{"id":1030,"date":"2020-04-20T20:09:59","date_gmt":"2020-04-20T20:09:59","guid":{"rendered":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/necesidad-de-norma-de-organizacion-y-funcionamiento-para-el-tercer-trimestre\/"},"modified":"2025-03-14T12:17:34","modified_gmt":"2025-03-14T12:17:34","slug":"necesidad-de-norma-de-organizacion-y-funcionamiento-para-el-tercer-trimestre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/necesidad-de-norma-de-organizacion-y-funcionamiento-para-el-tercer-trimestre\/","title":{"rendered":"Recopilaci\u00f3n como se est\u00e1 planificando en otras comunidades la Organizaci\u00f3n y Funcionamiento para el tercer trimestre."},"content":{"rendered":"\n\n\n
\n

Actualizado 23-abr-20<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Hemos estando recopilando como se est\u00e1 planificando en otras comunidades. Ponemos enlaces de lo que hemos localizado.<\/span><\/p>\n

Esta es una situaci\u00f3n in\u00e9dita para todos, queremos recabar opiniones y propuestas, proponemos partir de la planificaci\u00f3n de Castilla Le\u00f3n (por ser la menos extensa) y no es asunto de sobrecargar el esfuerzo que est\u00e1n realizando los docentes. <\/span><\/span><\/p>\n

Quien quiera y pueda \u00abescribir un comentario<\/i><\/span>\u00bb en este mismo art\u00edculo o enviar correo electr\u00f3nico a docentesdecanarias@insucan.org<\/a> <\/span><\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
 <\/td>\n\n

Administraci\u00f3n<\/span> <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Instrucciones de organizaci\u00f3n y funcionamiento para el tercer trimestre.<\/span><\/p>\n<\/td>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n
 <\/td>\n\n

Ministerio Educaci\u00f3n<\/span> <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n <\/td>\n<\/tr>\n
 <\/td>\n\n

Andaluc\u00eda <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n <\/td>\n<\/tr>\n
 <\/td>\n\n

Arag\u00f3n <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/p>\n<\/td>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n
 <\/td>\n\n

Principado de Asturias <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n <\/td>\n<\/tr>\n
 <\/td>\n\n

Illes Balears <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 https:\/\/www.caib.es\/eboibfront\/es\/2020\/11155\/seccion-iii-otras-disposiciones-y-actos-administra\/472<\/a><\/span> <\/span><\/p>\n<\/td>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n
 <\/td>\n\n

Canarias <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/p>\n<\/td>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n
 <\/td>\n\n

Cantabria Infantil y Primaria <\/span><\/p>\n

Cantabria Educaci\u00f3n Secundaria <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

https:\/\/www.educantabria.es\/docs\/19_de_abril_2020_-_Instrucciones_Infantil_y_Primaria.pdf<\/span><\/a><\/span><\/p>\n

https:\/\/www.educantabria.es\/docs\/19_de_abril_2020_-_Instrucciones_Secundaria.pdf<\/span><\/a><\/span>  <\/span> <\/span><\/p>\n<\/td>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n
 <\/td>\n\n

Castilla y Le\u00f3n <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

https:\/\/www.educa.jcyl.es\/es\/institucional\/crisis-coronavirus\/instruccion-17-abril-2020-relativa-desarrollo-actividad-edu<\/span><\/a><\/span><\/p>\n<\/td>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n
 <\/td>\n\n

Castilla-La Mancha <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

http:\/\/ceip-alces.centros.castillalamancha.es\/sites\/ceip-alces.centros.castillalamancha.es\/files\/descargas\/Instrucciones%20tercer%20trimestre.pdf<\/span><\/a><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n
 <\/td>\n\n

Catalu\u00f1a <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 https:\/\/documents.espai.educacio.gencat.cat\/IPCNormativa\/DisposicionsInternes\/Instruccions-accio-educativa-avaluacio-3T.pdf<\/a> <\/span><\/p>\n<\/td>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n
 <\/td>\n\n

