas, Ingenier\u00edas, Arquitectura o equivalentes, integradas por dos ciclos, deber\u00e1n valorarse por los subapartados 2.3.1 y 2.3.2. No obstante, cuando al segundo ciclo se haya accedido por una Diplomatura o equivalente, la cual se haya alegado como requisito para ingreso en el Cuerpo al que se concursa, solo se valorar\u00e1 en el subapartado 2.3.2.<\/span><\/p>\n

d) Cuando no se hayan finalizado los estudios correspondientes a una titulaci\u00f3n compuesta de dos ciclos y se presente una certificaci\u00f3n de notas, en esta deber\u00e1 constar la finalizaci\u00f3n del primer ciclo, al objeto de su baremaci\u00f3n por el subapartado 2.3.1.<\/span><\/p>\n

e) En el caso de no presentar la certificaci\u00f3n acad\u00e9mica a la que hace referencia este subapartado, correspondiente a la titulaci\u00f3n presentada como m\u00e9rito, se entender\u00e1 que el primer ciclo o Diplomatura se ha utilizado como requisito en la titulaci\u00f3n alegada para ingreso en el cuerpo.<\/span><\/p>\n

f) No se baremar\u00e1 en el subapartado 2.3.1 el curso puente para acceder a un segundo ciclo.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

QUINTA.-<\/span><\/b> En lo referente a la baremaci\u00f3n del subapartado 2.4.1.b), se entender\u00e1 que los estudios equivalentes son: el Certificado de Aptitud del Ciclo Superior del Primer Nivel y el Ciclo Superior, expedidos por las Escuelas Oficiales de Idiomas.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

SEXTA.-<\/span><\/b> A efectos de la baremaci\u00f3n del subapartado 2.4.1.c), d) y e), se deber\u00e1 presentar documentaci\u00f3n que acredite que no se obtuvo el t\u00edtulo alegado para ingreso en el cuerpo utilizando algunas de las titulaciones que constan en este subapartado.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

S\u00c9PTIMA.-<\/span><\/b> Para la acreditaci\u00f3n del m\u00e9rito establecido en el subapartado 2.4.1, e), de acuerdo con el art\u00edculo 40 de Orden ECD\/158\/2014, de 5 de febrero, por la que se regulan los aspectos curriculares, los requisitos generales y los efectos de las actividades de formaci\u00f3n deportiva, a los que se refiere la disposici\u00f3n transitoria primera del Real Decreto 1363\/2007, de 24 de octubre, los t\u00edtulos expedidos por Federaciones Deportivas han de presentarse homologados por el Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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APARTADOS<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

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PUNTOS<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

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 <\/span><\/b><\/p>\n

DOCUMENTACI\u00d3N ACREDITATIVA<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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3. OTROS M\u00c9RITOS<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

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M\u00c1X.<\/span><\/b><\/p>\n

2,000<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

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 <\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

3.1. Formaci\u00f3n permanente.<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Por cada curso de formaci\u00f3n permanente y perfeccionamiento superado, relacionado con la especialidad a la que se opta o con la organizaci\u00f3n escolar, las nuevas tecnolog\u00edas aplicadas a la educaci\u00f3n, la did\u00e1ctica, la psicopedagog\u00eda o la sociolog\u00eda de la educaci\u00f3n, convocado por administraciones p\u00fablicas con plenas competencias educativas o por universidades, o actividades incluidas en el plan de formaci\u00f3n permanente organizadas por entidades colaboradoras con las administraciones educativas, o actividades reconocidas por la Administraci\u00f3n educativa correspondiente:<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

a) No inferior a 30 horas\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

b) No inferior a 100 horas\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

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 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

M\u00e1x 1,500<\/span><\/p>\n

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0,200<\/span><\/p>\n

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0,500<\/span><\/p>\n

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 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Certificado o documento acreditativo correspondiente, en el que conste de modo expreso el n\u00famero de horas o de cr\u00e9ditos, la fecha de inicio y fin de la actividad y, en su caso, la homologaci\u00f3n por la correspondiente Administraci\u00f3n Educativa o certificado de inscripci\u00f3n en el registro de formaci\u00f3n de la Administraci\u00f3n educativa.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

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 <\/span><\/b><\/p>\n

3.2. Dominio de lenguas extranjeras.<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

A efectos del apartado 3.2 se baremar\u00e1 un solo t\u00edtulo por idioma, en cada uno de los subapartados 3.2.1. y 3.2.2.. De poseerse t\u00edtulos acreditativos de varios niveles de un mismo idioma, se valorar\u00e1 el superior.<\/span><\/p>\n

 A los efectos de los apartado 2.4 y 3.2, de poseerse t\u00edtulos acreditativos de varios niveles de un mismo idioma, se valorar\u00e1 el superior.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

3.2.1. Nivel C1 o superior<\/span><\/b>\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

A) Certificados C1 y C2 expedidos por las Escuelas Oficiales de Idiomas.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

B) Certificados de Centros de Lenguas en la Ense\u00f1anza Superior avalados por ACLES y que cuenten con el sello CertAcles C1 o CertAcles C2.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

C) T\u00edtulos extranjeros:<\/span><\/p>\n

Para los idiomas: ingl\u00e9s, franc\u00e9s y alem\u00e1n, puntuar\u00e1n solo los certificados expedidos por los organismos que se relacionan en la columna \u201cDocumentaci\u00f3n Acreditativa\u201d.<\/span><\/p>\n

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 <\/p>\n

3.2.2. Otros certificados extranjeros de nivel equivalente al nivel B2<\/span><\/b>\u2026\u2026\u2026\u2026…<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

A) Certificados de Centros de Lenguas en la Ense\u00f1anza Superior avalados por ACLES y que cuenten con el sello CertAcles B2.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

