Desde Docentes de Canarias- Insucan, hemos realizado unos estudios sobre dos temas que ser\u00e1n puntos del d\u00eda en el pr\u00f3ximo Consejo Escolar. <\/p>\n
<\/p>\n
Informe para el Consejo Escolar de Canarias: Regulaci\u00f3n del Uso de M\u00f3viles en Centros Educativos<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n <\/p>\n Introducci\u00f3n<\/strong><\/p>\n Este informe, dirigido al Consejo Escolar de Canarias, tiene como objetivo presentar una propuesta de regulaci\u00f3n sobre el uso de m\u00f3viles en los centros educativos. Se fundamenta en estudios cient\u00edficos y an\u00e1lisis exhaustivos para garantizar un enfoque equilibrado y bien informado.<\/p>\n Estudios y Conclusiones<\/p>\n 1. Desarrollo de TDAH:<\/strong><\/p>\n – Estudio en JAMA<\/em><\/strong>: Investi<\/p>\n Informe de INSUCAN para el Consejo Escolar: Prohibici\u00f3n de Venta y Consumo de Bebidas Energ\u00e9ticas a Menores en Centros Educativos<\/p>\n g\u00f3 la relaci\u00f3n entre el uso frecuente de medios digitales y la aparici\u00f3n de s\u00edntomas de TDAH en adolescentes. Los resultados mostraron un aumento significativo en los s\u00edntomas de TDAH en adolescentes que usaban medios digitales con alta frecuencia (McCarthy, 2018).<\/p>\n 2. Impacto en la Salud Mental:<\/strong><\/p>\n – Journal of Behavioral Addictions:<\/em><\/strong> Este estudio encontr\u00f3 una relaci\u00f3n significativa entre el uso intensivo de smartphones y el aumento de los niveles de depresi\u00f3n, ansiedad y trastornos del sue\u00f1o en estudiantes universitarios (Demirci, Akg\u00f6n\u00fcl & Akpinar, 2015).<\/p>\n – PLoS One<\/em><\/strong>: Revel\u00f3 que comportamientos compulsivos relacionados con smartphones, deterioro funcional, y s\u00edntomas de abstinencia estaban sustancialmente presentes entre estudiantes universitarios, asociados con depresi\u00f3n y ansiedad (Boumosleh & Jaalouk, 2017).<\/p>\n 3. Disminuci\u00f3n del Rendimiento Acad\u00e9mico:<\/strong><\/p>\n – Phys.org:<\/em><\/strong> Un estudio indic\u00f3 que el uso adecuado de aplicaciones de aprendizaje m\u00f3vil y noticias puede tener un impacto positivo en el rendimiento acad\u00e9mico, mientras que aplicaciones no educativas como redes sociales pueden afectar negativamente (Smartphones can improve academic performance when used appropriately, 2021).<\/p>\n 4. Problemas de Sue\u00f1o:<\/strong><\/p>\n – Journal of Behavioral Addictions:<\/em><\/strong> El estudio mencionado anteriormente tambi\u00e9n relacion\u00f3 el uso intensivo de smartphones con trastornos del sue\u00f1o en estudiantes universitarios (Demirci, Akg\u00f6n\u00fcl & Akpinar, 2015).<\/p>\n 5. H\u00e1bitos Sedentarios:<\/strong><\/p>\n – Tesis Doctoral de Rodr\u00edguez Varela:<\/em><\/strong> Analiz\u00f3 los h\u00e1bitos de sue\u00f1o en relaci\u00f3n al uso del tel\u00e9fono m\u00f3vil, encontrando que un uso excesivo est\u00e1 asociado con estilos de vida m\u00e1s sedentarios, especialmente en adolescentes (Rodr\u00edguez Varela, 2015).<\/p>\n Recomendaciones Basadas en los Estudios<\/p>\n Dada la asociaci\u00f3n entre el uso de m\u00f3viles y el TDAH, se recomienda restringir su uso durante el horario escolar para minimizar el riesgo de distracciones y problemas de atenci\u00f3n (McCarthy, 2018).<\/p>\n Implementar programas que aborden los riesgos del uso excesivo de m\u00f3viles, centrados en la salud mental y el sue\u00f1o, en l\u00ednea con los hallazgos de Demirci, Akg\u00f6n\u00fcl y Akpinar (2015) y Boumosleh y Jaalouk (2017).<\/p>\n Fomentar entre los estudiantes el uso de aplicaciones educativas y de noticias para minimizar los efectos negativos en el rendimiento acad\u00e9mico, basado en el estudio de Phys.org (2021).<\/p>\n Limitar el uso de m\u00f3viles por la noche para mejorar la calidad del sue\u00f1o, siguiendo las recomendaciones derivadas del estudio en ‘Journal of Behavioral Addictions’ (Demirci, Akg\u00f6n\u00fcl & Akpinar, 2015).