Comunitat Valenciana <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/p>\n<\/td>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n
 <\/td>\n\n

Extremadura <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

https:\/\/www.educarex.es\/pub\/cont\/com\/0064\/documentos\/Instruccion-4-2020.pdf<\/span><\/a><\/span><\/p>\n<\/td>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n
 <\/td>\n\n

Galicia <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/p>\n<\/td>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n
 <\/td>\n\n

Comunidad de Madrid <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

RESOLUCI\u00d3N DE LA VICECONSEJER\u00cdA DE POL\u00cdTICA EDUCATIVA POR LA QUE SE DICTAN INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL TERCER TRIMESTRE Y FINAL DEL CURSO 20192020 EN LA COMUNIDAD DE MADRID COMO CONSECUENCIA DEL ESTADO DE ALARMA PROVOCADO POR CORONAVIRUS (COVID-19)<\/span><\/a> <\/span><\/p>\n<\/td>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n
 <\/td>\n\n

Regi\u00f3n de Murcia <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1zUkt37USE7L0xrnmzyFbyiADigF19oWU\/view?usp=sharing<\/span><\/a><\/span><\/p>\n<\/td>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n
 <\/td>\n\n

Comunidad Foral de Navarra <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/p>\n<\/td>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n
 <\/td>\n\n

Pa\u00eds Vasco <\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/p>\n<\/td>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n
 <\/td>\n\n

La Rioja <\/span><\/p>\n<\/td>\n

 <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n
 <\/td>\n\n

Ciudad Aut\u00f3noma de Ceuta y Ciudad Aut\u00f3noma de Melilla<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/p>\n<\/td>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n
 <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n
 <\/td>\n\n

INSTRUCCI\u00d3N PLANIFICACI\u00d3N Y ORDENACI\u00d3N EDUCATIVA TERCER TRIMESTRE Y LA EVALUACI\u00d3N FINAL. CASTILLA Y LE\u00d3N<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n<\/td>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n
 <\/td>\n\n

INSTRUCCI\u00d3N DE 17 DE ABRIL DE 2020, DE LA DIRECCI\u00d3N GENERAL DE CENTROS, PLANIFICACI\u00d3N Y ORDENACI\u00d3N EDUCATIVA DE LA CONSEJER\u00cdA DE EDUCACI\u00d3N DE LA JUNTA DE CASTILLA Y LE\u00d3N, RELATIVA AL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA DURANTE EL TERCER TRIMESTRE Y LA EVALUACI\u00d3N FINAL DEL CURSO ACAD\u00c9MICO 2019-2020.<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

La suspensi\u00f3n de la actividad educativa presencial en los centros de todos los niveles educativos de Castilla y Le\u00f3n ha supuesto una reorganizaci\u00f3n que afecta a toda la comunidad educativa e implica el desarrollo de distintas actuaciones por parte de los equipos directivos, los \u00f3rganos de coordinaci\u00f3n docente, los tutores, el profesorado y la inspecci\u00f3n educativa, con la finalidad de que dicha suspensi\u00f3n origine el menor impacto posible en la evoluci\u00f3n del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/span><\/span><\/p>\n

Ante la previsi\u00f3n de que esta situaci\u00f3n se alargue en el tiempo, e incluso sea preciso finalizar el curso de forma no presencial, se hace necesario definir un marco de actuaci\u00f3n para los centros educativos, partiendo de todo el trabajo de planificaci\u00f3n ya realizado a principio de curso y el desarrollo de las actividades educativas durante el primer y segundo trimestre, que supone dos tercios del progreso del curso acad\u00e9mico, que contribuya al mejor aprovechamiento acad\u00e9mico por parte del alumnado, la atenci\u00f3n a la diversidad de circunstancias que concurren en ellos, especialmente las emocionales, la eficacia del trabajo del profesorado y la evaluaci\u00f3n justa y equitativa de los aprendizajes en este \u00faltimo trimestre.<\/span><\/span><\/p>\n