B) T\u00edtulos extranjeros:<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Para los idiomas: Ingl\u00e9s, franc\u00e9s y alem\u00e1n, puntuar\u00e1n solo los certificados que se relacionan en la columna \u201cDocumentaci\u00f3n Acreditativa.<\/span><\/p>\n

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3.3. .Publicaciones<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

Por publicaciones de car\u00e1cter did\u00e1ctico y cient\u00edfico sobre disciplinas objeto del cuerpo al que se aspira o directamente relacionadas con aspectos generales del curr\u00edculo o con la organizaci\u00f3n escolar Aquellas publicaciones que, estando obligadas a consignar el ISBN en virtud de lo dispuesto por el Decreto 2984\/1972, de 2 de noviembre, modificado por el Real Decreto 2063\/2008 de 12 de diciembre, o, en su caso, ISSN o ISMN, carezcan de ellos, no ser\u00e1n valoradas, as\u00ed como aquellas en las que el autor sea el editor de las mismas.<\/span><\/p>\n

Para la valoraci\u00f3n de estas publicaciones se deber\u00e1n presentar los documentos justificativos indicados en este subapartado con las exigencias que as\u00ed se indican.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Puntuaci\u00f3n espec\u00edfica asignable a los m\u00e9ritos baremables por este apartado:<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

3.3.1 Libros en sus distintos formatos (papel o electr\u00f3nico):<\/span><\/p>\n

– Autor \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 hasta 0,2000<\/span><\/p>\n

puntos<\/span><\/p>\n

– Coautor \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026  hasta 0,1000<\/span><\/p>\n

puntos<\/span><\/p>\n

– 3 Autores\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 hasta 0,0500<\/span><\/p>\n

puntos<\/span><\/p>\n

– 4 Autores \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. hasta 0,0300<\/span><\/p>\n

puntos<\/span><\/p>\n

– 5 Autores \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. hasta 0,0200<\/span><\/p>\n

puntos<\/span><\/p>\n

– M\u00e1s de 5 Autores \u2026\u2026\u2026\u2026 hasta 0,0100<\/span><\/p>\n

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 <\/p>\n

3.3.2 Revistas en sus distintos formatos (papel o electr\u00f3nico):<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Autor \u2026…\u2026\u2026..\u2026\u2026.hasta  0,0500 puntos<\/span><\/p>\n

– Coautor\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026hasta 0,0300 puntos<\/span><\/p>\n

– 3 o m\u00e1s autores.. \u2026.hasta 0,0100 puntos<\/span><\/p>\n

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M\u00e1x.2,000<\/span><\/p>\n

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0,500<\/span><\/p>\n

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M\u00e1x.  1,000<\/span><\/p>\n

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 <\/span><\/p>\n

T\u00edtulo o certificado acreditativo.<\/span><\/p>\n

* En el caso de las EOI, t\u00edtulo o resguardo acreditativo  del abono de los derechos de su expedici\u00f3n o  certificaci\u00f3n acad\u00e9mica personal en la que conste dicho abono.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

– T\u00edtulos extranjeros a los que se refiere el apartado 3.2.1. <\/span> C):<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

–IDIOMA INGL\u00c9S:<\/b><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

\u00ad- University of Cambridge<\/span><\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Certificate in Advanced English (CAE). <\/span> C1<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Certificate of Proficiency in English (CPE) C2<\/b><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> British Council: IELTS (International English Language Testing System)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> IELTS 7.0 \u2013 8.0 C1<\/b><\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> IELTS 8.5 \u2013 9.0 C2<\/b><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

–  <\/span><\/b> Trinity College: ISE (Integrated Skills in English)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> ISE III (C1)<\/b><\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> ISE IV (C2)<\/b><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b>  ETS ( Educational Testing Service): TOEFL Ibt<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Puntuaci\u00f3n m\u00ednima en cada destreza:<\/span><\/p>\n

      <\/span> C1                                 C2<\/span><\/span><\/b><\/p>\n

Listening: 22                  Listening:26<\/span><\/p>\n

Reading:  24                  Reading: 28<\/span><\/p>\n

Speaking: 25                 Speaking: 28             <\/span><\/p>\n

Writing:  24                    Writing: 28<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Pearson Test of English PTE<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> PTE General Level 4 (C1)<\/b><\/span><\/p>\n

PTE Academic 76 a 84<\/span><\/p>\n

\u2022    <\/span><\/span> PTE General Level 5 (C2)<\/b><\/span><\/p>\n

PTE Academic > 85<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

IDIOMA FRANC\u00c9S:<\/span><\/b><\/p>\n

– <\/span><\/b> Ministerio de Educaci\u00f3n de Francia \u2013<\/span><\/p>\n

CIEP (Centre International d\u2019\u00c9tudes P\u00e9dagogiques).<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Dipl\u00f4me Approfondi de  Langue Fran\u00e7aise DALF.  C1 o C2.<\/b><\/span><\/p>\n

– Alliance Fran\u00e7aise<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Dipl\u00f4me Sup\u00e9rieur d’\u00c9tudes Fran\u00e7aises Modernes(DS)  C1<\/b><\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Dipl\u00f4me de Hautes \u00c9tudes Fran\u00e7aises (DHEF).  C2<\/b><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

IDIOMA ALEM\u00c1N:<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Goethe Institut<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Goethe-Zertifikat C1<\/b><\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Goethe-Zertifikat C2<\/b>:<\/span><\/p>\n

Gro\u00dfes Deutsches Sprachdiplom (GDS)<\/span><\/p>\n

Zentrale Oberstufepr\u00fcfung (ZOP), Kleines Deutsches Sprachdiplom (KDS), Gro\u00dfes Deutsches Sprachdiplom (GDS).<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– GAST (Gesellschaft f\u00fcr Akademische Studienvorbereitung und Testentwicklung)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> TestDaF nivel 5<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Deustche Sprachpr\u00fcfung f\u00fcr den Houchschul-<\/span><\/p>\n