<\/p>\n Promover actividades f\u00edsicas y limitar el tiempo sedentario, considerando los posibles riesgos de un estilo de vida sedentario asociados al uso prolongado de m\u00f3viles (Rodr\u00edguez Varela, 2015).<\/p>\n Bibliograf\u00eda<\/strong><\/p>\n – McCarthy, C. (2018, July 31). Can cell phone use cause ADHD? Harvard Health Publishing. Recuperado de https:\/\/www.health.harvard.edu\/blog\/can-cell-phone-use-cause-adhd-2018073114375<\/a>.<\/p>\n – Demirci, K., Akg\u00f6n\u00fcl, M., & Akpinar, A. (2015). Relationship of smartphone use severity with sleep quality, depression, and anxiety in university students. Journal of Behavioral Addictions, 4(2), 85-92. https:\/\/doi.org\/10.1556\/2006.4.2015.010<\/a>.<\/p>\n – Boumosleh, J. M., & Jaalouk, D. (2017). Depression, anxiety, and smartphone addiction in university students- A cross sectional study. PLoS One, 12(8), e0182239. https:\/\/doi.org\/10.1371\/journal.pone.0182239<\/a>.<\/p>\n – Smartphones can improve academic performance when used appropriately. (2021, August 31). Phys.org. Recuperado el 29 de noviembre de 2023, de https:\/\/phys.org\/news\/2021-08-smartphones-academic-appropriately.html<\/a>.<\/p>\n – Rodr\u00edguez Varela, A. (2015). H\u00e1bitos y problemas del sue\u00f1o en la infancia y adolescencia en relaci\u00f3n al patr\u00f3n de uso del tel\u00e9fono m\u00f3vil: Estudio transversal (Tesis doctoral, Universitat de Val\u00e8ncia, Departamento de Pediatr\u00eda). Universitat de Val\u00e8ncia. Recuperado el 30 de noviembre de 2023, de https:\/\/roderic.uv.es\/handle\/10550\/50055<\/a><\/p>\n <\/p>\n Informe de INSUCAN para el Consejo Escolar: Prohibici\u00f3n de Venta y Consumo de Bebidas Energ\u00e9ticas a Menores en Centros Educativos.<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n Introducci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n Este informe proporciona una revisi\u00f3n detallada de estudios cient\u00edficos recientes sobre el consumo de bebidas energ\u00e9ticas por j\u00f3venes, su impacto en la salud y el rendimiento acad\u00e9mico, y ofrece recomendaciones para los centros educativos.<\/p>\n Revisi\u00f3n de Estudios Cient\u00edficos:<\/p>\n Guzm\u00e1n Morales, C. E., et al. (2014)<\/strong>: Este estudio investiga los efectos de la bebida energ\u00e9tica Red Bull sobre la conducta adictiva y la actividad motora en ratas machos. Los hallazgos sugieren que el consumo de Red Bull puede resultar en comportamientos adictivos, adem\u00e1s de alterar significativamente la actividad motora y el aprendizaje. Este estudio destaca la necesidad de abordar el potencial adictivo de las bebidas energ\u00e9ticas y sus efectos en el comportamiento y el aprendizaje.<\/p>\n Laj\u00fas Barrabeitg, G., et al. (2019)<\/strong>: La investigaci\u00f3n de la Universidad de Ciencias M\u00e9dicas de La Habana se centra en la importancia de prevenir el abuso de bebidas energ\u00e9ticas entre adolescentes y j\u00f3venes. Este estudio subraya los riesgos que estas bebidas presentan para la salud mental y f\u00edsica de los j\u00f3venes, incluyendo problemas como la ansiedad y el insomnio.<\/p>\n Rubio Armend\u00e1riz, C., & Bethencourt Barbuzano, E. (2022)<\/strong>: Este an\u00e1lisis de la Universidad de La Laguna examina los riesgos asociados con el consumo de cafe\u00edna a partir de bebidas energ\u00e9ticas. Se detallan los efectos adversos para la salud, como trastornos del sue\u00f1o, problemas de atenci\u00f3n y memoria, as\u00ed como trastornos psicoconductuales y cardiovasculares.<\/p>\n Recomendaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n En base a la evidencia cient\u00edfica revisada, se recomienda enf\u00e1ticamente la prohibici\u00f3n de la venta y consumo de bebidas energ\u00e9ticas a menores en centros educativos. Esta medida busca proteger la salud f\u00edsica y mental de los estudiantes, prevenir riesgos asociados a trastornos del sue\u00f1o, ansiedad y conductas adictivas. Adem\u00e1s, se sugiere implementar programas educativos para concienciar sobre los efectos y riesgos de estas bebidas y promover alternativas m\u00e1s saludables.