Con base en lo establecido en el apartado s\u00e9ptimo de la ORDEN EDU\/308\/2020, de 13 marzo, por el que se faculta al Director General de Centros, Planificaci\u00f3n y Ordenaci\u00f3n Educativa, en el \u00e1mbito de sus competencias, para dictar las instrucciones y resoluciones oportunas en interpretaci\u00f3n y ejecuci\u00f3n de la citada orden, se dictan las siguientes<\/span><\/span><\/p>\n

INSTRUCCIONES<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

Primera. Alcance y objeto.<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

1.<\/span><\/span><\/span>     <\/span><\/span> Las presentes Instrucciones se aplicar\u00e1n a todos los centros educativos no universitarios, p\u00fablicos y privados, que impartan cualquiera de las ense\u00f1anzas contempladas en el art\u00edculo 3 de la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n, durante el tercer trimestre del curso escolar 2019-2020, independientemente de que se mantenga el resto de curso la suspensi\u00f3n de la actividad educativa presencial o se realice la reincorporaci\u00f3n a los centros educativos en alg\u00fan momento antes de la finalizaci\u00f3n del presente curso acad\u00e9mico.<\/span><\/span><\/p>\n

2.<\/span><\/span><\/span>     <\/span><\/span> Con la finalidad de garantizar el derecho constitucional a la educaci\u00f3n y el desarrollo integral del alumnado, se ha de mantener la continuidad del proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje durante este tercer trimestre. Para ello, los centros educativos, dentro de su autonom\u00eda, elaborar\u00e1n y dispondr\u00e1n planes de trabajo y recursos para que todo el alumnado pueda continuar trabajando de forma no presencial. Para compensar la posible brecha educativa entre el alumnado, se habilitar\u00e1n todos los canales, procedimientos y recursos que garanticen el desarrollo del proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje por parte del alumnado que no disponga de los medios necesarios.<\/span><\/span><\/p>\n

3.<\/span><\/span><\/span>     <\/span><\/span> El objeto de las actuaciones, durante esta situaci\u00f3n excepcional, es que el alumnado mantenga diariamente una rutina y unos h\u00e1bitos de estudio en sus domicilios a trav\u00e9s de la realizaci\u00f3n de las tareas y pruebas propuestas, para evitar una perdida global de los aprendizajes adquiridos, normalmente vinculada a periodos largos de desconexi\u00f3n educativa.<\/span><\/span><\/p>\n

4.<\/span><\/span><\/span>     <\/span><\/span> Con el fin de simplificar el texto de la presente instrucci\u00f3n se utilizar\u00e1 con car\u00e1cter omnicomprensivo el concepto de \u00abasignaturas\u00bb para referirse a materias, \u00e1mbitos, \u00e1reas y m\u00f3dulos profesionales, tal y como se indica en el art\u00edculo 6 de la Ley Org\u00e1nica 2\/2006 de 3 de mayo de Educaci\u00f3n. \u00abCompetencias\u00bb para referirse a las competencias clave o competencias profesionales y \u00abense\u00f1anzas\u00bb para referirnos a las diferentes etapas, ciclos, grados, cursos y niveles en las que se organizan las ense\u00f1anzas del sistema educativo, tal y como se recoge en el art\u00edculo 3 de la citada Ley Org\u00e1nica.<\/span><\/span><\/p>\n

5.<\/span><\/span><\/span>     <\/span><\/span> Durante el tercer trimestre, el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje tendr\u00e1 como referente los contenidos que se determinen como esenciales en las distintas asignaturas, a partir del an\u00e1lisis de la propuesta curricular de centro vigente. Esta circunstancia se reflejar\u00e1, por parte de los docentes, en la adaptaci\u00f3n de las programaciones did\u00e1cticas aprobadas para el presente curso, en lo relativo a este trimestre, contando para ello, si fuera necesario, con el asesoramiento de la inspecci\u00f3n educativa.<\/span><\/span><\/p>\n