Zugang (DSH).<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> DSH-2 C1<\/b><\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> DSH-3 C2<\/b><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

 – Kultusministerkonferenz<\/span><\/p>\n

(Deutsches Sprachdiplom)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Deutsches Sprachdiplom C1<\/b><\/span><\/p>\n

Puntuaci\u00f3n m\u00ednima en cada destreza:<\/span><\/p>\n

Leseverstehen: C1<\/span><\/p>\n

H\u00f6rverstehen: C1<\/span><\/p>\n

 Schriftliche Kommunikation: C1<\/span><\/p>\n

M\u00fcndliche Kommunikation: C1<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– <\/span> \u00d6sterreichisches Sprachdiplom Deutsch<\/span><\/p>\n

(\u00d6SD)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Oberstufe Deutsch (OD)<\/span><\/p>\n

\u00d6SD Zertifikat C1<\/b><\/span><\/p>\n

(\u00d6SD ZC1)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Wirtschaftssprache Deutsch<\/span><\/p>\n

(WD) \u00d6SD<\/span><\/p>\n

Zertifikat C2<\/b><\/span><\/p>\n

(ZC2)<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– TELC The European Language Certificates<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> TELC DEUTSCH C1<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

T\u00edtulos extranjeros a los que se refiere el apartado 3.2.2.B):<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

IDIOMA INGL\u00c9S:<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– University of Cambridge<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> First Certificate in English (FCE)<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– British Council:<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> IELTS (International English Language Testing System. <\/span> Puntuaci\u00f3n total a partir de 5,5 hasta 6,5<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> APTIS 4-Skills<\/span><\/p>\n

Puntuaci\u00f3n m\u00ednima en cada destreza:<\/span><\/p>\n

Listening: B2<\/span><\/p>\n

Reading: B2<\/span><\/p>\n

Speaking: B2<\/span><\/p>\n

Writing: B2<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

–  Trinity College: ISE (Integrated Skills in English)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> ISE II (B2)<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– ETS ( Educational Testing Service): TOEFL iBT<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Puntuaci\u00f3n m\u00ednima en cada destreza:<\/span><\/p>\n

Listening: 19<\/span><\/p>\n

Reading: 20<\/span><\/p>\n

Speaking: 22<\/span><\/p>\n

Writing: 19<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Pearson Test of English PTE<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> PTE. PTE General Level 3<\/span><\/p>\n

PTE Academic 59 a 75<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– University of Oxford<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Oxford Test of English –<\/span><\/p>\n

Puntuaci\u00f3n m\u00ednima en cada destreza:<\/span><\/p>\n

Speaking: 111<\/span><\/p>\n

Listening: 111<\/span><\/p>\n

Reading: 111<\/span><\/p>\n

Writing: 111<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– British Council<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> APTIS 4-Skills<\/span><\/p>\n

Puntuaci\u00f3n m\u00ednima en cada destreza:<\/span><\/p>\n

Listening: B2<\/span><\/p>\n

Reading: B2<\/span><\/p>\n

Speaking: B2<\/span><\/p>\n

Writing: B2<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

IDIOMA FRANC\u00c9S:<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Diplome d’Etudes en Langue Fran\u00e7aise (DELF B2).<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Alliance Fran\u00e7aise: Dipl\u00f4me de Langue  Fran\u00e7aise (DL)<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

IDIOMA ALEM\u00c1N:<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Goethe Institut<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Goethe\u00adZertifikat B2<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– GAST (Gesellschaft f\u00fcr Akademische Studienvorbereitung und Testentwicklung)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> TestDaF nivel 4<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Deustche Sprachpr\u00fcfung f\u00fcr den Houchschul-Zugang (DSH).<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> DSH-1<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Kultusministerkonferenz (Deutsches Sprachdiplom)<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Deutsches Sprachdiplom<\/span><\/p>\n

Puntuaci\u00f3n m\u00ednima en cada destreza:<\/span><\/p>\n

Leseverstehen: B2<\/span><\/p>\n

H\u00f6rverstehen: B2<\/span><\/p>\n

 Schriftliche Kommunikation: B2<\/span><\/p>\n

M\u00fcndliche Kommunikation: B2<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Para ambos subapartados:<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

En el caso de libros:<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Los ejemplares correspondientes. Para su acreditaci\u00f3n se deber\u00e1 presentar el original y se podr\u00e1 entregar fotocopia de las p\u00e1ginas de la publicaci\u00f3n donde consten de modo expreso todos los datos exigidos en la convocatoria, siempre y cuando haya constancia del contenido did\u00e1ctico\/cient\u00edfico de la misma.<\/span><\/p>\n

– Certificado de la editorial donde conste: t\u00edtulo del libro, autor\/es, ISBN, dep\u00f3sito legal y fecha de primera edici\u00f3n, el n\u00famero de ejemplares y que su difusi\u00f3n ha sido en librer\u00edas comerciales.<\/span><\/p>\n

– Si los libros han sido editados por Administraciones p\u00fablicas o Universidades no difundidos en librer\u00edas p\u00fablicas, adem\u00e1s de los datos anteriores, en el certificado deben constar los centros de difusi\u00f3n.<\/span><\/p>\n

En el caso de revistas:<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

– Los ejemplares correspondientes. Para su acreditaci\u00f3n se deber\u00e1 presentar el original y se podr\u00e1 entregar fotocopia de las p\u00e1ginas de la publicaci\u00f3n donde consten de modo expreso todos los datos exigidos en la convocatoria, siempre y cuando haya constancia del contenido did\u00e1ctico\/cient\u00edfico de la misma.<\/span><\/p>\n