<\/p>\n Conclusi\u00f3n:{jcomments off}<\/strong><\/p>\n La prohibici\u00f3n del consumo de bebidas energ\u00e9ticas en entornos educativos es una medida esencial para proteger la salud y promover el bienestar de los estudiantes. Los centros educativos deben adoptar un papel activo en la educaci\u00f3n y prevenci\u00f3n en este aspecto cr\u00edtico de la salud juvenil.<\/p>\n Bibliograf\u00eda:<\/strong><\/p>\n Guzm\u00e1n Morales, C. E., Padilla-Rivera, M., Cruz de Alba, M., Aguilar-Alonso, F. A., & Garc\u00eda Monta\u00f1ez, M. (2014). Efecto de Red Bull sobre la conducta adictiva, la actividad motora y un condicionamiento instrumental en ratas machos. Revista Intercontinental de Psicolog\u00eda y Educaci\u00f3n, 16(1), 59-78. Recuperado de http:\/\/www.redalyc.org\/articulo.oa?id=80230114004<\/a><\/p>\n Rodr\u00edguez, O., Laj\u00fas Barrabeitg, P. D. G., Mar\u00eda, J., De, V., & Linares. (2019). Consumo de bebidas energ\u00e9ticas, importancia de la prevenci\u00f3n de su abuso en adolescentes y j\u00f3venes. ResearchGate. Recuperado de https:\/\/www.researchgate.net\/publication\/360076442_Consumo_de_bebidas_energeticas_importancia_de_la_prevencion_de_su_abuso_en_adolescentes_y_jovenes_Consumption_of_energy_drinks_importance_of_preventing_their_abuse_in_adolescents_and_young_people<\/a><\/p>\n Rubio Armend\u00e1riz, C., & Bethencourt Barbuzano, E. (2022). Caracterizaci\u00f3n del riesgo por cafe\u00edna derivado del consumo de bebidas energ\u00e9ticas. Conferencia en la Real Academia de Medicina de Canarias, Grupo de Investigaci\u00f3n en Toxicolog\u00eda Alimentaria y Ambiental, Universidad de La Laguna.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Desde Docentes de Canarias- Insucan, hemos realizado unos estudios sobre dos temas que ser\u00e1n puntos del d\u00eda en el pr\u00f3ximo Consejo Escolar. <\/p>\n <\/p>\n Informe para el Consejo Escolar de Canarias: Regulaci\u00f3n del Uso de M\u00f3viles en Centros Educativos<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n <\/p>\n Introducci\u00f3n<\/strong><\/p>\n Este informe, dirigido al Consejo Escolar de Canarias, tiene como objetivo presentar una propuesta de regulaci\u00f3n sobre el uso de m\u00f3viles en los centros educativos. Se fundamenta en estudios cient\u00edficos y an\u00e1lisis exhaustivos para garantizar un enfoque equilibrado y bien informado.<\/p>\n Estudios y Conclusiones<\/p>\n 1. Desarrollo de TDAH:<\/strong><\/p>\n – Estudio en JAMA<\/em><\/strong>: Investi<\/p>\n Informe de INSUCAN para el Consejo Escolar: Prohibici\u00f3n de Venta y Consumo de Bebidas Energ\u00e9ticas a Menores en Centros Educativos<\/p>\n g\u00f3 la relaci\u00f3n entre el uso frecuente de medios digitales y la aparici\u00f3n de s\u00edntomas de TDAH en adolescentes. Los resultados mostraron un aumento significativo en los s\u00edntomas de TDAH en adolescentes que usaban medios digitales con alta frecuencia (McCarthy, 2018).<\/p>\n 2. Impacto en la Salud Mental:<\/strong><\/p>\n – Journal of Behavioral Addictions:<\/em><\/strong> Este estudio encontr\u00f3 una relaci\u00f3n significativa entre el uso intensivo de smartphones y el aumento de los niveles de depresi\u00f3n, ansiedad y trastornos del sue\u00f1o en estudiantes universitarios (Demirci, Akg\u00f6n\u00fcl & Akpinar, 2015).<\/p>\n – PLoS One<\/em><\/strong>: Revel\u00f3 que comportamientos compulsivos relacionados con smartphones, deterioro funcional, y s\u00edntomas de abstinencia estaban sustancialmente presentes entre estudiantes universitarios, asociados con depresi\u00f3n y ansiedad (Boumosleh & Jaalouk, 2017).<\/p>\n 3. Disminuci\u00f3n del Rendimiento Acad\u00e9mico:<\/strong><\/p>\n – Phys.org:<\/em><\/strong> Un estudio indic\u00f3 que el uso adecuado de aplicaciones de aprendizaje m\u00f3vil y noticias puede tener un impacto positivo en el rendimiento acad\u00e9mico, mientras que aplicaciones no educativas como redes sociales pueden afectar negativamente (Smartphones can improve academic performance when used appropriately, 2021).