6.<\/span><\/span><\/span>     <\/span><\/span> El dise\u00f1o y elaboraci\u00f3n de materiales, actividades y pruebas, estar\u00e1 orientado a la recuperaci\u00f3n, consolidaci\u00f3n y ampliaci\u00f3n de materia que permita la adquisici\u00f3n de los aprendizajes y las competencias imprescindibles en cada ense\u00f1anza.<\/span><\/span><\/p>\n

Segunda. Aspectos generales<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

1.<\/span><\/span><\/span>     <\/span><\/span> Los centros, en colaboraci\u00f3n con la inspecci\u00f3n educativa, identificar\u00e1n las necesidades personales del alumnado para poder seguir el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje de forma no presencial, especialmente en el caso del alumnado no localizable o que carezca de medios de conexi\u00f3n digital, con el fin de que se puedan adoptar las medidas que sean necesarias.<\/span><\/span><\/p>\n

2.<\/span><\/span><\/span>     <\/span><\/span> Los centros realizar\u00e1n una planificaci\u00f3n espec\u00edfica para este tercer trimestre desde el punto de vista organizativo, pedag\u00f3gico y curricular, a efectos de coordinar la respuesta educativa al alumnado y sus familias, de forma que ning\u00fan alumno pierda el curso debido a esta situaci\u00f3n.<\/span><\/span><\/p>\n

3.<\/span><\/span><\/span>     <\/span><\/span> Se podr\u00e1 avanzar materia, con base en la adaptaci\u00f3n de las programaciones did\u00e1cticas y a las caracter\u00edsticas concretas de cada asignatura y ense\u00f1anza, con la finalidad de garantizar la adecuada continuidad y progresi\u00f3n del alumnado en el sistema educativo, prestando especial atenci\u00f3n al 6\u00ba curso de Educaci\u00f3n Primaria y 2\u00ba de los PMAR, as\u00ed como en los cursos conducentes a la obtenci\u00f3n de un t\u00edtulo (4\u00ba ESO, 2\u00ba Bachillerato, 2\u00ba ciclos formativos de Formaci\u00f3n Profesional o \u00faltimos cursos de las ense\u00f1anzas de r\u00e9gimen especial).<\/span><\/span><\/p>\n

4.<\/span><\/span><\/span>     <\/span><\/span> El avance de materia se adecuar\u00e1 a cada alumno en funci\u00f3n de los medios disponibles, las necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo o el grado de madurez del alumnado. En todo caso, en el comienzo del curso 2020-2021 se desarrollar\u00e1n las medidas necesarias, individuales o grupales, orientadas a la recuperaci\u00f3n, refuerzo y apoyo de los aprendizajes fundamentales.<\/span><\/span><\/p>\n

Tercera. – Aspectos organizativos y pedag\u00f3gicos a nivel de centro.<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

1.<\/span><\/span><\/span>     <\/span><\/span> El proceso de ense\u00f1anza debe ser individualizado, primando el refuerzo y la consolidaci\u00f3n de los aprendizajes realizados durante el primer y segundo trimestre, priorizando la consecuci\u00f3n de las competencias del alumnado sobre la finalizaci\u00f3n de los temarios y teniendo en cuenta los medios con los que cuenta y su disponibilidad, el apoyo familiar o sus necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo.<\/span><\/span><\/p>\n

2.<\/span><\/span><\/span>     <\/span><\/span> El an\u00e1lisis de la propuesta curricular de centro y la adaptaci\u00f3n de las programaciones did\u00e1cticas se realizar\u00e1 partiendo del supuesto de que el tercer trimestre se desarrollar\u00e1 de forma no presencial, atendiendo fundamentalmente al establecimiento de pautas para la selecci\u00f3n, concreci\u00f3n y priorizaci\u00f3n de contenidos esenciales y para la adaptaci\u00f3n de los instrumentos y criterios de evaluaci\u00f3n.<\/span><\/span><\/p>\n