– Certificado en el que conste: el n\u00famero de ejemplares, lugares de distribuci\u00f3n y venta, o asociaci\u00f3n cient\u00edfica o did\u00e1ctica legalmente constituida a la que pertenece la<\/span> <\/span> revista, t\u00edtulo de la publicaci\u00f3n, autor\/es, ISSN, dep\u00f3sito legal y fecha de edici\u00f3n.<\/span><\/p>\n

– En relaci\u00f3n con las revistas editadas por Administraciones P\u00fablicas o Universidades, que no se han difundido en establecimientos comerciales, adem\u00e1s de los datos anteriores, en el certificado deben constar los centros de difusi\u00f3n.<\/span><\/p>\n

En el caso de publicaciones que solamente se dan en formato electr\u00f3nico, para ser valorados se presentar\u00e1 un informe en el cual el organismo emisor certificar\u00e1 que la publicaci\u00f3n aparece en la correspondiente base de datos bibliogr\u00e1fica. En este documento se indicar\u00e1 la base de datos, el t\u00edtulo de la publicaci\u00f3n, autor\/es, el a\u00f1o, el DOI (Digital Objet Identifier) y la URL<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n
\n

 <\/span><\/h2>\n

 <\/span><\/p>\n

NOTAS REFERENTES AL APARTADO 3<\/span><\/h2>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

PRIMERA.- <\/span><\/b> Por el apartado 3.1 se tendr\u00e1 en cuenta:<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

a)       <\/span>Los cursos con una duraci\u00f3n m\u00ednima de 15 horas e inferior a 30 horas y que cumplan con todos los requisitos para su valoraci\u00f3n, se podr\u00e1n acumular de dos en dos y ser valorados con 0,20 puntos cada pareja.<\/span><\/p>\n

b)       <\/span>La convocatoria no recoge como m\u00e9rito la impartici\u00f3n de cursos, ponencias, conferencias, jornadas, etc.<\/span><\/p>\n

c)       <\/span>Se baremar\u00e1n por este apartado, los t\u00edtulos de Mag\u00edster, Experto, Especialista, etc.<\/span><\/p>\n

d)       <\/span>Si los cursos se certifican por cr\u00e9ditos, cada cr\u00e9dito equivale a un total de 10 horas. Los nuevos cr\u00e9ditos ECTS (European Credit Transfer System) equivalen a 25 horas.<\/span><\/p>\n

e)       <\/span>Tambi\u00e9n podr\u00e1n valorarse las certificaciones de cursos que hagan alusi\u00f3n al BOC o BOE de su convocatoria, si en las mismas se hace constar el n\u00famero de horas o cr\u00e9ditos, adjuntando al efecto dicha convocatoria.<\/span><\/p>\n

f)        <\/span>Las actividades de formaci\u00f3n en las que se acredite una participaci\u00f3n como dinamizador, coordinador, colaborador o cualquier figura equivalente, se considerar\u00e1n actividades superadas, siempre y cuando cada una de ellas, tenga asignadas 15 horas o m\u00e1s.<\/span><\/p>\n

g)       <\/span>En ning\u00fan caso ser\u00e1n valorados por este subapartado aquellos \u201ccursos\u201d cuya finalidad haya sido la obtenci\u00f3n de un t\u00edtulo acad\u00e9mico, (por ejemplo: doctorado, M\u00e1ster, Experto, licenciaturas, diplomaturas, etc.). Tampoco se valorar\u00e1n los proyectos desarrollados durante la carrera universitaria que forman parte del expediente acad\u00e9mico.<\/span><\/p>\n

h)       <\/span>Asimismo, se valorar\u00e1n \u00fanicamente las certificaciones oficiales de cursos convocados por Administraciones educativas o por Universidades (p\u00fablicas o privadas) competentes para expedir titulaciones universitarias de car\u00e1cter oficial y validez en todo el territorio nacional, as\u00ed como los debidamente homologados conforme a la normativa de aplicaci\u00f3n. Las autoridades competentes del \u00e1mbito universitario para expedir o firmar certificaciones de cursos son: Rector, Vicerrector, Decano, Vicedecanos, Directores o Secretarios de Centros y Directores o Secretarios de Departamentos, siempre que el documento tenga el sello de la universidad, p\u00fablica o privada organizadora del evento. Tambi\u00e9n se admitir\u00e1n las certificaciones suscritas por los presidentes de las Fundaciones Universitarias.<\/span><\/p>\n

i)        <\/span>Los certificados de cursos superados en los Centros de Profesores (C.E.P.) de Canarias, solo se baremar\u00e1n cuando est\u00e9n firmados por cargo org\u00e1nico de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y Universidades. Por lo tanto, no se  baremar\u00e1n los firmados por el Coordinador o Director del C.E.P., en atenci\u00f3n a lo dispuesto en el Decreto 212\/1991, de 11 de septiembre, de organizaci\u00f3n de los Departamentos de la Administraci\u00f3n Auton\u00f3mica de Canarias, (BOC N.\u00ba 122,de 16.9.91). Por su parte, los cursos superados en los C.E.P. del resto del territorio nacional, seg\u00fan la Orden de 26 de noviembre de 1992, del Ministerio de Educaci\u00f3n y Ciencia, por la que se regula la convocatoria, reconocimiento, certificaci\u00f3n y registro de las actividades de formaci\u00f3n permanente del profesorado, podr\u00e1n venir certificadas por el Secretario o el Director del C.E.P., debiendo baremarse en esta forma, siempre que en el correspondiente certificado conste su inscripci\u00f3n en el correspondiente Registro General de Formaci\u00f3n Permanente del Profesorado o en las delegaciones de dicho Registro, es decir, en las Direcciones Provinciales del Departamento y en los Centros de Profesores.<\/span><\/p>\n