<\/p>\n 4. Problemas de Sue\u00f1o:<\/strong><\/p>\n – Journal of Behavioral Addictions:<\/em><\/strong> El estudio mencionado anteriormente tambi\u00e9n relacion\u00f3 el uso intensivo de smartphones con trastornos del sue\u00f1o en estudiantes universitarios (Demirci, Akg\u00f6n\u00fcl & Akpinar, 2015).<\/p>\n 5. H\u00e1bitos Sedentarios:<\/strong><\/p>\n – Tesis Doctoral de Rodr\u00edguez Varela:<\/em><\/strong> Analiz\u00f3 los h\u00e1bitos de sue\u00f1o en relaci\u00f3n al uso del tel\u00e9fono m\u00f3vil, encontrando que un uso excesivo est\u00e1 asociado con estilos de vida m\u00e1s sedentarios, especialmente en adolescentes (Rodr\u00edguez Varela, 2015).<\/p>\n Recomendaciones Basadas en los Estudios<\/p>\n Dada la asociaci\u00f3n entre el uso de m\u00f3viles y el TDAH, se recomienda restringir su uso durante el horario escolar para minimizar el riesgo de distracciones y problemas de atenci\u00f3n (McCarthy, 2018).<\/p>\n Implementar programas que aborden los riesgos del uso excesivo de m\u00f3viles, centrados en la salud mental y el sue\u00f1o, en l\u00ednea con los hallazgos de Demirci, Akg\u00f6n\u00fcl y Akpinar (2015) y Boumosleh y Jaalouk (2017).<\/p>\n Fomentar entre los estudiantes el uso de aplicaciones educativas y de noticias para minimizar los efectos negativos en el rendimiento acad\u00e9mico, basado en el estudio de Phys.org (2021).<\/p>\n Limitar el uso de m\u00f3viles por la noche para mejorar la calidad del sue\u00f1o, siguiendo las recomendaciones derivadas del estudio en ‘Journal of Behavioral Addictions’ (Demirci, Akg\u00f6n\u00fcl & Akpinar, 2015).<\/p>\n Promover actividades f\u00edsicas y limitar el tiempo sedentario, considerando los posibles riesgos de un estilo de vida sedentario asociados al uso prolongado de m\u00f3viles (Rodr\u00edguez Varela, 2015).<\/p>\n Bibliograf\u00eda<\/strong><\/p>\n – McCarthy, C. (2018, July 31). Can cell phone use cause ADHD? Harvard Health Publishing. Recuperado de https:\/\/www.health.harvard.edu\/blog\/can-cell-phone-use-cause-adhd-2018073114375<\/a>.<\/p>\n – Demirci, K., Akg\u00f6n\u00fcl, M., & Akpinar, A. (2015). Relationship of smartphone use severity with sleep quality, depression, and anxiety in university students. Journal of Behavioral Addictions, 4(2), 85-92. https:\/\/doi.org\/10.1556\/2006.4.2015.010<\/a>.<\/p>\n – Boumosleh, J. M., & Jaalouk, D. (2017). Depression, anxiety, and smartphone addiction in university students- A cross sectional study. PLoS One, 12(8), e0182239. https:\/\/doi.org\/10.1371\/journal.pone.0182239<\/a>.<\/p>\n – Smartphones can improve academic performance when used appropriately. (2021, August 31). Phys.org. Recuperado el 29 de noviembre de 2023, de https:\/\/phys.org\/news\/2021-08-smartphones-academic-appropriately.html<\/a>.<\/p>\n – Rodr\u00edguez Varela, A. (2015). 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Recuperado el 30 de noviembre de 2023, de https:\/\/roderic.uv.es\/handle\/10550\/50055<\/a><\/p>\n <\/p>\n Informe de INSUCAN para el Consejo Escolar: Prohibici\u00f3n de Venta y Consumo de Bebidas Energ\u00e9ticas a Menores en Centros Educativos.<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n","protected":false},"author":12,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[16],"tags":[],"class_list":["post-1314","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-sin-clasificar"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1314","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/users\/12"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1314"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1314\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1988,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1314\/revisions\/1988"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1314"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1314"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1314"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n
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