3.<\/span><\/span><\/span>     <\/span><\/span> Las tareas, trabajos, actividades o pruebas a desarrollar durante este tercer trimestre se definir\u00e1n en base a tres niveles sucesivos, que se tendr\u00e1n en cuenta posteriormente para la evaluaci\u00f3n final. En primer lugar, la recuperaci\u00f3n de los aprendizajes trabajados y no adquiridos en los trimestres anteriores; en segundo lugar, la consolidaci\u00f3n de los aprendizajes vinculados a los contenidos esenciales establecidos en las adaptaciones de las programaciones did\u00e1cticas para este tercer trimestre y, por \u00faltimo, el avance en los aprendizajes vinculados a los contenidos curriculares trabajados \u00edntegramente de forma no presencial.<\/span><\/span><\/p>\n

4.<\/span><\/span><\/span>     <\/span><\/span> Las actividades dise\u00f1adas por los docentes para este tercer trimestre ser\u00e1n globalizadas e integradoras, estar\u00e1n adaptadas igualmente a los contenidos esenciales y orientadas a la consecuci\u00f3n de las competencias imprescindibles, utilizando metodolog\u00edas activas, para favorecer el aprendizaje significativo y la motivaci\u00f3n del alumnado.<\/span><\/span><\/p>\n

5.<\/span><\/span><\/span>     <\/span><\/span> Se realizar\u00e1 una planificaci\u00f3n ajustada de las actividades en funci\u00f3n de las caracter\u00edsticas y medios disponibles por el alumnado, sin que haya un exceso de actividades diarias o semanales, debi\u00e9ndose dar retorno peri\u00f3dico de informaci\u00f3n al alumnado o sus familias sobre las actividades desarrolladas.<\/span><\/span><\/p>\n

Cuarta. – Aspectos curriculares a nivel de centro.<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

1.<\/span><\/span><\/span>     <\/span><\/span> Los docentes de cada asignatura adaptar\u00e1n las programaciones teniendo en cuenta las medidas de atenci\u00f3n a la diversidad incluidas en estas, acomod\u00e1ndolas al nuevo contexto en funci\u00f3n de las circunstancias personales del alumnado y la posibilidad de seguimiento de la actividad no presencial por su parte.<\/span><\/span><\/p>\n

2.<\/span><\/span><\/span>     <\/span><\/span> Los docentes realizar\u00e1n el seguimiento de las actividades propuestas y completadas por el alumnado, reflej\u00e1ndolo en sus registros, de forma individualizada, de modo que permita constatar el nivel de desempe\u00f1o y autonom\u00eda, as\u00ed como la actitud y esfuerzo realizado, y que constituir\u00e1 el instrumento b\u00e1sico de evaluaci\u00f3n.<\/span><\/span><\/p>\n

3.<\/span><\/span><\/span>     <\/span><\/span> En las adaptaciones para el alumnado con necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo se contar\u00e1 con la participaci\u00f3n de todos los miembros de los equipos o departamentos de orientaci\u00f3n educativa y\/o del profesorado de apoyo que intervenga habitualmente en el grupo.<\/span><\/span><\/p>\n

Quinta. Realizaci\u00f3n de la evaluaci\u00f3n final<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

1.<\/span><\/span><\/span>     <\/span><\/span> En el contexto del proceso de evaluaci\u00f3n continua, y especialmente en la situaci\u00f3n actual, cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se establecer\u00e1n las medidas de refuerzo educativo o las adaptaciones que se consideren oportunas.<\/span><\/span><\/p>\n

2.<\/span><\/span><\/span>     <\/span><\/span> Adem\u00e1s de los instrumentos usuales de evaluaci\u00f3n, que se deber\u00e1n ajustar en todo caso a la situaci\u00f3n actual, se fomentar\u00e1 el uso, en la medida de las posibilidades, de cuestionarios o pruebas a trav\u00e9s de soportes digitales, pruebas orales mediante aplicaciones inform\u00e1ticas, porfolios digitales, la autoevaluaci\u00f3n y coevaluaci\u00f3n, entre otros.<\/span><\/span><\/p>\n