j)        <\/span>Salvo que est\u00e9n expresamente homologados por las Administraciones educativas, no se valorar\u00e1n los cursos organizados por instituciones tales como: Colegios profesionales, centros p\u00fablicos o privados de ense\u00f1anza, Colegios de licenciados, Universidades populares o de verano, asociaciones culturales y\/o vecinales, patronatos municipales, Ayuntamientos, Cabildos, sindicatos y otras Consejer\u00edas. En particular, los certificados de cursos organizados por Radio ECCA, el Instituto de Estudios Canarios, los de los Movimientos de Renovaci\u00f3n Pedag\u00f3gica, los de Educaci\u00f3n Compensatoria o los que procedan de Cabildos, Ayuntamientos, sindicatos u otras instituciones sin \u00e1nimo de lucro, solo ser\u00e1n baremados si se presentan con la correspondiente diligencia de homologaci\u00f3n de la Administraci\u00f3n educativa y est\u00e9n sellados por la Direcci\u00f3n General de Ordenaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

k)       <\/span>Se baremar\u00e1n por este subapartado los cursos de especializaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n de las ense\u00f1anzas de idiomas de r\u00e9gimen especial, organizados y certificados por las Escuelas Oficiales de Idiomas en los cursos 2005\/2006 y 2006\/2007 (Resoluci\u00f3n de la Direcci\u00f3n de Formaci\u00f3n Profesional y Educaci\u00f3n de Adultos, BOC n.\u00ba 109, de 06.06.05), y en los cursos 2007\/2008 y 2008\/2009 (Resoluci\u00f3n de la Direcci\u00f3n General de Formaci\u00f3n Profesional y Educaci\u00f3n de Adultos, BOC n.\u00ba 112, de 06.06.07).<\/span><\/p>\n

l)        <\/span>A los aspirantes de la especialidad de Educaci\u00f3n F\u00edsica se les valorar\u00e1n los cursos organizados por Federaciones Deportivas, las cuales, de acuerdo con lo establecido en el Decreto 51\/1992, de 23 de abril (BOC n.\u00ba 57 de 6.5.92), ejercen funciones p\u00fablicas de car\u00e1cter administrativo como agentes colaboradores de la Administraci\u00f3n P\u00fablica, los organizados por la Viceconsejer\u00eda de Cultura y Deportes, por la Direcci\u00f3n General de Deportes o a trav\u00e9s de la Escuela Canaria del Deporte. Las actividades organizadas por las Federaciones deportivas deber\u00e1n acreditarse con el sello de la misma y la firma de su presidente o secretario.<\/span><\/p>\n

m)     <\/span>Los t\u00edtulos propios otorgados por las universidades se baremar\u00e1n por este apartado como actividades de formaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

SEGUNDA.-<\/span><\/b> En cuanto a los subapartados 3.3.1 y 3.3.2:<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

a)      <\/span> No ser\u00e1n objeto de valoraci\u00f3n las publicaciones en las que el autor sea la persona editora de las mismas, por ejemplo: cuando financien los gastos de edici\u00f3n y publicaci\u00f3n de su propia obra.<\/span><\/p>\n

b)      <\/span> Con car\u00e1cter general, se valorar\u00e1n ejemplares que hayan sido publicados por empresas, organismos e instituciones que aseguren un filtro de calidad suficiente del documento publicado a trav\u00e9s de su correspondiente departamento de publicaciones o editorial.. Por lo tanto, no se baremar\u00e1n las autoediciones, ediciones de centros docentes, agrupaciones, asociaciones (de padres, de vecinos, etc.), etc. (C.TRASLADOS 2017)<\/span><\/p>\n

c)       <\/span>No se valorar\u00e1n aquellas publicaciones que puedan tener un uso educativo pero cuyo contenido no se ajuste al car\u00e1cter did\u00e1ctico que establece la convocatoria. Por ejemplo, los poemarios, las colecciones de cuentos, las novelas, etc. salvo que vengan acompa\u00f1ados de una relaci\u00f3n de actividades\/trabajos sobre los mismos.<\/span><\/p>\n

d)       <\/span>No se baremar\u00e1n publicaciones que constituyan programaciones, unidades did\u00e1cticas, experiencias de clase o relaci\u00f3n de actividades, trabajo de asignaturas de la carrera, temario de oposiciones o ediciones de centros docentes (CEIP, CEPA, etc.). Tampoco se considerar\u00e1n como publicaciones los materiales did\u00e1cticos elaborados para uso de los centros educativos (CEPA, CEAD, etc.).<\/span><\/p>\n

No ser\u00e1 v\u00e1lida la aportaci\u00f3n de la solicitud del ISBN como documento acreditativo.<\/span><\/p>\n

e)      <\/span> No se valorar\u00e1n las publicaciones aparecidas <\/span>en la prensa diaria, ni pr\u00f3logos, ni art\u00edculos de opini\u00f3n.<\/span><\/span><\/p>\n

f)       <\/span> No ser\u00e1n objeto de valoraci\u00f3n las cr\u00edticas ni las rese\u00f1as bibliogr\u00e1ficas aparecidas en la prensa diaria o en ediciones peri\u00f3dicas. Asimismo no se considerar\u00e1 como publicaci\u00f3n la coordinaci\u00f3n de revistas, libros <\/span> o ediciones.<\/span><\/p>\n

g)       <\/span>Las publicaciones de las actas\/ponencias en congresos, jornadas, etc. se considerar\u00e1n como publicaciones en revistas.<\/span><\/p>\n

h)       <\/span>No se valorar\u00e1 la traducci\u00f3n y adaptaci\u00f3n de textos para libros escolares.<\/span><\/p>\n

i)        <\/span>No se baremar\u00e1n las publicaciones en formato electr\u00f3nico en cuyo certificado conste como base de datos bibliogr\u00e1fica el ISSN, ISBN o la base de datos de la propia editorial.<\/span><\/p>\n

j)        <\/span>Identificaci\u00f3n de publicaciones electr\u00f3nicas: tal y como se recoge en la columna de documentos justificativos correspondiente al apartado 3.3 de este Anexo se debe aportar el DOI (Digital Object Identifier) y la URL de la publicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Ejemplos de bases de datos bibliogr\u00e1ficas ser\u00edan: ISOC, REDALYC, DIALNET,  ICYT, IME, etc.<\/span><\/p>\n

Se trata de bases de datos bibliogr\u00e1ficas que permiten acceder a art\u00edculos y a libros de forma sencilla y r\u00e1pida, permitiendo al investigador conocer las \u00faltimas aportaciones cient\u00edficas que se han realizado en un \u00e1rea concreta de la ciencia. Asimismo, se considerar\u00e1n los servicios bibliogr\u00e1ficos de las Universidades o Centros de Investigaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

k)       <\/span>No se baremar\u00e1n, por no considerarse que son bases de datos bibliogr\u00e1ficas, aquellos informes en los que el interesado\/a cite o haga constar que la base de datos es la URL de la publicaci\u00f3n o de la entidad, o se refiera a fondos bibliogr\u00e1ficos.<\/span><\/p>\n

l)       <\/span> No se valorar\u00e1n los certificados emitidos por las empresas encargadas de la impresi\u00f3n de los ejemplares que no vengan acompa\u00f1ados del certificado de la editorial.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

<\/a>ANEXO IX<\/span><\/b><\/p>\n

ACCESO AL CUERPO DE PROFESORES DE ENSE\u00d1ANZA SECUNDARIA DESDE EL SUBGRUPO A2. CONCORDANCIAS ENTRE LA TITULACI\u00d3N ACAD\u00c9MICA CON LA QUE SE OPTA Y LA ESPECIALIDAD A LA QUE SE ASPIRA.<\/span><\/b><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n

ESPECIALIDAD<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

TITULACIONES<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

LAT\u00cdN<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Licenciatura en:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Filolog\u00eda Cl\u00e1sica y equivalentes<\/span><\/p>\n

Grado en:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Estudios Cl\u00e1sicos<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Filolog\u00eda Cl\u00e1sica<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

LENGUA Y LITERATURA<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Licenciatura en:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Filosof\u00eda y Letras, secci\u00f3n Filolog\u00eda Hisp\u00e1nica o Rom\u00e1nica<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Filolog\u00eda Rom\u00e1nica<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Filolog\u00eda Hisp\u00e1nica<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ling\u00fc\u00edstica y haber cursado Lengua Espa\u00f1ola y Literatura Espa\u00f1ola<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Teor\u00eda de la Literatura y Literatura Comparada y haber cursado Lengua Espa\u00f1ola y Literatura Espa\u00f1ola<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Grado en:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Filolog\u00eda Hisp\u00e1nica<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Filolog\u00eda Rom\u00e1nica<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Lenguas Modernas (Hisp\u00e1nicas, Rom\u00e1nicas, Estudios ling\u00fc\u00edsticos y Estudios literarios)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Estudios Hisp\u00e1nicos<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

GEOGRAF\u00cdA E HISTORIA<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Licenciatura en:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Filosof\u00eda y Letras, secci\u00f3n Geograf\u00eda e Historia<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Geograf\u00eda, Geograf\u00eda e Historia, Historia<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Historia del Arte<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Humanidades<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Antropolog\u00eda Social y Cultural<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Grado en:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Geograf\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Geograf\u00eda y Ordenaci\u00f3n del Territorio.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Historia.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Historia del Arte.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Humanidades<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

MATEM\u00c1TICAS<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Licenciatura en:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ciencias, secci\u00f3n Matem\u00e1ticas<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ciencias Matem\u00e1ticas<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Matem\u00e1ticas<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ciencias y T\u00e9cnicas Estad\u00edsticas<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ciencias, Secci\u00f3n F\u00edsicas<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ciencias F\u00edsicas<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> F\u00edsica<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Inform\u00e1tica<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Ingenier\u00eda Superior<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

Arquitectura<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

Grado en:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Matem\u00e1ticas<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> F\u00edsica<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ingenier\u00eda<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

F\u00cdSICA Y QU\u00cdMICA<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Licenciatura en:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ciencias, secci\u00f3n F\u00edsica o Qu\u00edmica.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ciencias Ambientales.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ciencias F\u00edsicas.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ciencias Qu\u00edmicas.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> F\u00edsica.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Qu\u00edmica.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Bioqu\u00edmica.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Biotecnolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Farmacia.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Ingenier\u00eda:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Qu\u00edmica.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Aeron\u00e1utico.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Industrial.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Telecomunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Caminos, canales y puertos.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Naval y Oce\u00e1nico.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Geodesia y Cartograf\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Agr\u00f3nomo<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Grado en:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> F\u00edsica.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Qu\u00edmica.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Bioqu\u00edmica.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Biotecnolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Farmacia.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ciencias Ambientales<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Grado en Ingenier\u00eda Agr\u00edcola y del Medio Rural<\/span><\/a><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Grado en Ingenier\u00eda Civil<\/span><\/a><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Grado en Ingenier\u00eda Electr\u00f3nica Industrial y Autom\u00e1tica<\/span><\/a><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Grado en Ingenier\u00eda Inform\u00e1tica<\/span><\/a><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Grado en Ingenier\u00eda Mec\u00e1nica<\/span><\/a><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Grado en Ingenier\u00eda Qu\u00edmica<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Grado en Ingenier\u00eda Qu\u00edmica Industrial<\/span><\/a><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Grado en Ingenier\u00eda Radioelectr\u00f3nica Naval<\/span><\/a><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Grado en N\u00e1utica y Transportes Mar\u00edtimos<\/span><\/a><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Grado en Ingenier\u00eda en Tecnolog\u00edas de la Telecomunicaci\u00f3n<\/span><\/a><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Grado en Ingenier\u00eda El\u00e9ctrica<\/span><\/a><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Grado en Ingenier\u00eda en Dise\u00f1o Industrial y Desarrollo de Productos<\/span><\/a><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Grado en Ingenier\u00eda en Organizaci\u00f3n Industrial<\/span><\/a><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Grado en Ingenier\u00eda en Tecnolog\u00eda Naval<\/span><\/a><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Grado en Ingenier\u00eda Geom\u00e1tica<\/span><\/a><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