3.<\/span><\/span><\/span>     <\/span><\/span> El proceso de evaluaci\u00f3n continua se establecer\u00e1 con base en tres niveles:<\/span><\/span><\/p>\n

1.<\/span><\/span><\/span>     <\/span><\/span> I. Implica la consecuci\u00f3n de los aprendizajes no adquiridos durante los dos primeros trimestres, es decir la recuperaci\u00f3n de las citadas evaluaciones.<\/span><\/span><\/p>\n

2.<\/span><\/span><\/span>     <\/span><\/span> II. Implica la adquisici\u00f3n de los aprendizajes determinados como m\u00ednimos en las adaptaciones realizadas en las programaciones did\u00e1cticas.<\/span><\/span><\/p>\n

3.<\/span><\/span><\/span>     <\/span><\/span> III. Implica un desarrollo de trabajo aut\u00f3nomo por parte del alumnado en la profundizaci\u00f3n y ampliaci\u00f3n de nuevos aprendizajes.<\/span><\/span><\/p>\n

1.<\/span><\/span><\/span>     <\/span><\/span> Al finalizar el curso, los docentes que imparten clase a cada grupo llevar\u00e1n a cabo la evaluaci\u00f3n final de los resultados alcanzados por el alumnado, debiendo tener en consideraci\u00f3n la situaci\u00f3n vivida durante este tercer trimestre para realizar la citada evaluaci\u00f3n. En la valoraci\u00f3n global del alumnado se tendr\u00e1n fundamentalmente en consideraci\u00f3n los resultados de las dos primeras evaluaciones y, a partir de ellos, se valorar\u00e1n de forma positiva todas las actividades y pruebas realizadas por el alumnado durante el tercer trimestre.<\/span><\/span><\/p>\n

2.<\/span><\/span><\/span>     <\/span><\/span> Como contempla la normativa vigente, la repetici\u00f3n es considerada una medida de car\u00e1cter excepcional. Una vez que se conozcan las posibles modificaciones normativas efectuadas desde el Ministerio de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional, se dictar\u00e1n instrucciones al respecto<\/span><\/span><\/p>\n

3.<\/span><\/span><\/span>     <\/span><\/span> Se elaborar\u00e1 un informe de evaluaci\u00f3n donde se se\u00f1alar\u00e1n los objetivos y competencias adquiridas y no adquiridas, con la finalidad de dise\u00f1ar un plan de refuerzo y recuperaci\u00f3n espec\u00edfico, para el alumnado que lo precise, que se desarrollar\u00e1 en el curso acad\u00e9mico 2020-2021.<\/span><\/span><\/p>\n

Sexta. Vigencia<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

Esta instrucci\u00f3n tendr\u00e1 efecto hasta la finalizaci\u00f3n del tercer trimestre del curso acad\u00e9mico 2019-2020 en todos los centros educativos de la Comunidad de Castilla y Le\u00f3n.<\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

https:\/\/cutt.ly\/cywkGUy<\/a> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"\n\n\n
\n

Actualizado 23-abr-20<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Hemos estando recopilando como se est\u00e1 planificando en otras comunidades. Ponemos enlaces de lo que hemos localizado.<\/span><\/p>\n

Esta es una situaci\u00f3n in\u00e9dita para todos, queremos recabar opiniones y propuestas, proponemos partir de la planificaci\u00f3n de Castilla Le\u00f3n (por ser la menos extensa) y no es asunto de sobrecargar el esfuerzo que est\u00e1n realizando los docentes. <\/span><\/span><\/p>\n

Quien quiera y pueda \u00abescribir un comentario<\/i><\/span>\u00bb en este mismo art\u00edculo o enviar correo electr\u00f3nico a docentesdecanarias@insucan.org<\/a> <\/span><\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"author":12,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[24],"tags":[],"class_list":["post-1030","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-2019-2020"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1030","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/users\/12"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1030"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1030\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3240,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1030\/revisions\/3240"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1030"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1030"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.docentesdecanarias.org\/old\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1030"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}