BIOLOG\u00cdA Y GEOLOG\u00cdA<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Licenciatura en:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ciencias Biol\u00f3gicas.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ciencias Geol\u00f3gicas.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Biolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Geolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ciencias del Mar.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Bioqu\u00edmica.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Biotecnolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ciencias Ambientales.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Farmacia.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Ingenier\u00eda:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Agr\u00f3noma.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Minas.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Montes.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Grado en:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ciencias Biol\u00f3gicas.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ciencias Geol\u00f3gicas.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Biolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Geolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ciencias del Mar.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Bioqu\u00edmica.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Biotecnolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ciencias Ambientales.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Farmacia.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

DIBUJO<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Licenciatura en:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Bellas Artes<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Arquitecto<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Ingeniero<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

Grado en:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Bellas Artes<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Dise\u00f1o<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

INGL\u00c9S<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Licenciatura en:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Filolog\u00eda Inglesa<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Traducci\u00f3n e Interpretaci\u00f3n (primer idioma Ingl\u00e9s)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ling\u00fc\u00edstica (primer idioma Ingl\u00e9s)<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Grado en:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Estudios ingleses<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Lenguas Modernas (Ingl\u00e9s)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Traducci\u00f3n e Interpretaci\u00f3n con lengua B=Ingl\u00e9s<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

M\u00daSICA<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

– T\u00edtulo Superior de M\u00fasica en cualquiera de las especialidades, correspondientes a los estudios regulados por el R.D. 617\/1995, de 21 de abril (BOE 6.6.1995).<\/span><\/b><\/p>\n

– Todas las titulaciones declaradas equivalentes al T\u00edtulo Superior de M\u00fasica seg\u00fan R.D. 1542\/1994, de 8 de julio (BOE de 9.8.1994).<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

Licenciatura en :<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Historia y Ciencias de la M\u00fasica.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Historia, especialidad de Historia del Arte (Secci\u00f3n Musicolog\u00eda)<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

EDUCACI\u00d3N F\u00cdSICA<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Licenciatura en:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Educaci\u00f3n F\u00edsica<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ciencias de la Actividad F\u00edsica y del Deporte<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Medicina y estar en posesi\u00f3n del diploma, especialista en Medicina deportiva<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Grado en:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ciencias de la Actividad F\u00edsica y del Deporte<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

TECNOLOG\u00cdA<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Licenciatura en:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ciencias, secci\u00f3n F\u00edsicas.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ciencias F\u00edsicas.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> F\u00edsica.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Qu\u00edmica.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Biolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Geolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Marina Civil.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> M\u00e1quinas Navales.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> N\u00e1utica y Transporte Mar\u00edtimo.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Radioelectr\u00f3nica Naval.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Ingenier\u00eda superior.<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

Arquitecto.<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

Ingeniero t\u00e9cnico.<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

Arquitecto t\u00e9cnico.<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

Diplomatura en:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> M\u00e1quinas Navales.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Navegaci\u00f3n Mar\u00edtima.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Radioelectr\u00f3nica Naval.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Grado en Ingenier\u00eda<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

ECONOM\u00cdA<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Licenciada o licenciado en:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Administraci\u00f3n y Direcci\u00f3n de Empresas<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Econom\u00eda<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ciencias Actuariales y Financieras<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ciencias Pol\u00edticas y de la Administraci\u00f3n y equivalentes<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Grado en:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Administraci\u00f3n y Direcci\u00f3n de Empresas<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Econom\u00eda<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

FORMACI\u00d3N Y ORIENTACI\u00d3N LABORAL<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Diplomatura en:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Diplomado en Ciencias Empresariales.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Diplomado en Relaciones Laborales.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Diplomado en Trabajo Social.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Diplomado en Educaci\u00f3n Social.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Diplomado en Gesti\u00f3n y Administraci\u00f3n P\u00fablica.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

Licenciado en:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Licenciado en Derecho.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Licenciado en Administraci\u00f3n y Direcci\u00f3n de Empresas.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Licenciado en Ciencias Actuariales y Financieras.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Licenciado en Ciencias Pol\u00edticas y de la Administraci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Licenciado en Ciencias del Trabajo.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Licenciado en Econom\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Licenciado en Psicolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Licenciado en Sociolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ingeniero en Organizaci\u00f3n Industrial.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

Grado en:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Administraci\u00f3n de Empresas.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Administraci\u00f3n y Direcci\u00f3n de Empresas.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Relaciones Laborales y Recursos Humanos.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Derecho.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Direcci\u00f3n y Creaci\u00f3n de Empresas.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Relaciones Laborales.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Econom\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ciencias Pol\u00edticas.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ciencia Pol\u00edtica y de la Administraci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ciencia Pol\u00edtica y Administraci\u00f3n P\u00fablica.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Educaci\u00f3n Social.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Trabajo Social.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Gesti\u00f3n y Administraci\u00f3n P\u00fablica.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Finanzas y Seguros.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ciencia Pol\u00edtica y Gesti\u00f3n P\u00fablica.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Fiscalidad y Administraci\u00f3n P\u00fablicas.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Psicolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Sociolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ciencias del Trabajo, Relaciones Laborales y Recursos Humanos.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ciencias del Trabajo y Recursos Humanos.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

ORIENTACI\u00d3N<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Licenciatura en:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Psicolog\u00eda<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Pedagog\u00eda<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Psicopedagog\u00eda<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Grado en:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Psicolog\u00eda<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Pedagog\u00eda<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Psicopedagog\u00eda<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

ADMINISTRACI\u00d3N DE EMPRESAS<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Licenciatura en:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Administraci\u00f3n y Direcci\u00f3n de Empresas<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ciencias Actuariales y Financieras<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Econom\u00eda<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Grado en:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Administraci\u00f3n y Direcci\u00f3n de Empresas<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ciencias Actuariales y Financieras<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Econom\u00eda<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

ORGANIZACI\u00d3N Y PROCESOS DE MANTENIMIENTO DE VEH\u00cdCULOS<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Licenciatura en:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> M\u00e1quinas Navales.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> N\u00e1utica y Transporte Mar\u00edtimo<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Radioelectr\u00f3nica Naval<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Ingenier\u00eda:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Aeron\u00e1utico.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Agr\u00f3nomo<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Industrial.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> de Minas.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> de Montes.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Naval y Oce\u00e1nico.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Diplomatura en:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Navegaci\u00f3n Mar\u00edtima.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Radioelectr\u00f3nica Naval.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> M\u00e1quinas Navales<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Ingenier\u00eda t\u00e9cnica:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Aeron\u00e1utico, en todas sus especialidades.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Agr\u00edcola, en todas sus especialidades.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Forestal, en todas sus especialidades.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Minas, en todas sus especialidades.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Naval, en todas sus especialidades.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Obras P\u00fablicas, en todas sus especialidades.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Industrial, en todas sus especialidades.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Grado en:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> M\u00e1quinas Navales.<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> N\u00e1utica y Transporte Mar\u00edtimo<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Radioelectr\u00f3nica Naval<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

SISTEMAS ELECTROT\u00c9CNICOS Y AUTOM\u00c1TICOS<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Ingenier\u00eda:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Autom\u00e1tica y Electr\u00f3nica Industrial<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Electr\u00f3nica<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Telecomunicaci\u00f3n<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Industrial<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Aeron\u00e1utico<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Naval y Oce\u00e1nico<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

SISTEMAS ELECTR\u00d3NICOS<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Ingenier\u00eda:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Autom\u00e1tica y Electr\u00f3nica Industrial<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Electr\u00f3nica<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Telecomunicaci\u00f3n<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

ORGANIZACI\u00d3N Y PROCESOS DE SISTEMAS ENERG\u00c9TICOS<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Arquitectura<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

Ingenier\u00eda:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Industrial<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Aeron\u00e1utico<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Telecomunicaci\u00f3n<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Naval y Oce\u00e1nico<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Agr\u00f3nomo<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Minas<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Licenciatura en M\u00e1quinas Navales<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

Ingenier\u00eda T\u00e9cnica:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Industrial, en todas sus especialidades<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Aeron\u00e1utico, en todas sus especialidades<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Obras P\u00fablicas, en todas sus especialidades<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Telecomunicaci\u00f3n, en todas sus especialidades<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Naval, en todas sus especialidades<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Agr\u00edcola, en todas sus especialidades<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Minas, en todas sus especialidades<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

Diplomatura en M\u00e1quinas Navales<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/span><\/b><\/p>\n

Grado en:<\/span><\/b><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> Ingenier\u00eda (Industrial o aeron\u00e1utico o de telecomunicaci\u00f3n, o Naval o Agr\u00edcola o de Minas o de Obras P\u00fablicas)<\/span><\/p>\n

\u00b7         <\/span><\/span> M\u00e1quinas Navales<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

\n

MESA T\u00c9CNICA PERSONAL DOCENTE NO UNIVERSITARIO
<\/span>FECHA: lunes 8 de marzo de 2021.
<\/span>HORA: de 12:00 a 14:00 horas
<\/span>SISTEMA: Videoconferencia por webex
<\/span>ORDEN DEL D\u00cdA:
<\/span>1. Propuestas al borrador de convocatoria de oposiciones 2021.
<\/span>Las Palmas de Gran Canaria, a 3 de marzo de 2021.
<\/span>EL SECRETARIO DE LA MESA<\/span><\/p>\n

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<\/div>\n\n\n\n
\n

(04-mar-21)<\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Lunes 8 de marzo de 2021<\/span><\/span><\/p>\n

Orden del d\u00eda:<\/span><\/span><\/p>\n

1. Propuestas al borrador de convocatoria de oposiciones 2021.<\/span><\/span><\/p>\n

Les RECORDAMOS que s\u00f3lo INSUCAN se opuso al Decreto de Oferta de empleo p\u00fablico docente<\/span><\/span><\/p>\n

El STEC y resto de sindicatos apoyaron el Decreto. Mesa  sectorial de 23 de noviembre de 2020<\/span><\/span><\/p>\n

Les RECORDAMOS que s\u00f3lo INSUCAN apoy\u00f3 quitar 6 especialidades de la convocatoria.<\/span><\/span><\/p>\n

El STEC y resto de sindicatos se opusieron a eliminar seis especialidades de la convocatoria. Mesa t\u00e9cnica del 16 de noviembre de 2020.<\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"author":12,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[26],"tags":[],"class_list":["post-1433","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-2020-2021"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1433","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/users\/12"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1433"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1433\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2942,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1433\/revisions\/2942"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1433"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1433"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1433"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}